教学课件ppt模板
1、诚实守信
设计理念：较高质量的传美课堂生活，必须拓展教学目标，不仅要考虑学生获得道德认识、道德评判方面的收获，也应包括态度价值观的改变，丰富与提升学会合作交流等隐性教学目标的追求，那么传美课的教学目标不应该只局限于学生对道德认识的掌握，而应体现品德培养，回归生活，客观地认识自我，评价他人。
每个人都有自己独有的生活环境与空间，生活方式的不同，决定了他认识事物的角度不同，因此传美课教学中采用多种教学方式，促进学生学*活动的多样化，生活角色的选择，把时间和空间放手给学生，打破传统观念，让学生到生活中、社会中、网络中去学*，再回到课堂中经过教师的教学有机指导，相信会更加充满活力。
设计特色：乐于参与，主动汇报
教材简析： “诚实守信”是中华民族传统美德故事小学高年级组的一课。本课列举了古今往来名人们诚实守信的事例，并且对这一美德进行了比较细致的阐述，为培养学生的修养提供了很好材料。
教学对象分析： 现在的小学生由于种种原因，使他们形成了“以自我为中心”的不良思想，做事不踏实，缺少责任感，在人际交往中不能与人为善，做事情缺少诚信等。针对这些情况，我选择了这一课目。
教学目标：
1、指导诚实守信的基本含义，懂得诚实守信是一种美德。
2、懂得生活中怎样做到诚实守信，做诚实守信的人。
教学重点、难点： 真正理解“诚实守信”的含义，引导如何真正做到“诚实守信”。
教学准备：
学生准备：
1、布置同学们到生活中、网络中、社会中去做调查，挖掘同学间、邻里间、商家中的典型事例；
2、从多种渠道（听到、看到书报中、网络中的）古代、*代、现代社会中名人的诚实守信的典型事例；
3、收集反面事例，分析原因及后果，谈感想；
4、收集值得讨论的事例，
（诚实守信与哥们义气的区别是什么？）
5、收集有关公益广告、名言警句、儿歌。
注：以上可自己完成也可小组内完成，自由选择，汇报时可制作课件、图表、表演等方式。
教师准备：
1、 深入到各组中了解收集情况，指导归类整理，
2、 设计汇报环节。
教学流程及设计意图：
同学们，上次课结束的时候我们布置了本次课的内容那就是“诚实守信”。谁来汇报一下，你是怎样理解这四个字的？（可结合资料谈、可查字典、可以从字面、从自身经历谈。）
教师：看看书中是怎样说的？（诚实守信，就是言行跟内心思想一致，不伪装、不虚假，说话办事实事求是讲信用。）
教师：那么诚实守信有哪些意义呢？（汇报收集的资料）
教学目标
1．培养学生对我国古代文化的兴趣。
2．体会诗歌所描绘的意境。
3．体会诗歌所表达的思想感情。
4．了解我国古代诗歌在体裁上形式上的特点。
教学重难点
1．体会诗歌所描绘的意境。
2．体会诗歌所表达的思想感情。
3．了解我国古代诗歌在体裁上的特点。
教学准备
1．布置学生探究古代诗歌的分类常识，诗、词、曲的特点。
2．了解各位诗人的生*。
设计思路
本课教学，以诵读为主。这五首诗词曲，都是中国文学史上著名的作品，也是《语文课程标准》要求学生背诵的篇目。因此，教学本课，首先应在熟读的基础上，落实背诵的要求。在读、背的过程中，让学生完成默写的练*。通过默写，使学生更熟练地识记这五首诗词曲。基本上是按照“读——品——背”的顺序进行，精讲多读，以读带品。 品读时，要求读出作品的节奏韵味，把握作品的感情基调，读出诗人所表达的内在感情。如《酬乐天扬州初逢*上见赠》中的无限辛酸、愤懑不*以及坚定信念和乐观精神，《赤壁》中流露出的抑郁不*之气，《过零丁洋》中的忧国之痛和愿死国难的满怀豪情，《水调歌头》中的缠绵悱恻与乐观旷达，《山坡羊潼关怀古》中对国计民生的忧虑等。
教学过程
第一课时
一、引入
诗歌是最高的语言艺术。诗歌常常用最精练的语言来展示世界的万千气象，形象而含蓄地抒发复杂的思想感情。今天我们要来学*的五首诗词曲都是名家作品，这些作品通过精练的语言要表达怎样的内涵呢?现在就请同学们和我一起走进诗歌优美的意境，来品味我国古代诗歌的艺术魅力吧!二、研*诗歌
(一)《酬乐天扬州初逢*上见赠》。
1．朗读《酬乐天扬州初逢*上见赠》，注意读出节奏、感情。
2．作家作品简介。
这首诗选自《全唐诗》，作者刘禹锡(772—846)，字梦得，洛阳(现河南省洛阳)人，唐代诗人。他曾参加王叔文领导的政治改革，失败后，一再遭贬。唐敬宗宝历二年(826)，刘禹锡被罢去和州刺史，北归京师，途经扬州，遇到白居易。在酒宴上自居易写了《醉赠刘二十八使君》，对刘长期遭受贬谪表示同情。刘禹锡写了这首诗答谢他。酬，答诗。使君，是对刺史的称呼。
3．师生共同读品诗句。
巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。
诗人在二十余年的贬谪生活中，多次迁徙边远地区，这里用“巴山楚水”泛指朗州、连州、夔州、和州等边远地区。
怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
“闻笛赋”指西晋向秀所作的《思旧赋》。向秀跟嵇康是好朋友。嵇康因不满当时掌握**的司马氏集团而被杀。一次向秀经过亡友嵇康的旧居，听见邻人吹笛，不胜悲叹，于是写了《思旧赋》。意思为想起当年因政治改革失败被杀被贬的朋友，不胜怀念。“烂柯人”指晋人王质。据《述异记》，王质人山砍柴，看见两个童子下棋，便停下来观看。等到棋局终了，手中的斧炳已朽烂。回到村里，才知道已过了一百年。此处作者以王质自比，写自己被贬离京虽然只有二十余年，但心里却有隔世之感。这两句活用典故抒发自己长期被贬的心境。
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
“沉舟”“病树”为诗人自喻。这两句针对白居易赠诗中“举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎”两句而发。白诗的意思是您是个这么有才能的人长期被贬边远地区。寂寞地闲望山水风光，而朝廷的重要官职将由谁来承担呢?而刘诗答的意思是虽然我一人被贬远迁，但后继者仍大有人在。何必为我一人可惜?显示了诗人开朗的
胸怀。
今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
今日在酒宴上听到您(指自居易)诗歌《醉赠刘二十八使君》，真是高山流水遇知音，我喝着酒听着歌不禁觉得精神振作。
本诗是刘禹锡回赠自居易的诗作，诗中曲折地表达了诗人遭受政敌打击，长期远贬异地的愤慨不*心境。其中“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”一联是富有形象而含意深刻的名句。
4．齐读这首诗。
(二)《赤壁》。
1．指名朗读《赤壁》。
2．思考探究：
(1)《赤壁》开头为什么从一把很不起眼的折戟写起，这样写有何作用?
要点提示：这一把折戟与古代战争有联系，很自然地引起后文对历史的咏叹。
这两句的作用主要不在于作为诗的引导，它本身也蕴含着强烈的意念活动。沙里沉埋着铁戟，点出此地曾有过历史风云。折戟沉沙而仍未销蚀，又发岁月流逝物存人非的感慨。凡是在历史上留下过踪迹的人物、事件，常会被无情的时光销蚀掉，也易从人们的记忆中消逝，但又常因偶然机会被人记起。正由于发现了这把铁戟，使诗人无法*静，因此他要磨洗并辨认一番，发现原来是“前朝”——三国赤壁之战时的遗物。从而为下文铺垫。
(2)全诗最精彩的是久为人们传诵的末二句，这二句议论感慨抒发了作者怎样的思想感情7 ．
要点提示：这二句曲折地反映出他的抑郁不*和豪爽胸襟。诗人慨叹历史上英雄成名的机遇，是因为他自己生不逢时，有政治军事才能而不得一展。它似乎还有一层意思：只要有机遇，相信自己总会有所作为，显示出一种逼人的英气。
3．齐读背诵这首诗。
(三)《过零丁洋》。
1．指名朗读《过零丁洋》。
2．四人一小组，思考探究：
(1)这首七言律诗首联写了个人和国家的哪几件大事?
(2)颔联上下两句有何联系?都运用了什么修辞手法?
(3)颈联中的“惶恐”“零丁”有双层含义，请谈谈有哪两层含义。
(4)尾联是千古传诵的名句，抒发了作者怎样的思想感情?
(5)请同学们谈谈中国历史上“留取丹心照汗青”的事例。
要点提示：
(1)一是在他21岁时，因科举走人仕途；二是在国家危急存亡的关头，起兵勤王抗元。
(2)国家山河分裂，局势危急，个人命运也动荡不安，暗示国家命运和个人命运紧密相连。运用了比喻的修辞手法。
(3)一是两个地名，另一层意思是写出了形势的险恶和境况的危苦。
(4)表明诗人舍身取义，以死明志的决心，充分体现了他的民族气节。
(5)如苏武、岳飞、邓世昌、朱自清、闻一多等等。(学生能谈多少谈多少，不宜作统一要求。)
3．齐读这首诗。三、布置作业
1．背诵今天所学的三首古诗。
2．品析下面的诗句。
(1)沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
(2)东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
(3)人生自古谁无死?留取丹心照汗青。
1、上超市
教学目标：
1、学会在购物前先确定计划，知道购物要根据需要来进行。
2、知道在超市购物的一般程序和常识，能尝试着自主购物。
3、体会超市购物的乐趣，学会文明购物。
教学重点：
学会在购物前先确定计划，知道购物要根据需要来进行。知道在超市购物的一般程序和常识，能尝试着自主购物。
教学难点：
体会超市购物的乐趣，学会文明购物。
教学时间：
3课时
教学目标：
1、学会在购物前要有计划，知道购物要根据需要来进行。
2、能评判购物时的行为是否正确、文明。
教学准备：
学生做一个小调查：家里还需要什么；爸爸、妈妈喜欢吃什么；我准备买什么。
教学过程：
一、情境引入
1、（点击图片）小朋友，今天老师要带你们去一个地方看看。
2、谁知道刚才图片里展示的是哪个地方？学生回答。（超市）没错，那你们去过超市吗？什么情况下你们会去超市呢？学生回答。（去过，要买东西的时候。）
3、当我们要买一些东西的时候会去超市，超市里货物齐全，比较方便购买。那今天我们就要讲一讲“上超市”的有关事项。黑板书写课题：上超市。
点击超市的环境图。
二、课文学*
1、昨天，老师请小朋友们回家做了一个小调查（点击文字），先请小朋友们和小组里的小伙伴们一起说一说你调查的结果。
2、刚才小朋友们讨论得很热烈，谁愿意和大家一起分享自己的调查结果？在学生汇报时，教师引导学生认识：应该买我们需要用的东西，不需要的东西不应该随心所欲地购买；购买时心中要有家人，除了父母，也要考虑到爷爷奶奶、外公外婆等亲人及客人的需要；购物要有计划，要考虑自己的购物能力和家庭经济条件……
3、小朋友们真不错，知道去超市买东西前要先想好我们需要什么，那么，进了超市后还有哪些地方需要我们注意呢？
点击的三个问题：家里还需要什么？爸爸、妈妈喜欢吃什么？我准备买什么？
三、体验感悟
1、下面让我们进入“火眼金睛”游戏，比一比谁的小眼睛最尖，找到小明在超市里不正确的行为最多。（点击动画）学生发言时教师适度提问：错在哪里？由此引导学生正确购物的方法。
小明有些地方做得不对，但还有些地方是做对了，我们一起来看看有哪些地方值得我们向他学*。学生自由发言。
2、小明在超市里购物的有些行为是对的，有些是需要改进的。小朋友你们回忆一下，*时你们去超市的时候觉得自己哪些地方是做得好的，哪些地方还需要改进呢？
点击动画“小明在超市”。
四、课外延伸
1、总结：今天这节课我们学*了进超市要注意的事项，谁能说说你学到了哪些要注意的事项？学生自由发言。（要有计划；要为大家考虑；购物时要讲文明、懂礼貌……）
2、希望小朋友们课后能和爸爸、妈妈一起去超市逛逛，了解超市的布局。
1. 了解人们使用一次性生活用品对环境造成的不良影响。
2. 知道塑料制品因为“极难降解”和“燃烧时释放毒烟”等原因会造成环境污染。
3. 知道正确使用和处理一次性生活用品的方法，意识到人类正确使用物质的重要性。
4. 意识到物质的使用对人类的生活即存在有利的一面，又存在有害的一面。
教学准备
1. 纸杯、方便筷、保鲜袋、餐巾纸、易拉罐、商场或超市的塑料袋等。
2. 反映一次性用品用过之后去处的图片：废品回收站、垃圾堆、铁路附*等。
教学过程
第一课时
一、导入
1. 放在同学们桌上的这些物品都认识吗？它们有什么用
2. 它们有一个共同的名字叫一次性的生活用品。（板书课题：一次性的生活用品）也就是说它们原本的功能只能被使用一次。
二、讨论
1. 你们还知道哪些一次性的生活用品？
2. 这些一次性的生活用品分别使用什么材料制作的？小组讨论，并把你们的讨论结果写在62页的表格中。
3. 小组汇报
4. 将学生汇报的情况记录在以下表格中
材料一次性生活用品名称
木材方便筷. 牙签. 纸杯……
……
5. 讨论：
（1）这些一次性的生活用品中，哪些是你经常使用的？用过之后，你一般怎么处理它们？（2）被丢弃的一次性生活用品最后到哪里去了？
（3）这些用不同材料制成的一次性生活品除了丢弃之外，还可以怎么处理？
三、塑料制品的处理方式
1.刚才同学们谈到了用塑料制成的一次性生活用品的处理。正好书上63页也提到了这类一次性生活用品的处理。一起来看看，书上说的和你们说的有哪些相同和不同的。
2. 看过以后你有什么感想？
3.当前塑料制品的回收率很低，大多数塑料制品被随意丢弃和填埋在地下。虽然塑料制成的一次性生活用品大多数是无毒的，但是由于塑料制品的一些特殊性质。它们还是对环境造成了很大的污、
4. 布置实验任务。分组实验：将一个塑料袋.
一根牙签和一张餐巾纸埋在同一个花盆中，定期给花盆中的泥土浇水，保持盆内泥土的湿润。每隔1周挖开泥土观察并记录（64页表格）一次它们的变化，持续观察1个月
5. 各小组制定考察计划。明确分工，明确实验方法. 实验地点等
第二课时
一、交流
1. 各小组在实验之后有什么发现？
2. 介绍：塑料制品在自然条件下大约需要200~400年才可以像木制牙签和餐巾纸一样被分解掉。当它们被埋在地下，会妨碍植物的生长；当它们飘散在四周，会丑化环境，如果被动物误食会使动物死亡；当它们被随意焚烧，会释放有毒气体污染空气。由于废旧塑料制品多数是白色的，所以它们又被称为“白色污染”。
二、正确使用塑料制品
1. 我们的生活中可以不用塑料制品吗
2. 在塑料制品的使用上我们要注意些什么？
3. 怎样正确处理被使用过的塑料制品？
三、正确使用一次性生活用品
1. 我们需要付出很长时间的努力才能改变目前塑料制品对环境的危害。那么，像方便筷.
牙签这样使用后不会对环境造成很大污染的一次性木制品，是不是就可以随意使用呢？（1m3木材可生产13000双方便筷，目前我国一年消耗约260亿双木筷，大约需要200万m3木材）无节制的使用这些一次性的木制生活用品会造成什么后果？
2. 讨论：一次性的生活用品我们该不该用？应该怎么用？
25. 望月
教学目标
1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2、学会本课生字。理解由生字组成的词语。
3、能给课文分段，并概括大意。
4、能联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。
5、通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。
重点、难点：
1、联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。
2、通过朗读训练，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感来感受和反映世界。
教学时间：三课时
教学过程
第一课时
一、导入，揭示课题
1、同学们，你们知道哪些有关月亮的诗句？请大家背诵。
2、今天，我们学*一篇有关月亮的课文，中间也有不少月亮的诗句，请同学们仔细读课文。
3、出示课题21望月（齐读课题）
二、初读课文，整体感知
1、出示自学要求：
（1）借助拼音读准字音，读顺句子，读通课文。
（2）自由轻声读课文，自学生字词语，结合上下文或查字典理解部分词语。
（3）再读课文，提出一些自己不懂的问题。
2、指名分段朗读课文，检查词语读音，提示注意点。
3、学生质疑，理解部分词义：
对学生提出的一些问题，能解决的当堂解决，不能解决的放到下节课。
三、再读课文，理清脉络
1、默读课文，思考：课文是不是单单写月亮的？除了写赏月外还写了什么？
2、指名回答。
3、指导学生给课文分段？提示：课文哪些段落写赏月，哪些写背诗句？
第一段（1—2 ）：深夜，我在甲板上欣赏月下的江景。
第二段（3—13 ）：小外甥和我比赛背诵写月亮的诗句。
第三段（14—20）：小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象。
第四段（21——）我独自一人在甲板上展开了幻想的翅膀。
四、课堂练*
1、写字练*，教师进行指导。重点指导：斑、絮、呵欠
2、用钢笔描红。
3、写出近义词。
光点（ ） 凝望（ ）惊奇（ ）封闭（ ）
聚集（ ） 幻想（ ）清幽（ ）闪耀（ ）
4、抄写词语。
教学目标：
探究：
1、通过学*，使学生知道土壤主要是由空气、水、黏土、砂、腐殖质等成份构成的。
2、在探究问题土壤中有什么时，能独立思考发表意见，个人或小组能提出探究活动的大致方案。
知识：
1、在教师的指导下，小组合作完成研究土壤成分的实验。
2、会记录探究活动中观察到的现象，根据事实资料研讨问题，得出结论。
情感：通过讨论，知道土壤对植物及人类的作用，大致知道怎样保护土壤，树立爱护土壤环境的意识。
教学重点：
知道土壤的主要成分是由空气、水、黏土、砂、腐殖质等成分构成的。
教学难点：
在实验中能自己提出问题，并能进行实验研究。
教具准备：
教学方法：
实验探究
课 时： 2课时
课时1教学过程：
一、提出问题：
问：同学们，土壤是动植物、人类赖以生存的重要资源。大家在哪些地方见过土壤？对于土壤你有哪些了解？学生自由交流。
问：对于土壤，你想研究些什么？启发学生提出有关土壤的问题。
问：土壤是由哪些物质构成的呢？这一节课我们一起来研究这个问题。
二、探究问题：
土壤主要是由什么成份构成的？
三、作出预测
问：根据你*时的了解，你认为土壤里都有些什么？
学生：水、空气、杂质、化肥、泥土、砂等。
四、室外观察、采集土壤。
问：要想清楚地了解土壤的成分，最好的办法是什么呢？采集土壤需要些什么工具？应该注意什么？
学生准备：铁锨、小铲、小桶等。
五、室内探究。
思考：土壤中是否有刚才谈到的物质呢？怎样才能弄清楚？你能想出多少种研究方法？
学生：用手捏、手是湿的，说明土壤里有水……
师：按照你们想到的方法，去研究土壤中到底含有哪些物质，看能有哪些发现。
学生：填写活动报告单
学生开展探究活动。
汇报：你采用什么方法，观察到了什么现象？
讲述：那些死去的动植物腐烂后变成了腐殖质。
启发学生思考：除了这些研究方法，还能用哪些方法对土壤进行研究？
用火烧，土壤中会有什么现象发生？
课时2教学过程：
一、研讨问题，通过以上的研究，你知道了土壤中都有哪些成分？
1、整理实验中观察到的现象。
实验方法 观察到的现象
捏土壤 手是湿的
把土壤放入水中 有气泡冒出（空气）
搅拌水中的土壤 土壤分几层，上层黏土，下层砂
烧土壤 有烧头发的味道（腐殖质）
2、根据学生对土壤成分找到的多少进行评价。
二、拓展延伸
1、土壤中除了这些成分外，还有别的物质吗？
目的：
（1）激发学生进一步探究土壤秘密的兴起。
（2）引导学生谈谈土壤中污染物的问题。
2、土壤中的这些垃圾袋、废电池对土壤有什么影响？
3、土壤是植物的“家”，我们应该怎样保护土壤呢？学生充分交流后，教师适当介绍“保护土壤小知识”。对于学生在教学活动开始提出的其他问题，留作学生课外研究作业。
三、课后练*
1、土壤的成分有 等。
2、你是用什么方法知道土壤中含有空气的？
第七课时
●课题
§1.5同底数幂的除法
●教学目标
(一)教学知识点
1.经历探索同底数幂除法的运算性质的过程，进一步体会幂的意义.
2.了解同底数幂除法的运算性质，并能解决一些实际问题.
3.理解零指数幂和负整数指数幂的意义.
(二)能力训练要求
1.在进一步体会幂的意义的过程中，发展学生的推理能力和有条理的表达能力.
2.提高学生观察、归纳、类比、概括等能力.
(三)情感与价值观要求
在解决问题的过程中了解数学的价值，发展“用数学”的信心，提高数学素养.
●教学重点
同底数幂除法的运算性质及其应用.
●教学难点
零指数幂和负整数指数幂的意义.
●教学方法
探索——引导相结合
在教师的引导下，组织学生探索同底数幂除法的运算性质及零指数幂和负整数指数幂的意义.
●教具准备
●教学过程
ⅰ.创设问题情景，引入新课
看课本图片
图1－15
一种液体每升含有1012个有害细菌，为了试验某种杀菌剂的效果，科学家们进行了实验，发现1滴杀菌剂可以杀死109个此种细菌.要将1升液体中的有害细菌全部杀死，需要这种杀菌剂多少滴？你是怎样计算的？
［师］这是和数学有密切联系的现实世界中的一个问题，下面请同学们根据幂的意义和除法的意义，得出这个问题的结果.
［生］根据题意，可得需要这种杀菌剂1012÷109个.
而1012÷109= =
=10×10×10=1000(个)
［生］我是这样算1012÷109的.
1012÷109=(109×103)÷109
= =103=1000.
［师］1012÷109是怎样的一种运算呢？
［生］1012×109是同底数幂的乘法运算，1012÷109我们就称它为同底数幂的除法运算.
［师］很好！通过上面的问题，我们会发现同底数幂的除法运算和现实世界有密切的联系，因此我们有必要了解同底数幂除法的运算性质.
ⅱ.了解同底数幂除法的运算及其应用
［师］下面我们就先来看同底数幂除法的几个特例，并从中归纳出同底数幂除法的运算性质.(出示投影片§1.5 b)
做一做：计算下列各式，并说明理由(m>n).
(1)108÷105;(2)10m÷10n;(3)(－3)m÷(－3)n.
［生］解：(1)108÷105
=(105×103)÷105 ——逆用同底数幂乘法的性质
=103；
［生］解：(1)108÷105
= = ——幂的意义
=1000=103；
［生］解：(2)10m÷10n
= ——幂的意义
= =10m－n ——乘方的意义
(3)(－3)m÷(－3)n
= ——幂的意义
= ——约分
=(－3)m－n ——乘方的意义
［师］我们利用幂的意义，得到：
(1)108÷105=103=108－5;
(2)10m÷10n=10m－n(m>n);
(3)(－3)m÷(－3)n=(－3)m－n(m>n).
观察上面三个式子，运算前后指数和底数发生了怎样的变化？你能归纳出同底数幂除法的运算性质吗？
［生］从上面三个式子中发现，运算前后的底数没有变化，商的指数是被除数与除数指数的差.
［生］从以上三个特例，可以归纳出同底数幂的运算性质：am÷an=am－n(m,n是正整数且m>n).
［生］小括号内的条件不完整.在同底数幂除法中有一个最不能忽略的问题：除数不能为0.不然这个运算性质无意义.所以在同底数幂的运算性质中规定这里的a不为0，记作a≠0.在前面的三个幂的运算性质中，a可取任意数或整式，所以没有此规定.
［师］很好！这位同学考虑问题很全面.所以同底数幂的除法的运算性质为：am÷an=am－n(a≠0,m、n都为正整数，且m>n)运用自己的语言如何描述呢？
［生］同底数幂相除，底数不变，指数相减.
［师］能用幂的意义说明这一性质是如何得来的吗？
［生］可以.由幂的意义，得
am÷an= = =am－n.(a≠0)
［例1］计算：
(1)a7÷a4;(2)(－x)6÷(－x)3;
(3)(xy)4÷(xy);(4)b2m 2÷b2;
(5)(m－n)8÷(n－m)3;(6)(－m)4÷(－m)2.
(7)地震的强度通常用里克特震级表示.描绘地震级数字表示地震的强度是10的若干次幂.例如用里克特震级表示地震是8级，说明地震的强度是107.1992年4月，荷兰发生了5级地震，12天后，加利福尼亚发生了7级地震.加利福尼亚的地震强度是荷兰地震强度的多少倍？
分析：开始练*同底数幂的除法运算时，不提倡直接套用公式，应说明每一步的理由，进一步体会乘方的意义和幂的意义.
解：(1)a7÷a4=a7－4=a3;(a≠0)
(2)(－x)6÷(－x)3=(－x)6－3=(－x)3=－x3;(x≠0)
(3)(xy)4÷(xy)=(xy)4－1=(xy)3=x3y3;(xy≠0)
(4)b2m 2÷b2=b(2m 2)－2=b2m;(b≠0)
(5)(m－n)8÷(n－m)3=(n－m)8÷(n－m)3=(n－m)8－3=(n－m)5;(m≠n)
(6)(－m)4÷(－m)2=(－m)4－2=(－m)2=m2.(m≠0)
(7)根据题意，得：
106÷104=106－4=102=100
所以加利福尼亚的地震强度是荷兰的100倍.
评注：1°am÷an=am－n(a≠0,m、n是正整数，且m>n)中的a可以代表数，也可以代表单项式、多项式等.
2°(5)小题，(m－n)8÷(n－m)3不是同底的，而应把它们化成同底，或将(m－n)8化成(n－m)8,或把(n－m)3化成－(m－n)3.
3°(6)小题，易错为(－m)4÷(－m)2=－m2.－m2的底数是m,而(－m)2的底数是－m,所以(－m)4÷(－m)2=(－m)2=m2.
ⅲ.探索零指数幂和负整数指数幂的意义
想一想：
10000=104, 16=24,
1000=10(), 8=2(),
100=10(), 4=2(),
10=10(). 2=2().
猜一猜
1=10(), 1=2(),
0.1=10(), =2(),
0.01=10(), =2(),
0.001=10(). =2()
［师］我们先来看“想一想”，你能完成吗？完成后，观察你会发现什么规律？
［生］1000=103， 8=23，
100=102，4=22，
10=101.2=21.
观察可以发现，在“想一想”中幂都大于1，幂的值每缩小为原来的 (或 )，指数就会减小1.
［师］你能利用幂的意义证明这个规律吗？
［生］设n为正整数，10n>1,当它缩小为原来的 时，可得10n× = = = =10n－1;又如2n>1,当它缩小为原来的 时，可得2n× = =2n÷2=2n－1.
［师］保持这个规律，完成“猜一猜”.
［生］可以得到猜想
1=100， 1=20，
=0.1=10－1, =2－1,
=0.01=10－2, =2－2,
=0.001=10－3. =2－3.
［师］很棒！保持上面的规律，大家可以发现指数不是我们学过的正整数，而出现了负整数和0.
正整数幂的意义表示几个相同的数相乘，如an(n为正整数)表示n个a相乘.如果用此定义解释负整数指数幂，零指数幂显然无意义.根据“猜一猜”，大家归纳一下，如何定义零指数幂和负整数指数幂呢？
［生］由“猜一猜”得
100=1，
10－1=0.1= ,
10－2=0.01= = ,
10－3=0.001= = .
20=1
2－1= ,
2－2= = ,
2－3= = .
所以a0=1,
a－p= (p为正整数).
［师］a在这里能取0吗？
［生］a在这里不能取0.我们在得出这一结论时，保持了一个规律，幂的值每缩小为原来的 ,指数就会减少1，因此a≠0.
［师］这一点很重要.0的0次幂，0的负整数次幂是无意义的，就如同除数为0时无意义一样.因为我们规定：a0=1(a≠0);a－p= (a≠0,p为正整数)
我们的规定合理吗？我们不妨假设同底数幂的除法性质对于m≤n仍然成立来说明这一规定是合理的.
例如由于103÷103=1,借助于同底数幂的除法可得103÷103=103－3=100,因此可规定100=1.一般情况则为am÷am=1(a≠0).而am÷am=am－m=a0,所以a0=1(a≠0);
而am÷an= (m
因此上述规定是合理的.
［例3］用小数或分数表示下列各数：
(1)10－3;(2)70×8－2;(3)1.6×10－4.
解：(1)10－3= = =0.001;
(2)70×8－2=1× = ;
(3)1.6×10－4=1.6× =1.6×0.0001=0.00016.
ⅳ.课时小结
［师］这一节课收获真不小，大家可以谈一谈.
［生］我这节课最大的收获是知道了指数还有负整数和0指数，而且还了解了它们的定义：a0=1(a≠0),a－p= (a≠0,p为正整数).
［生］这节课还学*了同底数幂的除法：am÷an=am－n(a≠0,m,n为正整数，m>n),但学*了负整数和0指数幂之后，m>n的条件可以不要，因为m≤n时，这个性质也成立.
［生］我特别注意了我们这节课所学的几个性质，都有一个条件a≠0,它是由除数不为0引出的，我觉得这个条件很重要.
［师］同学们收获确实不小，祝贺你们！
ⅴ.课后作业
1.课本p21，*题1.7第1、2、3、4题.
2.总结幂的四个运算性质，并反思作业中的错误.
●板书设计
§1.5同底数幂的除法
1.同底数幂的除法
归纳：am÷an=am－n(a≠0,m、n都是正整数且m>n)
说明：am÷an= = =am－n.
语言描述：同底数幂的除法，底数不变，指数相减.
2.零指数幂和负整数指数幂
a0=1(a≠0)
a－p= (a≠0,p为正整数)
3.例题(由学生板演)
●备课资料
参考练*
1.下面计算中，正确的是( )
a.a2n÷an=a2
b.a2n÷a2=an
c.(xy)5÷xy3=(xy)2
d.x10÷(x4÷x2)=x8.
2.(2×3－12÷2)0等于( )
a.0 b.1 c.12 d.无意义
3.若x2m 1÷x2=x5,则m的值为 ( )
a.0 b.1 c.2 d.3
4.(a2)4÷a3÷a等于( )
a.a5 b.a4 c.a3 d.a2
5.若32x 1=1,则x= ;若3x= ,则x= .
6.xm n÷xn=x3,则m= .
7.计算：［－2－3－8－1×(－1)－2］×(－ )－2×70.
8.计算：( )－1 ( )0－( )－1.
9.已知10m=3,10n=2,求102m－n的值.
10.已知3x=a,3y=b,求32x－y的值.
答案：1.d2.d3.d4.b
5.－ －36.37.－18.－
9. 10.
教学目标
1．培养学生热爱大自然的情感，初步树立人与自然和谐相处的意识。
2．识字12 个；基本掌握听读识字的方法。继续进行渗透性识字。
3．会写6个字；认识新笔画：横撇、竖折折勾。
4．了解“小、人、木”作偏旁的变形。太阳优秀教案教学设计
5．练*背诵课文。
教学重点：
听读识字。
教具准备：
课件、生字卡片、太阳卡通图片。
教学过程：
一、猜谜语。
师：一位老公公，面孔红彤彤，晴天早早起，按时来上工。
学生自由猜谜。
（贴上太阳）
师：下面，我们就伴随太阳的升起，一起去欣赏那美丽的世界。（课件出示主题图及全文）
点评：教师通过猜谜语的形式激发学生学*兴趣。
二、范读课文。
（课件演示内容）
学生边听边看。
点评：课件逐字演示课文内容，使学生有针对性的对课文中的每个字有了初步认识。同时，课件配音是童音，学生在轻松的音乐中聆听课文，不觉产生一种亲切感，很快地入情入境。
三、初读课文，随文识字。
师：自由读课文，圈出不认识的字。试着用借助拼音或问问同桌的方法解决。
学生自学课文。
师：谁愿意带大家读读。
学生带读。
师：同桌互读。读对了给对方画一个小太阳
点评：反复地读课文，既是熟悉课文的过程，更是随文识字的重要途径。在读文识字过程中，教师注意渗透学生合作和评价的意识。
四、强化识字。
1．文中识字。
学生带读、跟读。
2．卡片识字。
学生多种形式读（指名、分组、男女生）
3．游戏识字。（猜字游戏）
点评：识字有层次，符合学生认知规律。由文中识字到文外识字，每一个层次的教法都注重了学生的主体意识，让学生积极参与。
课间操：《上学歌》
今天，外面艳阳高照，让我们在太阳底下跳个舞吧。
五、课内外结合，复*巩固课内知识，深入理解太阳和人类的关系。
师：现在，大家休息一下。我给大家讲个故事。
相传，从前有十个太阳。他们每天轮流出现在天空，所以人们每天只看到一个太阳。有一天，十个太阳觉得太没意思了http://www.520xy8.com/article/，他们一起跑到天空。土地烤焦了，禾苗晒死了。人们没法活了。于是，人们请来会射箭的天神来到人间。要他教训教训这十个太阳。
（出示后羿射日图）
你愿意当后羿，做个射日的英雄吗？
（出示十个太阳）
我们不用箭，用我们的智慧来让小太阳消失。只要把小太阳出的难题回答出来，小太阳就会消失。谁来试试？
课件内容：
（1）太阳：还有一个什么名字？
（2）猜谜语：两个人手拉着手，是什么字？
（3）跳：用这个字组个词。
（4）草：你有什么好办法记住这个字。
（5）森：你是怎么记住它的？
（6）照：请你带着大家读一遍这个字？
（7）叫：用这个字组个词。
（8）请你用手写出水这个字。
师：九个太阳都被我们的智慧消灭了，剩下的这个让老师来消灭吧？为什么不能射？
学生展开讨论。
师小结：看来，太阳对我们的用处还真大。小太阳听懂了你们的话。愿意每天认真工作，不再捣乱。他说：人类与太阳是好朋友。他愿意为人类做贡献。为了表示诚意，他送给人们一份礼物。是什么呢？（点击最后一个太阳，出现“美丽的世界”）齐读。
点评：这里的设计非常巧妙，既有综合性，又充满娱乐性。学生在做游戏的过程中，接受的信息量很大，既听了故事，了解了人与太阳的关系，又巩固了识字。
六、总结、读文。
1．播放录象。下面我们一起看看小太阳带给我们的美丽的世界。
2．齐读全文。
教学反思：
太阳》是苏教版小学一年级上册第三单元的教学内容，本课的教学目标是学生能够认识音的长短，用“fa”读出节奏，并能用柔和舒展的声音演唱歌曲《太阳》培养热爱大自然的思想情感，为实现这一教学目标，我创设了以下几个教学环节。
1、认识音的长短，用“fa”读出节奏。
在课前，我复*了柯尔文手势“do”到“sol”，通过这一环节让学生了解到音除了有高
低，还有长短，老师唱这两个名“3”和“5 —”，让学生听辨音的长短，由此来介绍“x”和“x —”这两种节奏型，并试着用“fa”来读一读。
2、猜谜导入歌曲
在教唱歌曲前，我出示了一个谜语，让学生猜一猜，由此揭示今天的课题——太阳，猜
猜谜导入的形式，即可吸引起孩子们的注意力，又很快的融入到课堂中来，引出课题。
3、边拍手边读歌词
在读歌词的环节，我没有让他们每一拍拍一次手，而是让他们每读一个字拍一次手，这样拍手的目的是让他们体会音的长短不同而形成的节奏的不同，并遇到两拍的时候，双色并拢延长。
4、利用柯尔文手势来熟悉旋律，感受音高。
在学唱歌谱这一环节，我用柯尔文手辅助教学，老师出示手势，学生唱出旋律，如果音
高有问题老师及时纠正，这一来可以提高学生的音准，一来也可以熟悉旋律，为唱歌词做铺垫。
在实际教学中，我也发现一些问题，在用柯尔文手势进行辅助教学时，学老师出示手势后，他们唱唱名的音准有些问题，演唱方法也没有注意，在以后的教学中，要注意引导他们用正确的方法演唱。
我也会当家
教学目标：
1、 通过当家实践，懂得勤俭持家是一门学问，学会勤俭节约。
2、 培养生活自理能力，学会为家长分忧。
3、 愿意为家庭做些力所能及的事，主动关心家庭生活。
重点难点：
重点：通过实践活动学会勤俭持家，有一定的家庭责任感。
难点：品尝当家的滋味，理解父母的辛劳。
教学准备：
教师课前一周布置学生留心观察父母每天在家所做的各项工作，并做记录。
教学设计：
一、 亲亲我的父母
1、 教师：你知道吗？你的爸爸、妈妈每天都做了一些什么工作？
2、 学生在小组内交流各自父母所做的事情，由一名学生做记录并代表小组综合发言，其他学生提供发言资料。
3、 学生代表上台将自己组内父母所做的工作做综合汇报。如：做饭、照顾老人、洗衣等，这些我们是可以看见的，还有一些工作是我们无法在家里看见的，如上班赚钱、为勤俭持家精打细算等。
4、 教师小结：我们的爸爸、妈妈多辛苦呀，他们除了要做好自己的一份工作，还要不辞辛苦地操持着我们的家庭。你想对爸爸、妈妈说些什么或做些什么呢？
5、 学生用自己喜欢的方式向父母表达自己此时此刻的感情。
二、 试试我来当家
1、 学生阅读一则日记。
2、 教师：你愿意试一试，当一回家吗？做每件事情都就有个计划，就像父母在支配家庭开支时都有个预算。让我们一起来制订一个当家计划。
3、 确定当家主题。教师可以“餐桌行动”为例，行动内容：制订一份菜谱，上农贸市场买一次菜；回家做一餐午饭或晚饭。
4、 小组合作研究当家计划表。讨论：我打算在本次行动中做些什么工作；哪些工作能独立完成，完成的方式是什么；哪些工作需要父母协助。教师提出一些建设性的意见。
5、 交流当家计划，评出最合理的当家计划。
三、 当家实践，立刻行动
以“餐桌行动”的实践活动为例：
1、 教师根据家庭状况，让学生自带所需的买菜钱，少则5元，多则50元，由学生自己决定。
2、 在农贸市场，经过40分钟的交易，学生或独立完成或合作完成，购买了各种菜，准备好了当天的晚餐。学生在菜市场的门口，眉飞色舞地说着自己的买菜经验，不时哈哈大笑，像是打了个大胜仗；也有细心的同学在比较、分析之后，发现自己的买价高于其他同学，脸上有了红晕。这种交流没有任何的时空限制，使学生感到心理的安全和自由，学生表达的观点也不会受到打击和嘲笑，在当家活动中，学生验证了自己计划的正确与否。
3、 当晚，学生亲自下厨，一改以往“饭来张口”的局面，引起了家长的极大关注，其中有47位家长以书面形式对该活动进行了热情的反馈，他们深深感到“餐桌行动”提高了学生的理财和生活能力，更促进了家庭的和谐。有的家长被子女的行为感动得热泪盈眶，有的家长还为自己的子女拍照、摄像。
四、 写写当家不易
每个参与当家的学生都写一份主题为“当家的滋味”的材料，题目自定。在这份材料的后面附上家长的评价。
教学目标
1、认识冬季常见的大棚蔬菜名称，知道这些蔬菜在自然状态下正常生长的季节。
2、能根据已有的知识经验来猜测大棚能生长反季节蔬菜的原因。
3、能制定考察计划，按照计划考察大棚，对考察结果进行记录。
4、能根据对大棚的考察记录进行分析，认识到温度和湿度会影响农作物的生长。
5、意识到大棚蔬菜能方便和改善我们的生活，但是大棚蔬菜也有不足之处。
教学准备
教师准备：准备一些反季节蔬菜，提前建造一个模拟塑料大棚，温度计、湿度计等。
学生准备：温度计、湿度计。
教学过程
第一课时
第一课时的主要内容是：认识冬季常见的大棚蔬菜名称，了解这些蔬菜在自然状态下正常生长的季节。猜测大棚能生长反季节蔬菜的原因，制定考察大棚的计划。
一、认识几种反季节蔬菜
出示几种课前收集到的几种反季节蔬菜，组织学生观察。可设计以下问题。
1、认识这些蔬菜吗？
2、知道这些蔬菜正常状态下是什么时间上市的吗？
农村的孩子知道各种蔬菜的生长季节，但可能很少见到这些反季节蔬菜；城里的孩子经常见到反季节蔬菜，但对这些蔬菜的正常生长季节很陌生。所以教师要针对学生的实际，提前搜集一些学生熟悉的反季节蔬菜，比如西红柿、豇豆、辣椒等；提前让学生访问家长，了解西红柿、豇豆、辣椒等常见的蔬菜的生长季节，这样才会在本节课中进一步对比这些蔬菜的生长环境。
二、交流关于反季节蔬菜的知识
引导学生交流自己所知道的反季节蔬菜，并做记录。
1、你还知道哪些蔬菜是大棚种植的？
2、这些蔬菜正常生长时是什么时间上市？
3、把你认识的反季节蔬菜的名称，以及它正常生长的季节写下来。
学生可以就自己知道的反季节蔬菜写出3－5种，这个环节也可以在课前提前安排学生收集。
三、猜测为什么大棚里能生长反季节蔬菜
1、交流：你知道哪些反季节蔬菜？
在学生书写的基础上交流，让学生了解更多的反季节蔬菜。
2、引导学生思考：为什么大棚里能生长反季节蔬菜？这可能与大棚里的什么条件有关？
学生可能会猜测：与气温有关，与湿度有关，与太阳有关，还可能猜想与大棚里的生物有关等等。这些猜测与学生在此之前进行的农作物与土壤的研究、农作物与化肥的对比实验的研究有关。教师可以引导学生思考，同样是在一块土壤上，在上面建造大棚后，农作物的哪些生长条件发生了改变？
3、在交流的基础上，把自己的猜测写下来。
让学生写出自己的猜测，其目的在于，收集事实后能和自己以前的猜测做比较。
四、制定考察计划
在考察真正的大棚之前，应该制定一个简单的考察计划。比如要考察哪些内容？考察时要带什么仪器？记录表如何设计？需要注意哪些问题？教师可以设计以下问题来指导学生制定考察计划。
1、要到大棚里去考察，我们做哪些准备？带什么工具或仪器？
2、大棚里面和外面会有哪些不同？我们要考察哪些内容？
3、怎样设计记录表？
4、我们如果要考察大棚，还要注意哪些问题？
先让学生在小组内讨论，然后向全班汇报、交流他们的看法。学生可能会围绕温度和湿度等来制定考察计划。教师应注意提醒学生除了要考察大棚内的环境外别忘考察大棚外的环境，这样才能把大棚内外的环境进行对比。大棚内外的事实应该包括气温、湿度等内容，还可以鼓励学生记录更多关于大棚里的信息。除此之外，教师还要强调纪律和安全注意事项。
第二课时
第二课时的主要内容是：考察真正的大棚，分析大棚的环境为什么能种植反季节蔬菜，辨析大棚蔬菜的好处与不足。
一、提出考察时应注意的事项
教师带学生考察时应该再次强调注意安全等事项。教师要考虑细致，要具体到坐什么车，怎样走，怎么分组，带哪些工具和仪器，提醒学生注意安全，注意记录等。
教师可以引导学生回忆上节课的考察计划，再提出出去考察需要注意的事项。
二、实地考察
教师带学生一起到大棚实地考察，并做好记录。
三、整理分析收集到的事实
考察大棚里的生长环境后，引导学生根据植物生长所必须的条件，分析大棚里为什么能生长反季节蔬菜。
1、考察大棚后你们有什么发现？
学生可能知道，大棚里的温度比外界高，湿度比外界大。还有推测，比如大棚里二氧化碳浓度高等。当学生说出自己的推测后，教师要引导学生说出自己的理由，对学生能积极动脑进行推测的行为加以鼓励，但对推测的结论则不予肯定，因为推测还需要科学的验证。
2、植物生长需要哪些条件？植物生长需要合适的温度、阳光、空气和土壤。
3、大棚里哪些条件适宜植物生长？大棚里的温度较高，湿度较大，适宜喜高温的农作物的生长。
4、大棚里为什么能生长反季节蔬菜？教师引导学生就大棚里为什么能生长反季节蔬菜分组展开研讨，把学生研讨的结果在全班交流。
四、思考与拓展
1、大棚蔬菜丰富了我们的生活，吃过大棚蔬菜吗？它的味道和自然生长的蔬菜有什么不同？
2、大棚蔬菜还有哪些不足之处？
3、通过研究大棚蔬菜，你有哪些收获？有什么感受？
大棚蔬菜虽然四季都有，特别是在冬季，能丰富我们的餐桌，但是由于大棚里的农作物受阳光照射不够，导致口味较淡，维生素含量偏低。大棚蔬菜由于这些不足，还是没有正常生长的农作物好吃，营养也不如自然状态下生长的.农作物。由此，希望学生能意识到，大棚能改变我们的生活，但是大棚也有其不足。
教学目标：
1、知道生活中常用的电池属于哪一类，能够指出电池各部分的名字，了解废旧电池的危害。
2、通过实践活动，确立回收废旧电池的意识，培养回收废旧电池的*惯。
教学准备：
1、师生课前收集各种电池实物和图片。
2、准备好制作废旧电池回收箱的材料和工具。
教学过程：
一、交流展示，引入学*：
1、展示师生课前收集的各种电池实物和图片。
2、说说：电池在生活中的哪些地方使用？
二、电池的分类：
1、让学生观察课文中插图，说说：电池可分为哪几种类型？
（干电池、充电电池、蓄电池、特种电池等）
2、说说干电池的内部结构和各部分的名称。
二、了解废旧电池的危害：
1、你知道电池的哪些部分容易引起污染？自己可不可以随意去解剖电池？
2、学*课文在的短文，讨论：我们在日常生活中一般是怎样处理废旧电池的？这样做会有什么后果？（污染环境，危害人类自身健康）
三、了解回收废旧电池的方法与意义：
1、为什么要提倡使用不含汞和镉的环保电池/
2、为什么要进行废旧电池的回收/
四、制作废旧电池回收箱：
1、学生结合课文中插图读懂制作方法。
2、交流制作方法，教师补充说明。
3、学生动手制作，教师及时评价学生作品。
五、课外实践活动：
1、校外开展收集废旧电池的活动。
2、要求学生把废旧电池回收箱放置在家中或社区、街道并注意及时将盛满的废旧电池送到回收站里去。
教学目标
1、知道蘑菇是真菌类生物，真菌是既不属于植物也不属于动物的另一类生物。
2、认识蘑菇的特点，知道有的蘑菇可以食用，有的蘑菇有毒。
3、了解细菌和病毒的特点，知道细菌对人有正反两方面的作用。
4、能通过观察发现蘑菇的特点，比较蘑菇和动植物的异同。
5、能通过调查活动了解生活中的食用菌。
6、通过本课学*，让学生能辨证看待身边的事物。
教学准备
1、收集关于蘑菇、细菌、病毒的挂图或视频资料。
2、供学生观察用的构造完整的蘑菇（每组1～２种），放大镜、小刀、白纸等。
3、生活中常见的真菌类生物：木耳、银耳、*菇、金针菇、香菇等。
教学过程
第一课
课前布置学生收集关于蘑菇的资料。
一、导入。
（1）教师可以采取实物导入的方式：看一看，实验桌上放着什么？在自然界中，哪些地方会生长蘑菇？
（2）利用教材插图或挂图等引导学生小结蘑菇的生活环境。
（3）提问：你还知道关于蘑菇的哪些知识？
二、观察蘑菇。
（1）观察一个完整的蘑菇。教师指导学生运用眼看、鼻闻、手摸等方式全面、细致地观察。
（2）用小刀把蘑菇纵向切开，用放大镜观察切开的菌盖、菌盖上的菌褶、菌柄。
（3）交流，描述观察发现：从整体看，蘑菇分为几个部分，每个部分有什么特点，我有什么重大发现等。
（4）整理观察到的蘑菇的特点并记录下来。
三、认识蘑菇属于真菌。
（1）小组研讨：蘑菇与动物和植物有什么不同和相同？（引导学生从外部形态特点、获取营养的方式等方面进行比较。）
（2）交流，整理意见。
（3）讲解：蘑菇既不是植物也不是动物，它属于真菌。
（4）你还知道哪些是真菌生物？
（5）学生自主阅读教材提供的资料。
四、认识食用菌和毒菌。
（1）提问：吃过蘑菇吗？我们*时吃哪些蘑菇？所有的蘑菇都可以吃吗？
（2）观察教材插图（或实物、挂图），认识常见的食用菌和毒菌。
（3）学生交流自己所知道的有关食用菌和毒菌的知识。（可以结合课前收集的资料进行交流。）
五、课外调查：小组或者独立调查：我们生活中有哪些食用菌？要求学生记录食用菌的名称、颜色、形状，还可以了解它的主要营养成分等。
第二课时
一、了解细菌和病毒。
（1）猜一猜。教师展示一幅细菌或病毒的彩图，这是什么？说一说：你为什么这么猜？
（2）交流学生了解的细菌和病毒的知识。
（3）观察显微镜和电子显微镜下的细菌和病毒的照片。谈一谈：看了之后有什么想法？（如果不知道它们是细菌和病毒，我们也许会认为它们很美丽，但当我们明白了它们是什么之后，我们可能觉得它们很可怕。）
（4）阅读教材上的小资料：你又知道什么？（引导学生认识到细菌和病毒也有正反两方面的作用。）
（5）小结：细菌和病毒也是生物，它们因为十分微小，用肉眼看不见，被称为微生物。现在，你知道生物家族有哪些成员？
二、展示食用菌调查成果。
（1）小组交流、展示。
（2）小组选择代表向全班展示调查成果。
（3）制作食用菌名片。（为一种自己感兴趣的食用菌设计一张名片，内容包括：名称、特点、外形图、主要食用价值等。）
（4）名片展示与评价。
第七课 植物的共同特点
【教学目标】
科学概念：
植物按生存的环境不同，可以分为陆生植物和水生植物。
植物的生存需要水分、阳光、空气和营养。
植物的一生是有生命周期的，每种植物都有一定的寿命。
植物的共同特征是：生长在一定的环境里，都需要水分、阳光、空气和营养，都会生长发育，都会繁殖后代，都有从生到死的生命过程。
过程与方法：
运用比较的方法获得有关共同特征的认识。
情感、态度、价值观：
通过对植物寿命的认识，懂得生命的可贵，也体会生死的自然规律。
【教学重点】了解植物的一些共同特点。
【教学难点】通过阅读资料来总结植物的一些特征。
【教学准备】
教师：水生植物和陆生植物的图片，植物一生的图片；
学生：水生植物和陆生植物的比较记录纸。
【教学过程】
一、比较陆生植物和水生植物
1、回忆：我们的周围生长着许多植物，我们已经认识了大树、狗尾草、水葫芦和金鱼藻。我们还知道哪些陆生植物和水生植物？记录在下面的记录单里。
陆生植物 水生植物
2、思考：植物需要什么才能正常生长？请交流。请补充阅读p21的“植物需要阳光”。
陆生植物的生长需要__________________________________________
水生植物的生长需要__________________________________________
能用唯恩图记录下它们生存需要的共同点吗？
二、了解植物的一生
思考：植物的一生经历了哪些变化？
请看图：向日葵的一生，我们能找出向日葵一生的几个典型生长阶段吗？
种子、发芽、幼苗、开花、结果，这是向日葵一生的典型生长阶段。
看图：一棵大树的一生，你们能找出与向日葵一生的相同和不同吗？对了，主要不同是寿命的长短不同。请看资料库：“植物的寿命有长有短”，你们有什么体会？是呀，无论是百年老树，还是一年草本植物，它们都会死亡，这是自然规律，也是生命的特征。
交流：从这些植物的一生中，我们明白了什么？
三、植物有哪些共同特点
思考：在我们对植物进行了这些观察和研究之后，我们能够说出植物的哪些共同特点？我们是怎么知道的？
整理：翻看前几课的唯恩图记录，比较各共同点，然后整理记录于纸上。
植物的共同特点
交流：我们认为，植物都生长在一定的环境中，都需要水分、阳光、空气等；都会生长发育、都会繁殖后代，都有从生到死的生命过程；都有相同的基本结构特征：根茎叶花果实种子。
总结：植物作为生命体有许多重要特征，有共同的生长需要量，有生长发育、繁殖、衰老死亡等特征，还有适应环境（水葫芦）的结构特征等。（这样的归纳总结一定要基于学生的发展基础上，学生能总结几条算几条，不要强求，也不能死记硬背！）
苏教版小学四年级科学上册《怎样搭配食物》优秀教案课件ppt教学设计
怎样搭配食物
〖教学目标〗
1、过程与方法
● 做出自己一天的“食物金字塔”；
● 设计一天的食谱，并用食物卡片模拟配午餐。
2、知识与技能
● 知道如何科学搭配食物，通过搭配食物，懂得营养全面合理的重要性；
● 培养学生查阅资料获取知识的初步能力。
3、情感、态度与价值观
● 增进对自己健康负责的意识，养成良好的饮食*惯。
〖教学准备〗
1、学生准备： 纸餐盘、白卡纸、彩色笔。
2、教师准备： 自制课件——分别以咸食、甜食、肉类、油炸类食物为主的四份食物；膳食结构金字塔方案；各个年龄段人的健康饮食知识介绍等资料；电视连续剧《还珠格格》片断。
〖教学过程〗
一、指导学生认识：
吸收营养要全面合理，不偏食很重要
1. 激趣导入（放电视连续剧《还珠格格》里小燕子给纪先生背的“吃饭论”的一段）。
（1）引导学生谈谈对“男人要吃饭、女人要吃饭、老人要吃饭、小孩要吃饭、夏天要吃饭、冬天要吃饭、早上要吃饭、晚上要吃饭……”一段话的认识。
（2）再引导学生思考：怎样才算吃得好呢？你是怎样认为的？看看学生对“吃得好”的理解是否存在误区。
2. 用多媒体出示教材中呈现的四份搭配好的食物。让学生根据自己的喜好，挑选出自己最喜欢的一份食物，最不喜欢哪一份，同时说明理由。
3. 集体讨论： 怎样才能做到合理搭配食物？（问老师、问家长、同学讨论、问厨师、问饭店里的服务员、上网浏览、到图书馆查资料、自己尝试一下……）
4. 确认：为什么不自己尝试一下？
二、指导学生开展趣味性的配餐实践活动
1.自己设计一份晚餐食谱。
（1）小朋友每人设计一份晚餐菜单，记录在《科学活动手册》上。
（2）在小组里面交流、评价，并进行修改。
（3）每小组评选出一份最佳菜单，在全班交流。（以“合理、好吃、省钱”为标准进行全班评价）
2.利用食物卡片来配餐。
每小组把评选出的一份菜单用食物卡片进行配餐。如果要用到卡片上没有的菜，自己用水彩笔简单地画出来。
3.用实物进行模拟配餐。
三、指导学生认识食物合理搭配的原则
1. 引导学生思考：怎样的搭配才算合理呢？你的搭配合理吗？（教师用多媒体出示“膳食结构金字塔基本方案”）
（1） 组织学生自主探究：
① “金字塔”分为几层？
② 每层有哪些食物？
③ 各是哪类食物？
④ 一共有几大类食物？
⑤ “金字塔”的结构有什么特点？
⑥ 我们在搭配食物时应注意什么？
（2）小组交流讨论结果。（需要把几大类食物搭配着吃，而且下层的食物要吃得多，上层的食物相对要吃得少等等）
（3）学生对照比较自己的设计，看是否符合上述原则，作简要分析，并将分析结果记录下来。
2.教师和学生共同交流小结：我们每天吃的食物中，各种营养种类要齐全，数量要充足，营养素之间的比例要合适，各食物之间的搭配要合理而且科学，并举例说明。（如柿子和螃蟹不能同时食用；菠菜和豆腐也不能同时食用等）
四、指导学生关注自己和家人的身体健康
1.阅读“饮食小常识”。
2.修改自己小组的配餐。
3.课外延伸——继续关注家人和周围人的合理饮食，身体健康。有可能的话可以让学生自己制定一份可行的一周餐单，指导家庭饮食。
教学目标：
做一个用太阳的影子表示时间的钟表。
科学知识：
1、了解太阳钟的计时原理。
2、认识古代计时工具——日晷及其他计时工具。
情感、态度与价值观：
1、意识到可以利用自然规律为人类和社会的发展服务。
2、体会到科学技术是不断发展进步的。
教学重点、难点：
知道太阳钟的计时原理
教学方法
目标教学法
教学准备：
1、日晷资料及碟片。
2、制作日晷材料
课时安排：二课时
教学过程： 第一课时 一、汇报课后研究太阳与影子的变化规律研究成果：
1 、每个小组汇报测量数据及研究成果；
2 、小结；
二、自主学*：
1、了解有关日晷的知识：
（ 1 ）谈话：现在几点？你是怎么知道的？古代有时钟吗？他们怎么知道时间？
（ 2 ）学生谈谈自己了解的知识；
（ 3 ）讲述：同学们的课外知识真丰富呀。确实，在很久以前，人们就注意到太阳的运动和投影的变化是有规律的，人们就根据这个规律推算时间，并制作了计时工具——日晷。
（ 4 ）看书，认识各种日晷；
（ 5 ）讨论：日晷为什么能反映时间？（教师适当讲解）
（ 6 ）介绍：日晷；
2 、制作简易太阳钟：
（ 1 ）谈话：古代的劳动人民，通过自己的长期观察制作了各种形状的日晷，你们想做一个属于自己的日晷吗？
（ 2 ）看书、讨论本小组的制作方案。
（ 3 ）动手制作；
（ 4 ）展示、评比。
3 、玩手掌日晷：
（ 1 ）讲述：在古代除了借助物品制作日晷外，埃及人还发现可以借助手掌做日晷。
（ 2 ）看书，了解具体情况；
（ 3 ）教师讲解、演示；
（ 4 ）室外活动：玩手掌日晷；
三、总结本课教学内容。
——《我选我》教学设计 (菁华9篇)
教学目标：
认识课文的8个生字，正确流利有感情地朗读课文，感悟课文内容，理解体会“我选我”的理由，学*宁敢于展示自己，热心为大家服务的品格。
教学重难点：我选我第一课时教案教学设计
1.读准“宁、愣、掌”等字。
2.感悟课文内容，理解体会“我选我”的理由。
教学准备：
多媒体课件，生字词卡片。
教学时数：
二课时
第一课时
［教学设想］“我选我”，这是多么简单的三个字。但是，说出这句话，是需要勇气的。特别是小学生。“我选我”的意义，远远超出了选劳动委员这件事本身。
对这件事，同学们有个认识过程。“大家都愣住了”，就说明了这一点。但从教室里响起的一阵掌声中，可以看出大家对王宁此举的认同和拥护。“我选我”，体现了王宁真心诚意地为同学服务，因而受到大家的拥戴。
课文简短易懂，如何让学生体会“我选我”的真正含义，如果只是简单的讲读，吸引不了学生的兴趣，也难以真正走进学生的内心。因此我设计了语文班会课，利用表演再现课文情境，利用表演前的探讨交流来达到感悟课文的目的。生字学*布置了课前预*，课堂上以检测为主。练*的设计是让学生在实践中用语文，把自己在课堂上真正感悟到的以“我选我当 ，我会努力做到： ”的形式呈现，激发学生热爱班级，热心为大家服务的热情。
教学过程：
一、导入新课，激发兴趣
同学们，今天我们来上一节语文班会课，主题是-----我选我。齐读课题，说说读了课题你最想知道什么？
学生可能会问：“我”是谁？“我”选自己当什么？
“我”为什么要选自己？
［一个新的课型——语文班会课，引起了学生深厚的兴趣。课的内容通过教师的提问，引导学生自己主动去探究质疑，使学生对课堂充满期待。］
二、初读课文，学*生字
大家的问题提得很好。我们一起来欣赏一下动画朗读，看看你能解决几个问题。
1. 欣赏动画朗读，针对学生提出的问题请同学简单说一说。
“我”是王宁，“我”选自己当劳动委员。因为王宁的好朋友李小青转学了。李小青爱集体，爱劳动，王宁想像他一样。所以他就选自己当劳动委员。
(导语)同学们，电脑里面的朗读多好听啊？大家想不想跟它比一比？(想)那我们应该先过什么关？ /article/(生字关)
［情境动画朗读深受小朋友的喜爱。教师在欣赏前提出要求，在欣赏后又让学生简单地回答自己提出的问题，使学生对课文内容有了大概的了解。同时用课件里生动的朗读激发了学生学好生字、读好课文的兴趣。］
2.学*生字
(导语)老师布置了同学们自己预*生字，效果怎样？老师用生字卡片检查一下。请这样读——拼音，什么结构什么旁，组一个词。
(1)老师点名读，正音，读错的`大家一起读
(2)看课件读没有拼音的字词。
［二年级的学生，对生字有一定的自学能力，老师在课堂上主要通过检测的方式来纠正学生读错的字词，做到有的放矢，同时又节约了时间，收到事半功倍的效果。］
三、研读课文，再现情境
同学们，现在我们马上就要来模仿课文里的故事上一节班会课，也就是大家都要来当演员了，心情一定很激动吧。大家知道，演员在演戏前，都要认真地研读剧本，体会剧本中人物的感情，还要把剧中人物的话背出来。现在，请大家认真地默读课文，想象当时的情景：老师就是课文里的林老师，你们就是林老师班的学生，我们一起在上一节班会课——选劳动委员。想一想林老师说话的时候你应该怎样演，想演王宁的同学又应该怎么演，想想表情、动作和语言。
1.生研读课文，教师巡视指导
2.师生交流，提醒表演要注意的地方
师：当我问“选谁呢”时，我的眼睛会扫视全班，做出思考的样子。
生：我认为“教室时静悄悄的，大家都在想”这一句同学们应该表现得非常安静。
生：我觉得让有些同学四处张望，看看其他的同学会显得更真实一些。
师：就按同学们说的办。一个同学有感情地读，其它同学表演这个情节。
生：演王宁的同学站起来的时候动作要快一点，说话要响亮，这样会显得更自信一点。
师：能不能所有的同学都演王宁呢？
内容概括：这篇介绍了关于我选我,我选我第一课时教案教学设计，希望对你有帮助！
一、教学目标
1、认识8个生字，会写10个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、通过感悟课文，帮助学生建立自信心。
4、使学生懂得应当多为他人服务的思想感情。
二、教学重难点
1、重点：识字与写字的指导。
2、难点：通过感悟课文帮助学生建立自信心，懂得应当多为他人服务。
三、教学过程
(一)谈话导入
师：同学们，前段时间我们一起学*的第二单元的课文都是发生在同学之间、课堂内外的难忘的事，今天让我们再一起来学*这一单元的第三篇课文《我选我》。
（生齐读课题）。
(二)认读生字词
1、课件出示第一组词语：教室、王宁、亲切。齐读后师提问：同学们你发现什么特别的地方了吗？（生发现多音字，说出多音字的另一个读音并组词。）
2、课件出示第二组词语：愣住。指名读后发现“住”在这个词中读轻声。
3、课件出示最后一组词语：委员、补选、集体、掌声、一样、响起、学校、班会。学生领读。要求：读对的一个词跟读两遍，错了举手帮他纠正。
4、课件出示所有认读词语。游戏：快速指读。
5、认读生字。学生领读、齐读。
6、利用“熟字加偏旁”的识字方法记忆生字。
(三)感悟课文
1、自读课文。要求：读准字音，读通句子。
2、学写生字“宁”。
师：“读了这篇课文，谁能告诉大家这篇课文中的主要人物是谁？”
生：“王宁。” 师范写“宁”字。学生空写。
3、学*第一自然段。
提问：王宁班里为什么竞选劳动委员呢？（课件出示第一自然段，生齐读。）
4、学*第二自然段。（指导学生读出“选谁呢？” 的疑问语气，“我选我” 的自信与勇敢。）
生读前三句话。评价指导学生读出疑问的语气。（个别读、齐读。）
师：“是啊，选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然……”生接读：“王宁站起来说：‘我选我’。” 指名读后提问：“从xx的读中你体会到了什么？”
生：“王宁非常的勇敢、自信。”
女生读、男生读。
5、学*第三自然段。（读出林老师的疑问，王宁的自信。懂得应当多为他人服务。）
师：“王宁自己选自己，如果你是他的同学，你会怎么想？”
生：“他真勇敢、真有自信、他为什么选自己？”
师：“王宁班里的同学、老师又是怎么做的呢？”课件出示第三段。
师生接读后评价：“读出了疑问的语气。”师提问：“林老师是用怎样的语气问的？”。生答：“亲切地。”“那王宁应该用怎样的语气回答呢？”学生补白。
两人一小组分角色读课文。
6、师陈述最后一段。
提问：“现在你知道王宁为什么自己选自己了嘛？”
齐读：我要像他一样热爱劳动，关心集体。
7、解决泡泡语中的问题。
(四)拓展
练*句型：我想竞选___________ ,因为___________________。
(五)赠送名言。
“自信是成功的桥梁。”
【教学目标】
1．学会本课9个生字和5个词语。认识“班、静、悄、亲、切、集、体”7个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，知道王宁选自己的目的是为了向李小青学*，为大家服务。
【学情分析】
班级选班干部是一件孩子们都关心的事，学生易于将课文与生活实际联系起来，会使学生对课文的理解更容易。但是自己选自己的事情却并不多见。教学中在学生朗读感悟的同时，要培养学生做事有自信，学会正确的自我表现，更主要的是要有一颗为别人服务的心。
【教学策略】
1．识字、写字教学
2．词句教学
3．朗读指导
4．信息技术与语文学科整合的方法。
本节课信息技术成为创设情境的工具，卡通图片激发了学生的学*兴趣，为学生提供丰富资源，对学生理解课文内容起到了辅助作用。
【资源准备】
1、自制ppt课件
2、本节课中教师使用的资源是：“情境导入”、“生字复*” 、“课文学*”、“ 资料城”、 “写话练*”等模块。
3、学生使用的资源：课本、“生字复*”、“课文学*”、“ 资料城”、“ 写话练*”等模块。
【活动过程设计】
第一课时
一、揭示课题
1．谈话导入：同学们，今天我们学*一篇新课文《我选我》。（板书课题）齐读课题。提问：读了课题以后，你想知道什么？
【设计意图：学贵有疑，从课题处着眼，引导学生产生疑问，有了好奇心，学生自然会投入到学*中来。】
2．课件演示：播放多媒体课件（王宁自我介绍）小朋友们，你们知道王宁是怎样当上劳动委员的吗？下面我们就来学*《我选我》来了解。
【设计意图：课件的展示创设了问题情境，适合学生的心理特点，启发学生思维，激发学生的求知欲望。】
二、感知课文
1．学生自由读课文，借助汉语拼音自读课文，读准每个字的读音，把每句话读通顺，圈出生字，画出不懂药词句，标出自然段。
2．同桌互读，不明白的地方研究一下。
【设计意图：自主读书要有所收获，应引导学生边读边想，发现问题，提出问题，相互交流，必会增强读书的效果。】
三、学*生字
1．用课件出示生字词，多种形式进行认读。
2．同桌利用生字卡片进行互相读互相正音。
3．开展“一字之师”游戏。自己选择一个字，上台领读、组词，并说说记忆的方法。
4．齐读生字词。
【设计意图：识字过程在于调动学生的积极性，要创造丰富的教学情境，充分利用学生的经验，学用结合，促进识字能力的提高。】
四、朗读课文
1．学生练读课文。要求读得正确，读得流利。
2．分段朗读展示，读后点评。
3．通读全篇。
【设计意图：读书要有目的，有层次，有情趣。学生的朗读要有足够的时间让学生自读自悟，形成个性体验，从中获得享受。】
五、写字教学
1．出示要求会写的生字，认读。
2．观察字形结构，说说写字时要注意的地方。
3．教师范写，指导重点笔画，如“青”下半部分的第一笔是“丨”等。
4．学生练写。教师巡视指导。
【设计意图：识字环节教师面向全体的同时，还要关注个体，巡视过程必不可少，关注学生写字姿势，引导学生提高写字质量，形成良好的写字*惯。】
六、拓展阅读
识字通：1、猜一猜
2、读一读
七、写作训练
用今天学的生字写一段话，内容形式不限。
第二课时
一、紧扣题目，复*导入
1．先出示课题“我选我”，要求把课题读好。
2．复*生字，选择喜欢的生字说一句话。
【设计意图：知识的复现，在练*中加强巩固，促进积累与运用。】
二、分步导读，加深体验
王宁为什么选自己当劳动委员呢？课文又是怎么写的呢？我们还要再认真地读课文：
1．请同学来读课文。（课文有4段，可以请4个同学来读。）
2．集体评价。通过范读、指名读、齐读，把课文读通顺。
3．王宁选自己当劳动委员，课文是怎么写的呢？请同学们边读边画出有关句子：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然王宁站起来，说：“我选我。”王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”
三、重点引读，拓展延伸
这一环节的学*，可分以下3个练*板块进行。
练*之一：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然王宁站起来，说：“我选我。”’
练*步骤：
1．应该用怎样的语气读这一句话？
（“选谁呢”是每个同学都在思考的问题，大家都在想，此时教室里“静悄悄的”，因此，这一句话既要读出疑问的语气，声音又不能太重；“我选我”反映了王宁为同学服务的愿望，但这种结果出乎大家的意料，读的时候语气要真诚、坦率。）
2．我们再来读读下面的两句话，想想他们的意思：
教室里静悄悄的，大家都在想：选谁呢？
教室里静悄悄的，选谁呢？大家都在想。
（设计意图：引导学生比较、体会这两个句子，不但使学生对课文内容有了进一步的理解，还使学生初步学会捕捉句子中的语气信息，并知道对于同样的意思，可用不同的语言方式来表达。）
练*之二：林老师亲切地说：“王宁，说说吧，你为什么要选自己？”王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”
练*步骤：
1．我们怎样来读林老师的话呢？（读对话要注意提示语，留心这些词语，就能帮我们进一步体会作者所表达的情感。）
2．王宁的话该怎么读呢？我们先学着给他说的话加上提示语。
（在学生说出“王宁认真地说”“王宁诚恳地说”“王宁笑着说”“王宁回答说”等以后，可加以评价：提示语可以是表示神态的，也可以是表示动作的，运用恰当，就能把话说得更明白。）
练*三：王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。
练*步骤：
1．引导学生读好这句话，并联系上下文，体会同学们对王宁的举动由“愣”到喜的变化，感受同学们对王宁“我选我”大胆举动的鼓励、赞赏和钦佩之情。
2．指导学生用“王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。大家说”的句式表达各自对“教室里就响起一片掌声”所含的意思的理解。
【设计意图：激发学生的创造性思维，联系自己的实际生活，提高学生的综合素养。】
四、拓展阅读
资料城：毛遂自荐、班级，我爱你、竞选班长、我们的班集体、做人与成功激励格言。
五、写作训练
题目：竞选班长
格式：以“我竞选的职务是班长，我的优点是……”开头。
【教学目标】
1、认识“委、补”等8个生字，会写“员、青”等10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我;愿意为他人服务。
【教学重点】
识字、写字。
【教学难点】
理解为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。
【教学设想】
本课识字量不大，可以在指导学生自读课文的基础上，采用交流读与评价读相结合的方法，来帮助学生识字。“我选我”，这是多么简单的三个字。但是说出这句话是需要勇气的，特别是小学生，“我选我”的意义，远远超出了选劳动委员这件事情本身。因此，教师要引导学生理解课文内容，对自己要有信心。
【教学过程】
第一课时
一、质疑课题导入
1、板书课题，学生质疑，读了课题后，你想知道什么?
2、学生畅所欲言。
二、初读感知
1、自读课文，读准字音。
2、同桌互读，互相正音。
3、小组分自然段朗读。
4、全班齐读。
三、朗读感悟
1、默读课文，想一想，“我选我”这句话是谁说的?我选**什么?
2、再自由读课文，告诉大家自己读懂了什么?
3、指导有感情朗读。
4、讨论交流：
为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。
⑴ 自由发言。
⑵ 齐读最后一个自然段，进一步体会。
四、创造性的演读课文
1、师生表演。
2、小组内表演。
3、各组推选优秀“老师”、“王宁”上台表演。
五、认读生字
1、出示生字卡片，已经和生字成为好朋友的大声叫出朋友的名字。
2、找一找：
师出示生字卡片，生从文中找出它的朋友，并叫出他们的名字。
第二课时
一、复*导入
出示带有生字的短文，引导学生读一读，巩固生字。
二、读课文，回忆课文内容
1、齐读课文。
2、发表见解：你认为王宁是个什么样的孩子?
三、找优点
1、小组内互相说说同学的优点。
2、集体交流。
3、向大家介绍自己的优点。
4、教师小结：
我们每个人都有自己的长处，因此，我们对自己要有信心。
四、句子训练
1、课件出示：
李小青是我们班的劳动委员。
我们班的劳动委员是李小青。
2、学生练*读。
3、仿照例子说句子：
课件出示：
刘爽是我的好朋友。
小明是我的同桌。
4、学生练*。
五、学写生字
1、小组讨论课后“我会写”中的生字，应该怎样写才能写得漂亮一些。
2、集体交流，互相提醒，教师范写点拨。
3、学生描红仿写。
教学目标
1、认识课文的8个生字，会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。
教学重难点
1、识字、写字。
2、感悟课文内容，理解体会“我选我”的理由。
课前准备：
多媒体课件、生字词卡片。
教学时数：
两课时
第一课时
一、紧扣题目，导入全文。
1．先出示课题“我选我”，要求把课题读好之后。
提问：读了课题以后，你想知道什么？
（学贵有疑，从课题处着眼，引导学生产生疑问，有了好奇心，学生自然会投入到学*中来。）
2．出示阅读要求：
（1）读课文，读准每一个字的字音，读通每一句话。
（2）想想课文写了一件什么事。
3．检查反馈。
（1）检查生字的读音，指导学生在读“今、林、名、让”等生字时区别出前鼻音和后鼻音。
（2）说说对课文的初步理解。
二、分步导读，加深体验。
王宁为什么选自己当劳动委员呢？课文又是怎么写的呢？我们还要再认真地读课文：
1．请同学来读课文。（课文有4段，可以请4个同学来读。）
2．集体评价。通过范读、指名读、齐读，把课文读通顺。
3．王宁选自己当劳动委员，课文是怎么写的呢？请同学们边读边画出有关句子：
选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然王宁站起来，说：“我选我。”王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”
三、重点引读，拓展延伸。
这一环节的学*，可分以下3个练*板块进行。
练*之一：
选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然王宁站起来，说：“我选我。”
练*步骤：
1．应该用怎样的语气读这一句话？
（“选谁呢”是每个同学都在思考的问题，大家都在想，此时教室里“静悄悄的”，因此，这一句话既要读出疑问的语气，声音又不能太重；“我选我”反映了王宁为同学服务的愿望，但这种结果出乎大家的意料，读的时候语气要真诚、坦率。）
2．我们再来读读下面的两句话，想想他们的意思：
教室里静悄悄的，大家都在想：选谁呢？
教室里静悄悄的.，选谁呢？大家都在想。
（引导学生比较、体会这两个句子，不但使学生对课文内容有了进一步的理解，还使学生初步学会捕捉句子中的语气信息，并知道对于同样的意思，可用不同的语言方式来表达。）
练*之二：
林老师亲切地说：“王宁，说说吧，你为什么要选自己？”王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”
练*步骤：
1．我们怎样来读林老师的话呢？
（读对话要注意提示语，留心这些词语，就能帮我们进一步体会作者所表达的情感。）
2．王宁的话该怎么读呢？我们先学着给他说的话加上提示语。
（在学生说出“王宁认真地说”“王宁诚恳地说”“王宁笑着说”“王宁回答说”等以后，可加以评价：提示语可以是表示神态的，也可以是表示动作的，运用恰当，就能把话说得更明白。）
练*三：
王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。
练*步骤：
1．引导学生读好这句话，并联系上下文，体会同学们对王宁的举动由“愣”到喜的变化，感受同学们对王宁“我选我”大胆举动的鼓励、赞赏和钦佩之情。
2．指导学生用“王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。大家说……”的句式表达各自对“教室里就响起一片掌声”所含的意思的理解。
教学目标
1、认识8个生字。会写10个字。
2、正确，流利，有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，知道王宁选自己的目的是为了向李小青学*，为大家服务。
教学重难点：
1、认识8个生字。会写10个字。
2、正确，流利，有感情地朗读课文。
教学准备：
教学挂图 录音带
教学课时：
2课时
教学过程：
第一课时
揭题质疑
板书课题：我选我，看到题目，你有什么问题要问 （"我"指谁 王宁选自己做什么 为什么要选自己
如果班委缺少了一个，会怎么办
初读课文，整体感知。
自读课文，把不会认的字给它注上音节。
认读生字，把带生字的句子读一遍。
带着问题读课文，读读想想，说说读懂了什么
感悟朗读课文。
读第一自然段，你读懂了什么 还有什么不懂的地方 （班上少了一位劳动委员）
创设情境，读2，3，4自然段。
你读懂了那些词的意思 哪些句子的意思 （补选：再选一个来补充。静悄悄：十分安静。）
知道了今天开班会是干什么 （补选劳动委员）
选谁呢 教室里静悄悄的，大家都在想。
突然，王宁站起来说："我选我。"（从"突然"体会到什么 ）
王宁的话刚说完，教室里响起了一片掌声。（从"一片掌声"中体会到什么 ）
自由组合，分角色读课文。
（1）"选谁呢 教室里静悄悄的，大家都在想"要读得轻些。
（2）"突然，王宁站起来说~~~~~"要读得快些，大声些，要充满信心。
拓展
就王宁选自己当劳动委员一事，谈谈自己的看法。
六 句式练*。
李小青是我班的劳动委员。 我班的劳动委员是李小青。
刘明是我的好朋友。 ———————————。
板书设计
李小青转学
我选我 爱劳动，爱集体
王宁选自己
第二课时
复*
1、抽读生字卡片。
2、朗读课文。
二，指导书写。
1、出示"我会写"的字，全班认读。
2、指名给生字组词。
员（会员）（队员）（学员） 青（青草）（共青团）（青年）
宁（安宁）（宁静） 室（教室）（室内）（寝室）
样（这样）（那样）（怎样） 校（学校）（校长）（校门）
切（亲切）（一切） 教（教室）（教师）（教学）
响（响声）（响起）（响亮） 班（班级）（班长）（班上）
3、观察生字在田字格中的占格。
4、指导书写。
"青"字第五笔是"│"
"教"字右边是"攵"
"切"字第二笔要注意。
学生描红，临写
指导上台书写"教，室，青"，评评谁写得漂亮，美观。
【教学目标】
1、认识“委、补”等8个生字，会写“员、青”等10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我;愿意为他人服务。
【教学重点】
识字、写字。
【教学难点】
理解为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。
【教学设想】
本课识字量不大，可以在指导学生自读课文的基础上，采用交流读与评价读相结合的方法，来帮助学生识字。“我选我”，这是多么简单的三个字。但是说出这句话是需要勇气的，特别是小学生，“我选我”的意义，远远超出了选劳动委员这件事情本身。因此，教师要引导学生理解课文内容，对自己要有信心。
【教学过程】
第一课时
一、质疑课题导入
1、板书课题，学生质疑，读了课题后，你想知道什么?
2、学生畅所欲言。
二、初读感知
1、自读课文，读准字音。
2、同桌互读，互相正音。
3、小组分自然段朗读。
4、全班齐读。
三、朗读感悟
1、默读课文，想一想，“我选我”这句话是谁说的?我选**什么?
2、再自由读课文，告诉大家自己读懂了什么?
3、指导有感情朗读。
4、讨论交流：
为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。
⑴ 自由发言。
⑵ 齐读最后一个自然段，进一步体会。
四、创造性的演读课文
1、师生表演。
2、小组内表演。
3、各组推选优秀“老师”、“王宁”上台表演。
五、认读生字
1、出示生字卡片，已经和生字成为好朋友的大声叫出朋友的名字。
2、找一找：
师出示生字卡片，生从文中找出它的朋友，并叫出他们的名字。
第二课时
一、复*导入
出示带有生字的短文，引导学生读一读，巩固生字。
二、读课文，回忆课文内容
1、齐读课文。
2、发表见解：你认为王宁是个什么样的孩子?
三、找优点
1、小组内互相说说同学的优点。
2、集体交流。
3、向大家介绍自己的优点。
4、教师小结：
我们每个人都有自己的长处，因此，我们对自己要有信心。
四、句子训练
1、课件出示：
李小青是我们班的劳动委员。
我们班的劳动委员是李小青。
2、学生练*读。
3、仿照例子说句子：
课件出示：
刘爽是我的好朋友。
小明是我的同桌。
4、学生练*。
五、学写生字
1、小组讨论课后“我会写”中的生字，应该怎样写才能写得漂亮一些。
2、集体交流，互相提醒，教师范写点拨。
3、学生描红仿写。
【学*目标】
１、认识８个生字，会写１０个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、对自已有信心、懂得用适当的方式展示和表现自我，懂得应当成为别人服务。
【教学重点】
认识生字，规范书写生字及朗读课文。
【教学过程】
第一课时
一、情境导入
１、假如参加班干部竞选，你准备讲些什么？请准备后，说一说。
（竞选岗位可以是学*委员、体育委员、小组长……）
２、让学生体会情境说一说。
二、初读课文
１、学生借助拼音自读课文，要求读准字音。
２、读给同桌听，互相纠正读音。
３、读了这篇课文你最大的疑问是什么？指名说一说。
４、学生带问题自读课文。读读想想，说说读懂了什么。从文中的王宁、全班同学和老师的不同角度谈谈看法。
三、识字写字
１、识字：
出示生字词，采用多种方式认读词语，学生开火车读、比赛读、学生领读。
２、出示生字，指导读音：
⑴本课生字，“掌、室”声母是舌后音，“宁、愣、掌”韵母是后鼻音，“宁、切”是多音字指导学生读准确。
⑵“委、宁”等字，可启发学生用熟字加偏旁的方法识记。“愣、掌、补”三个字的偏旁和字义有内在的联系，可结合语境，让学生说说三个字的意思和偏旁有什么关系，并可指导学生联系自已的生活组词、说话。
３、指导写字，重点指导：
青：下边的月的第一笔是竖。
教：右边是“反文旁”，不是条字头。
切：第二笔是竖提，不是竖弯钩。
室：写紧凑一点儿，防止拉长。
第二课时
一、复*生字词
１、出示生字词学生以多种方式认读。
２、板书课题：我选我，自由读课文，说说我指的是谁？
３、王宁选自已做什么？为什么要选自已？
二、体验性朗读，读出课文的思想感情
在学生交流过程中，老师出示重点词句，引导学生说说从这些词句中体会到什么？并读出相应的语气。
１、选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。
（大家在想什么？带着你的想法读这句话。）
２、突然，王宁站起来说：“我选我”
（想想王宁会用怎么样的语气说，读出相应的语气。）
３、大家都愣住了。
（读出吃惊的语气。）
三、创设情境，在朗读中表达课文的思想感情
１、排练情景对话“我选我”在表演中加深对课文的理解，并注意重点句的表演。小组表演，然后师生分角色表演情景对话。
２、重点读王宁说“我选我”理由的那一段话，让学生说说从这段话中体会到什么？谈谈自已的想法。可对全课后练*进行句子训练：
李小青是我们班我劳动委员。
我们班的劳动委员是李小青。
（）是（）。
（）是（）。
读后使学生了解到，每组两句说法不同，但意思一样。
四、拓展思维，深化理解
就王宁选自已当劳动委员一事，谈谈自已的看法。
教学目标
1、认识8个生字。会写10个字。
2、正确，流利，有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，知道王宁选自己的目的是为了向李小青学*，为大家服务。
教学重难点：
1、认识8个生字。会写10个字。
2、正确，流利，有感情地朗读课文。
教学准备：教学挂图 录音带
教学课时：2课时
教学过程： 第一课时
揭题质疑
板书课题：我选我，看到题目，你有什么问题要问 （"我"指谁 王宁选自己做什么 为什么要选自己
如果班委缺少了一个，会怎么办
初读课文，整体感知。
自读课文，把不会认的字给它注上音节。
认读生字，把带生字的句子读一遍。
带着问题读课文，读读想想，说说读懂了什么
感悟朗读课文。
读第一自然段，你读懂了什么 还有什么不懂的地方 （班上少了一位劳动委员）
创设情境，读2，3，4自然段。
你读懂了那些词的意思 哪些句子的意思 （补选：再选一个来补充。静悄悄：十分安静。）
知道了今天开班会是干什么 （补选劳动委员）
选谁呢 教室里静悄悄的，大家都在想。
突然，王宁站起来说："我选我。"（从"突然"体会到什么 ）
王宁的话刚说完，教室里响起了一片掌声。（从"一片掌声"中体会到什么 ）
自由组合，分角色读课文。
（1）"选谁呢 教室里静悄悄的，大家都在想"要读得轻些。
（2）"突然，王宁站起来说~~~~~"要读得快些，大声些，要充满信心。
拓展
就王宁选自己当劳动委员一事，谈谈自己的看法。
六 句式练*。
李小青是我班的劳动委员。 我班的劳动委员是李小青。
刘明是我的好朋友。 ———————————。
板书设计
李小青转学
我选我 爱劳动，爱集体
王宁选自己
第二课时
复*
1、抽读生字卡片。
2、朗读课文。
二，指导书写。
1、出示"我会写"的字，全班认读。
2、指名给生字组词。
员（会员）（队员）（学员） 青（青草）（共青团）（青年）
宁（安宁）（宁静） 室（教室）（室内）（寝室）
样（这样）（那样）（怎样） 校（学校）（校长）（校门）
切（亲切）（一切） 教（教室）（教师）（教学）
响（响声）（响起）（响亮） 班（班级）（班长）（班上）
3、观察生字在田字格中的占格。
4、指导书写。
"青"字第五笔是"│"
"教"字右边是"攵"
"切"字第二笔要注意。
学生描红，临写
指导上台书写"教，室，青"，评评谁写得漂亮，美观。
——ppt课件制作培训总结 (菁华3篇)
一学期结束了，这学期我参加了学校ppt课件制作培训，虽然只有短短的几个月时间，但还是觉得很受益。通过培训学*，ppt有了初步的了解，感觉ppt真是一个特地为老师量身定做的软件，它解决了以往课堂带来的局限，真正做到了运用自如和随心所至。特别是观看了一些优秀教师的ppt教学观摩课后，真正见识到ppt的神奇，不禁为之一振，原来课件也可以如此灵活的使用。鼠标代替了粉笔，还很好的发挥了它的功用，似乎一切都不是预设的，像是很贴合的为教学而生成的。教师提出了问题，可以根据学生的回答马上操作，简直是不可思议。它还可以直接导入视屏，导入声音，还可以直接导入自己制作的活动挂图，非常的便捷。但是所有的这些都是通过网络视频看到的，缺乏实践经验，自己在具体操作时还是觉得有一定的难度，只能做一些简单的ppt导入，很多操作和功能都不会，通过老师耐心、细致的“手把手”教学中，终于把基本操作弄明白了。ppt真的可以说是一种“特殊综合技术”，对于传统的教学工具来说有不少的优势。
学校使用多媒体辅助教学已经几年了，*时我们很少用ppt课件教学，通过学*了我发现ppt在教学确实有它的优点。教师可以在电脑上操作，这使得教师离黑板操作，这个变化使教师从远离学生又回到学生集体当中，学生也可以随时上电脑进行操作，就像以前用粉笔在黑板上操作一样简单；ppt的一些功能及技巧的使用，可以设计出各种形式的教学活动，可以提高学生的注意力和学*兴趣；这有助于教师在课后进行总结或反思，也可以在集体活动中进行交流反馈。同时，我觉得资源库是一个不错的课堂资源。
当然对于ppt的学*我也是刚开始，对各个操作功用还不熟悉，因此无法一下子达到自己想要的效果，但是我相信ppt的作用，有机会就要好好的运用它，发挥它的强大功能为教育教学服务，更快更好地提高课堂教学效益。
20xx年8月22日～27日，为了迎接信息时代的挑战，教育工作者必须更新观念，在教学过程中自觉地掌握，并应用现代教育技术，改革教学内容、教学方式、教学手段和教学方法，实现教育的一次革命。
通过培训，使教师了解多媒体教学设计的基本原则，掌握多媒体电子教案与多媒体课件的制作方法与技术，进一步提高多媒体教学的水*。
一、这次培训的重要性和迫切性：
多媒体环境下的资源应用和教学设计是提高教师整体素质的重要手段。在新课程改革的今天，教师素质的整体提高是最重要的因素。在新课程实践中，教师的角色发生了明显的转换，教师成为新课程实践中的教与学的设计者，教学过程中的指导者和信息员，新课程改革的促进者、组织者、管理者，学生学*的伙伴、帮助者，教学的研究者、反思者和发现者，在新课程改革中扮演者这么多的角色，教师能否胜任这些角色，就需要不断的提高自身的素养。在教师素质的提高中，知识能力、实践能力、师德修养等方面，都迫切需要提高。教师在很多方面的欠缺，导致新课程的实践显得缓慢和不协调，因此这次培训就显得重要和迫切。
二、本次培训中主要取得的成绩：
在一线教师的支持和配合下，本次培训取得了一定的成绩，现总结如下：
1、采用灵活多变的教学方式，因材施教。课堂教学活动精彩纷呈，教师在培训中畅所欲言，讨论热烈。观点的相互碰撞，产生了很多思想的火花，在交流中不知不觉中进步了。
2、注重理论与操作实践相结合。单纯的理论总是枯燥的，为了避免教师在学*时感觉枯燥无味，我们注重讲练结合，结合教师在日常工作的.实际应用，有针对性的开设对其有用的操作训练，老师们普遍反应良好。
3、设立互帮互助机制，由于培训教师年龄差距较大，多媒体使用水*也差次不齐。因此我们通过小组讨论交流互帮互助来解决的问题，这样既可以避免不必要的时间浪费，又可以充分提升老师们的自学能力。
三、在培训中反映出的以下问题需要引起重视：
提高教师使用多媒体，转变教学理念是适应教育改革发展方式，提升专业素养的需要，是教师主动专业发展的重要途径和有效形式。在这个提升过程中要遵循专业引领，同伴互助，共同提高的原则。通过培训反映出的以下几个问题需要引起重视：
（1）部分教师对这次培训重视不够。如果培训流于形式，就没有任何意义；
（2）部分老教师的基础太差在短短的时间内不能取得很好的学*效果；
（3）部分培训内容脱离了实际：由于有些老师家里没有电脑或者有也很少使用，因此学*时间一长不能练*也就忘记了，所以说多练才是最重要的。
总之，通过这次培训活动，使老师们对课件制作有了初步的了解，能简单的操作和修改课件，他们不仅学到了许多计算机方面的知识，还对制作课件有了新的认识，制作课件既要讲究精美又要讲究实用。这次培训虽然结束了，但老师们的学*并没有结束，他就像一个永远游不到边际的大海，俗话说：“师傅领进门，修行在个人。”只有*时不断学*，不断操作，才能使之更加灵活运用，这就需要老师们有一个好的心态和积极地态度，继续认真学*掌握好计算机的功能，这样我们才能在以后的工作中得心应手，学以致用，为今后的工作打下良好基础。
*日参加了教育局组织的多媒体课件制作培训，我收获良多，在此把这次培训作简单总结。
一、思想认识得到了提高
希望本次培训过后，能够把学到的知识用到今后的实际教学中。
二、学到了很多实用的知识
了解到了课件制作中更多的知识，许多内容都对教学很有帮助。这次的培训就像打开了一扇大门，主讲教师让我们进入了一个五彩缤纷的花园，而且收获到了硕果。
三、磨练了自己的意志
在学*中，不管是主讲教师还是学员，克服高温天气的影响，冒着烈日来，全力以赴，用尽心力投在教学和学*中。所以，在不知不觉中我自己的意志得到磨练。
四、结交了一些朋友
这是我之前没想到的收获，在学*中大家相互学*相互探讨，在不知不觉中成为了学友，我想这也是人生的一种财富。
五、自己存在的'不足之外
1、时间短，不能学到更多一些知识，只是学得一些皮毛；
2、基础差，领悟力不够，加上缺乏文字教材，因此觉得学*有吃力之感；
3、尽力克服不足，相信自己会得到更大的进步。
——ppt课件制作培训总结 (菁华3篇)
一学期结束了，这学期我参加了学校ppt课件制作培训，虽然只有短短的几个月时间，但还是觉得很受益。通过培训学*，ppt有了初步的了解，感觉ppt真是一个特地为老师量身定做的软件，它解决了以往课堂带来的局限，真正做到了运用自如和随心所至。特别是观看了一些优秀教师的ppt教学观摩课后，真正见识到ppt的神奇，不禁为之一振，原来课件也可以如此灵活的使用。鼠标代替了粉笔，还很好的发挥了它的功用，似乎一切都不是预设的，像是很贴合的为教学而生成的。教师提出了问题，可以根据学生的回答马上操作，简直是不可思议。它还可以直接导入视屏，导入声音，还可以直接导入自己制作的活动挂图，非常的便捷。但是所有的这些都是通过网络视频看到的，缺乏实践经验，自己在具体操作时还是觉得有一定的难度，只能做一些简单的ppt导入，很多操作和功能都不会，通过老师耐心、细致的“手把手”教学中，终于把基本操作弄明白了。ppt真的可以说是一种“特殊综合技术”，对于传统的教学工具来说有不少的优势。
学校使用多媒体辅助教学已经几年了，*时我们很少用ppt课件教学，通过学*了我发现ppt在教学确实有它的优点。教师可以在电脑上操作，这使得教师离黑板操作，这个变化使教师从远离学生又回到学生集体当中，学生也可以随时上电脑进行操作，就像以前用粉笔在黑板上操作一样简单；ppt的一些功能及技巧的使用，可以设计出各种形式的教学活动，可以提高学生的注意力和学*兴趣；这有助于教师在课后进行总结或反思，也可以在集体活动中进行交流反馈。同时，我觉得资源库是一个不错的课堂资源。
当然对于ppt的学*我也是刚开始，对各个操作功用还不熟悉，因此无法一下子达到自己想要的效果，但是我相信ppt的作用，有机会就要好好的运用它，发挥它的强大功能为教育教学服务，更快更好地提高课堂教学效益。
20xx年8月22日～27日，为了迎接信息时代的挑战，教育工作者必须更新观念，在教学过程中自觉地掌握，并应用现代教育技术，改革教学内容、教学方式、教学手段和教学方法，实现教育的一次革命。
通过培训，使教师了解多媒体教学设计的基本原则，掌握多媒体电子教案与多媒体课件的制作方法与技术，进一步提高多媒体教学的水*。
一、这次培训的重要性和迫切性：
多媒体环境下的资源应用和教学设计是提高教师整体素质的重要手段。在新课程改革的今天，教师素质的整体提高是最重要的因素。在新课程实践中，教师的角色发生了明显的转换，教师成为新课程实践中的教与学的设计者，教学过程中的指导者和信息员，新课程改革的促进者、组织者、管理者，学生学*的伙伴、帮助者，教学的研究者、反思者和发现者，在新课程改革中扮演者这么多的角色，教师能否胜任这些角色，就需要不断的提高自身的素养。在教师素质的提高中，知识能力、实践能力、师德修养等方面，都迫切需要提高。教师在很多方面的欠缺，导致新课程的实践显得缓慢和不协调，因此这次培训就显得重要和迫切。
二、本次培训中主要取得的成绩：
在一线教师的支持和配合下，本次培训取得了一定的成绩，现总结如下：
1、采用灵活多变的教学方式，因材施教。课堂教学活动精彩纷呈，教师在培训中畅所欲言，讨论热烈。观点的相互碰撞，产生了很多思想的火花，在交流中不知不觉中进步了。
2、注重理论与操作实践相结合。单纯的理论总是枯燥的，为了避免教师在学*时感觉枯燥无味，我们注重讲练结合，结合教师在日常工作的.实际应用，有针对性的开设对其有用的操作训练，老师们普遍反应良好。
3、设立互帮互助机制，由于培训教师年龄差距较大，多媒体使用水*也差次不齐。因此我们通过小组讨论交流互帮互助来解决的问题，这样既可以避免不必要的时间浪费，又可以充分提升老师们的自学能力。
三、在培训中反映出的以下问题需要引起重视：
提高教师使用多媒体，转变教学理念是适应教育改革发展方式，提升专业素养的需要，是教师主动专业发展的重要途径和有效形式。在这个提升过程中要遵循专业引领，同伴互助，共同提高的原则。通过培训反映出的以下几个问题需要引起重视：
（1）部分教师对这次培训重视不够。如果培训流于形式，就没有任何意义；
（2）部分老教师的基础太差在短短的时间内不能取得很好的学*效果；
（3）部分培训内容脱离了实际：由于有些老师家里没有电脑或者有也很少使用，因此学*时间一长不能练*也就忘记了，所以说多练才是最重要的。
总之，通过这次培训活动，使老师们对课件制作有了初步的了解，能简单的操作和修改课件，他们不仅学到了许多计算机方面的知识，还对制作课件有了新的认识，制作课件既要讲究精美又要讲究实用。这次培训虽然结束了，但老师们的学*并没有结束，他就像一个永远游不到边际的大海，俗话说：“师傅领进门，修行在个人。”只有*时不断学*，不断操作，才能使之更加灵活运用，这就需要老师们有一个好的心态和积极地态度，继续认真学*掌握好计算机的功能，这样我们才能在以后的工作中得心应手，学以致用，为今后的工作打下良好基础。
*日参加了教育局组织的多媒体课件制作培训，我收获良多，在此把这次培训作简单总结。
一、思想认识得到了提高
希望本次培训过后，能够把学到的知识用到今后的实际教学中。
二、学到了很多实用的知识
了解到了课件制作中更多的知识，许多内容都对教学很有帮助。这次的培训就像打开了一扇大门，主讲教师让我们进入了一个五彩缤纷的花园，而且收获到了硕果。
三、磨练了自己的意志
在学*中，不管是主讲教师还是学员，克服高温天气的影响，冒着烈日来，全力以赴，用尽心力投在教学和学*中。所以，在不知不觉中我自己的意志得到磨练。
四、结交了一些朋友
这是我之前没想到的收获，在学*中大家相互学*相互探讨，在不知不觉中成为了学友，我想这也是人生的一种财富。
五、自己存在的'不足之外
1、时间短，不能学到更多一些知识，只是学得一些皮毛；
2、基础差，领悟力不够，加上缺乏文字教材，因此觉得学*有吃力之感；
3、尽力克服不足，相信自己会得到更大的进步。
——小学美术一年级ppt课件 (菁华5篇)
教学目标：
1、通过描画自己的影子，感受图形的外形美。
2、通过描画和添加的表现手法，对简洁图形的艺术美有初步的了解。
3、在描画中，能运用合理的构图、丰富的想象进行添加和组合。
教学重、难点：
通过合理的构图使影子图形作为主体鲜明、饱满的反映在画纸上。产生对事物外形变化的观察兴趣，提高学生的艺术感受力和理解力。
教学准备：
教师：准备皮影、剪影作品、录像，准备投影仪。
学生：收集剪影作品，在大自然中寻找影子。
教学活动过程：
第一课时
活动一：看影子
放有关皮影戏表演的录像，体会其中的乐趣。利用投影仪做类似的表演。带领学生来到校园里，在阳光下观察自己和大树及其它事物的影子，感受影子的奇特造型。试着在阳光下做手影游戏。
活动二：再现影子
以游戏的形式与学生一起通过阳光的照射画影子。学生们自由组合，一人在灯光下做手影游戏，另一人将投影在作业纸上的手影描画下来。
活动三：再造影子
通过对物体的旋转，观察由此而产生的不同的影子变化，了解物体外形结构与影子之间的关系。
活动三：创作影子
学生在阳光下做出各种形体姿态，互相描画。创作出美丽的影子。
活动四：美化影子：
在描画影子的画中进行联想与添加，使它成为一张完整的创作画。
第二课时
活动一：看剪影
欣赏民间剪影作品，体会其简洁图形的艺术美。
活动二：把影子留住
师生一起以游戏的形式，在投影仪的帮助下将一位小朋友的影子轮廓画在一张彩色纸上，然后用撕或剪的方法作成剪影。
活动三：我来抓住你的影子
学生自由组合，利用手电筒将同学的侧影投射到彩卡纸上画下来并用撕或剪的方法使其变成剪影。
活动四：我们一起演皮影
将作好的剪影放到投影仪上动一动，请大家猜猜表现的是哪位同学。
教学评价：
1、合理的构图使的影子图形作为主体鲜明而饱满的反映在画纸上。
2、描画的影子清晰并准确的造型。
3、是否有助于学生产生对事物外形变化的观察。
反思：
通过“玩影子”、“画影子”，一年级一班的李嘉宝在家长的帮助下用深灰色的纸剪出了“老鼠音乐会”，造型憨态可掬，充满了童趣。其他学生也基本能够运用画或者剪的方法来表现影子的外形了，本节课的目的已达到。
教学目标：
在感知活动中，触发学生去发现和思考物体特征、形状。
友好的合作游戏，随意大胆的使用绘画工具表现受到的或想到的滚动现象，创作有故事情节的画面。
教学重点：
通过师生共同创设的有趣味的感知活动，调动学生积极性，发挥体验和表现的能力。
教学难点：
引导学生表现自己所见、所想。在感知基础上启发学生发散思维、展开创作。
教学准备：
滚动的物体、彩笔、油画棒
教学过程：
一、组织教学
教师将学生分成几小组，推选小裁判。
二、讲授新课
1、教师给学生提供能滚动的物体，为丰富感知活动创造条件。
教师问：什么形状的物体会滚动？
探索：学生寻找滚动的物体和滚动的现象，儿童自然联想、列举具有滚动共性的物体，联想回随认知展开，让学生走向生活，拓宽学*空间和学*资源。
2、小组游戏
感受：学生在滚动玩耍时，看、摸、闻等触觉行为，影响学生对物体的认识。
体验：玩耍的尽力说明了物体的形态、特征、共性。
联想：滚动的物**置不断的变动，其快慢、翻转、碰撞、滑行、停止，引出学生对生活中有关现象的记忆和联想，触发了创意思维。
教师与学生共同游戏、共同感知，创设愉快的学*氛围。
小组的裁判指挥滚动游戏，其他成员围成圆圈，推动教具滚动并抵挡物品滚出场地。
个小组可以互相交流物品，聚集群体的力量，扩展认知面。
根据学生自己的兴趣和经验，展开不同的玩耍方式，体会滚动形式，尊重学生自我表达方式和感情的投入，发挥内在的动力。
3、绘画表现
通过联想引发更多的滚动的物体，教师引导学生给滚动的物体起名字，如：足球大哥、香瓜大王、红脸苹果等，赋予童话色彩和幽默感。
学生画出观察到的或想象中的滚动的物体，可以根据画面的内容编出故事情节。
4、作品评价、评说
教师引导学生讲述和交流所画景象情节，词语和绘画良种语言的互动促进和扩展了儿童的表现力。
运用评价引起竞争，促进小组间、学生间的表现力。
5、提出问题课后讨论
滚动的用处；哪些地方利用了滚动的道理；用滚动的现象能发明什么。
课后小结
同学们可以到乐园参观一下，理解相关的情况。
一、教材分析
本课划划印印小学美术教案一年级下：07课 划划印印融游戏、训练、知识为一体。使儿童在轻松愉快的刻印活动中，通过认识、感受线条和色彩的组合获得耐人寻味的形象，能使儿童发现美、创造美的能力得到发展。 小学美术教案一年级下：07课 划划印印
划划印印课教学内容是版画中的一种特有形式。让儿童尝试、体验硬笔在纸板上刻划后产生的痕迹，涂上颜色可以印制出美丽的画面。
本课划划印印的图例介绍了在不同纸板上刻划后印制的画面。由于纸板软硬程度不同，刻划时用力的轻重不同，刻痕的深浅也不一样。印出的效果也就有区别，所以教学中教师要引导儿童自己去体验、感受，用正确的方法，使刻划的痕迹更清楚，更具趣味性，使印制的图形变化更丰富，以此调动儿童学*的积极性。印制时可让儿童尝试用多种颜色来印制画面，增强他们的学*兴趣。
二、教学目标
刻划变化有趣的图形，培养想象能力和审美情趣。
掌握刻划的要领和印制的方法、步骤。
养成细心工作的*惯。
三、教学设计
本课教学中，教师要准备用不同纸板刻印的不同样式的范图，让儿童了解各种纸板刻印的效果，并通过范刻、范印让学生能熟练地运用基本方法刻印清晰有趣的画面，使之在轻松愉快的操作中增长知识、发展能力。
教学过程的安排要注意各个教学环节的设置和处理及各个环节的衔接和过渡。通过观察感受——尝试体验——分析比较——表现创造——自我评价，在活动中培养能力，增长知识。
本课教学可设计为一课时。教学以活动体验的方式入手，用软硬不同的纸让儿童在上面刻划，感受有什么区别，什么样的纸容易刻划出清楚明显的痕迹，在实践中找到合适的刻划方法进行表现创造。
教学中，教师要对刻画、印制的方法、步骤及涂色方法、要求做出正确引导，让学生在愉快的学*活动中感受成功的快乐。印制时要求画纸与纸板不能移动，以免印出的画面出现重影。
教学中，教师可引导儿童用几种颜料涂在一个版面上来印制，看画面的色彩会有什么变化。使儿童的思维创造得到拓展。
作业评价：可以让儿童从刻划印制好的画面谈自己的感受，体会和想法。
作业要求：运用正确的方法，流畅的线条来刻划、印制有趣的图形，并给它取个题目。
四、教学建议
教学中，在刻画线条时要提醒儿童将硬笔稍作倾斜，控制刻划的力度，并提示学生可用多种线条来组合画面。作业形式以表现创造为主较为适宜。
印制时，涂色不能太湿，以免印出的画面模糊不清；也不能涂得太干，以免印得不清楚。如果出现这种情况，教师可以让儿童通过重复涂色之后再印，直到印清楚为止。
教学中教师可通过多媒体来辅助教学，运用展示*台来演示方法步骤、评价学生作业。
一、教学目标
1、认识纸拎袋的用途，初步掌握纸拎袋的基本设计与制作方法。
2、运用各种纸材、废旧材料，通过折、剪、画、贴等方法制作一只既实用又美观新疝纸拎袋。
3、培养关注生。
3、培养关注生活、美化生活、热爱生活的情感，激发学生勇于实践和创新的滢趣与能力。
二、教材分析
1、教材编写思路。纸拎袋是生活中的常见物品，随着限塑令的实施，各种纸兇袋取代了以傘的塑料袋，便成为一种时尚、个性、环保的标志。《纸翁袋》一课旨在让学生了解现代的纸拎袋在实用的基础上，对其外形、色彩、图案等各方面都有要求。本课在学生掌握基本设计技能的基础上，紧密融合生活，引导学生针对纸拎袋的特征在创意、造型、图案、色彩爷方面进行一次大胆的创作。本课将运用旧挂历纸、旧画报纸：通过画、撕、剪、、插接、粘连等基破技法，进行立体和半立体纸工制作，师生共同参与看一看、议一议、做一做、评一评等活动，来体验设计活动的乐趣。通过本课教学，让学生初步掌握纸拎袋的设计制作方法，运用各种美术元翥，设计制作出自己喜爱的、新奇的、富有个性与创意的纸拎袋。培养学生利用各种材料制作自己喜爱的物品的兴趣和审美情趣。
2、重点、难点。重点：掌握纸拎袋的基本设计与制作方法。难点：启发学生思维，激发学生求新、求异、求变的创造能力，设计制作的纸拎袋新颖有趣。
三、教学课时
1课时
四、教学设计
课前准备（学生）各式纸拎袋、旧挂历纸（或旧画报纸）、彩卡纸、剪贴材料（布、图案、贴纸等）、装饰材料（纽扣、珠子、彩绳等）、双面胶、剪刀、常规绘画工具等。（教师）课件、剪刀、胶水、旧挂历、包装纸、各种废旧材料、范催（自制学具袋、礼品、鞋服的拎袋）等。
教学过程
1、情境创设，揭示课题。
（1）检查学具准备情况。
（2）出示纸拎袋范作，教师从袋子里拿出剪刀、、双面胶、绘画用具等，展示袋子。
（3）揭题。
2、欣赏感知，审美体验。
（1）请学生以小组为单位，展示课前搜集到的纸拎袋，说说它的来历和用途。
（2）除了学生说的用途外，纸拎袋还可以用来干什么呢？课件展示各种功能的纸拎l袋。
（3）好的纸拎袋本身就是一件艺术品，课件相应出示几组纸拎袋图片。教师小结：这些造型各异、风格不同的纸拎袋既方便了购物，又展示了商品的品牌形象、理念、文化，还体现了设计者的个性和想象力。
3、分析讨论，尝试制作。
（1）请学生把自己带来的不同造型的纸拎袋看一看、摸一摸、拆一拆，了解纸拎袋的特点和基本形的制作方铥。
（2）课件出示纸拎袋制作方法与步骤图，学生尝试制作纸拎袋基本形。探究：制作过程中应注意哪些问题？如：怎样使纸拎袋的容量更大？怎样设计拎带会更舒服？怎样粘连会更牢固？
4、观察发现，感悟设计。
（1）造型。请学生想一想，你见过的、用过的纸拎袋有哪些形状？你发现它们的共同点了吗？
①课件出示一组几何形纸拎袋，你发现了什么？说说它们的共同点和不同点。
②课件出示一组仿生形纸拎袋，说说这些纸拎袋的设计灵感来自哪里。教师小结：我们发现这些不同形状的纸拎袋都可以概括为基本的几何形和几何形的组旬；除几何形外，』还有具象的仿生形，如：l可爱的小兔、有趣的小狗等。
（2）装饰。
①课件出示教材中以图案装饰为主的纸拎袋，思考：这些纸拎袋的图案设计有什么不一样？你喜欢哪一款？为什么？
②怎样让纸拎袋变得更美观呢？可以用哪些方法来装饰？你带了哪些材料？打算怎样装饰？课件出示：拼贴法（剪、绕、撕、折、卷、贴等）和添画法装饰的纸拎袋。教师小结：可以运用各种材料，用剪一剪、绕一绕、撕一撕、折一折、卷一卷、贴一贴等方法，让纸拎袋变得更漂亮！
（3）拎带。你觉得拎带可以怎么制作？学生讨论。课件出示：用纸剪贴的、直接剪的、用绳穿孔的……
5、设计制作，实践创新。
（1）作品欣赏。
①课件出示学生作品，说说你最喜欢哪一只纸拎袋，为什么？（引导学生从造型、装饰、担彩等方面讨论。）
②课件出示创意纸拎袋作品，说说它们的创意在哪里，这些纸拎袋的造型和拎带设计巧妙在哪瞿？通过图片欣赏引导学生感受创造性设计的魅力。
（2）小组讨论：如果让你设计，你会设计怎样的纸拎袋？你用它来干什么？
（3）学生作业。
①作业内容：设计制作一只纸拎袋，以添画或拼贴的方法进行装饰美化。
②作业要求：第一层次：造型美观、色彩搭配和谐。第二层次：构思新颖、造型独特、装饰美观。
③学生制作，教师巡回辅导，对学生作业中出现的优缺点及时点评。辅导要点：整体构思与造型；制作的技法与装饰方法。
6、作业展示，学生互评。
（1）学生作品展示。
①学生自评：设计师从纸拎袋的造型、装饰、材料、时能等方面进行介绍，说说自己作品的特色与创意，谈谈在创作中遇到了什么困难，又是怎样克服的。
②同学互评：说说你最喜欢谁的作品，为什么？你有什么好的建议吗？提出不足及改进方案。③思维的碰撞，学*他人的优点，找出自己的不足，完善作品。
（2）评选活动：制作奖（评价标准：造型美观、制作精美）；创新设计奖（评价标准：造型新颖有个性、装饰美观）。
7、课外拓展。
学*了纸拎袋的设计与制作，希望学生在环保意识日益觉醒的今天，能多设计、多使用符合环保要求的拎袋，为美化生活作出贡献。课件出示各式自制环保袋，学生欣赏并承诺不再使用或尽量少用塑料袋。
8、整理材料，保持整洁。
把桌面上的碎纸、废料装进我们亲手制作的纸拎袋里，保持桌面和地面整洁。
教材分析：
盘子最早诞生于原始社会，从现在考古挖掘出的盘子来看，最早的是以陶盘为主，它制作粗糙，很少有装饰花纹，直到后来，才出现了木盘、铜盘、瓷盘、铁盘、银盘、金盘等，装饰的图案也越来越精美。特别是到了现代，又出现了水晶盘、玻璃盘、塑料盘等，在制作上人们对盘子的工艺追求也越来越高。盘子不但是作为生活用具，经过艺术加工美化之后，还成了美丽的工艺品，有了很高的审美价值。
本课的教学目的不仅是让学生了解盘子的种类、形状、特点，更主要的是让学生学会欣赏盘子的装饰图案，并通过对盘子的欣赏，激发学生的制作欲 望和学会对美的追求。盘子制作的材料多种多样，有纸、布、塑料等。盘子的形状多以圆形常见，也有三角形、四边形、多边形等。盘子的花纹装饰性强，有人物、动物、风景、器物和几何形等，好多盘子具有象征意义。盘子既有装饰作用，可以用精心设计的盘子布置房间、美化环境，还有实用价值。在设计过程中，我们注意了材料的拓展、盘面花纹的多样、形状式样的变化等，以此来深化美丽盘子的主题，促使盘子的设计更具有实用性和审美性。
本课选了李*凡的《孩子》、明代的《青花枇杷果绶带鸟纹盘》和学生盘子作品的照片，使学生对设计制作有了感性的认识。另有七件学生作品是运用纸拼贴和泥塑的方法制作的，为学生的设计提供了材料和形式上的参考，同时提供了用盘子装饰房间的图片，拓展了盘子的装饰作用。
重点、难点。
重点：设计制作一个美丽的盘子。
难点：对盘面进行装饰设计，使之更具有装饰性和审美情趣
教学目标：
1.欣赏各种盘子，认识盘子的特点和种类，了解有关盘子的历史。
2.通过对不同盘面的花纹、图案进行设计，并运用添画或拼贴等技法，培养学生大胆设计、动手制作的能力。
3.激发学生的创作欲 望及热爱生活的美好情感。
第一课时
课前准备
（学生）油画棒、水彩笔、卡纸等作画工具
（教师）盘子实物、照片、课件等
教学过程
1.看实物，激发制作欲 望。
（1）欣赏盘子的实物（出示课件），使学生直观地了解盘子的种类：木盘、瓷盘、泥盘、纸盘、玻璃盘、水晶盘等。
（2）提问：你最喜欢哪个盘子？为什么？盘子在生活中有哪些用途？盘面的花纹及装饰物的特点是什么？装饰有什么规律和用途？
2.做设计，挖掘潜在能力。
（1）请学生用语言描述自己心中的盘子及盘中的花纹。
（2）设计建议：盘面图案可以是几何形、人物、动物、植物、器具等，形状以圆形为主，也可以画其他的形状。
（3）学生在优美的古典乐曲中设计、创作，教师巡视指导。
3.说意图，碰撞创造火花。
（1）向全班展示优秀的设计稿。
（2）课后完善自己的设计，下节课带来制作。
第二课时
课前准备
（学生）纸盘子（或家中用的盘子一个）、剪刀、彩泥、油画棒等制作工具（带来实物盘子的学生，可以用丙烯、油漆等制作材料来作画）
（教师）数幅（各种材料制作的）盘子范作、教师的设计稿等
教学过程
1.欣赏范作。
出示范作及师生的优秀设计稿，师生共同评议，讲述自己的设计思路。
2.示范操作。
教师边演示边讲制作步骤（以纸盘子为例子，示范制作）：做盘面（有的学生没有现成的纸盘子，可以把卡纸剪圆取代）；用所熟悉的技法（添画、彩泥拼贴等）来装饰花纹等。
3.学生创作。
（1）学生创作时可以运用不同的工具、材料制作盘子。
（2）学生合作创作，教师巡视指导（发现问题应及时解决并提醒学生正确安全地使用制作工具，并积极鼓励学生发挥想象，调动他们的创新能力，能利用添画法或彩泥粘贴法制作出美观而又与众不同的盘子）。
4.作业讲评。
互相欣赏作品（从技法、工艺、构思等方面来欣赏），并把作品送给同伴。
5.课外拓展。
（1）装饰自己制作的盘子。
（2）鼓励学生收集有关盘子的资料。
——《我选我》教学设计 (菁华9篇)
教学要求
1．学会本课9个生字和6个词语，认识6个字。
2．正确流利地朗读课文。
3．理解课文内容，知道王宁选自己的目的是为了向李小青学*爱劳动、爱集体的好思想，为大家服务。教育学生从小树立关心集体的好思想。
教学重点
重点是通过课文学*，知道王宁选自己的目的是为了向李小青学*爱劳动、爱集体的好思想，为大家服务。教育学生从小树立关心集体的好思想。指导正确、流利地朗读课文，识记生字。
难点是生字中有些字不容易读准字音，有些字容易写错。
课前准备
生字词卡片。朗读课文的录音带。
教学时间
2课时。
教学过程
一、导入新课
板书课题：10《我选我》，理解选（选举、推选的意思）。
齐读课题。提问：看了课题以后，你想知道什么？（我是谁？他选自己干什么？他为什么要选自己？）
下面你们就轻声读课文，自己解决这些问题。
二、初读课文
1．借助汉语拼音轻声读课文，要看清楚拼音，读准每个字的音。先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正读音。读过以后，在课文中画出生字。
三、检查初读情况
1．出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字。用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。提醒学生注意今、林的韵母是前鼻音，名、让的韵母是后鼻音。
2．指名按自然段朗读课文，注意纠正读音和指导长句子的停顿。
四、教师示范（或放朗读课文的录音）
请学生说一说：我是谁，他为什么选自己当班上的劳动委员。
五、理解课文，指导朗读
1．齐读第1自然段，指名说说这段讲了什么：班上的劳动委员李青转学了。
2．出示思考题，学生自由轻声读第2、3自然段，边读边想。
（1）当林老师让大家补选一名劳动委员时，为什么教室静悄悄的？
（2）当王宁说：我选我时，为什么大家都愣住了。
（3）王宁为什么要选自己当劳动委员。
学生读后讨论，教师加以点拨，先理解前两个问题。（静悄悄就是一点声音都没有。说明大家对补选劳动委员这件事很认真，都在想该选谁劳动委员。愣住的意思是遇到没有想到的情况时呆住了。大家愣住的原因是王宁的发言大家都没有想到。因为一般选举总是选别人，难得有人选自己。）
指导朗读。选谁呢要读出思考的语气。教室里静悄悄的......要读得慢而低，显示出教室里很安静，大家正在思考问题。我选我，要读出坚定的语气。
让学生多读王宁的话，体会他为什么选自己当劳动委员①王宁和李小青是好朋友，非常想学*小青爱劳动，爱集体的优点；②王宁有信心，有决心，能做得像李小青那样热爱劳动、关心集体。）指导朗读。老师的话要读得和蔼可亲。王宁的话要读得诚恳、坚定。
3．有感情地朗读课第1-3自然段。（齐读、指名读）
4．齐读第4自然段。讨论：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声？（全班同学想念王宁一定能当好劳动委员，大家用掌声表示赞同和鼓励。）
六、有感情地朗读全文（齐读、分小组赛读、个别读）
【教学要求】
1、学会认本课8个生字，会写10个字。
2、正确流利地朗读课文。
3、理解课文内容，知道王宁选自己的目的是为了向李小青学*爱劳动、爱集体的好思想，为大家服务。教育学生从小树立关心集体的好思想。
【教学重点】
1、重点：
是通过课文学*，知道王宁选自己的目的是为了向李小青学*爱劳动、爱集体的好思想，为大家服务。教育学生从小树立关心集体的好思想。指导正确、流利地朗读课文，识记生字。
2、难点：
是生字中有些字不容易读准字音，有些字容易写错。
【课前准备】
1、生字词卡片。
2、朗读课文的录音带。
【教学时间】
1课时。
【教学过程】
一、导入新课
1、板书课题，理解“选”。
(选举、推选的意思。)
2、齐读课题，提问：
看了课题以后，你想知道什么?
(“我”是谁?他选自己干什么?他为什么要选自己?)
3、下面你们就轻声读课文，自己解决这些问题。
二、初读课文
借助汉语拼音轻声读课文，要看清楚拼音，读准每个字的音。先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正读音。读过以后，在课文中画出生字。
三、检查初读情况
1、出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字。用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。
2、指名按自然段朗读课文，注意纠正读音和指导长句子的停顿。
四、教师示范
请学生说一说：
“我”是谁，他为什么选自己当班上的劳动委员?
五、理解课文，指导朗读
1、齐读第1自然段，指名说说这段讲了什么：
班上的劳动委员李青转学了。
2、学生自由轻声读第2、3自然段：
⑴ 边读边想：
① 当林老师让大家补选一名劳动委员时，为什么教室静悄悄的?
② 当王宁说：“我选我”时，为什么大家都愣住了。
③ 王宁为什么要选自己当劳动委员。
⑵ 学生读后讨论，教师加以点拨，先理解前两个问题。
“静悄悄”就是一点声音都没有。说明大家对补选劳动委员这件事很认真，都在想该选谁劳动委员。“愣住”的意思是遇到没有想到的情况时呆住了。大家愣住的原因是王宁的发言大家都没有想到。因为一般选举总是选别人，难得有人选自己。
⑶ 指导朗读：
“选谁呢”要读出思考的语气。“教室里静悄悄的……”要读得慢而低，显示出教室里很安静，大家正在思考问题。“我选我”，要读出坚定的语气。
⑷ 让学生多读王宁的话，体会他为什么选自己当劳动委员：
① 王宁和李小青是好朋友，非常想学*小青爱劳动，爱集体的优点。
② 王宁有信心，有决心，能做得像李小青那样热爱劳动、关心集体。
3、有感情地朗读课第1～3自然段。
(齐读、指名读。)
4、齐读第4自然段，讨论：
为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声?
(全班同学想念王宁一定能当好劳动委员，大家用掌声表示赞同和鼓励。)
六、有感情地朗读全文
【教学目标】
1、认识本课生字和有生字组成的词语。
2、能正确流利有感情的朗读课文。
3、理解课文内容，对自己要有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我，懂得应当为别人服务。
【教学重点、难点】
1、能正确熟练地认识本课生字词。
2、理解王宁为什么要当劳动委员，理解教室里响起一片掌声的含义。
【教学过程】
一、开门见山解题质疑
1、谈话出示课题。2、质疑：
题目中的“我”指的是谁?
3、让学生带着问题自由读课文，思考下面问题：
⑴文中的“我”指的是谁?
⑵王宁选自己做什么，为什么要选自己?
⑶课文有几个自然段，在自然段后面标上序号。
⑷课文主要写了一件什么事?
⑸王宁的话刚说完，为什么教室里响起一片掌声?
⑹你应该向王宁学*什么?
二、初读课文，认识生字，清除障碍
1、自由读课文，边读边标出本课生字及词语。
2、同桌小组见交流。
3、读后检查：
⑴出示生字卡片指名让学生认读。
⑵出示小黑板：
学校教室委员亲切班长劳动集体(自由读、指名读、小组读、集体读。)
⑶课文分几个自然段，指名说出序号。
三、精读课文回答问题
1、教室里静悄悄的，大家都在想。
(从“静悄悄”体会到了什么?)
2、突然，王宁站起来对说：“我选我”。
(从“突然”体会到了什么?)
3、王宁选自己做什么，为什么要选自己?
4、王宁的话刚说完，教室里响起一片掌声。
(从“一片掌声”体会到了什么?)
四、再读课文，突破教学重难点
1、教师适当点拨：
⑴“静悄悄地都在想”说明同学们正在认真思考选谁合适。
⑵“我选我”：
①说明王宁勇敢。
②体现王宁真心实意的为大家服务。
⑶同学们都“楞住了”说明王宁与别人不同，不是选别人而是选自己，出乎同学们的意料。
2、教室里响起“一片掌声”说明同学们有当好劳动委员的决心，而且相信他一定能当好，所以鼓掌表示同意。
3、让学生重点读王宁说“我选我”理由的那些话，让学生说出从这些话中体会到了什么?谈谈自己的想法。
4、指导朗读。
(读出课文的思想感情。)
五、 巩固练*
1、看拼音读词语：
xuéxiàojiàoshìqīnqièxiǎngshēng
学校教室亲切响声
bānzhǎngwěiyuánjí tí yí yàng
班长委员集体一样
2、照课文内容填空：
王宁和李小青是()，王宁像李小青一样()，()，我要学*宁热爱()，()集体，乐意为大家服务的好品质。
3、假如你参加班干部竞选，你准备怎么做，讲些什么?试说一说。
4、自由组合，分角色读课文。
六、课堂小结
这篇课文写王宁在班会上选自己当劳动委员的事。赞扬了王宁虚心好学、乐意为大家服务的好品质。希望你们向王宁学*，热爱劳关心集体、乐意为集体做好事，成为德、智、体全面发展的有用人才。
一、教学目标
1、认识8个生字，会写10个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、通过感悟课文，帮助学生建立自信心。
4、使学生懂得应当多为他人服务的思想感情。
二、教学重难点
1、重点：识字与写字的指导。
2、难点：通过感悟课文帮助学生建立自信心，懂得应当多为他人服务。
三、教学过程
(一)谈话导入
t：同学们，前段时间我们一起学*的第二单元的课文都是发生在同学之间、课堂内外的难忘的事，今天让我们再一起来学*这一单元的第三篇课文《我选我》。
(生齐读课题)。
(二)认读生字词
1、课件出示第一组词语：教室、王宁、亲切。齐读后师提问：同学们你发现什么特别的地方了吗?(生发现多音字，说出多音字的另一个读音并组词。)
2、课件出示第二组词语：愣住。指名读后发现“住”在这个词中读轻声。
3、课件出示最后一组词语：委员、补选、集体、掌声、一样、响起、学校、班会。学生领读。要求：读对的一个词跟读两遍，错了举手帮他纠正。
4、课件出示所有认读词语。游戏：快速指读。
5、认读生字。学生领读、齐读。
6、利用“熟字加偏旁”的识字方法记忆生字。
(三)感悟课文
1、自读课文。要求：读准字音，读通句子。
2、学写生字“宁”。
师：“读了这篇课文，谁能告诉大家这篇课文中的主要人物是谁?”
生：“王宁。”师范写“宁”字。学生空写。
3、学*第一自然段。
提问：王宁班里为什么竞选劳动委员呢?(课件出示第一自然段，生齐读。)
4、学*第二自然段。(指导学生读出“选谁呢?”的疑问语气，“我选我”的自信与勇敢。)
生读前三句话。评价指导学生读出疑问的语气。(个别读、齐读。)
师：“是啊，选谁呢?教室里静悄悄的，大家都在想。突然……”生接读：“王宁站起来说：‘我选我’。”指名读后提问：“从__的读中你体会到了什么?”
生：“王宁非常的勇敢、自信。”
女生读、男生读。
5、学*第三自然段。(读出林老师的疑问，王宁的自信。懂得应当多为他人服务。)
师：“王宁自己选自己，如果你是他的同学，你会怎么想?”
生：“他真勇敢、真有自信、他为什么选自己?”
师：“王宁班里的同学、老师又是怎么做的呢?”课件出示第三段。
师生接读后评价：“读出了疑问的语气。”师提问：“林老师是用怎样的语气问的?”。生答：“亲切地。”“那王宁应该用怎样的语气回答呢?”学生补白。
两人一小组分角色读课文。
6、师陈述最后一段。
提问：“现在你知道王宁为什么自己选自己了嘛?”
齐读：我要像他一样热爱劳动，关心集体。
7、解决泡泡语中的问题。
(四)拓展
练*句型：我想竞选___________ ,因为___________________。
(五)赠送名言
“自信是成功的桥梁。”
“帮助他人，快乐自己。”
【教学要求】
1、学会认本课8个生字，会写10个字。
2、正确流利地朗读课文。
3、理解课文内容，知道王宁选自己的目的是为了向李小青学*爱劳动、爱集体的好思想，为大家服务。教育学生从小树立关心集体的好思想。
【教学重点】
1、重点：
是通过课文学*，知道王宁选自己的目的是为了向李小青学*爱劳动、爱集体的好思想，为大家服务。教育学生从小树立关心集体的好思想。指导正确、流利地朗读课文，识记生字。
2、难点：
是生字中有些字不容易读准字音，有些字容易写错。
【课前准备】
1、生字词卡片。
2、朗读课文的录音带。
【教学时间】
1课时。
【教学过程】
一、导入新课
1、板书课题，理解“选”。
(选举、推选的意思。)
2、齐读课题，提问：
看了课题以后，你想知道什么?
(“我”是谁?他选自己干什么?他为什么要选自己?)
3、下面你们就轻声读课文，自己解决这些问题。
二、初读课文
借助汉语拼音轻声读课文，要看清楚拼音，读准每个字的音。先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正读音。读过以后，在课文中画出生字。
三、检查初读情况
1、出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字。用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。
2、指名按自然段朗读课文，注意纠正读音和指导长句子的停顿。
四、教师示范
请学生说一说：
“我”是谁，他为什么选自己当班上的劳动委员?
五、理解课文，指导朗读
1、齐读第1自然段，指名说说这段讲了什么：
班上的劳动委员李青转学了。
2、学生自由轻声读第2、3自然段：
⑴ 边读边想：
① 当林老师让大家补选一名劳动委员时，为什么教室静悄悄的?
② 当王宁说：“我选我”时，为什么大家都愣住了。
③ 王宁为什么要选自己当劳动委员。
⑵ 学生读后讨论，教师加以点拨，先理解前两个问题。
“静悄悄”就是一点声音都没有。说明大家对补选劳动委员这件事很认真，都在想该选谁劳动委员。“愣住”的意思是遇到没有想到的情况时呆住了。大家愣住的原因是王宁的发言大家都没有想到。因为一般选举总是选别人，难得有人选自己。
⑶ 指导朗读：
“选谁呢”要读出思考的语气。“教室里静悄悄的……”要读得慢而低，显示出教室里很安静，大家正在思考问题。“我选我”，要读出坚定的语气。
⑷ 让学生多读王宁的话，体会他为什么选自己当劳动委员：
① 王宁和李小青是好朋友，非常想学*小青爱劳动，爱集体的优点。
② 王宁有信心，有决心，能做得像李小青那样热爱劳动、关心集体。
3、有感情地朗读课第1～3自然段。
(齐读、指名读。)
4、齐读第4自然段，讨论：
为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声?
(全班同学想念王宁一定能当好劳动委员，大家用掌声表示赞同和鼓励。)
六、有感情地朗读全文
课前透视
《我选我》是一篇富有童趣的小短文。描写了在一次班会上补选劳动委员时一个叫王宁的小朋友选自己的事。事件虽小，但意义重大，表现出他的勇气，更体现了他热爱劳动，关心集体的好思想，受到了同学们的支持。课文内容浅显，还配有一幅插图。教学时要从学生身边的事情进行挖掘，引导学生提高认识。
班级选班干部是一件孩子们都关心的事，学生易于将课文与生活实际联系起来，会使学生对课文的理解更容易。但是自己选自己的事情却并不多见。教学中在学生朗读感悟的同时，要培养学生做事有自信，学会正确的自我表现，更主要的是要有一颗为别人服务的心。
教学目标
1、认识课文的8个生字，会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。
教学重点
1、识字、写字。
2、感悟课文内容，理解体会“我选我”的理由。
信息资料多媒体课件、生字词卡片。
教学时数
两课时
第一课时
切入举偶
1、谈话导入：同学们，今天我们学*一篇新课文《我选我》。（板书课题）齐读课题。提问：读了课题以后，你想知道什么？
（学贵有疑，从课题处着眼，引导学生产生疑问，有了好奇心，学生自然会投入到学*中来。）
2、课件演示：播放多媒体课件（王宁自我介绍）小朋友们，你们知道王宁是怎样当上劳动委员的吗？下面我们就来学*《我选我》来了解。（板书课题）
（课件的展示创设了问题情境，适合学生的心理特点，启发学生思维，激发学生的求知欲望。）
对话*台
感知
1、学生自由读课文，遇到不认识的字圈出来借助拼音多读几遍。
2、同桌互读，不明白的地方研究一下。
（自主读书要有所收获，应引导学生边读边想，发现问题，提出问题，相互交流，必会增强读书的效果。）
识字
1、用小黑板出生字词，多种形式进行认读。
2、同桌利用生字卡片进行互相读互相正音。
3、开展“一字之师”游戏。自己选择一个字，上台领读、组词，并说说记忆的方法。
4、齐读生字词。
（识字过程在于调动学生的积极性，要创造丰富的教学情境，充分利用学生的经验，学用结合，促进识字能力的提高。）
朗读
1、学生练读课文。要求读得正确，读得流利。
2、分段朗读展示，读后点评。
3、通读全篇。
（读书要有目的，有层次，有情趣。学生的朗读要有足够的时间让学生自读自悟，形成个性体验，从中获得享受。）
写字
1、出示要求会写的生字，认读。
2、观察字形结构，说说写字时要注意的地方。
3、教师范写，指导重点笔画，如“青”下半部分的第一笔是“丨”等。
4、学生练写。教师巡视指导。
（识字环节教师面向全体的同时，还要关注个体，巡视过程必不可少，关注学生写字姿势，引导学生提高写字质量，形成良好的写字*惯。）
第二课时
对话*台
导入
1、通读课文，了解读书情况。
2、复*生字，选择喜欢的生字说一句话。
（知识的复现，在练*中加强巩固，促进积累与运用。）
精读
1、教师范读，学生评价。
2、用自己喜欢的方式练读。抽读，师生点评，加以指导。
3、小组分角色朗读。
3、表演。小组内进行后，选出代表汇报展示。
（采用灵活多样，生动有趣的朗读形式，使学生读熟课文，体会情感，感悟语言的优美。）
品读
1、指名读第二自然段，引导学生讨论：从“静悄悄的”“突然”这些词语你体会到了什么？
2、齐读最后自然段，引导学生思考：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声？
3、用自己喜欢的方式感受全文。（引导学生可通过多方式的朗读或看插图、同桌交流等形式进行体会。）
（交流体会，拓宽思维，强化理解。突出学生主体地位，不限形式，尊重学生的独特体会。）练*
1、出示课后“我会读”的句子，多种形式练读。
2、提问：这两个句子有什么不同？（说法不同，意思相同）
3、照样子说一说。
李强是我的好朋友。
是 我的好朋友。
是。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。
一、导入：
1、通读课文，了解读书情况。
2、复*生字，选择喜欢的生字说一句话。
（设计意图：知识的复现，在练*中加强巩固，促进积累与运用。）
二、精读：
1、教师范读，学生评价。
2、用自己喜欢的方式练读。抽读，师生点评，加以指导。
3、小组分角色朗读。
3、表演。小组内进行后，选出代表汇报展示。
（设计意图：采用灵活多样，生动有趣的朗读形式，使学生读熟课文，体会情感，感悟语言的优美。）
三、品读：
1、指名读第二自然段，引导学生讨论：从“静悄悄的”“突然”这些词语你体会到了什么？
2、齐读最后自然段，引导学生思考：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声？
3、用自己喜欢的方式感受全文。（引导学生可通过多方式的朗读或看插图、同桌交流等形式进行体会。）
（设计意图：交流体会，拓宽思维，强化理解。突出学生主体地位，不限形式，尊重学生的独特体会。）
四、练*：
1、出示课后“我会读”的句子，多种形式练读。
2、提问：这两个句子有什么不同？（说法不同，意思相同）
3、照样子说一说。
李强是我的好朋友。
是我的好朋友。
（设计意图：强调练*过程，读中感悟，加强引导，学用结合，提高能力。）
五、拓展：
假如你是王宁，当选劳动委员后会做些什么？
（设计意图：激发学生的创造性思维，联系自己的实际生活，提高学生的综合素养。）
六、家庭作业：
1、把这个故事回家将给家长听，并说说你的体会。
2、班里要举行一个擂台赛，展示同学们的才能，你要怎样展示自己？准备做些什么？
（设计意图：在生动有趣的语文活动中，使学生学会表达自己，学*表现自己。）
教学目的：
1．认识8个生字，会写10个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．对自己有信心，懂得用适当的方式表现自我，懂得应当为别人服务。
教学过程：
一、板书课题，引导质疑。
1、教师板书课题，学生读课题，读出不同的语气。
（可能有的学生读得声音小，不够自信；可能有的学生声音洪亮，很勇敢；可能有的学生读得铿锵有力，很坚定，很有自信……）
2、引导学生围绕课题质疑。
（例如：“我”指的是谁？“我选我”去做什么？“我选我”是什么意思？为什么要“我选我”？结果会怎么样？）
[设计意图：学贵有疑，围绕课题质疑，可以引发学生的阅读兴趣，了解学生的学*需要，有利于教师把握教学的主要方向。]
二、初读课文，认读生字词，交流识字的好方法。
1、自由读课文，找出文中的生字圈起来，想想怎样记住它。
2、出示生字词，指名领读，再齐读，之后过关读。
3、交流识字的好方法。
4、再读课文。
[设计意图 ：让学生自主识记，再互相交流，好的识字方法可以互相借鉴，使学生掌握识字规律，提高识字能力。]
三、再读课文，感知课文内容。
1、课文讲的是一件什么事？
2、通过读书，你有没有弄明白一些你一开始不懂的问题？
（此时，学生通过读课文，对课文的理解虽说不太深入，也能回答一些较浅显的理解。例如：题目中的我，指的是王宁；王宁选自己当班上的卫生委员；最后王宁当上了劳动委员等等。）
四、逐段理解课文。
第一段：
1、指名读第一段。
2、结合我班实际，说一说什么是劳动委员？劳动委员要做些什么？
3、劳动委员给你留下怎样的印象？
4、读这一段，读出你对劳动委员的感情。
（设计意图：使学生了解劳动委员是一名班干部，但他要比其他班干部多干许多脏活累活，还要管检查卫生，督促其他学生做好值日，有别人干不了的活时，劳动委员就要挺身而出。）
第二段：
1、自由读第二段。
2、指名读第一句，联系上下文理解“补选”是什么意思？
（原来班上有劳动委员，是李小青，可是李小青转学了，班上就得再选一个人当劳动委员，这就是补选。）
3指名读第二句：“选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。”
a、 教室里为什么静悄悄的？
b、 大家都在想什么呢？
（可能在想选谁，可能在想自己能不能选上，可能自己想当劳动委员，却没有勇气说出来）
c、 读这一句，读出静悄悄的感觉。
[设计意图：通过大家想什么，使学生们理解，教室里静悄悄，是声音静悄悄，其实同学们的心里并不*静，每个人心里都在想着]
3、指名读第三句，体会王宁会怎样来说这句话？
a读一读，读出王宁的勇敢、坚定。
b想一想，王宁在站起来之前心里会怎样想？
（可能想，做劳动委员又脏又累，很不容易。可是我的好朋友李小青为大家做了那么多，我应该向他学*！可能想，是自己选自己，还是等着大家选自己？如果大家没选自己，自己不就失去了这次机会吗？还是自己选自己吧！可能想，自己选自己会不会有人笑话？但是想到好朋友李小青，他又鼓励自己，只有勇敢地选自己，才能为班集体做事！）
第三段：
1、指名读第一句，说说为什么大家都愣住了？
2、指名读第二句，说说林老师亲切地说是怎样地说？读出亲切的语气。
3、指名读王宁的话（打出字幕，多读几遍）
4、读了王宁的话，谈谈你的感受。
（通过读，学生可能感受到了王宁想向李小青学*的决心，可能被王宁热爱劳动、关心集体的精神所感动。）
4、再读这段话，读出王宁要为班集体出力的决心。
[设计意图：让学生体会文中人物的想法，使学生理解文中人物，也使学生从中受到思想品质的熏陶。]
第四段：
1、齐读这一段。
2、你会给王宁掌声吗？为什么？
（有人给王宁掌声，是因为佩服王宁的勇气；有人是被他热爱劳动、关心集体的精神所感动。）
五、再读这篇课文，体会：你从王宁身上学到了什么？
[设计意图：总结这节课学生思想上的收获，知道无论做什么，都应该对自己有信心，懂得用适当的方式来表现自己，懂得应当为别人服务，为集体出力。]
六、作业
把故事讲给家长听，并说说自己的体会。
一、教学目标
1、认识8个生字，会写10个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、通过感悟课文，帮助学生建立自信心。
4、使学生懂得应当多为他人服务的思想感情。
二、教学重难点
1、重点：识字与写字的指导。
2、难点：通过感悟课文帮助学生建立自信心，懂得应当多为他人服务。
三、教学过程
(一)谈话导入
师：同学们，前段时间我们一起学*的第二单元的课文都是发生在同学之间、课堂内外的难忘的事，今天让我们再一起来学*这一单元的第三篇课文《我选我》。
（生齐读课题）。
(二)认读生字词
1、课件出示第一组词语：教室、王宁、亲切。齐读后师提问：同学们你发现什么特别的地方了吗？（生发现多音字，说出多音字的另一个读音并组词。）
2、课件出示第二组词语：愣住。指名读后发现“住”在这个词中读轻声。
3、课件出示最后一组词语：委员、补选、集体、掌声、一样、响起、学校、班会。学生领读。要求：读对的一个词跟读两遍，错了举手帮他纠正。
4、课件出示所有认读词语。游戏：快速指读。
5、认读生字。学生领读、齐读。
6、利用“熟字加偏旁”的识字方法记忆生字。
(三)感悟课文
1、自读课文。要求：读准字音，读通句子。
2、学写生字“宁”。
师：“读了这篇课文，谁能告诉大家这篇课文中的主要人物是谁？”
生：“王宁。” 师范写“宁”字。学生空写。
3、学*第一自然段。
提问：王宁班里为什么竞选劳动委员呢？（课件出示第一自然段，生齐读。）
4、学*第二自然段。（指导学生读出“选谁呢？” 的疑问语气，“我选我” 的自信与勇敢。）
生读前三句话。评价指导学生读出疑问的语气。（个别读、齐读。）
师：“是啊，选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然……”生接读：“王宁站起来说：‘我选我’。” 指名读后提问：“从xx的读中你体会到了什么？”
生：“王宁非常的勇敢、自信。”
女生读、男生读。
5、学*第三自然段。（读出林老师的疑问，王宁的自信。懂得应当多为他人服务。）
师：“王宁自己选自己，如果你是他的同学，你会怎么想？”
生：“他真勇敢、真有自信、他为什么选自己？”
师：“王宁班里的同学、老师又是怎么做的呢？”课件出示第三段。
师生接读后评价：“读出了疑问的语气。”师提问：“林老师是用怎样的语气问的？”。生答：“亲切地。”“那王宁应该用怎样的语气回答呢？”学生补白。
两人一小组分角色读课文。
6、师陈述最后一段。
提问：“现在你知道王宁为什么自己选自己了嘛？”
齐读：我要像他一样热爱劳动，关心集体。
7、解决泡泡语中的问题。
(四)拓展
练*句型：我想竞选___________ ,因为___________________。
(五)赠送名言。
“自信是成功的桥梁。”
——凡卡教学课件 (菁华3篇)
教学目标
1．学*本课的生字新词。
2．有感情地朗读课文。了解体会凡卡悲惨的学徒生活，感受他的内心世界。
3．理解课文内容，理清课文脉络，了解文章将作者叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。
教具准备
ppt（音乐图片段落）
教学过程
第二课时
（课前板书课题和作者）
一、同学们，上节课我们初读了俄国作家契诃夫的《凡卡》一文，课文重要写了在圣诞节前夜，9岁的凡卡给乡下的爷爷写信的事情。
二、现在请同学们再次认真阅读凡卡写的这封信，课件出示：想一想读到哪里，我的心被触动了，我感到难过、心疼、愤怒、疑惑或是其他的感受。请同学们勾画出相关的内容，再把自己的感受批注的一旁。（教师训视指导，强调是针对这封信）
三、请同学们结合自己勾画的内容，先在小组内谈谈自己的感受。（小组合作学*，教师巡视指导）
四、同学们都有什么感受呢？谁先来说一说？（指名汇报）（教师引导学生带着自己的体会，把自己勾画的内容读一读。）
1、学生说出这一部分后，课件出示：昨天晚上我挨了一顿打，因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候，不知不觉睡着了。老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。
2、这儿的人都打我。我饿得要命，又孤零零的，难受得没法说。我老是哭。有一天，老板拿楦头打我的脑袋，我昏倒了，好容易才醒过来。我的生活没有指望了，连狗都不如！……
其他同学还从这封信的什么地方有什么体会？
3、……我原想跑回我们村子去，可是我没有鞋，又怕冷。
4、这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳我的脸。
在文中作者只写了这四次挨打，虽然只写了四次挨打，但我们可以看出什么？（随时随地遭受毒打）
5、那么，9岁的凡卡承受的了吗？想想着他的心情，你们想怎么读这段话？（课件出示：亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们村子里去吧！我再也受不住了！……我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧，要不，我就要死了！……）
a、自由的读一读。（学生自由读）
b、指名读。
c、从他的朗读中你感受到了什么？（多叫几个学生读这一部分）
d、齐读这一部分，把你的感受读出来？
e、凡卡在鞋匠家过着怎样的生活，能用一个词来形容吗？（板书：生活悲惨痛苦）
6、小小的凡卡在莫斯科这座城市里无依无靠，受尽折磨，却找不到人诉说，他把这份苦全部压在心里，现在就让我们结合他的生活和自己的感受来填写这首小诗。（课件出示小诗，学生自己写，教师巡视）在鞋匠的家里。
7、家乡有什么呢？请同学们快速浏览凡卡的回忆，看看他的回忆给你怎么样的感受，用文章中的一个词回答。（快乐）板书：回忆快乐。你从哪里感受到了快乐？
8、请同学们再次去看看凡卡的回忆，看看在快乐、美好的背后，你还读懂了什么？真的就是那样的快乐美好吗？
（他们的生活很穷，很艰苦，很难找到工作……）你从什么地方体会到的？读一读。
a、乡下的生活其实很苦，但凡卡却感到幸福，为什么？（在学生发言的基础上，引导学生通过对信的最后一句话的理解，领悟凡卡对幸福的渴望。板书：渴望得到关爱）
b、有感情地朗读凡卡信中的最后一句话。
9．你们认为凡卡的心愿能实现吗？为什么？假如爷爷收到这封信，凡卡的心愿就能实现吗？（在沙俄时代，穷苦人民是没有生路的。板书：心愿无法实现）
10．凡卡认为自己的这个心愿能实现吗？你读到这里心情如何？又有怎样的感受？
11、齐读最后一段，读出自己的感受。
【教学目标】
在初步理清小说线索的基础上体会主人公的悲惨命运，引导学生感悟珍惜现今的幸福生活。
【教学重点】
通过引导学生把握小说的叙述脉络来体会感受小凡卡命运的悲剧，从而引起对穷苦人民同情的共鸣。
【教学难点】
感悟并珍惜现今的幸福家庭生活。
【课前准备】
１、提前预*，扫清课文的文字障碍。
说明：文章生字较多，对于预初学生有必要在自查字典的基础上共同学*。
２、 查找、了解作者契诃夫及其作品。
【教学过程】
一、导入
读了这篇文章后，你有什么感受？
（预设：对小凡卡的同情和可怜，对老板及老板娘的憎恨。）
二、切入
１、小凡卡之所以值得大家同情是缘于他悲惨的命运，作者主要通过什么方式展现他命运的悲惨性呢？
引导学生首先抓住小说的主线──信的内容来理解人物的悲剧。
２、找出凡卡给爷爷写信的内容，并仔细体会一下其中哪一点最让你感动？
重点引导第８段，采用齐读的形式来体会这一段的'内容，并引导学生思考在这一段中小凡卡遭受了那些折磨？
生依据文本交流，师拨。体会小凡卡所遭受的挨打、挨饿、挨冻这些非人折磨，其中“挨打”作为感悟重点，紧扣“揪、拖、揍、戳”等一系列动词，引导学生感受这些词语的感情色彩，从而引起内心的震撼。
再次采用个别朗读的形式来加强对小主人公悲惨命运的理解和共鸣。
３、凡卡愿意继续呆在这个人间地狱吗？在文中找出依据来：
生通过对凡卡书信的梳理，将凡卡几次恳求爷爷带他回家的语言筛选出来。
师再次引导学生通过朗读的形式逐步感悟凡卡内心逐渐剧增的痛苦。
三、深入
１、难道小凡卡的童年一直是如此悲惨吗？你从文中哪些地方可以看出他曾经是快乐的？
在学生选找的基础上重点引导第６、１３段，在朗读中深入理解他的快乐。
生读，师点拨：
引导学生通过细节描写、环境描写感受凡卡对亲情的眷恋以及祖孙之间深厚的亲情，体会小凡卡昙花一现的快乐。
２、想一想作者为什么要在文中插叙乡村的美景以及小凡卡的回忆呢？
生交流，明白小凡卡今昔的对比、环境的对比在文中的作用。
四、体验、感悟
１、爷爷既然如此爱着小凡卡，为何还要狠心将孙子送到城里遭人折磨呢？
生各抒己见，师明确爷爷太穷，也是被生活所迫。
２、是什么促使祖孙俩的命运如此悲惨？
（沙皇的黑暗统治。）
五、延伸、小结
学了这篇课文后，你和凡卡比比各自的童年，发表一下你的感悟。
学生自由畅谈，老师最后总结，引导学生懂得珍惜现在的美好生活，用心体会家庭的温暖。
【教学目标】
１、情感目标：
通过理解课文，了解旧俄沙皇统治下穷苦孩子的悲惨生活，激发学生痛恨不合理的社会制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。
２、能力目标：
⑴ 在整体感知课文的基础上，理解写信过程中凡卡的联想和文章结尾的含义。
⑵ 有感情地朗读课文。
３、知识目标：
⑴ 学*本课生字、新词。
⑵ 通过学*本文以写信的方式用第一人称叙事的写作方法，从他的神态、动作、联想，来了解他的内心。
【教学重点】
理解凡卡写的信的内容，了解沙俄时代穷人家的孩子遭受的苦难，从而认识当时社会的黑暗。
【教学难点】
１、理清文章脉络。
２、理解写信过程中凡卡的联想和文章结尾的含义。
【教学准备】
录音、课件。
【教学设计】
一、直接了当，导入新课
课前我们预*了《凡卡》这一课，查了字典，对课后的预*题进行了思考，今天我们继续学*这篇文章。
二、再读课文，了解大意
请同学们用自己最喜欢的读书方式再读课文，并思考问题。
课件出示：
朗读要求：
读准字音；语句流畅；尽量做到有语气。
思考：
这篇文章很长，主要写的什么？
（凡卡在莫斯科一家鞋店里当学徒，圣诞节前夜给爷爷写信。）
板书：
给爷爷写信
三、抓住重点，精读课文
１、课文按时间顺序除了写凡卡写信的内容，还写了什么？到课文中去找一找。
（写信之前交待了在什么情况下写信；写信之后是怎样将信发出去的。）
２、写信的过程中仅仅写了写信的内容吗？还写了些什么内容？
板书：
回忆
３、课文中哪些内容是凡卡给爷爷写的信？请同学们在课文中标画出来，然后读一读。
（学生读读画画。）
指名读凡卡给爷爷写的信，其余同学思考：凡卡给爷爷写信的主要内容是什么？
板书：
诉苦、哀求接走
读了凡卡给爷爷的信，你觉得下面 哪个词最能表达出凡卡想回到爷爷身边的心情？
课件出示：
词义辨析：
希望──盼望 请求 ──哀求
（“哀求”一词最能表达凡卡所受的苦，想回到爷爷身边的迫切心情。）
４、凡卡向爷爷诉了哪些苦？从哪些方面诉的苦？请同学们到课文中找出相关的句子读一读，议一议。
⑴ 分四人小组边读边议边归纳。
（从吃、住、劳动、折磨、孤独等方面诉的苦。）
⑵ 全班交流汇报。
（找出有关的句子来朗读体会。）
读出凡卡学徒生活中，不仅吃的数量少，而且质量差。睡的条件不好，只能睡在过道里，睡的时间很短。在劳动方面更是非常繁重的，要看孩子，要收拾鱼，还要替伙计们去打酒。不仅劳动内容多，而且劳动时间长。凡卡不但要承受这么繁重的劳动，还得承受老板和伙计们的折磨。他们从精神上、肉体上折磨这个只有九岁的童工，学徒生活中没有人关心他，照顾他，使他感到孤零零的。凡卡从吃、住、劳动、受的折磨、感到孤独这些方面向爷爷诉了苦，所以哀求爷爷将他接走。
５、课文中哪些语句表达了凡卡哀求爷爷将他接走？画出来读一读。
（读第８、１０、１５自然段，出示课件上语句。）
指导朗读：
读出凡卡恳切希望爷爷接他回去的心情。
出示凡卡的人物投影或音乐。
６、向爷爷诉苦，哀求爷爷将他接走，是他给爷爷写信的主要内容，除此之外还写了什么？
（介绍了在莫斯科所见的情况，从介绍中我们了解到莫斯科是富人的天下，穷人的地狱。）
７、小结：
写信就应该这样写，就是写自己的生活。凡卡将自己的心里话、自己的美好心愿，连同自己所见的情况告诉了爷爷。
可不可以不用写信的方式？那就得将信中的“我”第一人称换成“凡卡”或“他”第三人称了。对比一下哪种表达方式好？为什么？
（写信使用的是第一人称“我”，这种方式表达得亲切、可信、真实。第三人称的写法远不如这种写信的方式效果好。）
把凡卡给爷爷写的这封信读一读。读出凡卡学徒生活的痛苦以及迫切希望爷爷接他回去的心情。
（有感情地读书。）
８、凡卡在写信过程中都回忆了什么？
⑴ 引导学生从课文中找出回忆部分，并用一定的符号标画出来。
⑵ 组织学生分小组讨论。
（找出相关的语句画一画，再读一读。）
课文中哪些句子表现出爷爷疼爱我？哪些内容反映出农村的生活是十分愉快的？哪些描写突出了农村景物柔和明快这一特点？
指导读书：
读出和爷爷一起生活的愉快心情，在读时体会凡卡的“苦”和“乐”。
想一想回忆部分作者运用了什么叙述方法？
（插叙。）
９、不写回忆部分，只写凡卡写信行不行？课文中为什么要写回忆部分？
（对比。）
什么和什么比？
（人和人，事和事，主要为了说明过去和现在，农村和城市，家庭和鞋店是截然不同的，突出了凡卡在鞋店学徒生活的痛苦命运和悲惨。）
写信前做交待，交待了什么？
板书：
圣诞节前夜
而凡卡写信时的环境是怎 样的呢？从哪里可以看出环境是阴森暗淡的？
小结：
不仅人和人、事和事比，而且景和景进行了对比。
１０、写完信他做了些什么？说明了什么？
（从折信、装信、写地址、发信可以看出凡卡是很精心、很认真的，特别是发信时只戴上帽子，连破皮袄都没披，穿着衬衫，就跑到街上去了，我们可以看出他发信的迫切心情。盼着爷爷收到这封寄予无限希望的信，将他接走。）
１１、凡卡给爷爷发出的信爷爷能不能收到？为什么？
（寄信地址不详，爷爷不能收到可怜的凡卡的信。）
倘若爷爷收到了凡卡寄出的信，他又能不能将凡卡接走呢？为什么？
（即使爷爷收到了凡卡寄出的信，也不能将他接走，因为在资本主义社会里，劳动人民生活在水深火热之中，爷爷也是生活在社会最底层，也是靠给人家守夜糊口度日，照样是受地主阶级剥削，没有能力满足凡卡的哀求。这将暗示着凡卡还要继续过着痛苦的学徒生活，命运照样是悲惨的，凡卡的愿望只是一种梦想。）
１２、文章最后以梦作为结尾，他在梦中梦见了什么？
（读课文最后一段。）
这种结尾，暗示了凡卡愿望的破灭，更激起了我们对凡卡的深切同情和对黑暗社会现实的愤懑。
四、总结全文和写作方法
本文通过写信的方式，用对比的方法，诉说了学徒生活的痛苦和命运的悲惨，一个九岁的儿童也逃脱不了资本家的剥削和压迫，这一事实更有力地揭露了沙皇统治和资本主义制度的黑暗与腐朽。
五、布置作业
１、有感情地朗读课文。
２、你想对文中的主人公凡卡说些什么吗？说一说写一写。
——选班长作文 (菁华9篇)
学校教学楼二楼的走廊中间有一个洋溢着欢声笑语的班级。班级里最*发生了一件大事：选班长！曾经叱咤风云的伍班长被一位沉熟稳重的黄班长取代。虽涉及到“*”的更迭，但气氛是和谐的。那天的事情是这样的：
阿徐的一句“有事好商量”让他从副班长跌成了纪律委员。一向风度翩翩的大头，虽然竞选时口若悬河，但却惨淡收场。事后的问卷调查显示，大头失败的原因主要是他支持的大g无缘班长之位！阿德哥在竞选前上下打点，可事与愿违，数学课代表的位子还是被取代了，取代他的是张哥。
说到张哥，他胆识过人，似乎连老师也让他三分。他的座右铭是“三人行必我最帅，如有更帅者，诛之；不帅者，鄙之！”光是这等气势就足以让他在竞选时压倒各路高手了。他的口才也不耐，一番热情洋溢、精彩动人的演讲让他赢得了万千掌声。在这个人才济济的班级，他能过关斩将，被群众接受实属不易。不过我们的'老师也是知人善任的聪明人，他是不会让高调处事的张哥手握重权的，所以，他当机立断，把个数学课代表的差事给了他，真是出手不凡啊！
激烈而残酷的竞选还在继续，后面的选手更加谨慎，唯恐出师不利。在这种紧张得令人窒息的气氛下，终于到了班长的选举了。只见阿黄不慌不忙地整理好衣服，嘴角露出一抹神秘的微笑，那微笑给人一种莫名的压力。阿黄最大的竞争对手应该就是阿薇了，两人的综合实力不相上下。面对劲敌，阿黄沉着冷静，演讲丝丝入扣，内容深入人心。他的演讲，体现了新思想、新内涵，代表了本班最广大同学的最根本利益。掌声雷动……忽然，阿薇直立起身，现场的空气瞬间凝固。大家屏住呼吸，不知道接下来，她会有怎样的表现。阿薇走上讲台，用她那富有磁性的声音，清晰而准确地吐出三个字：“我弃权！”这句话如一道霹雳，全班同学都被震懵了。随后，各种猜测此起彼伏……踏实沉稳的阿黄胜利了，他赢得了群众，赢得了班长之位。
我们有理由相信，此次选举是一次团结的选举，胜利的选举。它是我班历史上一次伟大的尝试，它增强了我们的竞争意识，也让民主和谐深入人心。让我们紧密团结在以黄班长为核心的班委会周围，努力取得更优异的成绩！
学校教学楼二楼的走廊中间有一个洋溢着欢声笑语的班级。班级里最*发生了一件大事：选班长！曾经叱咤风云的伍班长被一位沉熟稳重的黄班长取代。虽涉及到“*”的更迭，但气氛是和谐的。那天的事情是这样的：
阿徐的一句“有事好商量”让他从副班长跌成了纪律委员。一向风度翩翩的大头，虽然竞选时口若悬河，但却惨淡收场。事后的问卷调查显示，大头失败的原因主要是他支持的大g无缘班长之位！阿德哥在竞选前上下打点，可事与愿违，数学课代表的位子还是被取代了，取代他的是张哥。
说到张哥，他胆识过人，似乎连老师也让他三分。他的座右铭是“三人行必我最帅，如有更帅者，诛之；不帅者，鄙之！”光是这等气势就足以让他在竞选时压倒各路高手了。他的口才也不耐，一番热情洋溢、精彩动人的演讲让他赢得了万千掌声。在这个人才济济的班级，他能过关斩将，被群众接受实属不易。不过我们的老师也是知人善任的聪明人，他是不会让高调处事的张哥手握重权的，所以，他当机立断，把个数学课代表的差事给了他，真是出手不凡啊！
激烈而残酷的竞选还在继续，后面的选手更加谨慎，唯恐出师不利。在这种紧张得令人窒息的气氛下，终于到了班长的选举了。只见阿黄不慌不忙地整理好衣服，嘴角露出一抹神秘的微笑，那微笑给人一种莫名的压力。阿黄最大的竞争对手应该就是阿薇了，两人的综合实力不相上下。面对劲敌，阿黄沉着冷静，演讲丝丝入扣，内容深入人心。他的演讲，体现了新思想、新内涵，代表了本班最广大同学的`最根本利益。掌声雷动……忽然，阿薇直立起身，现场的空气瞬间凝固。大家屏住呼吸，不知道接下来，她会有怎样的表现。阿薇走上讲台，用她那富有磁性的声音，清晰而准确地吐出三个字：“我弃权！”这句话如一道霹雳，全班同学都被震懵了。随后，各种猜测此起彼伏……踏实沉稳的阿黄胜利了，他赢得了群众，赢得了班长之位。
我们有理由相信，此次选举是一次团结的选举，胜利的选举。它是我班历史上一次伟大的尝试，它增强了我们的竞争意识，也让民主和谐深入人心。让我们紧密团结在以黄班长为核心的班委会周围，努力取得更优异的成绩！
敬爱的老师，亲爱的同学们：
你们好！
“班长”一个所谓的名称，成功的人少不了竞争。今天，我真高兴能站在这里竞选班长。班长是班级的“领头雁”。
荣誉属于过去，新的成绩需要我付出新的努力。在此我向大家承诺：
如果我当上了班长，我会用一颗真诚的心为同学们服务，协调好人际关系，尤其是在调解同学之间的矛盾时，要以理服人，做一个有威信的班长。
如果我落选了，我会接受大家对我的考验，我会继续努力，准备好下一次的竞选。
如果你们觉得我好，就请你们为我投上神圣的一票。
谢谢大家！
五年级：许梓琳
敬爱的老师，亲爱的同学们，下午好!
这次，我想竞选的职位是班长。
作为一个班长，应该具备许多优良的品质，应该有能力担当班级的领头者;同学的好榜样;老师的小助手，应该是一个德智体美全面发展的好学生。我知道，与我同竞一个职位的，都是班上出类拔萃的精英。但凭我的热情开朗、热爱集体、团结同学，成绩优秀，我自信，我有能力担当这个重任。
我也十分清楚，担任班长的过程中，难免会遇到各种各样的困难，不能因为自己是女孩子就优柔寡断。我要勇敢面对困难，决不灰心丧气，决不迟疑不决，决不畏首畏尾，我将用自己的能力证明我的一切，坦然面对各种困难，尽自己最大的能力去解决它们。
不过，我也有自己的缺点——有时会丢三落四，如果同学们能够相信我，我会努力改掉自身所有的缺点。
假如我竞选成功当上班长，我将用旺盛的精力、清醒的头脑来做好这项工作，做好自己应该做好的事，让自己更加完美的同时，带领班级和同学逐渐进步，让五(6)班这个集体更加优秀。我想我们都应该当个实干家，不需要那些美丽的词汇来修饰。假如我落选了，说明我还有许多缺点，我将继续自我完善，为自己创造更多的机会。
工作会锻炼我，生活会成就我。戴尔卡耐基说过：“不要怕推销自己，只要你认为自己有才华，你就应该认为自己有资格提任这个或那个职务。”
同学们，信任我、支持我，请投我一票吧，谢谢大家!
学校教学楼二楼的走廊中间有一个洋溢着欢声笑语的班级。班级里最*发生了一件大事：选班长！曾经叱咤风云的伍班长被一位沉熟稳重的黄班长取代。虽涉及到“*”的更迭，但气氛是和谐的。那天的事情是这样的`：
阿徐的一句“有事好商量”让他从副班长跌成了纪律委员。一向风度翩翩的大头，虽然竞选时口若悬河，但却惨淡收场。事后的问卷调查显示，大头失败的原因主要是他支持的大g无缘班长之位！阿德哥在竞选前上下打点，可事与愿违，数学课代表的位子还是被取代了，取代他的是张哥。
说到张哥，他胆识过人，似乎连老师也让他三分。他的座右铭是“三人行必我最帅，如有更帅者，诛之；不帅者，鄙之！”光是这等气势就足以让他在竞选时压倒各路高手了。他的口才也不耐，一番热情洋溢、精彩动人的演讲让他赢得了万千掌声。在这个人才济济的班级，他能过关斩将，被群众接受实属不易。不过我们的老师也是知人善任的聪明人，他是不会让高调处事的张哥手握重权的，所以，他当机立断，把个数学课代表的差事给了他，真是出手不凡啊！
激烈而残酷的竞选还在继续，后面的选手更加谨慎，唯恐出师不利。在这种紧张得令人窒息的气氛下，终于到了班长的选举了。只见阿黄不慌不忙地整理好衣服，嘴角露出一抹神秘的微笑，那微笑给人一种莫名的压力。阿黄最大的竞争对手应该就是阿薇了，两人的综合实力不相上下。面对劲敌，阿黄沉着冷静，演讲丝丝入扣，内容深入人心。他的演讲，体现了新思想、新内涵，代表了本班最广大同学的最根本利益。掌声雷动……忽然，阿薇直立起身，现场的空气瞬间凝固。大家屏住呼吸，不知道接下来，她会有怎样的表现。阿薇走上讲台，用她那富有磁性的声音，清晰而准确地吐出三个字：“我弃权！”这句话如一道霹雳，全班同学都被震懵了。随后，各种猜测此起彼伏……踏实沉稳的阿黄胜利了，他赢得了群众，赢得了班长之位。
我们有理由相信，此次选举是一次团结的选举，胜利的选举。它是我班历史上一次伟大的尝试，它增强了我们的竞争意识，也让民主和谐深入人心。让我们紧密团结在以黄班长为核心的班委会周围，努力取得更优异的成绩！
我忘不了那次班会......
那天班会，我们等待着x老师说出这节班会课的主题，就像往常一样，x老师拿起粉笔，在黑板上写下几个大字。可当x老师转过身时，班上的同学不像以前的班会课一样议论开来，而是惊讶地睁大了眼睛。因为黑板上用艺术体写着几个字———班干部竞选。
x老师笑盈盈地说：“这节课，我们进行班干部竞选。”
大家愣了几秒，又议论开来。“怎么不提前告诉我们呢。”“我们还没有准备好啊！”“一会儿怎么办啊！”
x老师拍了拍手，说道：“这次，我们每个人说几句自己想当这个班委的理由就行，不用太紧张，大家放松。”
不一会儿，大家安静了下来。x老师笑着说：“第一个，竞选班长和副班长。”许多同学举起手来。可我没有，为什么？一会你就知道啦！
“下一个，学*委员。” “下一个，纪律委员。” “生活委员。”“体育委员。” “卫生委员。”.......我一直没有参加竞选，你很奇怪？别着急，你看！
“最后一个，文娱委员。”x老师刚说完，我就高高的举起了手。但是，可能因为这是竞选的最后一个班委，大家都想争取，所以来竞选的同学特别多，我不免有些紧张。但，我告诉自己，一定要放松，要让同学们看到一个最好的我。
最后，我以高票当选文娱委员。我也明白了，自信，很重要！
我想竞选班长，可是我没有这个能力，不过我不会放弃，因为班长是我从小的希望！
我竞选班长的理由：我会帮助同学，虽然我的学*不是很好，但是，我会努力，争取晚上不看电视，不玩电脑，我会尽我最大的努力去帮助班里的每一个同学，如果同学摔倒我会小心翼翼的把他扶起来，然后给他找一个座位，并去问问他哪里摔疼了，我会给他揉一揉！
我竞选上班长以后：竞选班长以后我并不会到处炫耀这个职位，我会帮助老师，团结同学，老师渴了我会给老师倒一杯暖暖的水，如果老师生病了请假我会帮忙管理班中的大小事务，如果老师晚上没布置作业我会挑一些同学错的多的题，并少布置些。
如果没选上我也不会气馁，我会再接再厉，争取在下次在选班长的时候继续努力，这个作文都是我发自内心的，希望大家支持我！
我还想给老师提一个介意，请不要把我的座位换了，因为我想我自己还不配当组长，希望陈老师认可！
今天学校要选班长,我是选班长的其中的一个!可是我演讲完该投票我只有两票,方梓蘅只有一票,施张悦比我们多得多!所以班长就是施张悦了!接下来是选副班长我不知道有多少人了,我不管反正一定有人的.下面就语文课代表,有谢沁研是一个, 只有五票, 她伤心的哭了起来了,还有很多的可是我又忘记了.接下来是体育课代表,有方艺钧,杨奕方等等,杨奕方他又是满分!我好佩服他呀,还有杨奕方上个学期还是满分呢,他以前是副班长这学期是体育科代表呢,我十分满意杨奕方做体育科代的,我非常赞成杨奕方!!!后来是选音乐课代表有张泰然后面我又忘记.然后就是英语课代表了,有几个人我还是忘记了，可能有三到六个人吧。后来聂老是自己选的时候第一小组的组长我很开心，可是我不想当了，后来我又想当了！放学的时候我很开心的回家了，王书勤还祝福我呢！我妈妈还给我了三十块零花钱，我把它存起来了。我以后上课要更加认真努力奋斗的，就像我要打败敌人一样!!!我觉得我当了组长我要更加认真更加努力的，下个学期我要争取当正班长的，我发誓！
大家昨天想好了吗？谁来当班长？
开学一段时间了，小动物学校要选班长了，同学们踊跃发言，小黑兔说：我会严格要求自己，帮助同学，继续努力，不骄傲。”思思说：“我要认真听讲，多动脑，做题不马虎。”哈哈说：“我保证上课不睡觉了。”老师听了大家的话很高兴，“大家一定要说到做到啊！班长要起模范带头作用，不仅要学*好，还要团结同学。大家开始投票选择吧，票数最多的当选班长。”
就这样，紧张的投票活动开始了，大家都认真的写下心目中表现最好的学生，有的同学表情严肃，心想：我会不会当上班长呢？有的同学表情纠结，选小黑兔还是同同呢，两个同学都很好，还有的同学轻松的交上了自己的选票。
结果出来了，小黑兔选票最多，它当上了班长，小黑兔发表讲话：“谢谢同学们信任我，我以后会严格要求自己，乐于助人，我们一起把我们的班级建设的更好！”同学们都兴高采烈的为它鼓掌加油！
——《我选我》教学设计 (菁华5篇)
教学教材分析：
《我选我》是一篇富有童趣的小短文。描写了在一次班会上补选劳动委员时一个叫王宁的小朋友选自己的事。事件虽小，但意义重大，表现出他的勇气，更体现了他热爱劳动，关心集体的好思想，受到了同学们的支持。课文内容浅显，还配有一幅插图。
教学目标：
1、认识课文的8个生字，正确读音，记字形。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。
教学重点：
1、结合课文正音、记形，学*本课生字。
2、指导正确、流利地朗读课文，在朗读中理解体会“我选我”的理由。
教具准备：
课件生字卡片
教学课时：
两课时
教学过程
第一课时
一、导入新课：
师：同学们，今天我们认识一个新朋友，你们想不想认识他？你们看，他来了。
（出示课件王宁：嗨，大家好，我是王宁，很高兴认识你们，今天我们班竞选劳动委员，想知道我们是怎么选的吗？跟我来吧。）
师：好，我们就跟着王宁走进第9课：我选我（出示课题，解释“选”：推选，选举）
二、走进识字林
师：首先，我们来到识字林，（打开课件）
你们看，这里有很多又大又红的苹果，你们想不想摘呢？
师：只要你们认真学生字，就会摘到它。请小朋友用你喜欢的方法学*本课生字。（学生活动：读课文，一边读课文，一边圈生字。）
师：刚才我看到小朋友学*生字很认真，谁愿意做小老师，领着大家读呢？生：请大家跟我读：委补室宁愣切集掌（出示课件的生字）
师：谢谢小老师，这些生字都藏到词语里面了，你们还认识它们吗？那我们开火车怎么样？看哪个小队的火车开得最快。（出示课件中的词语）
师：你们的生字学得真棒！现在我们摘苹果。每一个苹果后面都有一个生字，赶快找出来读准确。（出示课件：学生活动，举手读生字）
三、快乐读课文
师：现在就让我们走进快乐城，轻轻松松学课文。今天你们喜欢用什么方法学*课文呢？
（学生活动：让学生用自己喜欢的方式练读课文。）
1、读第一自然段，你读懂了什么？（班上少了一位劳动委员）
2、读第二自然段，知道了今天开班会是干什么？（补选劳动委员）
3、重点引读，拓展延伸。这一环节的学*，可分以下3个练*板块进行。
练*之一：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然王宁站起来，说：“我选我”。
（“选谁呢”应读出思考的语气；“我选我”要读出坚定的语气。）练*之二：林老师亲切地说：“王宁，说说吧，你为什么要选自己？”王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”
1、师：我们怎样来读林老师的话呢？我们一起来看看屏幕。林老师正在和王宁说话呢，你们看，这时候林老师是什么表情呢？
师：你们读一读林老师的这句话，体会怎么读才能读出林老师的亲切的样子呢？
2、王宁的话该怎么读呢？我们先学着给他说的话加上提示语。师：你们也来读读王宁的这句回答，如果你就是王宁，准备用什么语气来回答林老师的话呢？
（学生体会王宁话中的坚定、自信）师：谁愿意读读王宁的话？
师：谁想和你的好朋友合作读读林老师和王宁的对话？（找学生再读）
师：想想这句话告诉我们什么？你认为王宁的想法对不对，如果是你，你能做到吗？（板书：热爱劳动，关心集体）（鼓励学生要有为集体服务的思想，而且要敢于表现自己）练*三：王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。师：王宁的话刚说完，为什么教室里响起一片掌声？师：这“一片掌声”是什么意思呢？师：全班同学为什么会一起鼓掌呢？
（学生齐读最后一段,感受一下全班同学对王宁自己选自己的鼓励和赞扬。）
四、齐声朗读全文。
五、课堂小练笔师：“静悄悄“是什么意思？我们试着用这个词说一句话。（学生活动：同桌互相说一说）
六、课后延伸
这节课就要结束了，王宁还有话和我们说，一起来听听？出示课件：（同学们，告诉你们吧，我已经当上了劳动委员，能为大家服务，我特别开心。我也希望和你们成为朋友，你们有什么话想和我说，就给我写信吧，再见！）
一、教学目标
1、认识本课生字和有生字组成的词语。
2、能正确流利有感情的朗读课文。
3、理解课文内容。对自己要有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我，懂得应当为别人服务。
二、教学重点、难点
1、能正确熟练地认识本课生字词。
2、理解王宁为什么要当劳动委员，理解教室里响起一片掌声的含义。
三、教学过程
（一）开门见山解题质疑，板书课题。
（二）初读课文，认识生字，清除障碍。
1、自由读课文，边读边标出本课生字及词语。
2、同桌小组见交流。
3、读后检查：
a.出示生字卡片指名让学生认读。
b.出示小黑板（读出下面词语）
学校教室委员亲切班长劳动集体响声
（自由读、指名读、小组读、集体读）
c.课文分几个自然段，指名说出序号
（三）精读课文回答问题：
1、教室里静悄悄的，大家都在想。（从“静悄悄”体会到了什么？）
2、突然，王宁站起来对说：“我选我”。（从“突然”体会到了什么？）
3、王宁选自己做什么，为什么要选自己？
4、王宁的话刚说完，教室里响起一片掌声。（从“一片掌声”体会到了什么?）
（四）再读课文，突破教学重难点。
1、教师适当点拨。
a.“静悄悄地都在想”说明同学们正在认真思考选谁合适。
b.“我选我”
①说明王宁勇敢
②体现王宁真心实意的为大家服务。
c.同学们都“楞住了”说明王宁与别人不同，不是选别人而是选自己，出乎同学们的意料。
教室里响起“一片掌声”说明同学们有当好劳动委员的决心，而且相信他一定能当好，所以鼓掌表示同意。
1、让学生重点读王宁说“我选我”理由的那些话，让学生说出从这些话中体会到了什么？谈谈自己的想法。
2、指导朗读（读出课文的思想感情）。
四、巩固练*：
1、看拼音读词语
xué xiào jiào shì qīn qiè xiǎng shēng
学校教室亲切响声
bān zhǎng wěi yuán jí tí yí yàng
班长委员集体一样
2、照课文内容填空
王宁和李小青是（），王宁像李小青一样（），（），我要学*宁热爱（），（）集体，乐意为大家服务的好品质。
3、假如你参加班干部竞选，你准备怎么做，讲些什么？试说一说。
4、自由组合，分角色读课文。
好朋友
我选我爱劳动爱集体一片掌声
像他一样
（六）、课堂小结
这篇课文写王宁在班会上选自己当劳动委员的事。赞扬了王宁虚心好学、乐意为大家服务的好品质。希望你们向王宁学*，热爱劳动、关心集体、乐意为集体做好事，成为德、智、体全面发展的有用人才。
教学要求
1．学会本课9个生字和6个词语，认识6个字。
2．正确流利地朗读课文。
3．理解课文内容，知道王宁选自己的目的是为了向李小青学*爱劳动、爱集体的好思想，为大家服务。教育学生从小树立关心集体的好思想。
教学重点
重点是通过课文学*，知道王宁选自己的目的是为了向李小青学*爱劳动、爱集体的好思想，为大家服务。教育学生从小树立关心集体的好思想。指导正确、流利地朗读课文，识记生字。
难点是生字中有些字不容易读准字音，有些字容易写错。
课前准备
生字词卡片。朗读课文的录音带。
教学时间
2课时。
教学过程
一、导入新课
板书课题：10《我选我》，理解选（选举、推选的意思）。
齐读课题。提问：看了课题以后，你想知道什么？（我是谁？他选自己干什么？他为什么要选自己？）
下面你们就轻声读课文，自己解决这些问题。
二、初读课文
1．借助汉语拼音轻声读课文，要看清楚拼音，读准每个字的音。先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正读音。读过以后，在课文中画出生字。
三、检查初读情况
1．出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字。用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。提醒学生注意今、林的韵母是前鼻音，名、让的韵母是后鼻音。
2．指名按自然段朗读课文，注意纠正读音和指导长句子的停顿。
四、教师示范（或放朗读课文的录音）
请学生说一说：我是谁，他为什么选自己当班上的劳动委员。
五、理解课文，指导朗读
1．齐读第1自然段，指名说说这段讲了什么：班上的劳动委员李青转学了。
2．出示思考题，学生自由轻声读第2、3自然段，边读边想。
（1）当林老师让大家补选一名劳动委员时，为什么教室静悄悄的？
（2）当王宁说：我选我时，为什么大家都愣住了。
（3）王宁为什么要选自己当劳动委员。
学生读后讨论，教师加以点拨，先理解前两个问题。（静悄悄就是一点声音都没有。说明大家对补选劳动委员这件事很认真，都在想该选谁劳动委员。愣住的意思是遇到没有想到的情况时呆住了。大家愣住的原因是王宁的发言大家都没有想到。因为一般选举总是选别人，难得有人选自己。）
指导朗读。选谁呢要读出思考的语气。教室里静悄悄的......要读得慢而低，显示出教室里很安静，大家正在思考问题。我选我，要读出坚定的语气。
让学生多读王宁的话，体会他为什么选自己当劳动委员①王宁和李小青是好朋友，非常想学*小青爱劳动，爱集体的优点；②王宁有信心，有决心，能做得像李小青那样热爱劳动、关心集体。）指导朗读。老师的话要读得和蔼可亲。王宁的话要读得诚恳、坚定。
3．有感情地朗读课第1-3自然段。（齐读、指名读）
4．齐读第4自然段。讨论：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声？（全班同学想念王宁一定能当好劳动委员，大家用掌声表示赞同和鼓励。）
六、有感情地朗读全文（齐读、分小组赛读、个别读）
课前透视
《我选我》是一篇富有童趣的小短文。描写了在一次班会上补选劳动委员时一个叫王宁的小朋友选自己的事。事件虽小，但意义重大，表现出他的勇气，更体现了他热爱劳动，关心集体的好思想，受到了同学们的支持。课文内容浅显，还配有一幅插图。教学时要从学生身边的事情进行挖掘，引导学生提高认识。
班级选班干部是一件孩子们都关心的事，学生易于将课文与生活实际联系起来，会使学生对课文的理解更容易。但是自己选自己的事情却并不多见。教学中在学生朗读感悟的同时，要培养学生做事有自信，学会正确的自我表现，更主要的是要有一颗为别人服务的心。
教学目标
1、认识课文的8个生字，会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。
教学重点
1、识字、写字。
2、感悟课文内容，理解体会“我选我”的理由。
信息资料多媒体课件、生字词卡片。
教学时数
两课时
第一课时
切入举偶
1、谈话导入：同学们，今天我们学*一篇新课文《我选我》。（板书课题）齐读课题。提问：读了课题以后，你想知道什么？
（学贵有疑，从课题处着眼，引导学生产生疑问，有了好奇心，学生自然会投入到学*中来。）
2、课件演示：播放多媒体课件（王宁自我介绍）小朋友们，你们知道王宁是怎样当上劳动委员的吗？下面我们就来学*《我选我》来了解。（板书课题）
（课件的展示创设了问题情境，适合学生的心理特点，启发学生思维，激发学生的求知欲望。）
对话*台
感知
1、学生自由读课文，遇到不认识的字圈出来借助拼音多读几遍。
2、同桌互读，不明白的地方研究一下。
（自主读书要有所收获，应引导学生边读边想，发现问题，提出问题，相互交流，必会增强读书的效果。）
识字
1、用小黑板出生字词，多种形式进行认读。
2、同桌利用生字卡片进行互相读互相正音。
3、开展“一字之师”游戏。自己选择一个字，上台领读、组词，并说说记忆的方法。
4、齐读生字词。
（识字过程在于调动学生的积极性，要创造丰富的教学情境，充分利用学生的经验，学用结合，促进识字能力的提高。）
朗读
1、学生练读课文。要求读得正确，读得流利。
2、分段朗读展示，读后点评。
3、通读全篇。
（读书要有目的，有层次，有情趣。学生的朗读要有足够的时间让学生自读自悟，形成个性体验，从中获得享受。）
写字
1、出示要求会写的生字，认读。
2、观察字形结构，说说写字时要注意的地方。
3、教师范写，指导重点笔画，如“青”下半部分的第一笔是“丨”等。
4、学生练写。教师巡视指导。
（识字环节教师面向全体的同时，还要关注个体，巡视过程必不可少，关注学生写字姿势，引导学生提高写字质量，形成良好的写字*惯。）
第二课时
对话*台
导入
1、通读课文，了解读书情况。
2、复*生字，选择喜欢的生字说一句话。
（知识的复现，在练*中加强巩固，促进积累与运用。）
精读
1、教师范读，学生评价。
2、用自己喜欢的方式练读。抽读，师生点评，加以指导。
3、小组分角色朗读。
3、表演。小组内进行后，选出代表汇报展示。
（采用灵活多样，生动有趣的朗读形式，使学生读熟课文，体会情感，感悟语言的优美。）
品读
1、指名读第二自然段，引导学生讨论：从“静悄悄的”“突然”这些词语你体会到了什么？
2、齐读最后自然段，引导学生思考：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声？
3、用自己喜欢的方式感受全文。（引导学生可通过多方式的朗读或看插图、同桌交流等形式进行体会。）
（交流体会，拓宽思维，强化理解。突出学生主体地位，不限形式，尊重学生的独特体会。）练*
1、出示课后“我会读”的句子，多种形式练读。
2、提问：这两个句子有什么不同？（说法不同，意思相同）
3、照样子说一说。
李强是我的好朋友。
是 我的好朋友。
是。
教学目标：
认识课文的8个生字，正确流利有感情地朗读课文，感悟课文内容，理解体会“我选我”的理由，学*宁敢于展示自己，热心为大家服务的品格。
教学重难点：
1.读准“宁、愣、掌”等字。
2.感悟课文内容，理解体会“我选我”的理由。
教学准备：
多媒体课件，生字词卡片。
教学时数：
二课时
第一课时
［教学设想］“我选我”，这是多么简单的三个字。但是，说出这句话，是需要勇气的。特别是小学生。“我选我”的意义，远远超出了选劳动委员这件事本身。
对这件事，同学们有个认识过程。“大家都愣住了”，就说明了这一点。但从教室里响起的一阵掌声中，可以看出大家对王宁此举的认同和拥护。“我选我”，体现了王宁真心诚意地为同学服务，因而受到大家的拥戴。
课文简短易懂，如何让学生体会“我选我”的真正含义，如果只是简单的讲读，吸引不了学生的兴趣，也难以真正走进学生的内心。因此我设计了语文班会课，利用表演再现课文情境，利用表演前的探讨交流来达到感悟课文的目的。生字学*布置了课前预*，课堂上以检测为主。练*的设计是让学生在实践中用语文，把自己在课堂上真正感悟到的以“我选我当，我会努力做到：”的形式呈现，激发学生热爱班级，热心为大家服务的热情。
教学过程：
一、导入新课，激发兴趣
同学们，今天我们来上一节语文班会课，主题是-----我选我。齐读课题，说说读了课题你最想知道什么？
学生可能会问：“我”是谁？“我”选自己当什么？
“我”为什么要选自己？
［一个新的课型——语文班会课，引起了学生深厚的兴趣。课的内容通过教师的提问，引导学生自己主动去探究质疑，使学生对课堂充满期待。］
二、初读课文，学*生字
大家的问题提得很好。我们一起来欣赏一下动画朗读，看看你能解决几个问题。
1.欣赏动画朗读，针对学生提出的问题请同学简单说一说。
“我”是王宁，“我”选自己当劳动委员。因为王宁的好朋友李小青转学了。李小青爱集体，爱劳动，王宁想像他一样。所以他就选自己当劳动委员。
(导语)同学们，电脑里面的朗读多好听啊？大家想不想跟它比一比？(想)那我们应该先过什么关？/article/(生字关)
［情境动画朗读深受小朋友的喜爱。教师在欣赏前提出要求，在欣赏后又让学生简单地回答自己提出的问题，使学生对课文内容有了大概的了解。同时用课件里生动的朗读激发了学生学好生字、读好课文的兴趣。］
2.学*生字
(导语)老师布置了同学们自己预*生字，效果怎样？老师用生字卡片检查一下。请这样读——拼音，什么结构什么旁，组一个词。
(1)老师点名读，正音，读错的大家一起读
(2)看课件读没有拼音的字词。
［二年级的学生，对生字有一定的自学能力，老师在课堂上主要通过检测的方式来纠正学生读错的字词，做到有的放矢，同时又节约了时间，收到事半功倍的效果。］
三、研读课文，再现情境
同学们，现在我们马上就要来模仿课文里的故事上一节班会课，也就是大家都要来当演员了，心情一定很激动吧。大家知道，演员在演戏前，都要认真地研读剧本，体会剧本中人物的感情，还要把剧中人物的话背出来。现在，请大家认真地默读课文，想象当时的情景：老师就是课文里的林老师，你们就是林老师班的学生，我们一起在上一节班会课——选劳动委员。想一想林老师说话的时候你应该怎样演，想演王宁的同学又应该怎么演，想想表情、动作和语言。
1.生研读课文，教师巡视指导
2.师生交流，提醒表演要注意的地方
师：当我问“选谁呢”时，我的眼睛会扫视全班，做出思考的样子。
生：我认为“教室时静悄悄的，大家都在想”这一句同学们应该表现得非常安静。
生：我觉得让有些同学四处张望，看看其他的同学会显得更真实一些。
师：就按同学们说的办。一个同学有感情地读，其它同学表演这个情节。
生：演王宁的同学站起来的时候动作要快一点，说话要响亮，这样会显得更自信一点。
师：能不能所有的同学都演王宁呢？
内容概括：这篇介绍了关于我选我,我选我第一课时教案教学设计，希望对你有帮助！