唐·王维
城下沧江水，江边黄鹤楼。
朱栏将粉堞，江水映悠悠。
铙吹发夏口，使君居上头。
郭门隐枫岸，侯吏趋芦洲。
何异临川郡，还劳康乐侯。
现代·泽东
茫茫九派流中国，沉沉一线穿南北。
烟雨莽苍苍，龟蛇锁大江。
黄鹤知何去?剩有游人处。
把酒酹滔滔，心潮逐浪高!
唐·李白
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。
唐·李白
黄鹤高楼已槌碎，黄鹤仙人无所依。
黄鹤上天诉玉帝，却放黄鹤江南归。
神明太守再雕饰，新图粉壁还芳菲。
一州笑我为狂客，少年往往来相讥。
君*帘下谁家子，云是辽东丁令威。
作诗调我惊逸兴，白云绕笔窗前飞。
待取明朝酒醒罢，与君烂漫寻春晖。
唐·崔灏
昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。
——黄鹤楼作文 (菁华10篇)
湖北武汉，繁华似锦，景色宜人。在美丽的蛇山顶上矗立着一座气势雄伟的建筑，名为“黄鹤楼”，因其独特的造型和独特的特点，被称为“江南四大名楼”和“世界第一楼”。
从远处看，它像一座宏伟的塔。从*处看，它就像一只停在小山上的清澈的黄鹤，眺望着河边的风景。有时，山上会有雾，给黄鹤楼带来朦胧的美。黄鹤楼在雾中映衬，像一幅盖在宣纸上的美丽山水画！
黄鹤楼有六层，每层都是国粹。当你来到一楼时，你可以看到一幅巨大的壁画展现在你的眼前，上面雕刻和绘画着许多人，载歌载舞地告别飞翔的黄鹤楼。此时此刻，我不禁想起崔豪的《黄鹤不归土，白云千年，空悠悠》。这就是这幅画的真实写照！楼内壮丽的景象让我感受到了*古代劳动人民的无限智慧和精湛技艺，这是艺术的结晶！
楼外江城风光一览无遗。黄鹤楼真的是江山天下第一楼。建筑内外整体设计布局纵横交错，别具一格。来到楼外，一阵微风吹过，扑向人们的脸颊，倚着微风，欣赏着美丽的风景！欣赏黄鹤楼上的美景，因为它处于极其优越的地理位置。一楼下面是京广铁路，轰隆一声，笔直延伸，越来越远，过长江，过武汉长江大桥。再远一点，和龟山的电视塔遥相呼应。就像*的那句诗：“浩如烟海九派流遍*，一条粗线横贯南北”，“一桥飞南北，屏障成通衢”。*赞美武汉的名句数不胜数！
啊，美丽的黄鹤楼，美丽的武汉，在一个表面上盯着谷歌！
从前的那一位仙人在我眼前，乘着那仙气的黄鹤离开了。此地已经人去楼空，失去了往日的仙气热闹。只留下了一座空荡荡的黄鹤楼，黄鹤走了就不会回来了，他也一样不会回来了。看那个孤独飘荡的白云，像不像我。晴天的'时候，从黄鹤楼遥望对岸，汉阳的承载着回忆的树木还历历在目，在那鹦鹉洲上，青草长得极为茂盛，天色已经傍晚了，我的故乡又在哪里？看着这江上的烟波，我不禁陷入深深的思念与忧愁。
这个夜晚，静极了，淡淡的月光洒在窗台上。
“明天……明天……明天浩然兄就要走了，这该怎么办？”我静静地站在窗前嘟囔着。一晚上，思绪不断，回忆起*三年来，浩然兄与我相识相知的点点滴滴，真得好舍不得与他分别。记得那是三年前的某一天，我和同学路过江夏府学附*，发现一家既卖炒菜又有烧烤的排档————浩然排档。因为同学好奇，就请我去那儿吃。我永远都不会忘记那天的菜，味道差得要命，淡的太淡，甜的太甜，唯一的汤里面还飘了几根头发，我和同学实在下不了口。就靠在那些略显得陈旧的椅子上讨论起诗经来。正当我们为了一个难题争得面红耳赤的时候，排档的老板忽然把头伸过来，吧啦吧啦几下就把这道难题给解开了。这位老板就是孟浩然————后来的浩然兄。我对他的解题思路和过程，佩服得不得了。就跟他互留了家庭住址。发现他租的房子离我家很*。就这样，我们成了好朋友。……
一夜无眠，天刚蒙蒙亮，我匆匆洗涮之后，便顺着房子左边那条小路，直奔向浩然兄的家。“咚咚咚”我敲了敲门。“谁啊？先别进来，我还在洗澡呢。”我答了一声“是我，李白。”“哦，李白贤弟，是你啊，稍等一下，马上就好。”趁着等人的空档，不经意的看了看四周的风景，烟雾环绕于山上，山上的树木青翠欲滴，山底下几株桃花也开得十分灿烂了。“哎，正是阳春三月，是相约踏青的好季节，却偏偏要分离了。”我不由得又伤感了起来。
不一会，浩然兄出来了。我赶忙迎上去说：“浩然兄，知道你今天要去扬州了，我在黄鹤楼大酒店预订了一桌，给你饯行”。“哎呀，贤弟啊，这多不好意思啊，怎么能让你那么破费呢。”“浩然兄，说得什么话，你我朋友一场，今天你这一别，不知道何年何月才能见面了。”我们边走边聊，没多久就到了黄鹤楼大酒店，找了个靠窗的位置，点了两瓶酒，和一桌海鲜。“浩然兄，官府真的不允许在这里开排档吗？今天就走？不能在这多停留几天吗？”我有点语无伦次的挽留着。浩然兄对着窗口向扬州方向望了望，一脸无奈的说：“实在不行了，武昌是要评大唐十佳郡县的，官差说了我们这些大排档，卫生条件差，全部都要取缔。这儿已经没有我糊口的份了。再说了我的钱已经快没了，再呆下去的话，我就要当乞丐了。”“可是，你烤得烧烤，我还没吃够呢；你的诗歌鉴赏课，还没有讲完呢。要不你再呆几天，我给你钱用。”我一副大方的脸色，理直气壮的说道。“不行，不行，万万使不得，我已经用你的钱用的够多了。”
嘟！嘟！嘟！“快开船了，赶紧上船。”岸边的艄公大声喊道。浩然兄急急忙忙站起来，满面愁容的说道：要开船啦，对不住了贤弟，我要走了。”“浩然兄，这一别不知何时才能再见，我好难受。”不知不觉，我已是热泪盈眶。“别磨蹭，赶紧上船”艄公又催促着。
独自站在黄鹤楼上，望着船只渐渐远去，一点一点变小，消失。最后只剩下天边一抹斜阳，照在江面上。我的心随着粼粼波光上下起伏，久久不能*静……
7月19日，是个难忘日子。天空万里无云，我参观了湖北省著名旅游景点——古朴清雅的黄鹤楼。
黄鹤楼位于长江大桥边的蛇山上，黄鹤楼共有五层楼，不论是飞檐流阁，还是雕梁画炼，金碧辉煌，巧夺天工，非常壮观。
来到黄鹤楼前，气吞云梦“四个大字”给你气势磅礴的感觉。登上顶层，江城武汉的美景尽收眼底。长江之水碧波荡漾，浪花翻腾，所向披靡，赛过湖河，敢比大海，气势雄伟。我不禁想起“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”的诗句来。黄鹤楼对面是龟山，蛇山把守着长江大桥，长江大桥则是横跨长江，驾于两山之间。龟山右边是鹦鹉洲，就是崔颖诗中芳草萋萋鹦鹉洲的那个鹦鹉洲。而左边的就是格调优雅的晴川阁。宽阔的沥青马路上，各式各样的汽车、卡车川流不息，街道上人来人往，一座座高楼大厦拔地而起，直插云雾，一派时尚的都市景象与这历史悠久的黄鹤楼形成鲜明的对比，使得黄鹤楼更有历史价值。
在楼中，琳琅满目的纪念品让你应接不暇，个个别具一格，精巧华丽。
下楼后，接着向前走，有一个大钟，来撞钟的人络绎不绝，钟声雄浑悠远，响彻蛇山。
再往里面走，会有许多道口，走到最后有一座岳飞的铜像，牵着一匹骏马，后边的石头上还刻着还我河山的字样，下面落着岳飞的款。
啊！黄鹤楼，你依着蛇山，傍着长江，点缀了我国这只大公鸡的心脏，你不仅是我国亭台楼阁的一块瑰宝，更是我国历史上的一个重要研究焦点，真不愧是我国的四大名楼之一啊！
在荆楚大地，有一座绝世名楼，黄鹤楼，那就是你啊！在这片大地上矗立几千年，看尽中华朝代的兴衰，那么在你被几次拆毁，几次重建中，你都看到了些什么？
几代诗人在你身上吟诗、歌赋，以抒发出他们心中无尽的忧愁和喜悦，有崔颢“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。”对世事苍茫，人去楼空的感慨，和李白“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州”对友人离别时无尽的惋惜和悲伤。你本身雄奇秀美，再加上荆楚大地湖泊纵横，使天下文人者喜欢到你这儿吟诗歌赋。雄踞江城之上，你是否看清时间冷暖？武昌，打响了的第一炮，你是否为此而自豪？看到日本人将他们的铁蹄踏入江城，你面临着极大的危险，可你一直巍然不同，与龟山、蛇山、象山一起撑起江城这片美好的天空。你曾倒塌，但你并没有因此而沮丧、消极。你一直在等待，在等在重新站起来的机会。后来，人们将你重建，你又恢复从前的壮美，多数游客喜欢到你这儿来玩，他们仰慕着你的雄姿，连外国友人看到了都会啧啧称奇，你用你独特的风韵和美，征服了整个世界，你还代表我国南方中华儿女。
你是南方中华儿女的代言人，你的文化底蕴无比深厚，历代文化人的题诗作画，全印于你的身上。可是，你是否懂得他们的苦闷，可曾与他们交谈，安慰他们？当然，你不会说话，你大概是想让他们独自静一静吧！那么，你在这里听他们的吟诵，大概会有所动心吧！
中华历史中，你横跨千年。至今，你还在观望，看着江城的繁荣发展，见证者每个时代的英雄事迹。
今天我去黄鹤楼了。黄鹤楼建在蛇山上，在它西面有一座铜雕，铜雕的名字叫《黄鹤归来》，它的样子是：底下有只乌龟，乌龟的背上有一条蛇和两只鹤。接下来我们就进入了黄鹤楼。
在黄鹤楼的第一层有一幅彩砖图，因为它是用彩色的瓷砖烧炼制成的，所以这幅画绚丽多彩。这幅画画的是黄鹤楼和黄鹤楼门前的台阶上有很多人在玩耍作诗，这幅画的上面画着一只鹤，鹤的背上有一个老人，这个老人就是八仙中的吕洞宾。这幅画上每一个人都活灵活现。上到二楼往远下方可以看见一座胜像宝塔，因为它是白色的，所以又叫白塔。
在三楼可以看见三幅图，这三幅图画的是在古代在黄鹤楼写下过诗的诗人，比如崔颢的《黄鹤楼》
昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。
上到四楼可以看见一些红木家具和一个红木屏风，红木屏风的正反都有图案，所以又叫双面屏风。上到五楼往远下方可以看见清代黄鹤楼的楼顶；往上看，一望无际的天空像一批布，这批布上面还点缀着白色的花纹。
在黄鹤楼的南边，我们可以看见一个名为《崔颢题诗图》画，这幅画是一座浮雕。
如果你去武汉，那就一定要去黄鹤楼。
暑假，我和爸爸妈妈一起去武汉旅游，“黄鹤楼”当然是缺一不可了。来到景区，游人如织：有的在拍照；有的在茂盛的树下乘凉， “黄鹤楼”上更是人山人海。怎么会不吸引游客？
我迫不及待地跑进了黄鹤楼，只见一幅“仙鹤飞天图”展现在我的眼前。我找到妈妈，用照相机把这幅图给拍了下来。我来到二楼，啊，简直就是一片画海！游人们站在一幅幅水墨画前，如痴如醉地望着，不敢相信出自于古人之手！我也不例外，被一幅栩栩如生的鱼虾画迷住了，这是由齐白石大画家画的，直到爸爸妈妈叫我上三楼时，我才依依不舍地告别了那幅画。
来到了三楼，三楼很高，正对着长江大桥。俯身眺望长江大桥，汽车像甲壳虫一样蠢蠢欲动。在三楼，有“黄鹤楼”景区缩小的模型。这些模型做工精致，和真的一模一样。来到四楼，我们已经气喘吁吁了。向前一看，四楼全是纪念品、古玉和一些财物方面的物品，看得眼花缭乱，有“财源滚滚”、“吉祥玉”、“招财神”……应有尽有，让游人们停住了脚步，挑出几件自己称心如意的物品，随处都有讨价还价的声音。
上了五楼，人们排成了一队，都想用特别的望远镜观看景色。终于轮到我了，我坐在椅子上把望远镜“指挥”得团团转。“咔”我眼前一黑，原来是时间到了。我恋恋不舍地离开了座位。“当——”“当——……”一阵阵钟声从不远处传来，原来是“敲钟福地”在敲钟啊。我又吵着爸爸妈妈说要去敲钟……
游玩了一下午，我们一家人都已经汗流浃背，筋疲力尽了。我们接着还参观了仙云阁、岳飞广场……
黄鹤楼景点多，景观美，希望你也去那里玩一玩，看一看。
暑假是增长见识、游山玩水的大好时光。因为爸爸在武汉工作，所以暑假也是我们一家人团圆的温馨时光。
暑假的一天早晨，妈妈对正在刷牙的我说：“宝贝，今天去黄鹤楼！”我高兴得欢蹦乱跳，连忙拍手叫好。
我们坐公交车在黄鹤楼站下车，首先映入眼帘的是“天下江山第一楼”七个大字，我迫不及待地让妈妈买了票，直奔黄鹤楼。到了黄鹤楼，我情不自禁地发出赞叹——多么雄伟壮观啊！
黄鹤楼共五楼，从一楼到五楼，都有精美的雕刻和合理的布局。我们一层一层仔细地参观，在四楼，陈列着黄鹤楼的模型，有唐、宋、元、明、清各朝代和现代的，它们个个生动逼真，还刷上了彩漆。当我们登上最高一层时，武汉繁忙的交通、美丽的街景和江上行驶的船只尽收眼底。
参观完了，我们依依不舍地离开了黄鹤楼，还去参观了进去时没来得及看的景点，有搁笔亭、崔颢的《黄鹤楼》诗匾、米芾拜石、*诗词亭等等，妈妈还给我讲了搁笔亭的来历和*的诗词《水调歌头·游泳》，并告诉我还有很多与黄鹤楼相关的诗词，让我增长了知识。
这一次的出行让我开阔了眼界，见识了黄鹤楼的壮观与雄伟，黄鹤楼真不愧是湖北省的著名景点！作为湖北人，我感到无比自豪！
“白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。”这是唐代诗人王之涣在黄鹤楼上留下的千古名诗。今年暑假，我有幸目睹了黄鹤楼的雄姿。
鹤雀楼是*史文化名；楼之一，位于山西省永济市西南20公里外的黄河边。步入黄鹤楼景区，我们首先来到了鹤雀广场。据导游介绍，整个鹤雀广场占地面积十万*方米，气势十分宏伟。站在广场中央面向大楼拍手，就能听到“啾啾啾”的回声，像是鹤雀的叫声，真是太奇妙了！
在场的男女老少都被这奇怪的现象吸引住了，争相拍击手掌，聆听者“鹤雀”的叫声。抬头仰望，只见鹤雀楼共有四层，连同那坚实的台基，总高度为73.9米，就像一座小山丘一样矗立在黄河岸边。楼顶有两只相向手的鹤雀楼鸟头，中间是一颗宝珠，显得既美丽又活泼。
鹤雀楼的每一层楼都布置着不同主题的展览。第一层展示着许多与鹤雀楼有关的历代名家字画。第二层竖立着黄河故地的名人塑像，其中有擅长治水的大禹，有威风凛凛的关公，有砸缸救人的司马光……最令人难忘的要数第三层了，里面摆放着许许多多的任务场景彩塑，这些彩塑惟妙惟肖，如同真的一样。其中有酿酒、织布，晒盐等，生动再现了古代黄河域人民生活的场景是源远流长的华夏历史的见证。看完这座小鹤雀楼，我们又上到了第四层，走到楼外栏杆边放眼望去，晋南大地一切美景尽收眼底，远方的汽车到楼外栏杆边放眼望去，汽车像小甲虫在爬行，楼房就像火柴盒一样……转望西南方向。只见波涛滚滚的黄河流向远方，远方的华山依稀可见，我终于产生了“千里目”的感觉。我回头一看，身后矗立着一尊王之涣的塑像，他一手提笔，一手握纸，正挥笔在纸上写着《登黄鹤楼》一诗。
望着浪涛滚滚的黄河，站在诗人王之涣的塑像前，我再次吟起了《登黄鹤楼》“白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。”
来到武汉，许多风景名胜如同吸盘一样吸引着我。黄鹤楼却像一颗璀璨耀眼的明珠，等着我去“取”。
进入大门，映入我眼帘的是一片美丽壮阔的风景：一根根圆柱拔地而起，雄浑壮丽；翘角如同黄鹤抬头仰望天空，准备凌空腾飞；楼屋面的黄色琉璃瓦好似一块块黄金，闪耀出夺目的光芒。走进黄鹤楼内，一副用砖瓦砌起来的图画让我眼前一亮：黄鹤楼在若隐若现的白云中耸立着，一个仙人驾着一只黄鹤扬长而去，只留下黄鹤楼外的人们，发出几声赞叹之音。
登上黄鹤楼，一股股清凉舒爽的微风佛过我的脸颊，这可是炎炎夏日！黄鹤楼内却很凉爽。看来，黄鹤楼还是个乘凉的好去处。
爬上黄鹤楼顶层，向远眺望，不禁想起唐崔颢的《黄鹤楼》：昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。晴川历历汗阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。这一句句绝妙的诗句，道尽了作者内心的惆怅。他希望滚滚的长江能洗尽人世间的愁，可这是不可能的。或许，只有时间的消磨，能够使人忘却悲愁。可时间也是一把双刃剑，它带走了悲愁，也带走了许多的欢乐……
看着黄鹤楼外波光粼粼的湖面，如此清澈的湖水，几十年后，这里又会变成什么样呢？
——《黄鹤楼》教学反思 (菁华3篇)
本课属于“文包诗”的形式。课文记叙了年轻的李白在黄鹤楼为好友孟浩然饯行的事，描绘了长江边烟雾迷蒙、繁花似锦的阳春美景，抒发了诗人送别友人时无限依恋的感情。
课上，让学生抓住 “依依惜别”，让学生自由读课文，引导学生抓住关键的词句，比如：抓住“孟夫子”、“兄长和老师”、六个“您”等等，通过细心朗读，结合看插图，领会课文语言。
李白伫立江边凝视远望，内心必然思绪万千，作者以省略号留下艺术空白，给读者以广阔的感悟空间。课上，通过引导学生走进诗人的内心世界，想象说话，与其心灵对话，感悟诗人内心深处丰富细腻的情感，产生共鸣，更好地体会两人依依惜别的深情。
古诗的学*引导学生联系上下文，通过相互讨论交流的方式找到文中和各句诗相对应的句子，借助文中的语言理解诗的意思。至于诗中的词语，只要抓住“辞”、“孤帆”、“唯”等稍加点拨即可。还可以指导学生对古诗和文中对应的句子进行反复吟诵，加深体会。
“文包诗”这类课文既不同于单纯的古诗教学，又不同于普通的课文教学，它要求在教学中做到诗和文不割裂，从文理解诗。我在教学中比较重文，对文诗结合处理得还不够细腻。理解了“文”，对诗的理解不一定会水到渠成，所以要做到“文”“诗”结合。
《黄鹤楼送别》是一篇“文包诗”形式的课文，以一个生动的故事再现了《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗的创作情境。《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是李白为孟浩然所作的一首送别诗，但它却不同于“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”这样一种深情体贴的送别。从李白、孟浩然两人关系来看，虽带有一丝依恋，几许惆怅，但更多的是李白表达自己的敬仰与向往，是一种富有诗意的送别,基于这一点，文章充满了诗情画意。
教学本课时，在学生整体感知的基础上，引导学生抓住关键词句品味，比如：“令人敬仰”、“誉满天下”、“一直”、“海内存知己，天涯若比邻”、“伫立”、“凝视”等，引导学生细细品味，并通过“以读激情”的方式，引导学生深入文本，指导学生不仅看文字表面的意思，更深入到文本内部，发现文字背后的色彩，感悟文字背后蕴含的人物的丰富情感。
在学生对诗人的感情有了深层次的理解后，我还安排了一个表演读的过程。我让学生自由合作，分别扮演李白与孟浩然。通过言语与动作、神情来充分表达自己对诗情的理解，在学生在表演读中充分体会友人离别时的心情。
《黄鹤楼送别》是一首“文诗兼美”的文包诗课文。《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是李白为孟浩然所作的一首送别诗，这首诗有它自己特殊的情味。它不同于王勃《送杜少府之任蜀川》那种少年刚肠的离别，也不同于王维《送元二使安西》那种深情体贴的离别，更不同于李白晚年所写的《江夏别宋之悌》的那种异常凄婉的离别。可以说，《黄鹤楼送孟浩然之广陵》表现了一种“富有诗意的离别“。李白、孟浩然的离别，虽带有一丝依恋，几许惆怅，但由于李白送孟浩然之广陵时，正风华正茂，对前途充满信心和希望，还由于这次离别跟一个特定的时代———开元盛世、特定的季节———暮春三月、特定的送别地———黄鹤楼及其美丽的传说、特定的目的地——繁华扬州……相联系，一个“下”字蕴涵更多的应是李白的敬仰与向往，是一种”富有诗意的送别“。备课之初，我研读了许多教师执教这一课的案例，发现通常老师们往往只要求让学生理解到两位诗人之间的“依依惜别之情”即可，所以无论是读诗也好，理解课文也罢，都是围绕着“依依惜别”来理解，来感悟，来美读，甚至所选择的背景音乐也多是如《长亭送别》之类以烘托“离别之愁”。毕竟，让学生体会正处于人生黄金阶段的李白的那种踌躇满志，是比较困难的。李白对繁华扬州的向往，更是很难从诗句和课文中体会到。我希望通过这堂课，能尽量让学生贴*诗人真实的内心世界，尽量贴*历史的本来面貌。下面，是我设计的几个大的教学环节：
一、反馈预*，依学定教，扣诗学文。
语文的内涵非常丰富，而课堂上仅有的四十分钟又非常短暂，如何最大效率地利用课堂？我想，有些环节可以延伸至课前，课前充分地预*对于提高课堂效率非常重要。《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗，学生的《古诗文诵读》上就有，他们较熟悉，内容也不算太深奥。如果不向学生介绍些什么，直接让学生去读这首诗，恐怕他们也能读懂个七八分。基于这一点，我在课前安排了两项预*内容：1、按我们以前学*“文包诗”的方法，在文章中找一找能帮助理解诗意的词句，尝试着自己理解。2、从文章和古诗的题目、遣词造句，矛盾之处、标点符号、写作手法等方面进行质疑，通过读文和查阅资料尝试解疑。上课时直接让学生汇报，诸如：学生对“西辞”、“下”等说得不到位的地方，我引导学生再到文中去理解、体会。由学生的“学”，来定教师的“教”，节省了课堂上的时间，同时也培养了学生的自学能力，一举两得。
二、创设情境，演诵诗文，体验角色。
情感是诗歌的灵魂，感受诗情才能真正走进诗人内心，才能真正读懂诗句。要让学生从短短四句诗中去体会诗人的情感，无疑是有很大的困难。而“文包诗”中优美的故事则往往蕴含着诗情。叶圣陶先生曾说过：“阅读方法不仅是机械地解释字义，记诵文句，研究文法修辞的法则，最紧要的还在多比较，多归纳，多揣摩，多体会，一字一句都不轻易放过，务必发现它的特征。”为此，我注意抓住这类文章中体现诗人情感的“精彩片段”，引导学生去品味、赏析、诵读……真正走进文本。我用一个思考题切入课文：“一对好友就要分别了，此时此刻，他俩儿的心情怎样呢？让我们再现当时的情景，登上黄鹤楼去目睹那感人的场面。”学生细细读文，从字里行间寻觅诗人的情感流露。他们从“……一会儿……一会儿……”体会到诗人与好友谁都不愿触动心底那份离愁，谁都不愿先开口说分离，或许千言万语不知从何说起的故作洒脱的依恋之意。再通过感情朗读李白的话“孟夫子，……不知我们何日……再见面，就……满饮此杯吧！”体会李白对孟夫子的无限眷恋之情。学生通过品读孟浩然的话“王勃说得好，‘海内存知己，天涯若比邻’……”体会到孟浩然在宽慰好友，只要友谊长存，又岂在朝朝暮暮？此外，我还适时地通过自己讲解和学生汇报来补充一些课外资料，辅助学生更准确地理解诗人的情感。通过品味课文语言，学生已真切地感受到诗人丰富的感情。这时候，表演已是水到渠成了：和你的同座位，分角色扮演，可以用上文中语言或想象的语言，加上动作、神情，再现这感人的话别场面。学生通过表演，对两位诗人丰富情感的理解，又更进了一层。后两行诗中，李白目送好友远去的依恋、惆怅、孤独、向往……的一系列情感，学生也能抓住“依然伫立、凝视远方”通过表演深切地体会到。
三、巧用资源，感受形象，共鸣情感。
文本中的人物和描写的情景时空跨度大，加之学生对人物以及古诗的背景了解又浅，学生就很难与文中人物“感同身受”，尤其是文中提到“您的人品令人敬仰……诗篇誉满天下”以及对王勃诗句“海内存知己，天涯若比邻”的引用，如何让学生正确理解，让孟浩然的形象在学生心中丰满起来，让学生在情感上与李白产生共鸣，也对孟浩然充满敬仰之情？我适时地把课外资料引入课堂，尽力拉*文中人物与学生的“心灵距离”，既帮助学生感悟课文内容，又使孟浩然这个人物形象在学生心中变得“鲜活”起来，对调动激发学生情感起到了很好的助推作用。
四、诗文对读，品味语言，体会表达。
感受语言、体会语言、使用语言，这是我们语文教学的本质。古诗词，短小精悍，字字珠玑，常常是一字惊人。在学生理解诗意，体会诗情的同时，我用“这两句诗中没有写一个‘情’字，诗人是如何表达出自己的情感呢？”这一问题，引导学生结合课文第四段进行思考，尝试着初步领会李白的诗词所具有的含吐不露，余味芬芳的特点，课堂上效果较好。
五、 适当拓展，迁移运用，丰富积累。
第二课时，我安排学生搜集李白写的其他的送别诗以及相关的资料，用这节课学*的方法，来品味这些诗词，以期达到丰富学生的积累和培养和巩固学生借助资料，体会古诗诗意、情感和意境的能力。总之，特殊的内容，决定了教学的特殊性，我们教者要认真钻研教材，上出“文包诗”课文的特色。
为帮助学生深刻体会李白对孟浩然的敬仰之情以及两人深厚的友情，在教学《黄鹤楼送别》之前，我补充了李白的《赠孟浩然》，通过反复吟诵、体会，学生对两人的感情有了深刻的理解，这为课文的学*打下了很好的基础。在读通课文的基础上，我请学生联系课文词句谈诗意的理解。学生抓住文章第一段的“暮春三月，长江……，年轻的李白正在……饯行”一句谈感受，从句中的“暮春、烟雾迷蒙、繁花似锦”学生感受到李白就是在这样一个“烟花三月”的迷人景象中在黄鹤楼与孟浩然分别。至于诗中的“西辞、下扬州”的理解虽有难度，但通过仔细读文，联系“今天您就要顺江东下，前往扬州”以及观察插图，学生很容易明白“长江水是由西向东流的，扬州在黄鹤楼东面很远的地方”，自然是“西辞、下扬州”了。第三、四句诗，学生大都能联系第四、五节课文的理解谈诗意。这样引导学生借助课文有关词句，有效地帮助学生理解了诗意。
教学结束，我又借助《黄鹤楼送别》文章内容“送别”的特点，拓展补充其他送别诗，如《赠汪伦》、《别董大》、《芙蓉楼送辛渐》等，进行朗读、背诵。
——黄鹤楼作文 (菁华9篇)
“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”这是李白写的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》金秋十月我和爸爸妈妈一起来到湖北省武汉市的黄鹤楼游玩。黄鹤楼是我国古代四大名楼之一，它和湖南的岳阳楼、山西的鹳雀楼、江西的滕王阁被称为四大明楼。
走进大门，首先映入眼帘的是高大雄伟的黄鹤楼，姥爷告诉我黄鹤楼总高52米，相当于五层楼那么高。黄鹤楼属于木制塔式，每一层的房檐上都铺着金色的琉璃瓦，在阳光的照耀下，金色的琉璃瓦发出耀眼的光芒，看起来非常壮观。
参观完黄鹤楼我们沿着用鹅卵石铺成的小路来到了搁笔亭，姥爷告诉我，古代很多文人墨客来黄鹤楼参观游玩，他们被黄鹤楼的美景打动，留下了许多美妙的`诗句。例如，崔颢的《黄鹤楼》。后来伟大诗人李白也来到黄鹤楼，他被眼前的美景打动了，正准备写一首关于黄鹤楼的诗词，突然他看见了墙壁上崔浩写的诗《黄鹤楼》，于是李白放下笔，感慨的说：“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头。”后人为了纪念这个有趣的故事，就修建了这座搁笔亭。
夕阳西下，美丽的夕阳给黄鹤楼披上了一层金黄色的外套，我喜欢黄鹤楼，喜欢它的雄伟壮观，更喜欢它的悠久历史。
传说中的仙人——费祎早已经乘着黄鹤飞去，在这地方只留下了空荡荡的黄鹤楼。载着费祎的黄鹤再也不会复返了，唯有那悠悠白云的徒然千载依旧。汉阳晴川阁的碧树历历在目，鹦鹉洲的芳草长得密密稠稠，这古今前后巨大的差异令无数人心生感慨。使至黄昏不知何处是我家乡？面对烟波渺渺的大江令我乡愁大发。
长到这么大，没出过几次十堰，游玩过的地方也没多少。这其中让我最难忘的景点应该属三大名楼之一的――黄鹤楼了。
我是在五？；一长假去的黄鹤楼。当时的天气热的骄人，又是去大火炉――武汉，还有一个下午的无座位无空调火车之“旅”，于是我的意志就被消磨了一大半去了。到达那里，已是晚上九点多了，找旅馆又花去了很长时间，实在是没力气去欣赏下武汉的夜景了，倒头便睡了。
第二天早晨起来，依然是没劲，想再睡会儿，却被爸爸妈妈拉起来，说要去黄鹤楼，所以就极不情愿地爬起来了。
因为我们住的旅馆与黄鹤楼分居在长江大桥两侧，所以要过去的话就必须穿过长江大桥。我们决定走过去，这可算是一个“伟大”的决定――它全长可是1156米，坐公汽过去也得一分钟左右，走过去估计得要40分钟左右吧。
长江大桥可远观而不可*看。远看长江大桥，很雄伟，给人一种磅礴的气势；*看它，却少了那种震撼人的气势，把它踩在脚下，总让人觉得征服了它。站在长江大桥上，江风轻轻吹过耳畔，柔柔的，舒服极了。
半个多小时后，我们走过了长江大桥。听爸妈说，黄鹤楼被毁过一次，现在的黄鹤楼是现代重建的。我想，黄鹤楼不是从古代保存下来的，那种古典气息也肯定荡然无存，那么它一定不会拥有那种震撼人的气势吧！然而，我错了
到了黄鹤楼脚下――“拔天倚地，耸翠如屏”，我一下子就被震撼住了。它就像拔地而起的一把利剑，直刺云天！走*些，才发现它真的很大，真的让人敬畏。真不愧是濒临长江之滨，雄距蛇山之首！
我们决定去登这个蜚声中外的名胜。它的每一层楼梯都特别陡！难道这就是它让人震撼的原因？不可知否。我们登上了二楼，俯视楼底的人，有种高高在上的感觉。我们又去登楼当登到四楼时，爸爸叹道：“人老了呦！登两层楼都气喘嘘嘘的。”我和妈妈听后，都笑了。随后，我们到四楼转了一圈，这时的视野更远更广了。我看到了那滚滚东流的长江水，在那遥远的尽头，几叶孤舟忽隐忽现，给人一种“孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流”的意境；再加上那朵朵披着朝霞的白云，真让人觉得是“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”。我渐渐醒来，想到还有一层就到顶楼了，便赶紧催爸妈去登顶。
终于登上来了，走到外面――“登楼远眺，极目千里；俯瞰江汉，气势磅礴”。虽然在顶楼，却没有那种站在长江大桥上的征服感，依然让人敬畏。这也许就是引无数文人骚客愿为它留下墨宝的原因吧！看到这么美的景象，便选了个最佳角度，摆了个pose，让爸妈用相机为我留下了一张珍贵的纪念！
几缕清风吹来，我的思绪乘着它飘向远方，流入长江；我的心也慢慢沉睡在“远影碧空尽，长江天际流”那优美的韵中……
从前的那一位仙人在我眼前，乘着那仙气的黄鹤离开了。此地已经人去楼空，失去了往日的仙气热闹。只留下了一座空荡荡的黄鹤楼，黄鹤走了就不会回来了，他也一样不会回来了。看那个孤独飘荡的白云，像不像我。晴天的时候，从黄鹤楼遥望对岸，汉阳的承载着回忆的树木还历历在目，在那鹦鹉洲上，青草长得极为茂盛，天色已经傍晚了，我的故乡又在哪里？看着这江上的烟波，我不禁陷入深深的思念与忧愁。
“古人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。”
不巧，那次是五月份去的。每当想起站在黄鹤楼顶峰，观赏到的壮丽锦绣，心中便一阵狂喜。
刚进入黄鹤楼院内，首先映入眼帘的是各式各样的手工艺品，它们做的非常精美。被这些小玩意吸引去了眼球，却忘记了眼前的那座庞然大物。返过神来，我立即冲进了楼内，里面的景象真是让我吃惊。悬挂着的装饰灯高贵而又典雅，与门槛相对的墙上，刻上了一副雄伟壮观的壁画，大家都在津津有味的道着画的意境和诗意。可惜，因为时隔多时，已经遗忘了画的内容和它美妙的故事。来到二楼便看到一些挂在柱子上的诗词句，墙上刻画的也有许多。再往上一层，是卖纪念品的地方。爬了老久，我终于到达了顶峰。哇，这儿的景色真是美不胜收。郁郁葱葱的树木，五颜六色的“小斑点”来回的挪动位置，还有那宽长的长江，长江上的渔船，此刻显得那么秀气，可爱，玲珑。围绕着黄鹤楼的参天大树竟与我一般高矮了，楼下的大钟，不时的敲击着。“咚----咚”，仔细瞧瞧，原来是，只要有人往大古钟下的小瓷碗投中一枚钱币，旁边的一个中年男人就会把大钟敲响，并拿着个大喇叭，喊叫着“事业腾达，万事如意”。再看看这个钟，简直就是从少林寺拉出来的一样，估计的确是。
离开黄鹤楼，我远远的遥望着它，凝视着多次出现在电视和报纸的楼，从古代吟用到今夕的楼，令人向往而充满希望的楼。不由得一阵惆怅，黄鹤楼已无原味气息，而是透露着一股浓浓的现代化风格，是的，如果不重新修建，那我们还能一睹它的其貌么？
今天，我们一家去黄鹤楼玩。
还没有到黄鹤楼，妈妈就给我讲了一篇黄鹤楼由来的故事和关于黄鹤楼的两首古诗。故事是这样的：
从前，那里开了一家酒店，一个道士到那里喝酒，因为酒美味香甜，道士喝后就在墙上画了一只鹤，说这只鹤在客人来时会从墙上飞下来跳舞，说完这个道士就走了。从此，这家酒店的生意非常兴隆。十年过后，道士吹着笛子来了，他骑着这只鹤飞走了。为了感谢这个道士，开酒店的老板就造了一座高楼，取名叫黄鹤楼。
第一首诗是崔颢写的《黄鹤楼》
昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。
第二首诗是大诗人李白写的《黄鹤楼送盂浩然之广陵》
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。
来到了黄鹤楼，从远处看黄鹤楼像一座宝塔，我们登上楼梯进了第一层楼，里面有一幅巨大的“白云黄鹤”陶瓷壁画，上面画着一个道士吹着笛子骑着一只鹤在天上飞，导游说这个道士是吕洞宾。
爬上二楼，我们看见墙上有许许多多关于黄鹤楼的诗，当然也有妈妈告诉我的上面两首诗。
三楼里，摆放着各种朝代的黄鹤楼建筑模型。
四楼里有两座一模一样的雕像，是一只鹤站在一条蛇的上面，那条蛇趴在一只乌龟上面。
五楼是最高层，大厅里有《长江万里图》等等长卷壁画。真漂亮！在五楼的走廊上，我还看到了真正的长江水。远处看那房子，就像积木一样。
原来黄鹤楼是这样的壮观，美丽！
“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬射。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。”说起黄鹤楼，我想大家并不陌生。黄鹤楼与岳阳楼和滕王阁并列称为南方三大名楼。黄鹤楼建在武汉武昌蛇山顶，楼高五层，72根圆柱拔地而起，雄浑稳健；60个翘角凌空舒展，恰似黄鹤腾飞。楼的层面用10多万块黄色琉璃瓦覆盖。
这时天空中下着蒙蒙细雨，我们来到最顶楼5楼。天上刮来一阵阵微风吹过我的脸颊。透过望远镜，我清晰地看到了*历史上的第一座长江大桥——武汉长江一桥，高大的桥头堡就像两位驻守阵地的大将军，在波涛汹涌的江面上纹丝不动。桥上车辆川流不息，桥下万吨巨轮就像一条条巨龙在缓缓蠕动着。在楼中，琳琅满目的纪念品让你应接不暇，个个别具一格，精巧华丽，大的美观大方，小的玲珑奇巧。下楼后，接着向前走，有一个大钟，来撞钟的人络绎不绝，钟声雄浑悠远，响彻蛇山。再往里边走，会有许多道门，走到最后有一大座岳飞的铜像，牵着一匹骏马。
美好的时光都是短暂的，夕阳西下，我们依依不舍地离开了巍峨壮观的黄鹤楼，但是它会永远铭刻在我心中。
那仙人早已休憩完毕，驾鹤而去。而他那短暂的歇息，却引起一片凡间的天翻地覆，他西行而去，衣襟翻飞。黄鹤振翅飞行，短时一扇，凡间确是五六十年。
黄鹤飞去，再也不归。碧空仅剩悠悠闲云，飘飘而过，云过无痕。
晴日里的原野一马*川，隔江相望的汉阳城的每一棵树都清晰可见。城内居民忙碌却又幸福，因为他们在此安居乐业，立家享福。汉阳城内没有一个漂泊的游子，昨晚的月亮明亮而圆。予城内居民而言，可以举家赏月共团圆，予游子而言，则是无尽的想念。“在我的家乡，那里有欢乐幸福，有团圆之美”。小小的一片鹦鹉洲，上面芳草萋萋，十分幽寂。那一座小岛，于长江中格外突兀。
暮色渐渐泛起，光影落寞幽空，逐渐黯淡下来。我身处异地，家乡究竟于何方？此地甚为荒凉，鸟归虫寂，流水声也不如白天的浩荡，反而是缓缓流淌，此刻我仍伫立于黄鹤楼上，点亮烛台，星星点点的光辉却也只能照亮眼前之路。每踏一步，楼梯应声且此起彼伏。下了楼，明月澄澈，江面上泛起薄雾，人怎能不跟着忧愁呢？诉说无用，仅因流水作答，可轻快的它们也捎不走我的思念。
“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。”这是唐代诗人崔颢游黄鹤楼时留下的千古绝句。黄鹤楼是武汉市的一大风景名胜，有着天下绝景的美称。
从我家出发，坐在汽车上，远远就看见黄鹤楼高在雄伟的身影。听说黄鹤楼原先是为军事所建。后至唐朝以来就成了一代风景名胜。后来因为战就事连连，黄鹤楼屡建屡毁。最后一次重建是一座“清楼”。现在的黄鹤楼还分为主楼、配亭、轩廊、牌坊等。
大家知不知道黄鹤楼名字的由来呢？黄鹤楼所在的蛇山，是由东排列而首尾想连的七座山组成的，从西而东依次人黄鹄山、殷家山等，全长二千米，好象一条伏蛇，所以叫蛇山。在古汉语中鹄和鹤是通用的，在黄鹤山上的楼阁当然叫黄鹤楼。
从黄鹤楼的外面看黄鹤楼只有五层，其实里面有九层。()黄鹤楼还有40个亭角，楼顶上还有一块大扁，扁上写着三个镏金大字：黄鹤楼。
黄鹤楼的里面也很漂亮，一进门就可以看见一张巨大的壁画。黄鹤楼里面还有厉代名人墨客留下的书画。第四层里面还有从唐朝至现代黄鹤楼的模形。
如果你登上黄鹤楼的最高一层，你会看见矗立在龟山上的龟山电视塔，你还可以看见滔滔不绝的江水，武汉长江大桥把武昌和汉阳连接起来……
巍峨秀丽的黄鹤楼啊！真是人间仙境，你深深的吸引了我，使我流连忘返。
——黄鹤楼游记作文 (菁华6篇)
10月6日，我和爸爸妈妈一起参观了武昌黄鹤楼。
黄鹤楼位于武昌蛇山之巅。一共有五层，每一层都有许多弯弯的翘角，还盖着金黄色的琉璃瓦。远远望去，好像一只只黄鹤展翅欲飞。
我们先来到一楼大厅，这面墙上是一幅巨大的白云黄鹤壁画。只见一只黄鹤展开双翅，昂头正飞翔在朵朵白云间，姿态十分优美！下面是一座三层高楼耸立在石矶之上。
接着，我们在二三楼参观了古代的黄鹤楼模型和有关黄鹤楼的诗词画。其中最著名的是唐代诗人崔颢的《黄鹤楼》：昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠
我们沿着盘旋的楼梯往上走，参观了四楼，知道了黄鹤楼来自于一个美丽的传说。最后我们来到了五楼，站在楼上，一片美景尽收眼底，浩浩荡荡的长江奔流向东，雄伟壮观的长江大桥像条巨龙横跨江*。
这真是一次令人难忘的旅游。
今天上午，我和爸爸来到了武汉黄鹤楼，爸爸给我买完票后，我便拿着相机，前去参观。
早就知道，黄鹤楼是有名的古建筑，与湖南的岳阳楼、江西的腾王阁并称三大名楼。我在以前都十分想去看一看黄鹤楼，现在终于可以圆梦了！
刚走进去，我就被眼前的美景迷住了：一片碧绿的湖水，水*如镜，不时又泛起微微的涟漪；湖面，几只优雅的黑天鹅在享受日光浴，白天鹅，则在另一头嬉戏；湖边，几棵垂柳伸展出柔嫩的枝桠，微风飘过，轻轻荡漾，尽管是夏季，但还是阻止不了柳树的翠绿与繁茂。我赶紧抓住这瞬间，用相机记录了下来。
接下来，我便去游览黄鹤楼的吉祥大钟、牡丹园等这些周边景点。随后，就毫不犹豫地向黄鹤楼“进攻”。
“哇！真是雄伟！”我站在门口，心想：“没想到这楼竟然这么高！真像个宝塔。”我眼前的一切，改变了原先“黄鹤楼只是一个乘凉的楼”的想法。
进去后，黄鹤楼给我的第一印象变成了“第二故宫”，尽管我没去过故宫，但是我想象得到，除了故宫，没地方比这更为真实的古典的了。那《白云黄鹤图》，让我想到了一句古诗：“昔人已乘黄鹤去”，而且越看越像，特别是那仙人，口吹玉笛，俯视人间，仿佛恋恋不舍的样子。旁边的大瓷瓶、后边的古灯，更添了几分韵味。
游玩了一番后，我便出去了。
在后来与爸爸的对话中，我才发现：我竟然忘记了爬黄鹤楼！我是看见旁边写着“正在施工”才没有去的，哪知道实际上可以爬上去呀？不过，也好，留一个悬念，以便下次来游玩嘛！
于是，我和爸爸去了辛亥革命纪念馆，参观了当时的书信、报纸、文件、领导人照片、十八星旗以及会议室、接待室、办公室、秘书办公室、起居室等。令我印象最深的是领导人的起居室：简简单单一张床、一把椅子、一张桌子、一个柜子、一盏灯，我想：他们的生活是多么简朴啊！
中午，我们来到了武汉动物园，吃完饭后，便进去参观。
刚走进，映入眼帘的是各种各样健身器材、摩天轮、模拟飞机、碰碰车这之类的，哪是什么动物园嘛！我想：这也许是游乐园、动物园“二效合一”的一个活动场所吧！看了看地图，才得知：要走一段路才看得到动物们。一路上，风景好得不得了，特别是在桥上所见的水中倒影。
终于看见动物了，那笼子里的一只只斑点狗，“汪汪汪”地叫个不停；然后，看见了一只小黑熊，它一定太热了，捧着个冰块一会儿咬一会儿舔。随后，我们又去参观了鳄鱼、变色龙、眼镜蛇、梅花鹿、长颈鹿、骆驼、小熊猫、大象、斑马、黑天鹅等。最有意思的是那鸵鸟了，我刚和它合影留念，然后便听见一阵“啪啦啪啦”的声音，当时，我吓坏了，后来才知道，鸵鸟正在拉尿呢！嗨，它真是不讲文明，竟然随地大小便！我和爸爸看后笑个不停。
然后，我们坐着游览车到动物表演的地方观看精彩表演。这回是海狮苏娜的表演，它一上台就对我们观众招手、拍手，好象想留一个好的第一印象，然后，它开始进行街舞、抛球、算算术、套圈等表演，那滑稽的动作引得大家哈哈大笑，随后便是观众们雷鸣般的掌声，我其实也挺佩服苏娜的，它拥有着动物们“超值”的智慧，于是，我也鼓起了掌。
最后，我们观看了更好玩的动物表演：老虎狮子转木圈、黑熊骑车、黑熊滑旱冰等节目。令我印象最深的是猴子骑自行车了，那群憨厚可爱的小猴子们因为技术不高（我估计是它们“不学无术”），所以才经常摔跤，那些小猴子们摔跤后连忙怕起来，加速地骑，边骑还边向训兽员望望，活象个鬼鬼祟祟的逃犯，那训兽员仿佛是警察，其实我知道，那些小猴子是怕摔跤后，训兽员会打它们，才会逃开的。呵呵！这些小猴子真聪明呀！
观看完后，我们便依依不舍地离开了。
今天玩得真开心！
黄鹤楼位于长江大桥边的蛇山上。黄鹤楼共有五层，一共有40个棱角。这不论是飞檐流阁、和雕梁画栋，还有竖在门前的石狮子，都气派十足，巧夺天工，无比壮观。
看到黄鹤楼外景。首先看到的是一个荷花坛，坛中央有两只仙鹤停留在荷花坛戏水。荷花这是正是开的娇艳的时候，有枇杷黄、玫瑰红、雪花白……各种各样的颜色应有尽有。但站在坛里的仙鹤就不大好看了，因为经过长期的风吹日晒，都掉了原本的光泽。
观看黄鹤楼，门前顿时映入眼帘的是“气吞云梦”四个镶嵌在牌坊的镀金大字，这种气势和气魄犹如给你磅礴的感觉。进到里面，一幅用瓷砖拼成的仙鹤图，仙鹤飞翔在云雾迷茫的黄鹤楼间，显得有几分神秘。古人崔颢也在这里题诗过“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
游赏黄鹤楼，展现在眼前的是黄鹤楼全景。能看得到巨大无比的铜钟，听说这有10吨多重，高两米半。古色古香的铜钟上雕刻着一些图画、古汉字。在这还能看到滚滚的长江，和雄伟的长江大桥。和俗话说“滚滚长江东逝水”描述了长江的本色。
走过黄鹤楼历史。古时候，传说黄鹤楼来过一位老人，黄鹤楼里的主人非常热情的款待了老人。一天老人即将远行，为了感谢黄鹤楼的主人，老人提笔画下了一只黄鹤，只要主人需要黄鹤起舞表演时，黄鹤就会从画中出来引颈高鸣，偏偏起舞。从此这只黄鹤文明远外，许多人慕名而来观赏……有一天老人回来了，笑着问道：“请问施主用这只黄鹤赚回酒钱没有？”主人回答道：“赚回了！”这时老人一挥手只感觉到一阵大风吹来，老人便坐着仙鹤远处。主人为了纪念这位老人和这只仙鹤。从此在这便盖了一栋举世闻名的“黄鹤楼。”
看到黄鹤楼外景、观看黄鹤楼、游赏黄鹤楼、走过黄鹤楼文化，“黄鹤楼不仅是我国古代文化结晶，”更是智慧的结晶，雄浑之中又不失精巧！
在荆楚大地，有一座绝世名楼，黄鹤楼，那就是你啊！在这片大地上矗立几千年，看尽中华朝代的兴衰，那么在你被几次拆毁，几次重建中，你都看到了些什么？
几代诗人在你身上吟诗、歌赋，以抒发出他们心中无尽的忧愁和喜悦，有崔颢“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。”对世事苍茫，人去楼空的感慨，和李白“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州”对友人离别时无尽的惋惜和悲伤。你本身雄奇秀美，再加上荆楚大地湖泊纵横，使天下文人者喜欢到你这儿吟诗歌赋。雄踞江城之上，你是否看清时间冷暖？武昌，打响了的第一炮，你是否为此而自豪？看到日本人将他们的铁蹄踏入江城，你面临着极大的危险，可你一直巍然不同，与龟山、蛇山、象山一起撑起江城这片美好的天空。你曾倒塌，但你并没有因此而沮丧、消极。你一直在等待，在等在重新站起来的机会。后来，人们将你重建，你又恢复从前的壮美，多数游客喜欢到你这儿来玩，他们仰慕着你的雄姿，连外国友人看到了都会啧啧称奇，你用你独特的风韵和美，征服了整个世界，你还代表我国南方中华儿女。
你是南方中华儿女的代言人，你的文化底蕴无比深厚，历代文化人的题诗作画，全印于你的身上。可是，你是否懂得他们的苦闷，可曾与他们交谈，安慰他们？当然，你不会说话，你大概是想让他们独自静一静吧！那么，你在这里听他们的吟诵，大概会有所动心吧！
中华历史中，你横跨千年。至今，你还在观望，看着江城的繁荣发展，见证者每个时代的英雄事迹。
评语：你的独特视角就是选择了“黄鹤楼”作为历史的见证人，通过黄鹤楼的历史变迁见证者江城人事的发展变化，文章文学色彩浓厚，立意深远。
未上黄鹤楼，等于没有到过武汉。作为“*四大名楼”之一的黄鹤楼，素来享有“天下绝景”和“天下江山第一楼”的美誉。它始建于三国时期，从古至今已经历了数次毁建。那天风和日丽，天空瓦蓝瓦蓝的，我和爸爸妈妈一起游览了向往已久的黄鹤楼。
我们站在长江大桥上，长江的风姿和*的美景尽收眼底。抬头一望，黄鹤楼踞于蛇山之上，毗邻长江。蛇山上，那黄鹤楼金碧辉煌，衬着蓝天、白云、绿树，宛如一幅古色古香的国画。忽而飞来一群鸟，在楼前盘旋，不由得让人想到是那黄鹤又驮着仙人翩然而至了。蛇山上树林蓊蓊郁郁，青苍翠绿。在这浓郁的绿丛之中，黄鹤楼显得格外雄伟，气势非凡。
我们来到黄鹤楼的正门，一楼牌匾上遒劲有力地书写着“*卷乾坤”四个大字。抬头仰望，五楼上题写的“楚天极目”四个字溢彩流金，熠熠生辉。特别引人注目的是楼前的“黄鹤归来”的铜塑，两只铜鹤立于一只铜龟背上，铜龟伏在铜座上，伸颈抬头，做出傲气凌人之状。两鹤一只单足独立，一只昂首挺胸，安详伫立，栩栩如生，造型之逼真，可谓独具匠心。
走进楼内，一幅绚丽多彩的'巨大陶瓷壁画，展现在我们眼前。画面上，琼楼玉宇，云雾缭绕，真是绝妙的仙境；一只黄鹤引颈长鸣，展翅欲冲云霄；一位鹤发童颜的仙人手拿一管玉笛，悠闲自得地吹奏着；歌女们正翩翩起舞，袖动襟飘。我因抑制不住内心的喜悦，沿着盘旋而上的扶梯一口气攀到了楼顶。站在楼顶放眼望去，大江东去的景象令人感慨万千，明媚的阳光交织成一张巨大的金网，时而聚拢，时而散开。最激动人心的莫过于伏在栏杆上俯瞰全市的新貌了。那数不清的汽车、人群，好像都走在天上的街市似的密密麻麻。再看那绿荫丛中，突出的楼群，高低错落，越远越密，一直伸向天边，真像那一望无际的碧波上漂浮着的点点渔帆，美丽极了。
“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。”黄鹤楼，历尽沧桑之后的你更加雄姿勃发了。今天登楼远眺，我才真正看到了武汉的瑰丽景色，我爱武汉鼓舞人心的今天，我更憧憬武汉美好的未来。
10月6日，我和爸爸妈妈一起参观了武昌黄鹤楼。
黄鹤楼位于武昌蛇山之巅。一共有五层，每一层都有许多弯弯的翘角，还盖着金黄色的琉璃瓦。远远望去，好像一只只黄鹤展翅欲飞。
我们先来到一楼大厅，这面墙上是一幅巨大的白云黄鹤壁画。只见一只黄鹤展开双翅，昂头正飞翔在朵朵白云间，姿态十分优美！下面是一座三层高楼耸立在石矶之上。
接着，我们在二三楼参观了古代的黄鹤楼模型和有关黄鹤楼的诗词画。其中最著名的是唐代诗人崔颢的.《黄鹤楼》：昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠
我们沿着盘旋的楼梯往上走，参观了四楼，知道了黄鹤楼来自于一个美丽的传说。最后我们来到了五楼，站在楼上，一片美景尽收眼底，浩浩荡荡的长江奔流向东，雄伟壮观的长江大桥像条巨龙横跨江*。
这真是一次令人难忘的旅游。
——《黄鹤楼送孟浩然之广陵》古诗 (菁华3篇)
黄鹤楼送孟浩然之广陵
李白
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
注释
1．黄鹤楼：故址在今湖北武汉市武昌蛇山的黄鹄矶上，传说有神仙在此乘黄鹤而去，故称黄鹤楼。
2．孟浩然：李白的朋友。
3．之：往。
4．广陵：即扬州。
5．故人：老朋友，这里指孟浩然。
6．烟花：指艳丽的春景。
7．尽：消失。
8．唯见：只见。
9．天际：天边。
古诗赏析
李白是一位热爱自然、喜欢交游的诗人，他“一生好入名山游”，足迹几乎遍及整个*，留下了许多歌咏自然美、歌颂友情的作品。《黄鹤楼送孟浩然 之广陵》是历来传颂的名篇，这首诗是李白出蜀壮游期间的作品，写诗人送别友人时无限依恋的感情，也写出祖国河山的壮丽美好。
诗的起句“故人西辞黄鹤楼”紧扣题旨，点明送行的地点及自己与被送者的关系。“故人”一词说明了两位诗人的深厚情谊。“黄鹤楼”是天下名胜，是 诗人墨客流连聚会之所，又是传说中仙人乘鹤升天之处。而今两位潇洒飘逸的诗人在此道别，更带有诗意和浪漫色彩。第二句“烟花三月下扬州”，紧承首句，写送 行的时令与被送者要去的地方。“扬州”是东南都会，自古繁华，而“三月”又正是春光明媚，百花争艳的季节。诗人用“烟花”修饰“三月”，不仅传神地写出烟 雾迷蒙、繁花似锦的阳春特色，也使人联想到处在开元盛世的扬州，那花团锦簇、绣户珠帘，繁荣而又太*的景象。孟浩然要去的地方真是好地方，时间也选择得恰 当。李白对友人的这次旅游自然十分欣羡。“烟花三月下扬州”这清丽明快的诗句，正表达了诗人内心的愉快与向往。但李白又是富于感情的诗人，当友人扬帆远去 的时候，惜别之情油然而生。从《李太白集》里，我们可以看到李白、孟浩然之间有着不少赠答诗。在《赠孟浩然》中，李白写道：“吾爱孟夫子，风流天下闻。红 颜弃轩冕，白首卧松云。”可见李白对孟浩然是多么敬佩，两人的情谊是多么深厚。
诗的第三、四句正是写李白送别诗友时的惜别深情。“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”表面看来这两句诗全是写景，其实却有着诗人鲜明的形象。 “孤帆”绝不是说浩瀚的长江上只有一只帆船，而是写诗人的全部注意力和感情只集中在友人乘坐的那一只帆船上。诗人在黄鹤楼边送行，看着友人乘坐的船挂起风 帆，渐去渐远，越去越小，越去越模糊了，只剩下一点影子了，最后终于消失在水天相接之处，而诗人仍然久久伫立，目送流向天际的江水，似乎要把自己的一片情 意托付江水，陪随行舟，将友人送到目的地。这两句诗表达了多么深挚的友情，然而在诗句中却找不到“友情”这个字眼。诗人巧妙地将依依惜别的深情寄托在对自 然景物的动态描写之中，将情与景完全交融在一起了，真正做到了含吐不露而余味无穷。
另外在诗歌的用韵上，诗人也颇具匠心地选择了“楼”“州”“流”三个声调悠扬的韵脚，吟诵起来余音袅袅。这与孤帆远去、江流天际的景象以及诗人 目送神驰、情意绵绵的神态十分吻合。再加上语言清丽自然，意境雄浑开阔，这首诗真是令人越读越爱，百读不厌，无怪乎千古传颂。
清人沈德潜在《唐诗别裁》中品评李太白七绝的艺术特色时说：“七言绝句以语*情遥，含吐不露为贵。只眼前景，口头语而有弦外音，使人神远，太白 有焉。”李太白的七绝在诗坛上的确是独步了。
本文中基本包含了考试中考察古诗的大体内容，在准备考试时，可以做复*材料看看，有助于语文考试诗词类题。
黄鹤楼送孟浩然之广陵
唐李白
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
注释：
黄鹤楼：著名的名胜古迹，故址在今湖北武汉市武昌蛇山的黄鹄矶上，属于长江下游地带，传说三国时期的费祎于此登仙乘黄鹤而去，故称黄鹤楼。原楼已毁，现存楼为1985年修葺。
孟浩然：李白的。
之：往、到达。
广陵：即扬州。
故人：老朋友，这里指孟浩然。其年龄比李白大，在诗坛上享有盛名。李白对他很，彼此感情深厚，因此称之为故人。
辞：辞别。
烟花：形容柳絮如烟、鲜花似锦的景物，指艳丽的春景。
下：顺流向下而行。
碧空尽：消失在碧蓝的'天际。
尽：尽头，消失了。
碧空：一作碧山。
唯见：只看见。
天际流：流向天边。
天际：天边，天边的尽头。
译文：
友人在黄鹤楼与我辞别，在柳絮如烟、繁花似锦的阳春三月去扬州远游。
孤船帆影渐渐消失在碧空尽头，只看见滚滚长江向天际奔流。
赏析：
这首诗不同于王勃《送杜少府之任蜀州》那种少年刚肠的，也不同于王维《渭城曲》那种深情体贴的离别。而是表现一种充满诗意的离别。其之所以如此，是因为这是两位潇洒的诗人的离别，还因为这次离别跟一个繁华的时代、繁华的季节、繁华的地区相联系，在愉快的分手中还带着诗人的向往，这就使得这次离别多了点诗意，少了份。
李白与孟浩然的交往，是他当快意的时候，所以眼里所看到的无不是惬意。这次离别正是开元盛世，太*而又繁荣，季节是烟花三月、春意最浓的时候，从黄鹤楼顺着长江而下，这一路都是繁花似锦。李白是那样一个浪漫、爱好游览的人，所以这次离别完全是在很浓郁的畅想曲和抒情诗的气氛里进行的。李白心里没有什么忧伤和不愉快，相反地认为孟浩然这趟得很，他向往扬州地区，又向往孟浩然，所以一边送别，一边心也就跟着飞翔，胸中有无穷的诗意随着江水荡漾。
故人西辞黄鹤楼，这一句不光是为了点题，更因为黄鹤楼是天下名胜，可能是两位诗人经常流连聚会之所。因此一提到黄鹤楼，就带出种种与此处有关的富于诗意的生活内容。而黄鹤楼本身，又是传说仙人飞上天空去的地方，这和李白心目中这次孟浩然愉快地去广陵，又构成一种联想，增加了那种愉快的、畅想曲的气氛。
烟花三月下扬州，在三月上加烟花二字，把送别中那种诗的气氛涂抹得尤为浓郁。烟花，指烟雾迷蒙，繁花似锦。给读者的感觉绝不是一片地、一朵花，而是看不尽、看不透的大片阳春烟景。三月是烟花之时，而开元时代繁华的长江下游，又正是烟花之地。烟花三月，不仅再现了那暮春时节、繁华之地的迷人景色，而且也透露了时代气氛。此句意境优美，文字绮丽，清人孙洙誉为千古丽句。李白渴望去扬州之情溢于言表。
诗的后两句看起来似乎是写景，但在写景中包含着一个充满诗意的细节。孤帆远影碧空尽李白一直把朋友送上船，船已经扬帆而去，而他还在江边目送远去的风帆。李白的目光望着帆影，一直看到帆影逐渐模糊，消失在碧空的尽头，可见目送之长。帆影已经消逝了，然而李白还在翘首凝望，这才注意到一江春水，在浩浩荡荡地流向远远的水天交接之处。
最后一句是眼前景象，但又不单纯是写景。李白对朋友的一片深情，李白的向往，正体现在这富有诗意的神驰目注之中。诗人的心潮起伏，正像滚滚东去的一江春水。总之，这一场极富诗意的、两位风流潇洒的诗人的离别，对李白来说，又是带着一片向往之情的离别，被诗人用绚烂的阳春三月的景色，将放舟长江的宽阔画面，将目送孤帆远影的细节，极为传神地表现出来。
创作背景：
李白寓居安陆期间，结识了长他十二岁的孟浩然，并很快成了挚友。公元730年（开元十八年）三月，李白得知孟浩然要去广陵（今江苏扬州），约孟浩然在江夏（今武汉市武昌区）相会。几天后，孟浩然乘船东下，李白亲自送到江边。送别时写下了这首《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
作者介绍：
李白（701年－762年），字太白，号青莲居士，唐朝浪漫主义诗人，被后人誉为诗仙。祖籍陇西成纪（待考），出生于西域碎叶城，4岁再随父迁至剑南道绵州。李白存世诗文千余篇，有《李太白集》传世。762年病逝，享年61岁。其墓在今安徽当涂，四川江油、湖北安陆有纪念馆。
教材简析：本课编排的三首古诗《送元二使安西》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《赋得古原草送别》分别是唐代诗人王维、李白、白居易的著名诗作。三首诗都是描写送别朋友时，与朋友依依惜别的情景，表达了对朋友的浓浓深情。
教学目标：
1．学会“浥”一个会认字和“孟、陵、鹤”三个会写字。
2．结合注释读懂诗句的意思，并能试着背下来。
3．想象诗句描绘的画面，体会诗人与朋友相送时的思想感情。
4．朗读并背诵课文，默写课文。
教学重点：结合注释读懂诗句的意思。
教学难点：体会诗人的思想感情。
课时安排：两课时。
第一课时
教学目标
1．学会“浥”一个会认字和“孟、陵、鹤”三个会写字。
2．借助注释，理解每一首古诗的意思。
3．正确、流利地朗读古诗。
教具准备
1．生字新词卡片。
2．查阅资料，了解古诗创作的背景。
教学过程
一、谈话导入，揭示课题
1．导语：人问处处有真情。亲情是伟大的，友情是珍贵的，爱情是甜蜜的，而陌生人间的情感则是崇高的。这些情给人温暖、给人力量，给人醉心的感动。这些情为我们演绎着人世间的真、善、美。
2．揭题：这节课，我们就来学*三首古诗，去用心体会诗中所蕴含的美好情感。
3．教师板书课题：古诗三首。
二、正确读诗，整体感知
1．学生自由朗读三首古诗，要求读准字音，读通诗句。
2．逐首指名朗读，集体评议，纠错正音。
3．结合朗读评议，学*诗中的生字新词。
⑴认识生字，并理解意思。
浥：湿。萋萋：草木茂盛的样子。
⑵识记字形，正确书写。
孟——盂陵——凌鹤——鹳
4．正确、流利地朗读三首古诗，读好停顿，读出诗的节奏与韵律。
5．整体感知古诗内容：说说读了这三首诗，你有什么新发现。
⑴三首都是唐朝诗人写的送别诗。
⑵三首古诗都是写诗人在春天送别友人的情景。
①第一首古诗写的是唐朝诗人王维在渭城送好友元二出使安西。
②第二首古诗写的是唐朝诗人李白在黄鹤楼送好友孟浩然去扬州。
③第三首古诗写的是唐朝诗人白居易在原野上送王孙远去荒城。
⑶三首古诗中第一、二两首是七言诗，各是四句；第三首是五言诗，共有八句。
⑷三首古诗的题目基本上都点明古诗所描述的事件。
三、借助注释，理解诗意
1．认真读古诗，边读诗句边看注释，先弄清每行诗句的意思，再连起来说说整首诗的意思。
2．学生独立读诗，理解诗意。
3．小组合作交流，针对有疑问处，展开讨论，解疑。
4．逐首反馈，全班交流。
⑴《送元二使安西》：渭城早晨的雨湿润了路上的沙尘。旅店和道路两旁的柳树都被早晨的雨水洗得格外清新。劝你再干一杯酒，只因你西去出了阳关一路艰辛，再没有知已的老朋友。
⑵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》：我在黄鹤楼和老朋友辞别。在春光明媚的三月，老朋友坐着船顺流直下到扬州去。那只孤单的小船越走越远，远远望去帆影逐渐模糊，消失在蓝天的尽头。只看见浩浩荡荡的长江水滚滚地流向远远的水天交接之处。
⑶《赋得古原草送别》：原野上的青草繁茂，一年一度枯了又会繁茂起来。燎原的野火能把枯干的野草连叶带茎统统烧尽，但深藏在地底下的根，在第二年春风吹拂时，春雨滋润下还会复生，重新铺盖大地。伸向远方的散发清香的青草侵占了古老的道路，在睛天阳光的照耀下，一片翠绿接连着荒城。今天我又来送别朋友，连繁茂的草儿也满怀离别之情。
5．有感情地朗读古诗。
四、课堂小结
教师小结：这节课我们初步学*了三首古诗，理解了诗意，下节课我们就要深入地去体会诗人的情感及其表达的方法。
五、作业设计
1．练*背诵古诗。
2．记一记注释中重点字词的意思。
第二课时
教学目标
1．品析诗句，感受诗的意境，体会诗人的情感及表达方法。
2．有感情地朗读古诗，背诵古诗。
教学过程
一、复*旧知，导入新课
1．指名背诵古诗。
2．说说各首古诗的主要内容。
3．教师导语：三首都是送别诗，写的都是送好友远行的情景。这节课，我们就来细细赏析，想象诗中所描绘的画面，深入地去体会诗人对友人的一腔真情。
二、品读赏析，体会诗情
1．认真读古诗，从三首诗中找出描写朋友相送的诗句，想象当时送别的情景。
2．小组交流，描述送别的画面。
3．指名反馈，教师引导联系全诗内容，体会诗人的情感。
⑴劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
①描述诗人与好友送别的情景。
②说说诗人是以什么方式送别好友的？（劝酒送别）
③理解“劝君更尽一杯酒”中“更”是什么意思？（“更”是再的意思，可见诗人一次又一次劝友人喝下许多杯浓酒了。）
④议议：为什么诗人不断地“劝君更尽一杯酒”呢？
联系古诗创作的背景，理解“西出阳关无故人”。（因为元二此番出使的地方是安西，那是一个荒凉且遥远的'地方，出了阳关之后，朋友间就再难相聚了。）
教师补充：据资料记载，元二此次出使安西，与王维的一别竟成了永别。
有感情地朗读诗句。
说说：你从“劝君更尽一杯酒”中体会到了诗人怎样的情感？（对好友的留恋、关切、祝愿。）
⑤教师小结：渭城的春天多么美好，然而好友元二却要离开此地，出使那遥远而荒凉的安西，前途多艰险，怎不令王维牵挂。朋友啊，再干了这杯酒吧，西出阳关之后，就再难相见了。诗人与远行之人多年的深厚友谊，以及此时深情不舍的惜别，还有那前路珍重的祝愿全都融进了那一杯浓酒之中。
⑵孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
①描述送别情景。
②说说诗人是以什么方式送别。（目送友人离去。）
③议议：“孤帆远影碧空尽”了，诗人为什么还在驻足凝望？
了解古诗创作的背景，了解友人此番要去的是繁华的扬州。
教师补充：扬州当时是一个繁华富庶的都会，诗人对它也充满了向往。
说说你从这两句诗中体会到诗人怎样的情感。（对友人的眷恋不舍，对扬州的向往，对不能同行的淡然惋惜。）
有感情地朗读诗句。
④教师小结：诗人目送着友人东去扬州，友人的船只都已消失在碧空尽头，而诗人仍驻足凝望，让那滚滚长江水带着“我”对友人的眷恋不舍之情，带着“我”对扬州的向往之心，一起随友人东去吧。
⑶又送王孙去，萋萋满别情。
①描述送别情景。
②有感情地朗读诗句。
③了解诗人送别的方式。（随行目送。）
④说说从诗句中体会到诗人怎样的情感。（对友人的依依不舍、离愁难消之情。）
三、对比认识，了解表达
1．教师导语：同是送别诗，同是表达离别之情，然而诗人在表达方法上又有何不同之处呢？
2．小组讨论，联系有关诗句加以说明。
3．指名反馈，全班交流。
⑴《送元二使安西》：前两句写景，情景交融，垂柳依依表惜别。后两句叙事，劝酒送别，别情深沉。
⑵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》：前两句叙事，写友人要下扬州。后两句写景，目送友人，情寄长江水，别情悠悠。
⑶《赋得古原草送别》：前六句写景，春草繁茂，蔓延远方。暗示友人要远行。后两句直抒胸臆表离愁，随行目送，别情浓郁。
4．再次有感情地朗读古诗。
四、课堂小结
教师总结：在这三首送别诗中，诗人将叙事与写景相结合，借物抒情，情景交融，生动地表达了送别时对友人的依依不舍之情，字里行间饱含着诗人对友人的深情厚谊。是呀，朋友是我们一生中的财富，没有朋友的人一生都孤独，让我们像诗人那样怀着赤诚之心对待朋友，珍惜友情。
五、作业设计
背诵并默写三首古诗
——《黄鹤楼送孟浩然之广陵》经典优秀教学设计 (菁华3篇)
【教学目标】
１、读懂诗句。
２、理解诗意。
３、有感情地诵读古诗并背诵。
４、体会诗人表达的思想感情。
５、培养学生搜集信息的能力、语言表达的能力、自主学*的能力、想象思维的能力。
【教学重点】
体会诗境，训练语言。
【课前准备】
１、学生：
⑴搜集有关李白和孟浩然生*的材料。
⑵读熟课文。
２、教师：
制作多媒体课件。
【课时安排】
一课时。
【教学程序】
一、揭题、解题
（２分钟。）
１、揭题。
２、读题。
３、注意“孟（mèng）”的读音及写法。
４、解题，注意黄鹤楼与广陵的位置。
５、“之”的意思。
二、交流搜集的有关资料
（３分钟。）
１、李白和孟浩然是什么人？
２、李白和孟浩然是什么关系？
３、这首诗是在什么情况下写的？
三、理解诗意
（１５分钟。）
１、学生自学古诗：
（５分钟。）
自学要求：以学*小组为单位，熟读古诗，借助文后注解和字词典，理解字词，翻译诗句，做好讲解古诗的准备。
２、检查交流自学情况：
（１０分钟。）
⑴学生自愿或学*小组推荐同学讲解古诗；
⑵教师注意指点，并点出这首诗中的几个关键的不易掌握的字词。“西辞”“尽”。
四、体会诗境
（６分钟。）
１、你认为这首诗表达了诗人什么样的感情？有感情地朗读这首诗。
２、想象描述“烟花三月”是一个什么样的图景。李白这时有心情赏春吗？为什么？
３、这时长江里是不是只有孟浩然的一只船？李白为什么只见“孤帆”？
４、李白站在岸边，看好友孟浩然的船只由*而远，心里会想些什么？
５、借助插图，体会诗的意境。
６、有感情地朗读、体会诗的意境。
五、借助诗境，训练说写（１４分钟。）
引导：孟浩然是李白的老师、兄长、朋友，往日，他们生活上相互照顾，学业上相互帮助，情投意合，感情深厚，此刻分别，不知什么时候才能相见，黄鹤楼前两人分别的情景一定非常感人，同学们想象一下，他们的分别时，会说些什么，做些什么，会是什么样的表情。我们能不能分角色表演一下当时的情景呢？要演戏，先要有脚本，请同学们以学*小组为单位，集体合作为这段情景的表演，写一个脚本。
【教学目标】
１、理解三首古诗，结合注释或查字典、词典，了解诗句意思。
２、多诵读，并能展开想象，体会诗人的感情。
３、了解诗人怎样在写景、叙事中抒**感。
【教学过程】
一、导入
同学们，还记得李白吗？哪位同学能够起来为大家背一首他的诗呢？
这节课，我们来学*白写的又一首表现朋友相送的诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
二、解题
黄鹤楼最早建于三国时期，有“天下绝景”之称，历代诗人在此留下了不少诗篇。
孟浩然，是唐朝一位很有名的诗人，和李白是好朋友。可指名背诵孟浩然的诗，如《春晓》。
之：往，去。
广陵：地名，现在的江苏省扬州市，汉朝时称“广陵”，隋唐时称扬州，扬州是唐朝最繁华的都市之一。
指导学生用自己的话把题目的意思说出来。
（提示：是谁送谁，从什么地方到什么地方去。）
三、自学古诗、自主探究
１、自由练*朗读古诗。
２、借助课文注释或查字典，自学古诗，记下不懂的问题。
３、小组合作学*。
４、汇报交流自学成果，教师相机引导、点拨：
⑴故人西辞黄鹤楼：
“西辞”，如图，由图可见黄鹤楼在西，扬州在东，孟浩然由西向东，依长江顺流而下，告辞时自然要向西拱手。
第一句点明送别地点。
⑵烟花三月下扬州：
“烟花三月”，三月，过去人们称之为季春或暮春，正是春深如海的季节，在草长花开的季节，空气湿度增大，远望去好像有一层薄薄的烟雾笼罩着花草树木，烟花指的就是这种景色。
第二句点明送别的时间。
在黄鹤楼这样的千年胜地，又正值繁花似锦的春天，朋友们正应愉快地聚会，可“故人”却要辞别远去了。这两句在叙事之中流露出惜别之情。
⑶孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流：
在碧波荡漾的江面上，一只帆船逐渐向前移动，直到水天相接的地方帆船不见了，老朋友不见了，只有江水层层涌向天边，李白仍呆立江边。
⑷这首诗前两句叙事，后两句写景。诗人借景抒情，表达了对老朋友的依依惜别之情。
５、指导感情朗读，体会老朋友间的依依惜别之情。
６、练*背诵。
四、总结
这首诗描写的是春天里李白送别好友孟浩然时的情景，表达了朋友间依依惜别之情。
五、作业
１、课外阅读李白、孟浩然写的其他诗。
２、为《黄鹤楼送孟浩然之广陵》完成一幅古诗配画。
教学目标
一、知识目标
1认识本课生字，做到书写认真、规范。
2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
二、技能目标
增强学生理解送别诗的能力
三、情感态度与价值观目标
理解诗句的意思，想象诗歌描写的意境，体会朋友之间依依惜别之情。
教学重点
借助工具书自学生字，有感情地朗读、背诵古诗。
教学难点
理解诗歌的内容，体会作者的思想感情。
教学准备
生：课前收集李白的诗歌、生*资料；不理解的字词查查字典，熟读古诗，试着理解诗歌。
师：课件资料。
教学课时
1课时（45分钟）
教学过程
课前三分钟：教师检查学生预*情况（生字、词语）。
一、课前交流，质疑导入
1你听说过李白吗？你们以前学过他的什么诗？大家背一背李白的诗好不好？（学生背诵李白的诗歌，教师鼓励）
2你们愿意再学一首李白的诗吗？
出示课文题目《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。齐读课文题目。
【设计说明】
通过问题，激发学生的求知欲望，调动学生学*积极性。
二、初读课文，感知大意
1、师利用课件播放伴有悠扬的古筝音乐的范读，学生注意听朗读时的节奏。
2、你也想读读这首诗吗？注意把字音读准确。（指名朗读）
3、学生齐读古诗，感知诗意。
4、抽读，全体同学当小老师评价，适时鼓励。
5、分组比赛读，要整齐、声音洪亮，读出感情，生互评。
6、反复朗读古诗，结合课文插图，大胆形成自己的理解。
【设计说明】
多读是学生了解和学*古诗的一中捷径，在读中感知诗意，体会作者的写作意图，悠扬的背景音乐更能让学生走进古诗的意境。
三、深入探究，理解诗意
1学生根据注释理解题目意思、再次了解作者。
（出示课件中注释及作者生*事迹）
2全班交流，了解诗意。
（1）结合课文题目理解“故人”指得是谁？简介孟浩然其人，并阐明他和李白是忘年交，“黄鹤楼”点明了送行的地点，“烟花三月”点明了时间。（课件出示黄鹤楼的图貌和简介）
（2）反复朗读前两句，结合书上的插图，理解诗句的意思。
（学生试着解释意思，先互评后师评）
☆在黄鹤楼（李白）送别老朋友（孟浩然）。在繁花似锦的阳春三月里，朋友坐船顺流而下到扬州去。
（3）把后两句作为想象意境、体会作者思想感情的重点，引导学生抓住“孤帆”、“唯见”展开送别时意境的想象。
（学生根据注释和图文，理解意思，展开想象）
☆好朋友的船越走越远，渐渐消失在蓝天的尽头，只有那浩浩荡荡的长江水，滚滚地向天边流去。
3有感情地朗读，体会意境。
（1）指导朗读，读出节奏。
故人/西辞/黄鹤楼，烟花/三月/下扬州。
孤帆/远影/碧空尽，唯见/长江/天际流。
（2）生练*朗读，并加上动作。
（3）闭上眼睛，低吟古诗，边读边想象诗中的景象。
【设计说明】
将电教资源和参与式教学融为一体运用在课堂，尤其是在古诗的教学中效果很明显，学生积极主动的讨论，探究，合作学*，共同进步。
四、练*背诵，感悟全诗
1、听课件范读，体会古诗的情绪节奏。
2、分小组读，分别选出一名同学在音乐伴奏下赛读，在朗读中表达自己的感受。
3、练*背诵。
4、感悟全诗（引导学生体会情深意更重的挚友情谊。）
师问：学*完这首诗，你有什么想说的吗？请用一个词或用一句感叹的话来形容一下两位友人的深厚友谊。
生答：依依不舍之情，或依依惜别之情，或两人的深情厚谊等等。（教师鼓励与总结）
5、你有特别好的朋友吗，举一个例子，简单说说你们之间的深情厚谊。
五、学*本诗歌曲
（教师播放课件中关于这首诗所谱的歌曲，学生学唱，激发学生学*古诗的兴趣。）
【设计说明】
在快乐中学*，在学*中快乐。
六、教师总结
离别是忧，离别是愁，一样的送别，不一样的情怀，我们今天学的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，通过叙事、写景表现了朋友之间难分难舍、依依惜别之情，四十分钟很快过去了，老师也要和大家说声再见了，让我们一起背诵这首诗，感受感受古人淳朴的情怀，体验深情厚谊带给你我的感动和温暖。
七、布置作业
解释这首诗的意思并说说自己读后的体会
【设计说明】
作业是课堂教学的补充和深化，此作业可以让学生进一步的理解这首诗的意思以及作者的写作意图。
附：板书设计
黄鹤楼送孟浩然之广陵
唐·李白
故人西辞黄鹤楼，依
烟花三月下扬州。依
孤帆远影碧空尽，惜
唯见长江天际流。别
——《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学反思 (菁华6篇)
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是李白所写的一首七言绝句，短短的28个字表达了一种对友人的依依之情，同时又有一种开阔大气的意境。
这节课的'目的，让四年级学生在原有学*古诗知识的基础上，既想教给学生一种学*古诗的方法，又希望学生能通过充分的自学预*，通过生生之间的交流，合作学*初步理解古诗内容，通过朗读和交流理解诗人的思想感情。在教学设置上先让学生逐步理解字、词、句，再整体把握这首诗的内容，理解作者的思想感情，进行感情朗读。
在操作过程中，对各个环节的时间安排不够好，在解释字、词、句上占用的时间过多，有点拖沓，导致在朗读方面的用的时间较少。在表扬学生方面做得比较好，能充分调动学生的积极性，鼓励学生积极交流。同时注意了对个别学生方言的纠正。
a 这篇课文我自身没有教学，是杨金枝老师开公开课时帮我上的。读了课文，感觉到课文真的是写得很美。一是搭石美。课文中写到：搭石成了家乡的一道风景，人们会早早地将搭石摆放好。一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路。二是走搭石的美。一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾人影绰绰，给人画一般的美感。三是故乡的人美。假如看到此处没有搭石，或者发现哪块搭石不*稳，一定会有人来搭好。假如两人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，让对方先走。假如遇上老人来走，年轻人总要伏下身子背着老人过去。在教学时，应当紧紧抓住这些美的地方，让同学通过朗读、想象来体会这种美。
b 我最*的讲课在“读”和“听”的方面有了一些新的尝试。
《搭石》这片课文的语言朴素而秀美，内容非常贴*实际生活，所以在上课时两个班的课堂气氛都比较活跃。但两个班的特点不一样，一班的同学管不住自身，热爱表示，朗读方面要加强练*；二班的同学沉不住气，不够自觉，无论在读和听方面都的加强练*。
读的方式有多种的，先是默读找出生字词，解决生字词的读音后，自读课文，为督促会偷懒得同学一定得亲自巡视。然后自读读通顺，再齐读，分小组赛读，抓错字的字音。选择喜欢的句子反复读一读，每次的要求都不同。而我在一旁调动气氛，一节课下来，大家都颇有兴致的。
而且，我最大的收获是学会捕获即使生成的教学机遇，抓住生成的教育资源，点燃同学的表示热情，使课堂真正成为我和同学一起创作的舞台。在课堂上，我即兴让同学把几个走搭石的场景都演了一遍，加深了印象，感受也深刻多了，有时想想：备课太详细了，反而局限了自身，有时抛开教学设计的束缚，自由的发挥还会有一想不到的收获。
这是一首七言绝句，短短28个字表达了朋友间依依惜别的深情。通过组内交流课执教这一课，我的收获还是不少的，有喜有忧：
在教学中注重体会：烟花三月下扬州——三月的扬州烟雾迷蒙、繁花似锦。在这春光明媚的阳春三月，是大家相聚的大好时光，可好友即将远行，分别时的恋恋不舍使人感到忧伤。阳春三月的美景与故人离别时的忧伤形成了强烈的对比，为后面学生的想象做好铺垫。在交流过程中，我有意识地引导学生抓住“烟花三月”的传神，来引发学生对春天美景的遐想，联想长江*的一片春意，“形真”而“意远”。借着一喜一忧让学生说说、演演临行前，李白的心情如何？又会对孟浩然说些什么？让学生通过感受、理解，再用言语、行动表达内心情感，融理解、感受、运用于一体。
据史料记载，李白与孟浩然的关系非同寻常，相似的经历和遭遇，致使两人成为生死之交。他们一生中虽然相聚次数不多，但每次相聚后的离别是那么的依依不舍，《送孟浩然之广陵》也不例外。春光明媚的三月，老朋友在黄鹤楼与“我”告别，坐船顺长江水东流而下，越去越远。长江上果真只有“孤帆”吗？其实，阳春三月，长江上千帆竞发，不会只有一条船。可作者为什么把孟浩然的船称为“孤帆”？这是因为在作者看来，故人是只身而去，我不能陪伴，他是多么的孤单。这个“孤”不是客观情景，而是作者的主观感受，正是这个“孤”显出两人情谊之深。所以，“为什么把孟浩然的船称为孤帆？”是教学的研读点之一，是引导学生挖掘、体验诗句丰富的人文内涵，促成学生思维向纵深发展的一个关节点。可当时我没有发现、把握这一教学契机，引发学生深入感悟。致使教学索然无味，人文熏陶和感染不能潜移默化。
语文教育首先是人文教育，人文思想渗透在字里行间，对学生进行人文熏陶，他们的自悟是根本，但教师引导是关键。教师巧妙的启发、引导，融情感于诗句之中、读者心中。所以教师须研读教材，挖掘教材中的人文因素，使自已拥有足够的人文意识和人文积淀，在语文知识教学、能力训练中有意识地贯彻人文精神，潜移默化，春风化雨，人文之光自可随风潜入夜，润物细无声。
四年级上册《古诗两首》中的第一首《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，是一首千古传诵的名篇。教学的重点是引导学生感悟诗歌的内容，品味古诗的意境，体会朋友间的情谊。诗的起句“故人西辞黄鹤楼”紧扣题旨，点明送行的地点及自己与被送者的关系。第二句“烟花三月下扬州”，紧承首句，写送行的时令与被送者要去的地方，这清丽明快的诗句，正表达了诗人内心的愉快与向往。但李白又是富于感情的诗人，当友人扬帆远去的时候，惜别之情油然而生。诗的第三、四句正是写李白送别诗友时的惜别深情。
在本课的教学中，我也尝试运用“板块教学”理论，在教学过程设置上设计了五大板块：初读诗文，整体感知——自主感悟，理解诗意——品读诗句，体会诗境——赏读全诗，背诵全诗——延伸拓展，积累诗歌。
在教学时力求做到以下几点：
1、层次分明，循序渐进。
2、注重培养学生自主学*的能力。如在自主感悟，理解诗意这一环节，我让学生通过自学与小组学*相结合，让学生充分地发表自己的见解，训练学生自学和口语表达能力。
3、注意引导学生展开丰富的想象。如感悟烟花三月的美丽，体会作者对友人在这么美丽的三月到扬州去的喜悦和羡慕之情。再如创设情景，让学生先朗读古诗再观察图画最后音乐渲染，想象诗人与友人分别时的情景：如果你就是李白，你会对即将离开的孟浩然说些什么？孟浩然又会说些什么呢？
4、加强了课内外的联系，开阔学生的阅读视野，增加阅读的积累，感受古诗的悠远流长。在“延伸拓展，积累诗歌”这一板块时，我补充了《别董大》、《芙蓉楼送辛渐》、《送元二使安西》等几首送别诗，扩大阅读面。
存在问题：
1、在初读环节，还应再多找几个学生读读，扩大学生的朗读面。
2、节奏显得前松后紧，整体把握不够好，造成学生赏读全诗的时间不够，背诵古诗的积极性不高。
3、虽然注意让学生通过想象当时分别的情景，但还不够深入，应进一步走进诗句，更深刻地体会诗人与友人分别时的依依惜别之情。
4、教学语言不够精炼，有时喜欢重复学生的话。
反思是为了提高。在这里写下自己的反思，希望大家提出批评指正意见，使我在今后能做得更好。
今天我借班上课，上了《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首古诗。感觉有很多的不足。
本来在备课的时候，我了解这首古诗和以往的送别诗不同，它没有送别的伤感和凄苦，诗歌的意境是轻松愉快的，这样的诗境也应该和李白的性格和他当时的处境有关。当然对于人物的分析对四年级的学生来说，是太高了，也是没有必要的。所以我把品读的重点放在感受诗歌意境，了解诗歌的情感上。为了让学生明白他们是在轻松愉快中分别，我创设情境，引导他们感受扬州之美，知道孟浩然要去扬州，心情必然是愉快的，带着这愉快的心情来读诗句，感受人物心情；再让学生换位思考，这样美的扬州大家都想去，那诗人也一定很想去，体会诗人对扬州的向往，对朋友的祝福和羡慕之情。教学是这样的构想，但实际上却没有收到这样的教学效果。这部分的教学处理也都按我的计划完成，但学生似乎游离诗歌以外，没有把这些和诗的内容联系起来，使这些学*没有很好的为教学服务。因此，教学没能达到预期的效果。在回顾教学过程的同时，我也在反思自己的教学设计，觉得最主要的一个问题是由于好几年没有带中年级的课，对学生的水*把握不住，所以在设计问题的时候有些拔高，使学生学*起来也感觉有难度。但学生的问题是思考不够，总认为送别就是伤感的，没有用心去品味文字，这是读书不动脑的结果。
本课在人教课标版教材中是四年级上册的内容，《古诗二首》选编了两首古诗，第二首就是《送元二使安西》，这首诗在北师大版的教材中是六年级下册的内容，同是一首诗跨越了两个年级，四年级和六年级的认知水*肯定有很多的差别，所以对于中年级的古诗教学应该怎样上，我也要认真的思考和把握，以后不能再出现类似的问题。
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学反思
尊敬的各位领导、老师们：
大家好，今天能和大家一起研讨古诗的教学模式，我感到万分荣幸，在这儿，我要感谢我们学校领导给我的这次宝贵的锻炼机会，感谢局领导一次又一次的悉心指导，感谢四年级教研组的老师们给与我的支持和帮助，还要感谢在座的老师们给与我的鼓励，这节课我执教的是四年级上册《古诗两首》中的第一首《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。这是一首千古传诵的名篇，重点是引导学生感悟诗歌的内容，品味古诗的意境，体会朋友间的情谊。这节课下来，我的总的一个感受就是：“怎一个情字了得！”大家都知道，短短的二十八个字，却寄情于景，为我们用语言文字描绘了一幅江畔送别图，我自己在备课的时候，无数次的诵读的时候，都被诗中情深深感动了，怎样把这种情感传递给学生呢？刘勰曾经在《文心雕龙》里说过这样的一句话：“缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。”所以在预设教学设计的时候，我是这样想的：在感悟准备阶段，读懂诗题，整体把握情，在读悟阶段，想象意境，赏析词句，体验情，最后在感悟的形成阶段，反复诵读体会情。从今天的课堂效果看，基本达到了预期目标，学生通过诵读理解感悟到了诗歌的内容，通过品悟交流体会到了朋友之间的深情厚谊，有效达成了三维目标。我以为比较突出的有：
一、注重多种形式的读。
语言学家吕叔湘先生还曾经说过：“学*语文主要是读，听别人读，自己读，七读八读，课文读熟了，内容也就理解了。”所以，我还设计了多种形式的读，默读、朗读、齐读、引读。做到读有层次，读有要求，读有指导，读有评价。以读悟情，以读入境。尤其是引导学生读后两句的时候，我创设情境发自内心的引读，使学生不禁进入诗中意境，为情所动，随情而读！
二、注重让学生入情、入境地感悟。
本节课的教学我没有停留在传统教学中字、词、句的解析，也没有停留在读、背等应付考试的知识点的掌握上，而是在理解文意的基础上让学生带着独特的个性色彩在生动感人的离别场景中读悟结合，品味别意，感悟真情，感受祖国语言文字的无穷魅力。要让学生从短短四句诗中去体会诗人的情感，感悟诗歌的意境，无疑是有很大的困难。在教学中我引导学生深入文本，超越文本，发挥想象，用自己的语言、动作、神情等，去再现这感人的“话别场面”。学生通过想象当时分别的情景，走进了诗句，走入了诗人的内心，品味到了诗人丰富的情感世界，感受到了两位诗人浓厚的友情。
然而教学永远是一门遗憾的艺术，课后静静地反思，觉得在初读环节，还应再多找几个学生读读，扩大学生的朗读面；在学生想象朋友告别的情景时，还应再深入些，还应再多找些学生想象当时告别的画面，使学生更深刻地体会他们分别时的依依惜别之情，最后我想说，反思是为了提高，展示是为了做得更好，希望大家提出批评指正意见，谢谢大家。
——黄鹤楼的导游词 (菁华6篇)
各位嘉宾，大家好，今天我们浏览武汉市最著名的名胜，千古名楼--黄鹤楼，黄鹤楼坐落在武汉市武昌的黄鹄山上，它与湖南的岳阳楼、江西的腾王阁一道并称为*江南三大名楼，且以其历史之悠久，楼姿之雄伟而居三楼之首，享有天下绝景的美誉，黄鹤楼导游词。
黄鹤楼始建于三国吴黄武二年，距今已有一千七百多年的历史，其间屡毁屡建，不绝于世。
为什么呢?这是因为黄鹤楼已经不是一般意义上的名胜建筑，它代表了一个国家的兴衰。
自从清同治十年黄鹤楼被毁后，人们一直盼望黄鹤楼重建江城，但一直未能如愿，直到改革开放后，黄鹤楼才又重现江城，这反映了我们国家综合国力的提高。
今天我们参观的黄鹤楼是以清代黄鹤楼为蓝本，于1981年动工修建，1984年建成的，距离最后一座黄鹤楼被毁时间整整一百年。
我们知道，大自然中的鹤有很多种类，有灰鹤、白鹤、丹顶鹤、黑颈鹤，但没有黄鹤，那么武汉的老百姓为什么要给自己家乡的标志性建筑取名为黄鹤楼呢?这个美丽的名称来自于一个“卖酒遇仙”的神话传说。
很久以前，有个姓辛的人在黄鹄山头卖酒度日，一天，有个衣衫褴褛的老道蹒跚而来，向他讨酒喝，辛氏的生意虽本小利微，但为人忠厚善良，乐善好施，他见老道非常可怜，就慷慨答应了，以后，老道每日必来，辛氏则有求必应，这样过了一年多。
有一天，老道突然来向辛氏告别，为感激辛氏，老道为他的酒店的画了一只鹤作纪念，老道对辛氏说：“只要你拍手相招，黄鹤便会下来跳舞，为酒客助兴。”说完后老道就不见了。辛氏拍手一试，黄鹤果然一跃而下，跳起舞来。消息传开后，吸引了远*的游人都来看黄鹤起舞，从此酒店生意兴隆，辛氏因此发了财。十年后的一天，老道又出现在辛氏的酒店，他取下随身携带的铁笛，对着墙上的黄鹤吹起一只奇妙的曲调，黄鹤闻声而下，载着老道飞走了。从此再也没有回来。辛氏为了纪念老道和仙鹤，于是将自己多年积攒的钱拿出来，在酒店旁盖起了一座高楼，起名黄鹤楼。
千百年来，这个故事在我国广为传播，成为黄鹤楼因仙得名最有影响的传说。但是经过考证，黄鹤楼因山得名的真实性最大。黄鹤楼所在的蛇山，是由东西排列而首尾相连的七座山组成，全长二千余米，因其形同伏蛇，故名蛇山，黄鹤楼建在黄鹄山顶，在古汉语中，鹄鹤二字同音，故又名黄鹤山，黄鹤山上的楼阁，当然就叫黄鹤楼了，但是人们更愿意接受因仙得名的传说。
*有很多的山大川，都有极其美丽的民间传说，但不一定有黄鹤楼那样有名，黄鹤楼可以说和*的长城，北京的故宫，西安的兵马俑一样蜚声海内外。这是为什么呢?除卖酒遇仙这个美丽的神话传说外，最主要的原因就是历代诗人充分它的赞美和歌颂，黄鹤楼建成后，吸引了大量的文人墨客前来吟诗作赋，正是由于他们的诗，使黄鹤楼名传四方。在众多描写黄鹤楼的诗中，最有名的`要数崔颢的《登黄鹤楼》和李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
好，现在我们已经来到了黄鹤楼，重建的黄鹤楼因修建武汉长江大桥而离开故址，建在蛇山西端的高观山西坡上，离江边约一千米。黄鹤楼建筑群是由主楼、配亭、轩廊、牌坊组成。黄鹤楼为五层，高51米，外形类方正，四望如一。楼为钢筋混泥土仿木结构，72根大柱拔地而起，60个翘角层层凌空，像黄鹤飞翔，每个翘角上的风铃在四面来风的吹拂下发出浑圆深沉的音响。
现在我们到了黄鹤楼一楼大厅。迎面我们看到一幅高9米，宽6米的“白云黄鹤图”，画面上黄鹤楼居中耸立，上方一仙者骑者黄鹤，吹着玉笛，似离似归，下方人们载歌载舞，似在欢送似在迎接仙者骑着黄鹤归来，整幅画面洋溢着浪漫神奇的气氛。画两侧柱子上挂着清末重臣张之洞的一副名联：爽气西来云雾扫开天地撼，大江东去波涛洗尽古今愁。大厅正中有一巨幅红木雕屏，上刻历史黄鹤楼造型，技艺精湛，古色古香，是不可多得的艺术精品。
这里是黄鹤楼二楼大厅，二楼有两幅瓷嵌壁画，孙权筑城和周瑜设宴，孙权筑城以古朴的笔触再现了一千七百多年前的三国时期孙权筑城和始建黄鹤楼的历史场面。周瑜设宴记录了传说中周瑜设宴困刘备于楼上以索回荆洲的故事。两幅壁画之间是唐代阎伯理所写的黄鹤楼记，厅正中是唐宋元明清和现代六个时期的黄鹤楼模型。
现在到了第三楼。三楼是组画“人文荟萃”，它是三幅连成的长卷绣像画，将唐宋两个时期最著名的诗人组织在一起。人物塑造尽量写实，每个人像旁注有其姓名和与黄鹤楼有关的诗句，反映了黄鹤楼是人文荟萃之地。这里是黄鹤楼四楼大厅，四楼是专门陈列悬挂当代书画家浏览黄鹤楼的即兴作品。居中挂的厅匾取李白诗句“长江万里情”五字，以激发游人的创作情思，匾下是一幅以清代黄鹤楼为实景的巨幅挂毯。
现在我们来到了黄鹤楼五楼的观景台。首先我们看到的是一幅名为“江天浩瀚”的组画，正面墙上的三幅是组画的中心，第一幅由上而下记载了远古的长江文化演替发展的过程。第二幅是在石绿底色上用金线描出的水浪占据了全部画面，使人似乎站到了长江的一个横断面上，感受着急流东去的波涛。第三幅反映的是三国以后黄鹤楼产生和兴废的全过程。其它七幅画绕大厅一周，画在额枋上，分别是：长江源流，上游瀑布，三峡风光，庐山奇景，太湖风光，江流入海和沧海横流。这十幅画面所构成的万里长江图卷完整地再现了长江源远流长，历史悠久。
好，今天的黄鹤楼之行到这里就结束了，谢谢大家!
各位游客，你们好。欢迎来到武汉市最有特色的景点黄鹤楼。我是小，是你们的导游。我一定安排好大家的行程，使大家在这次的旅游活动感到开心愉快。
下面请大家随我一起去参观武汉市最有特色的景点黄鹤楼。
黄鹤楼建在公元223年，到现在已经有1788年的历史里，期间建了又拆，拆了又建，现在的黄鹤楼是按清代的样子筑成的，在1981年重建，1985年完工建成的。
各位游客，在黄鹤楼的大厅，最引人注意的要数《白云黄鹤图》了，它取材于贺鹤登仙的古神话，兼取唐诗“昔人已乘黄鹤去”之意。其实在这幅壁画后面，还有一个传说，请大家仔细看看。
剩下的时间大家可以自由参观一下，注意不要损坏文物，祝大家玩得开心愉快！
黄鹤楼是著名的历史文化古迹，也是武汉的标志。它座落在长江大桥武昌桥头处，背靠蛇山，俯临长江。
黄鹤楼是一座雄伟高大的建筑。它己经破坏后又重建了，凝聚了劳动人民的智慧和心血。我们现在所看到的黄鹤楼，是八十年代重建的仿古建筑。它主层高五层，红瓦，黄瓦。黄色凡人琉璃瓦在阳光的照射下金壁辉煌。每层楼檐的四角都挂着金色的铜铃，在微风的吹拂下，发出一阵阵悦耳的响声，仿佛向人们诉说着黄鹤楼的变迁。黄鹤楼的大门是两只站立的黄鹤，它是民间传说中黄鹤楼故事的象征。
走进一楼大厅，映入眼帘的是一幅大壁画。上面画着一只展翅高飞的黄鹤，还有各个时期的著名诗人为黄鹤楼提的诗词，最著名的是崔颖写的《黄鹤楼》：“昔人已乘黄鹤去……”这首诗至今还被人们广为呤诵。
黄鹤楼是旅游的好景点，也是武汉的骄傲！
大家好！今天我是你们的小导游——小蒋。我将带领大家去游览武汉的黄鹤楼。
黄鹤楼、岳阳楼、滕王阁，并称为我国江南三大名楼。其中黄鹤楼最为壮观，它一共有五层，大约有五十几米高，每层都有许多翘角，那些翘角好像是一只只黄鹤在展翅。楼正前面的顶层挂着一个非常气派的大匾子，上面书写着“黄鹤楼”三个金灿灿的大字，进入楼里，每一层都有许多名人字画。
一层层地仔细观赏，其中一层放置了历史时代的黄鹤楼模样，每座都非常雄伟，不过还是我们现代早的这座楼更壮观精致。不知不觉就来到了顶层，放远望去，滚滚长江天际流，整个武汉尽收眼底，武汉长江大桥飞跨*，桥上汽车川流不息，江面上的船只也来来往往。正好似“极目楚天江山如画”。站在黄鹤楼上，望着远处的美景，心情也就非常愉快，应该也会忘了登黄鹤楼的疲劳吧！也会不禁想起李白的那首《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，想想那时李白必定很忧伤吧！
好了，今天我带领大家游览了名胜风景区——黄鹤楼。如果你有兴趣就来细细游览吧！
各位朋友，大家好！
很高兴能在这风和日丽的阳春三月陪同您一起畅游江南名楼——黄鹤楼。我将竭尽所能为您提供全面周到的导游服务，祝大家玩的开心。
黄鹤楼被*历代诗人吟诗诵赞，一直享有天下绝景的美誉，与湖南的岳阳楼，江西的滕王阁并称为“江南三大名楼”，且以其历史之悠久，楼姿之雄伟而居三楼之首，享有“天下绝景”的美誉。
大家都知道，大自然中的鹤有很多种类，有白鹤，灰鹤，丹顶鹤，黑颈鹤等等，但是没有黄鹤，那么，武汉的老百姓为什么给自己家乡的标志性建筑起名叫黄鹤楼呢？这个美丽的名称来自一段美丽的神化传说。
很久以前，有一个姓辛的人在黄鹄山头卖酒度日。一天，有位衣衫褴褛的老道蹒跚而来，向他讨酒喝，辛氏的生意虽本小利微，但为人忠实善良，乐善好施。他见老道非常可怜，就慷慨答应。酒足饭饱后，老道非常感激辛氏。后来，老道每日必来，辛氏就有求必应。不知不觉一年过去了。有一天，老道又来到酒店，辛氏一见，急忙准备酒菜招待老道，老道急忙拦住，说今天我不喝酒，我是来向你告别的。又说每日饮酒，无以为谢，但我会画画，我给你的酒店画一幅画作纪念。说完，老道拾起地上的橘子皮，在墙上画了起来，不一会儿就画好了一只鹤，由于橘子皮的颜色是黄色，所以这只鹤也是黄色的。画完后，老道对辛氏说：只要你拍手相招，黄鹤便会下来，为酒客跳舞助兴。辛氏一听，非常高兴，他立即去看老道画好的鹤，觉得栩栩如生，非常漂亮。他转身要向老道表示谢意，感谢老道给他的酒店画了那么好的一幅画，可是老道已不知去向。第二天，酒店来了客人，他想起老道的话，拍手一试，果然那只黄鹤一跃而下，引颈高歌鸣，翩翩起舞，舞毕又跳回墙上，客人十分高兴。消息传开后，吸引了武汉三镇的老百姓和远*的游人，都来店中看黄鹤起舞。从此酒店生意兴隆，辛氏因此发了财。十年后的一天，老道又出现在酒店，辛氏一见，十分高兴，拉着老道说，你一去十年，我多方打听你的下落，不知去向。今天你回来了，请你再也不要离开。等辛氏讲完，老道对辛氏说：不知十年来你所挣的钱，还清了我的酒债了没有？辛氏急忙说：非常感谢，在你留下的黄鹤的帮助下，我现在非常富有。老道一听，哈哈大笑，并取下身上所带的铁笛，对着墙上的黄鹤吹起一首奇妙的曲调，黄鹤闻声而起，随着笛声唱歌跳舞。一曲吹完，只见老道跨上黄鹤，黄鹤载着老道飞走了，此后老道再也没有回来过。武汉三镇的老百姓十分想念这只给他们带来幸福吉祥的仙鹤，纷纷建议辛氏在酒店旁建一座楼阁，供奉老道和黄鹤，以资纪念。同时也为云游四方的老道和黄鹤指引方向，希望他们早点回来。辛氏接受大家的建议，将多年积攒的钱拿出来在酒店旁盖起了一座高楼，他有感于黄鹤帮他致富，于是取名为黄鹤楼。千百年来，这个故事广为传颂，成为黄鹤楼因仙得名最有影响的传说。
黄鹤楼始建于三国吴黄武二年，即公元223年，至今约有一千七百多年的历史，其间屡毁屡建，不绝于世。这是因为黄鹤楼已经不是一般意义上的名胜建筑，它反映了一个时代的兴衰。自从清同治十年，即公元1884年黄鹤楼被毁后，人们一直企盼着黄鹤楼重现江城，但一直未能如愿，直到改革开放后，黄鹤楼才得以重建，这充分反映了我国综合国力的提高。今天我们参观的黄鹤楼是以清代黄鹤楼为蓝本，于1981年动工修建，1984年建成的，离最后一座黄鹤楼被毁的时间整整有一百年。
黄鹤楼所在的蛇山，是由东西排列而首尾相连的七座山组成，自西而东为黄鹄山，殷家山，黄龙山，高观山，大观山，棋盘山，西山，全长二千余米，因其形同伏蛇，故名蛇山。黄鹤楼建在黄鹄山顶，在古汉语中，“鹄”、“鹤”二字通用，故又称黄鹤山，黄鹤山上的楼阁，当然就叫黄鹤楼。但是人们更愿意接受因仙得名的传说。
为了使大家更好地观赏黄鹤楼我用五个字来概括黄鹤楼的特点：高、奇、险、美、妙。高就高在山高楼更高，上刺青天与云霞比翼；奇就奇在神仙跨鹤，神话流传；险就险在临江而立，下临无地；美就美在登楼远眺，武汉风光尽收眼底；妙就在妙文人墨客，轶事流传。
好，现在我们已经来到了黄鹤楼公园。黄鹤楼公园是由主楼、配亭、轩廊、牌坊、古肆商业街等组成。主楼净高51。4米，共五层，外形类方正，四望如一。每边长35米，72根大柱拔地而起，60个翘角飞檐凌空，博采历楼之长，汇北雄南秀之风。金黄色的琉璃屋面古朴富丽，红葫芦形宝顶入夜闪闪发光，各层均具有浓厚的诗情画意。下面我们就一起进主楼看一看吧。
我们现在所在的位置是黄鹤楼的一楼大厅。大厅宽22米，长14米，您看这些古香古色的大柱，周长有两米，它们直通顶层可以说是整栋楼的擎天柱。迎面的这副“白云黄鹤图”，高9米，宽6米，画面上黄鹤楼居中耸立，上方一仙者骑者黄鹤，吹者铁笛似离似归，下面人们载歌载舞，整副画面洋溢着浪漫神奇的气氛。画两侧柱子上还挂者清末重臣张之洞的一副名联：
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爽气西来云雾扫开天地撼
大江东去波涛洗尽古今愁
大厅名联后是一巨幅雕屏，上绘历史上黄鹤楼的造型，技艺高超，又古色古香，堪称艺术精品。
好，请大家随我继续向上参观。我们现在所在的地方并非二楼，而是一楼与二楼的夹层，俗称跑马廊。这样的跑马廊每二层之间都有，大家可以算一下，黄鹤楼本有五层，再加上每两层之间的跑马廊，内部一共就有九层，因此，黄鹤楼又有了外五内九的建筑结构。这里陈列着一些历史的名人字画，大家可以欣赏一下。
大家看，二楼中陈列着唐宋元明清和现代六座黄鹤楼模型。他们各自代表了其处各自时代的建筑风格。您瞧，这座唐朝的黄鹤楼，一楼和城相连，外看只有两层，整体结构比较简洁粗犷，给人一种古朴雄浑的感觉。再看一下宋代的楼，由楼、台、轩、廊四部分构成，每层翘首重檐，飞达四敞，展现了宋代精致隽逸的艺术风格。元代的形式延续了宋代的风格，明代则依然是两层。大家再看，这里还有一些布蓬之类的东西，您知道这是什么用的吗？没错，这就是咱们古时人们用的遮阳伞。请看这边清朝的黄鹤楼，它分三层，第一层有12个檐，代表着一天12 个时辰，第二层十二个檐，代表一年有12 个月，第三层的二十四个檐则代表一年24个节气。能将*传统的天文历法文化融入其中，是它的最神奇之处了，遗憾的是在1884年的夏天也就是清光绪十年，它被雷火击毁了。最后一座就是现在的黄鹤楼了，它以清代黄鹤楼为基本，于1984年重修，既不失黄鹤楼传统的独特造型，又比历代的楼更加雄伟壮观。
请大家扶好楼梯随我到三楼。这里是一副名为“文人荟粹”的陶版瓷画。画面人物神态各异，栩栩如生，再现了历代文人墨客来此吟诗作赋的情景。您看，中间那位黄袍加身的正是唐代大诗人崔颢。相传有一年，崔颢慕名来到黄鹤楼，他游览后即兴赋了一首诗：
昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。
这首诗意境美妙，是描写黄鹤楼的一首不可多得的好诗。可是由于唐代著名诗人很多，崔颢名气又不大，因此，诗虽好，但无人赏识。又一年，诗仙李白来到黄鹤楼，当地老百姓见诗仙来此，十分高兴，纷纷要求李白为黄鹤楼写一首诗。李白游览后觉得黄鹤楼传说奇特，风景优美，于是诗兴大发，答应写诗。人们准备好文房四宝，李白饱蘸浓墨，凝神屏气，提笔欲写，可就在这时，他一抬头，看到了墙上崔颢的诗，他当场就愣住，摇摇头，搁笔不写。围观的人们不知何故，纷纷询问为什么，只见李白叹了口气，吟出一首打油诗：
一拳打碎黄鹤楼，一脚踢翻鹦鹉洲。
眼前有景道不得，崔颢题诗在上头！
吟完，搁笔而去。由于李白的推崇，崔颢的诗名声大振，黄鹤楼也随着崔颢的诗名传四方。
四楼是黄鹤楼的文化活动场所，陈列了当代书画名家游览本楼的即兴之作，这里还专门备下了文房四宝，若是哪位游客有兴趣，不妨在此一显身手。
现在我们来到了黄鹤楼五楼的观景台。“欲穷千里目，更上一层楼”，在这里我们首先看到的是这幅名为“江天浩瀚”的组画，它面积达90*方米，在全楼壁画中是最大的。它由10幅彩画组成，正面墙上的三幅是组画的中心，第一幅由上而下记载了远古的长江文化演替发展的过程。第二幅是在石绿底色上用金线描出的水浪占据了全部画面，使人似乎站到了长江的一个横断面上，感受着急流东去的波涛。第三幅反映的是三国以后黄鹤楼产生和兴废的过程。其它七幅，画在额枋上，分别是：长江源流，上游瀑布，三峡风光，庐山奇景，太湖风光，江流入海和沧海横流。
现在再让我们到西边观赏武汉三镇的美景吧。眼前是滚滚东去的长江和使天堑变通途的长江大桥，还有对面龟山上高耸入云的电视塔，富丽堂皇的晴川饭店，如彩虹跨江的晴川桥……黄鹤楼像一位老者，稳坐于蛇山之巅见证了武汉沧桑的历史和日新月异的今天，更以期待的目光展望着繁荣昌盛的未来。
好了，黄鹤楼之行就快开要结束了，希望我的讲解能够给您留下美好的回忆，不足之处还请您多多包涵。欢迎您下次来到江城，还来这里坐坐。祝大家旅途愉快，一路顺风！
大家好!今天我是你们的小导游——蒋佳丽。我将带领大家去游览武汉的黄鹤楼。
黄鹤楼 岳阳楼,滕王阁,并称为我国江南三大名楼其中黄鹤楼最为雄伟壮观它一共有五层,大约有五十几米高,每层都有许多翘角那些翘角好像是一只只黄鹤在展翅楼正面的顶层挂着一个非常气派的大金匾,上书"黄鹤楼"三个金灿灿的大字我迫不及待地进入楼里,每一层都有许多名人字画我一层层地仔细观赏
其中有一层放置了历代黄鹤楼的模型,每座都很雄伟,不过我觉得还是我们现代造的这座更壮观更精致。不知不觉中我来到了顶层,放眼望去,滚滚长江天际流,整个武汉尽收眼底武汉长江大桥飞跨*,桥上的汽车川流不息,江面上的船只来来往往。正好似"极目楚天江山入画"
我站在黄鹤楼上，望着远处的景色，心情非常愉快，忘记了登楼的疲劳和天气的炎热。我忽然想起了李白的那首《黄鹤楼送孟浩然之广陵》：故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。我想李白当时的心情一定是忧伤的吧!
我在黄鹤楼上流连忘返，大家有机会也到武汉来游览游览这座雄伟精致的高楼吧!
——黄鹤楼送孟浩然之广陵作文 (菁华6篇)
我与孟兄登上黄鹤楼，坐在一处靠窗的桌旁，喝着美酒，吃着下酒菜。这时，微风**，吹动我和孟兄的衣衫，我和孟兄放下酒杯，来到窗前，眺望窗外烟花似海的花海，江面波光粼粼，蓝天上一群群鸟儿自由自在地飞翔。在这样如画的景色中，我与孟兄诗兴大发，饮酒作对，作出一首又一首的好诗。高兴之下，我们开始畅谈起自己的心事、抱负与理想。谈了很久，时间不早了，孟兄就要走了。我与孟兄只能喝最后一杯酒了，我站起来，一手拿着酒壶，一手拿着酒杯，慢慢地为孟兄兄斟满酒，也为自己倒了一杯，我和孟兄一起拿起酒杯，孟兄说：“哎！天下没有不散的筵*，今日一别，不知何时再见，来！让我俩干了这一杯。”说完，我俩一饮而尽。这时，孟兄背起行囊，说：“贤弟，我要走了。”“让我再送你一程吧！”我说。说完，我和孟兄一起走下楼去。
我们携手走在林阴小道里，路上的景色可真美，好一片春色盎然的景色。在绿油油的草地上，夹杂着星星点点的野花，路边的树正发着绿色的新芽。风阵阵吹来，江面上波光粼粼，一只只自由自在的小鸟在我们后面追逐，用它那婉转的歌声歌唱着，好像在为孟兄唱一首离别之歌，在这样生机勃勃的景色中，我们却没有什么心情去欣赏。我们俩一路上默默无语。
来到了江边，船早已经来了，孟兄刚想上船，我一把拉住孟兄，说：“这一别，不知何日重逢。祝你一路顺风，**安安。”孟兄感激地说“我们一定会再相见的。”孟兄踏上了船，站在船头，我俩四目相对，他握住我的手，说：“再见了！”船夫划起了桨，船慢慢地向前划去。孟兄站在船头，一直对我挥手，我也挥起手，默默地为孟兄祝福。船走远了，消失在水天相接的天边，只能见到船的影子。*处，只见波浪一层拍打着一层，向岸边冲来。水中倒映着鱼儿的影子；远处，江面波光闪动，江水滚滚向前。
我一直呆呆地站在江边，迟迟没有离去。看着看着……
黄鹤楼送孟浩然之广陵（改写）李白故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。春天的早晨别有一番风景。羊肠小路，通向涛涛波浪的长江。山，被浓雾笼罩着，披上了一层纱衣。草，是那么的嫩，那么的绿，它们刚从泥土里钻出来，还留恋着土中的被窝。花儿的脸上已有了“泪珠”，那是高兴的泪水，它们仿佛在迎接春姑娘的到来。柳树刚发芽，在它枯黄的枝条上点缀了一点点绿色，使它的辫子变得如此漂亮。暖洋洋的春风吹来，它的“辫子”跳起了辫子舞。小鸟为它助唱，花儿与它共舞，“叽叽喳，叽叽喳”所有的鸟儿都来助唱了，有百灵。麻雀。黄鹂。燕子……它们的共同合唱组成了优美的旋律。风就是观众，它享受着春的气息，看着优美的舞蹈，听着悦耳的旋律……
在小道上，隐隐约约可以看见两个人，一个是李白，另一个就是孟浩然了。孟浩然今日要下扬州去，李白与他亲如兄弟，难舍难分。在他们的身后，还跟着各自的书童。他们俩来到了黄鹤楼，李白说“仁兄今日要下扬州，贤弟我实在不舍啊！想起从前，春天我们饮酒取乐，夏天吟诗作画，如今你就要走了，我怎肯放手让你去呀！”“贤弟，我这次去扬州，说不定会回来，你一定要等我啊！”“仁兄，我这儿有千年人参一支，是前年皇上赏赐给我的，送你做留念吧！”“贤弟呀，梅花不畏严寒的品质我很喜欢，我这儿有300粒梅花种子，也就送你吧！”在船家的催促下，孟浩然上了船，“再见了，仁兄！”“后会有期，贤弟！”孟浩然乘的.船漂远了，只能看见若隐若现的船影。过了一会儿，船影也看不见了，只看见长江水无情地拍打着岩石，然而，从李白的嘴里说出了一首千古佳句：故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流……
阳春三月，繁花似锦，灿烂的阳光洒满了整个武汉，兰花还没有开花，晨风中已经飘来了丝丝的香气，空气格外清新。
太阳露出了半个红脸，街道上寂静极了，西边偏僻的`小路，弯弯曲曲，路上鸦雀无声，隐隐约约可以看见两个人，他们手牵手，默默无闻的走着，那就是大诗人李白和孟浩然。
慢慢地，两人走到江边突然停了下来。李白满怀深情地说：“贤弟，今日本是兄弟游山玩水之日，可你我却要在此离别。送君千里，终有一别。因愚兄有要事在身，不能与你一同赶往扬州，等我办完了事，我一定到扬州找你，到时候我们再饮酒赋诗，来个一醉方休。”孟浩然欣然一笑：“仁兄，不知我们这一离别何时才能相见。不过，要记得，我们之间的友情就是万水千山也隔不断，我心有你，你心有我！”李白随手拿出纸笔：“贤弟，你的突然离开，我也没有什么准备，让我再为你作画一幅，你看见这幅画，便如同看见我一般。”于是，李白挥手大作，一幅美丽的画呈现在眼前。孟浩然把珍藏多年的一块玉佩送给李白，上面刻着五个大字：友情无尽头。
孟浩然登上了一叶小舟，缓缓地驶向远方。李白按捺不住自己激动的心情，大声喊到：“贤弟，一路顺风！”“我在扬州等你！”孟浩然回应道。想起和孟浩然春天赏花吟诗、夏天饮酒赋诗、秋天观叶赏诗，冬天看雪作诗的情景，李白的眼睛湿润了。看着友人的小舟渐渐的消失在水天相接的地方，江水浩浩荡荡地在天边奔流。李白俯身疾写道：
故人西辞黄鹤楼，
烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，
唯见长江天际流。
暮春三月，繁花似锦，在如此美好的时间里本应与好友共同饮酒作诗，但今天我却没有那门儿心思，因为好友孟浩然要与我分别，去广陵那边。
早就知道了孟浩然在今日要与我离别，因此便在黄鹤楼定下了酒菜。黄鹤楼俯临长江，飞檐凌空，那江水汹涌澎湃，壮观无比。
孟兄来了，我仍一声不吭，两认便这样开始饮酒。过了许久，我实在忍不住了，举起酒杯，说“来，孟兄，今日离别不知何时才能见面，但我们的心一定永远相连，天下没有不散的筵*，咱俩之间的筵*要散了，让我们共同饮这杯酒吧！”这小小的一杯酒并不是普通的酒，而是我与孟兄之间友情的结晶，是一杯世上最醇香的美酒。
从黄鹤楼下来，船早已在那里等着孟兄了，孟兄含着泪，深情的说：“与你这么有才学的人交成好友，是我的荣誉，如果你我有缘，必定会再次相见，王勃说得好：‘海内存知己，’天涯若比邻’，愿我们俩人永远都是对心中的好友。”我点了点头，随后便是两行珍珠涌出眼中。
好友已经远行，我仍舍不得离去，目送友人的小舟愈行愈远，渐渐消失在水天相接的地方，只望见浩荡江水流向天际。这时的我，只能为他默默的祈祷“一路*安，一帆风顺。”这时我诗兴大发，吟出了一首诗——
黄鹤楼送孟浩然之广陵
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流
孟浩然……的朋友—李白早早起床，只为孟浩然送行。
他拿出一坛坛珍藏已久的美酒，赶到了长江边上的著名的黄鹤楼，来到了自己的老朋友身边。
“我将乘船去广陵了。”孟浩然百感交集地说：“希望以后还能相见。”
“此时正是鲜花烂漫的三月，不宜谈这些。”李白虽然不怎么说，但心里却有十万个舍不得小声地说：“喝点酒，缓解一下。”
果然酒是放开心事的灵丹妙药，李白一喝就是一瓶似乎有点儿醉了，说“孟兄啊，这一路就是几百里啊，这一走就是几年，舍不得呀！”
上船了，孟浩然说：“我们永远是好友！”李白说：“记得派人带点土特产啊！”“知道了！”
朋友走了，但还有一大堆话都被压在心里。
李白把注意力都集中在孟浩然的帆船上。茫茫长江，船多的是，可在李白眼里，此时只有孟浩然乘座的一艘帆船！
李白继续喝酒，越喝越想孟浩然，越想孟浩然越喝。终于，这种“鸡生蛋、蛋出鸡”的状态结束了，因为李白已经把所有情感放在了这首诗上。
故人西辞黄鹤楼，
烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，
唯见长江天际流。
多美的诗啊！诗罢，李白大笑一声如闲云野鹤般飘然而去！
春华春柳满小径，青苔碧草围路聚。李、孟同去黄鹤楼，可怜此分别。
——题记
阳春三月，柳树梳起了碧绿的长辫子，小草换上了绿绿的夹克衫，小燕子穿着黑亮的燕尾服，它们都欢快的要去参加春天举办的晚会呢！
可是，它们不知道，在黄鹤楼，两位有名的.诗人——李白和孟浩然这一对“长江流水深千尺，不及友情皆可深”的朋友就此要离别了，他们不知道要什么时候什么地方才能相逢，相遇。
“孟弟，我们在下一年重阳节还能再见面吗？还能再一起登山吗？还能在一起品酒吟诗吗？”李白问道。
“李兄，我也不知道啊！”孟浩然茫然的回答，“这幅我画的《友长青》就送你了，但愿我们的友情永不黄枯！”
“孟弟，这枝狼毫笔业送给你，但愿你用它，写下更多的名诗佳文。”
李白和孟浩然边走边说，只待船夫叫了他们三四遍，这才连忙赶去。
孟浩然上了船，两人挥泪而别。
船越划越远，李白目送孟浩然的小船直到天水相接的地方便不见踪影，不禁朗声出名诗：
故人西辞黄鹤楼，
烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，
唯见长江天际流。
晚上，只有黄鹤楼的仙鹤将李白的情传给了孟浩然；只有长江里的滚滚江水将李白的谊流给了孟浩然；只有热血在李孟二人中激扬。
——《黄鹤楼送别》教学设计 (菁华5篇)
第一课时
[课时要求]
1、正确、流利、有感情地朗读课文，初解《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
2、学会本课生字，（绿线里的生字只识不写）理解由生字组成的词语，会用暂时、凝视造句。
3、通过课文与诗的对照阅读，初步理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友依依惜别的思想感情
[教学准备]
挂图、投影仪、投影片、小黑板
[教学设计]
一、揭示课题，解题
1、板书课题：20 黄鹤楼送别
2、解释题意：黄鹤楼在今湖北省武汉市蛇山，始建于公元223唐朝大诗人李白在这里送别他的朋友孟浩然，还写下了一首这篇课文就是写送别的情景和介绍这首诗的。
二、初读课文
1、自学课文。
（1）画出课文中的生字词，并在生字上端注音，特别是其中的*翘舌音、前后鼻音和三拼音节。读准生字的发音。
（2）联系上下文或查工具书，理解下列带点字及词语的意思：
饯行 暂时 孤帆 脍炙人口 唯见 满饮触动 依然 伫立 凝视 惜别
（3）给每个自然段写上序号（最后四行诗句并入第5自然段），读顺课文。
2、检查自学情况。
（1）出示含带点字的词语。（见上）
（2）指名读词语，特别注意读准其中带点的生字拼音兼三拼音；饮yin，前鼻音；暂zan，*舌音兼前鼻音；脍kuai，三拼音；炙zhi，翘舌音。
（3）指名解释词语，教师敲定答案。
饯行：设下酒食送行。 暂时：短时间里。
孤帆：指只有一只帆船。帆是挂在桅杆上的布篷，可以利用风力使船前进。（利用插图画面事物来理解）
脍炙人口：美味人人爱吃的意思，比喻好的诗文大家都称赞。脍是切得很细的肉，炙是烤熟的肉，都是美味。 唯见：只见。
满饮：喝下满杯酒。 触动：碰到。 依然：还这样。
伫立：长时间站着。 凝视：聚精会神地看 惜别：舍不得分别。
（4）指名5人分自然段试读课文
三、讲读课文
1、第1自然段。
（1）指名读。（出示“暮春三月美景”）
（2）齐读第1自然段。
2、第2自然段。
（1）指名读。（板书：俯临长江 飞檐凌空 仰望 远眺）
（2）什么叫俯临和飞檐凌空？请看书上插图。（俯临就是下面靠着的意思，飞檐是翘起的檐角伸向天空）点示：黄鹤楼高高耸立在江边气势不凡。
（3）李白和孟浩然一会儿仰望，一会儿远眺，都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情，这里的依依是什么意思？（形容互相依恋着）
点示：这说明两个人只是在看景，没有说话，各自的友情依恋不舍。
（4）这一自然段写了什么？
（写黄鹤楼的气势和两人看景）
（5）齐读第2自然段。
3、第3自然段。
（1）指名读。（板书：饮酒 话别 友谊不绝）
（2）李白称孟浩然为孟夫子是什么意思？自答：孟浩然比李白大12岁。古人称老师为夫子。李白对孟浩然就这样称呼，是表示对他的尊敬。
（3）李白对孟浩然的评价是什么？（人品令人敬仰、诗篇誉满天下）人品是什么？（人品指人的品德）什么叫誉满天下？（意思是天下的人个个都称赞）
（4）李白向孟浩然话别中还点出了盂浩然这次要去的地方是扬州，为什么说您就要顺江东下？（因为长江水是由西向东流的，扬州在黄鹤楼东面很远的地方，所以说顺江东下，前往扬州）
（5）孟浩然在话别时说了什么？（学生答）（出示：海内存知己，天涯若比邻）
请齐读一下。
（学生读）问：这两句诗是谁写的？
谁还记得王勃，他是什么人？（王勃是唐朝初期的大诗人）
教师解释这两句诗的意思：
天下只要有知己好友，哪怕远隔天边，也觉得就像*邻一样。海内指国境以内，比邻意思是并排的邻居。
请再齐读这两句诗。（学生齐读）
提示：孟浩然话别时引用王勃这两句诗，所以是在双引号里套用了单引号。
问：孟浩然引用这两句诗是要表示什么意思？
（表示彼此虽然暂时分别，可友谊是永世不绝的）
（6）这一自然段写了什么？（这一自然段写李白和孟浩然饮酒话别，表示友谊永在）
（7）齐读第3自然段。
4、第4自然段。
（1）指名读。（板书：杨柳依依 沙鸥点点 白帆远去 消失蓝天 伫立 凝视 春水浩荡 流向天边）
（2）杨柳依依的依依是什么意思？（形容柳枝柔弱，随风摇摆的样子）为什么用点点来表示沙鸥的数量？（因为是远望沙鸥，眼看只是一点一点的小东西）
（3）白帆随着江风渐渐远去，消失在蓝天的尽头表示什么意思？（表示盂浩然乘的船越走越远，终于看不见了）李白此时依然伫立在江边，凝视着远方，只能看到什么？（学生答）请大家想象一下李白这时的心情会是怎么样。（怅惘若失，思绪万千……）
（4）这一自然段写了什么？（李白在江边目送孟浩然登船远触景生情）
（5）齐读第4自然段。
5、第5自然段。
（1）指名读。（板书：吟诗 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》）
（2）诗题黄鹤楼送孟浩然之广陵中的之广陵是什么意思？自答：广陵是扬州的别名，之是到……去的意思，之广陵就是到扬州去。
（3）齐读《黄鹤楼送孟浩然之广陵》全诗。
（4）这一自然段写了什么？（写李白心情激动，吟出著名的诗篇）
（5）齐读第5自然段。
四、用钢笔描红、临写生字
1、教师范写，提示注意点。
孟：饯：酒：饮 暂：帆：脍：炙：孤：唯：
2、学生描红、临写生字。教师巡视，纠正不正确的写字姿势。
3、展示写得好的字，表扬字写得好的同学。
五、布置作业
1、读抄词语，（文后练*3，暂不做造句）每个抄两遍。
2、练读课文，练背诗句。
3、借助看插图，将课文有关内容和《黄鹤楼送孟浩然之广陵》四句诗一一对应，理解诗句的意思。
4、练*背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
第二课时
[课时要求]
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
2、进一步理解由生字组成的词语，加深体会。
3、通过排演课本剧，让学生能够在边体味文章边指导表演的过程中，能够进一步对照课文与诗，理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友依依惜别的思想感情，使文章的朗读更有感情 （难点）
4、 通过文章的与友惜别，触发学生寻找相关诗文的积极性，再加以浅析性地比较，得以更深刻地体会诗人词句的精妙传神，同时也让学生知道摘抄的益处与应用 （重点）
[教学准备]
挂图、小黑板、相关诗句摘抄
一、朗读、谈话导入
1、上一节课，我们学*了《黄鹤楼送别》，按自然段顺序解读了全文，初步感受到诗人话别的情景，领会到他们的友情，哪些同学能带着他们那种依依惜别的感情读课文呢？
读前提示：其他同学在他们朗读的过程中注意人物的动作、神态、语言，想想如果表演的话，该怎样表演才能体现出两人当时的心情
（指名5人分自然段读课文）
（教师出示挂图）
2、刚才几位同学读得如何？（简单评议）
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二、课本剧排演
（一）激发兴趣，浅析剧情
1、文章能读好不一定就能表演好，特别是文中人物的动作想做得传神、逼真还得真要下一番功夫！如果让你们表演，你们有信心演好这出《黄鹤楼送别》戏吗？
2、任何表演都离不开剧本的，你能把下面的表格一口气填好吗？
（出示小黑板）
剧名
人物
时间
地点
事件
（学生试说后，迅速指名回答）
看来你们已经掌握了这部课本剧的基本情况了，不过，拿着这样简单的剧本，演员有没有办法出演？演员表演时主要得有什么（或问：有谁知道剧本中最主要的组成部分是什么）？
（学生回答不出时，师可适当明示：剧情，尤其是台词、人物动作）
（二）准备台词，小组试演
1、这篇课文中已有一些现成的台词和人物的动作了，大家能不能利用这些现成条件，排一出简单的课本剧呢？
2、四人小组任意搭配出两组，每组两人。一组先做演员，把自己对人物的体会融入要表演的人物身上；另一小组则做导演兼旁白，同时负责全程指导、评议，可中途要求停止，提出自己的看法。表演完，两小组身份互换。至于道具问题，自己开动脑筋。
（小组试演，教师巡回点拨）
（三）小组表演，全班评议8
哪一组同学愿意来表演一次，我们请全班同学做导演，看是否把李白与孟夫子之间依依惜别的感觉表演了出来？
（边表演，边指导、评议，教师给予适当的鼓励）
（四）换个说法，解释诗句
1、文章中最后一段的诗句，大家可能均把它作为现成的台词，咱们的“李白”们大都直接情不自禁地吟出。假如是在现代的话，李白这首诗可以怎么说呢？这段台词怎么改变成为现代的语言，让剧本完全“现代化”呢？
下面就请各小组“八仙过海，各显神通”！看哪个小组能让“李白”同志又快又准地“实现现代化”？注意，可一定要说通啊，别让观众听不明白！
（学生巡视过程中，教师根据学生反应可作适当提示：看看诗句中的词语能不能与文章前面的.词语挂上钩呢？有没有直接对应的词句？）
2、哪一位同学愿意来表演成了现代人的李白，我们请全班同学做观众，看看能否听明白？
（评议，可再指名同学说说诗意，同学给予适当的鼓励）
你们是怎样转换台词的呢？诗句分别与文中的哪些词句相对应的呢？能不能举例说说？
（指名回答）[“孤”“唯”何意？]
3、同座之间互相当一回“李白”，互相说说看
4、小结：
其实，诗句同课文中自然段意思相对应这样的文章我们以前见过没有？
（指名回答课名）
这种以一个生动的故事再现一首诗写作情境的形式，我们称为“文包诗”。今后我们还会遇到。希望大家能用刚才的方法，在预*的时候就可以说出全诗的大意，有没有这个信心？
三、比较摘抄，体味诗文
1、我们这篇文章主要是讲了件什么事？
文中的李白与孟浩然在分别时有些什么表现？说明了什么？
你们的摘抄中有没有也是送别的诗句？那他们是不是在分别时心情也是一样洒脱？说出来大家一起分析。
2、师分类型举例。（可适当点评）（小黑板摘选其中一二出示）
豪爽洒脱型：万点落花舟一叶，载将春色到江南。
海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。
送君还旧府，明月满前川。
与君远相知，不道云海深。
莫怨他乡暂离别，知君到处有逢迎。
莫愁前路无知已，天下谁人不识君。
此别应须各努力。
莫言归去人无伴，自有中天月正明。
两地俱秋夕，相望共星河。……
含蓄委婉型：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
请君试问东流水，别意与之谁短长。
眼看帆去远，心逐江水流。
孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。……
愁闷痛苦型：蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。
相送巴陵口，含泪上舟行。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
仍怜故乡水，万里送行舟。
山回路转不见君，雪上空留马行处。
高楼送客不能醉，寂寂寒江明月心。
春风知别苦，不遣柳条青。
强饮离前酒，终伤别后神。
明日隔山岳，世事两茫茫。
临歧别数子，握手泪再滴。
一别音容两渺茫。
劝君更进一怀酒，西出阳关无故人。……
锥心泣血型：生人作死别，恨恨那可论！
南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。
此夜断肠人不见，起行残月影徘徊。
送君肠断秋江水，一去东流何日归？
人间别久不成悲。天涯相遇一魂消。……
3、你们在与实*老师分别时是什么心情？你想用什么诗句来形容呢？
4、现在请大家带着李白与孟浩然在分别时那种依依惜别的感觉，齐读古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
ⅱ
2、请大家带着李白与孟浩然在分别时那种依依惜别的感觉齐读古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
四、背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》[视时间而定]
1、 分两个大组，一组读，另一组听，再交换读、听一次。
2、 同座二人交替背、听各一遍
3、 全班背诵。
4、 指名背诵。
五、练*
1、抄写词语。（文后练*3）
2、能够不看课本说出《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗的意思，并会默写该诗。
3、用暂时、凝视各造一句。
4、把摘抄的诗句与课文中的诗句比较，写出你比较后的感受。
附板书：
25、黄鹤楼送别
黄鹤楼送孟浩然之广陵
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
2、理解课文内容及诗句的意思，体会诗人和朋友依依惜别的思想感情。
教学重难点：
重点：抓住重点句段进行引导、探究，通过课文的学*，领悟古诗的意思和意境，感受话别的的情景。
难点：品读文诗，深入体会意境和诗人与朋友间的依依惜别之情。
教学准备：
1、古筝曲《高山流水》
2、插图投影片
3、第三自然段文字投影片
教学过程：
一、复*导入
1、同学们，今天我们继续学*（齐读课题）25黄鹤楼送别
2、首先我想请同学把时间、人物放到题目中去，把题目更具体化。（指名说）（板书李白孟浩然）
3、在李白为孟浩然送别的过程中诞生了一首千古传诵的古诗。（出示诗句）
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
（2）自由朗读诗歌，读出古诗的节奏。
（3）交流汇报朗读的效果。
4、合作探究：浏览课文，画出课文与诗句对应的'句子，有感情地读一读，并试着用自己的话说一说诗句的意思。一边默读一边作批注，留下你思考的痕迹。
根据诗歌的意思，在文中找出相对应的句子（划线并在小组内交流）。
（1）交流前两句诗：故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
哪个同学愿意把你们小组交流的结果向大家汇报以下，谁来说前两句的意思：
暮春三月，长江边烟雾迷蒙，繁花似锦，年轻的李白正在黄鹤楼上为大诗人孟浩然饯行。
交流后两句“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”
哪个同学愿意把你们小组交流的结果向大家汇报以下，谁来说后两句的意思：
白帆随着江风渐渐远去，消失在蓝天的尽头。李白依然伫立在江边，凝视着远方，只见一江春水浩浩荡荡地流向天边……
（1）男生读前面的诗，女生读后面的诗意；（2）女生读前面的诗，男生生读后面的诗意；
5．你从这首诗中体会到了什么？谁来说说。（板书依依惜别）
出示合作探究：
自由朗读课文，想一想李白和孟浩然之间依依惜别的深情体现在哪些地方，找出有关的语句，写出自己的体会。
6、交流汇报：
出示句子：李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云，一会儿远眺江上景色，都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。
谁来用朗读表达这份难舍的情意？
离别是他们心底最柔弱的弦，面对遥遥无期的再次会面，他们谁都不忍心去触动。我们一起把这依依惜别之情读出来。
7、离愁别绪在心头，情难启，口难开，可有些话总得说出口，这两位大诗人是怎样话别的？自己读一读第三自然段吧！谁来说说你从中读出了什么？
出示句子：“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的诗篇誉满天下。自从我结识了您，就一直把您当作我的兄长和老师。今天您就要顺江东下，前往扬州，不知我们何日才能再见面，就请您满饮此杯吧！”
你来敬仰地读一读，还有谁听出了什么？谁来
真是兰舟未发已盼君回呀，面对友人的道白，面对故人的深情，孟夫子感动极了，人生能得这样的知己，我还有什么遗憾的呢？他“接过酒杯，一饮而尽。”但毕竟他比李白年长，他得一面将自己的眷恋之情隐藏，一面安慰好自己的好兄弟。谁来带着你的理解，用如兄长，似老师一般的口吻，安慰安慰李白。谁来，谁再来！
“王勃说得好：‘海内存知己，天涯若比邻。’我们虽然暂时分别了，我们的友谊却像这长江的波涛永世不绝。”
孟浩然引用王勃的这句诗，你能理解它的意思吗？是呀，正如他后面讲的，我们的分别只是（生：暂时的）虽然分别了，但友谊却（生：永世不绝）
你能用表演来传达这份依依惜别之情？先把两个人说的话读通顺，然后配上动作，自己在下面练*表演，开始。
下面我们要穿越时空隧道来到江边，再现当时的情景。谁想演李白？孟浩然谁来？老师给配上音乐。
说话时眼睛能看着对方，做着动作就更好了。谁再来！
哪两组坐得最好，听得最认真，哪两组就来！一边捧起酒杯，一边读。
8、刚才我们主要解决了第一句诗句，下面我们看第二句诗。
9、指名读“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”
10、这句话，谁能用书上的话来解释？
11、指名说出示第4小节。
12、不忍别，终需别。你看，那岸边杨柳依依，江上沙鸥点点，那是在述说这千言万语，友人登上了船，李白伫立在江边——引读
白帆随着江风渐渐远去，李白——
白帆消失在蓝天的尽头，李白——
b（师配音描述）滔滔的江水，流淌着友情，此时，在李白的眼中，就只剩下孟浩然所乘的那一只小船了，他就这样站着，站着，看着，看着……直到白帆消失在蓝天的尽头，水天一色，他还在看什么？想什么？心里还在默默地说什么？
学生交流
多么真诚的朋友，多么真挚的友情呀，一齐满含眷恋之情地读：（生齐读第四自然段）
13、朋友已经远行，从此人海茫茫，天各一方，这一别，不知何时才能见面啊！想到这，李白再也按捺不住激动的心情了，随即吟出了脍炙人口的名诗——《黄鹤楼送孟浩然之广陵》一起读……
让我们也一起随着李白伫立在江边，凝视着远方，送一送孟浩然吧！站起来读——《黄鹤楼送孟浩然之广陵》……
14、如果李白生活在现代，他一定会用现代的语言来表达此时激动的心情，假如你是李白，伫立在江边，目送着友人渐渐远去，你能把这首千古传诵的名诗用自己的语言表达出来吗？
学生反复诵读、同桌讨论。
三、小结全文
李白把孟浩然送走了，但是他们之间的友谊，就像那长江的波涛永世不绝。多么深厚的情谊呀！（板书：情谊深厚）
出示：作业自助餐
1、读一读，有感情地朗读课文，向对手挑战。
2、演一演，与朋友合作，改编课本剧演一演。
3、找一找，找更多的送别诗，摘抄在采蜜本上。
教学要求：
1、学会本课10个生字，理解有生字组成的词语的意思。
2、正确、流利的朗读课文。
3、读通课文，初步了解课文的内容。
教学重点：
1、学会本课10个生字，理解有生字组成的词语的意思。
2、读通课文，初步了解课文的内容。
教学媒体：投影片录音
教学过程：
第一课时
一、导入新课，初读古诗。
1、唐代大诗人李白，大家都很熟悉，谁还记得我们学过他的哪几首诗？
指名交流
2、今天我们一起来看他的一首古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
幻灯出示该古诗
3、师范读
4、自由读，读准字音。
5、齐读，指名读。
6、揭题25黄鹤楼送别
7、学生针对课题质疑
二、初读课文
1、提出要求：
（1）读准字音借助拼音读好生字。
（2）读顺课文
（3）理解课文大概内容，思考上述提出的问题。
2、检查
（1）出示生字，指名认读。
（2）出示词语
烟雾迷蒙繁花似锦饯行飞檐凌空远眺
敬仰誉满天下伫立脍炙人口凝视
a、指名读，师纠正字音
b、齐读
（3）指名分节朗读课文。
（4）评价指出优缺点后齐读。
（5）读后初步回答上述提出的问题。
三、识记、书写生字
1、投影生字
2、指导识记方法和书写注意点
“孟”字，上下结构，弯钩起笔和出钩处直线对齐。
“饯”字与吃食物有关是“食”字旁。
“酒”字已在生活中认识，书写时区别于“洒”
3、根据学生提到的字进行范写。
4、学生描红、临写字（师巡视纠正写姿）
四、作业
1、完成*字册
2、朗读全文
第二课时
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、背诵古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
3、能通过文诗对照阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友之间的依依惜别之情。
教学重点：
能通过文诗对照阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友之间的依依惜别之情。
教学媒体：
收录机配乐录音投影片
教学过程：
一、复*导入
1、同学们，今天我们继续学*（齐读课题）25黄鹤楼送别
2、首先我想请同学把时间、人物、和事情放到题目中去，把题目更具体化。
（指名说）
3、在李白为孟浩然送别的过程中诞生了一首千古传诵的古诗。（出示诗句）
黄鹤楼送孟浩然之广陵
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
（1）请同学们读一读这首诗，看看针对这首古诗你有哪些问题要问？交流
二、精读课文
过渡：请同学们带着这些问题去听课文录音，听的时候注意力集中，老师相信大家能在课文中寻找到答案。
1、听课文录音，思考刚才提出的疑问？
2、同学们刚才我们听了一遍课文，现在拿起手中的笔，把与这些问题有关的课文内容圈画出来。（学生动手圈画）
3、以小组为单位，把你找到的.答案在小组里交流一下。
（小组讨论，师巡回指导）
4、针对第一句诗句，你解决了哪几个问题？
（1）故人“指的是谁？为什么称为“故人”？
（2）“烟花三月”是一番怎样的情景？板书：景
你从哪里知道的？
（幻灯出示画面及第2段内容）
景色美不美？你能把这种美的感觉读出来吗？
（3）“下”是什么意思？
（4）自己把诗意说一下。
5、在美丽的春景中，老朋友要分离了，也许以后再也见不着了，此时此刻他们的心情如何呢？
6、指名回答板书：依依惜别
随机出示第2节
7、自己试着读一读，看看谁能把他们当时这种依依惜别的感情读出来。
指名读，学生评价，齐读
8、下面一段是他们的话别。板书：话
老师想请同学起来表演，表演前，请你们先把两个人说的话读通顺，然后，同桌分角色读。开始。
9、学生自由练读，表演。
10、下面我们要招聘小演员了，谁想演李白？
a、你想演李白，那请你读一下李白的话，大家认真听，待会儿我们大家来评评看，是不是合格？（学生读）
b、评价
c、好，你为什么用这种语气读？哪里看出？
d、不好，为什么？你能读得比他好吗？（确定小演员）
e、下面要挑选演孟浩然的同学。（出示孟浩然的话）读读孟浩然的话，从中感受到了什么？
f、“海内存知己，天涯若比邻”是什么意思？
g、谁来把孟浩然的话读好？指名读
现在我们请两位同学上台，这样，你们先练一遍，我们其他同学站起来，自由结对，你们也来练一练。
表演前，下面的同学有什么宝贵的经验要告诉这两位同学？给他们指点一下。
开始表演。
11、刚才我们主要解决了第一句诗句，下面我们看第二句诗。
12、指名读“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”
13、这句话，谁能用书上的话来解释？、
14、指名说出示第4小节
15、从这句话中你感受到了什么？
16、看图片，练读，指名读，齐读。
17、这时候李白会在心中对孟浩然说些什么呢？板书：行
18、此时此刻，李白按奈不住激动的心情，随即吟出脍炙人口的名诗。引读古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
三、回顾全文，总结
1、大家看黑板，这篇文章从景、情、话、行四个方面体现出李白和孟浩然的依依惜别之情。
2、同学们今天我们学了这首送别诗，你们课后还找到其它送别诗呢？（交流）
四、作业
1、抄写词语。
2、背诵课文中的古诗。
3、用“暂时”、凝视“造句。
教学程序：
一、复*导入，初步设疑。
1、出示课题，齐读课题。今天是哪位小老师为我们板书的，请我们的一日之师带领大家读一下课题。谢谢
2、出示古诗，指名读诗。
师：通过上节课的学*，我们知道了李白在黄鹤楼上设宴为好朋友孟浩然饯行。李白目送友人，心情非常激动，吟出了这样一首脍炙人口的送别名诗——《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
3、课件出示：
黄鹤楼送孟浩然之广陵
（李白）
⑴自读古诗。请同学们读一读这首诗，看看针对这首古诗你有哪些问题要问？
⑵指名交流自己的问题。谈话激趣：下面让我们交流一下……
同学们有很多疑问，学贵有疑。我想通过认真学*课文后，你们的这些问题一定会迎刃而解。
4、过渡：
1)、请同学们带着这些问题去读读课文。（自由读）
2)、现在拿起手中的笔，把与这些问题有关的课文内容圈画出来。（学生动手圈画）
3)、以小组为单位，把你找到的答案在小组里交流一下。
（小组讨论，师巡回指导）
5、针对第一句诗句，你解决了哪几个问题？
故人“指的是谁？为什么称为“故人”？
师：“烟花三月”是怎样的三月呢？你从哪里知道的？（幻灯出示画面及第2段内容）
生：繁花似锦的三月。
生：鸟语花香的三月。
生：百花怒放、景色艳丽的三月。
师：同学们知道吗？自从李白写下这句诗后，原本著名的城市扬州更有名了，一直到今天，尤其到了三月，人们纷纷赶往扬州，欣赏那里的美景。而“烟花三月下扬州”被后人称为“千古丽句”。一起美美地读这句诗。
二、朗读话别，感悟话别。
1、过渡：送君千里终须一别。这藏在心里的深情再也抑制不住了，让我们一起去目睹那感人的一幕吧！指名读第二小节
2、一对好朋友就要在这里分别了。他俩此时的心情怎样呢？
3、学生交流，出示句子1：
“李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云，一会儿远眺江上景色，都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。”
⑴你是怎样理解“依依惜别”这种感情的？（难舍难分，谁也不愿意离开谁。）
⑵用“因为……所以……”的句式说一说他们的行为与心情吗？
（因为他俩都不愿意触动藏在心底的依依惜别之情，所以李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云，一会儿远眺江上景色。）
⑶让我们把这种依依惜别之情读出来。齐读这一句话。
4、师：离愁别绪在心底，情难启，口难开，可有些话总得说出口，听一听两位大诗人是怎样话别的？
教师范读课文第三自然段。
（1）师：听完他们的话别，你还能从他们的言语中看出些什么呢？
生：我看出李白很崇拜，很敬仰孟浩然。
生：我还能看出孟浩然虽然也很难过，但他比李白年长，所以他试图安慰李白不要太难过。
生：我也看出孟浩然不愧是李白的兄长和老师，他安慰李白不要太难过。
师：是呀，洒脱、率直的李白将自己满腔的情感都流溢在句里行间了。拿起笔，读读李白的这番道白，边读边思考，哪里看出他对孟浩然的敬仰，对这次分别的不舍？
（学生边读边划边感悟与思考。）
（2）师：（多媒体）我们一起来交流。
生：“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的诗篇誉满天下。自从我结识了您，就一直把您当作我的兄长和老师……就请您满饮次杯吧！”我从李白言语中对孟浩然一系列的尊称中看出他的敬仰之情。李白称孟浩然为夫子，而我知道，在古代，“夫子”是对那些有才学有人品的人的尊称；“您的人品，您的诗篇，结识了您，一直把您当作，请您”短短的一段话别，李白竟用了这么多个您，我觉得，他不只是一般的敬仰孟夫子，而是非常的敬仰。
师：老师现在也很敬仰你，因为你不仅读明白了李白的语言，还将他的内心分析的这样透彻、准确，我觉得你能做李白的半个知音了。真是不简单。其余同学还有高见吗？
生：“自从我结识了您，就一直把您当作我的'兄长和老师。”我知道，李白与孟浩然不是一般的普通朋友。在*自古就说“长兄若父”，还说“一日为师，终生为父”，李白说孟浩然是自己的兄长和老师，可见，孟浩然在李白心中有多高的地位。
师：请给他掌声，感谢他用丰富的历史知识解读了李白，解读了课文。我们可以用一个成语形容他们的关系，孟浩然真是李白的良师益友呀！
生：“您的人品令人敬仰，您的诗篇誉满天下。”“誉”是指好的名声。李白赞扬孟浩然的才学，诗篇名满天下，无人不知，无人不晓。
师：李白多么的敬仰孟夫子呀，让我们带着无比敬仰之情，朗读这两句话。
（生齐读第三自然段中李白话别语的前两句）
（3）你通过课外的阅读，对孟浩然的人品或诗篇有哪些了解？
（相机指导读出敬仰之情和依依惜别之情<伤感>。）
（4）师：生活中突然就要失去一个良师，一个益友，一个兄长，一个知音了，李白能不难过，能不伤神吗？一齐读：
生齐读第三自然段中李白话别语的第三句“今天您就要顺江东下，前往扬州，不知我们何日才能再见面，就请您满饮此杯吧！”）
师：还没分别呢，李白就担心哪天才能再见，就期盼何日才能重逢。足见对于孟浩然的离开，对于这次分别，他是多么的不舍呀！再读：
（生齐读第三自然段中李白话别语的第三句“今天您就要顺江东下，前往扬州，不知我们何日才能再见面，就请您满饮此杯吧！”）
师：劝君更尽一杯酒，因为帆船启航，将不见故人。一起读出李白的不舍，读出李白的难过！
（生齐读第三自然段中李白话别语的第三句“今天您就要顺江东下，前往扬州，不知我们何日才能再见面，就请您满饮此杯吧！”）
（5）师：真是兰舟未发已盼君回呀，面对友人的道白，面对故人的深情，孟夫子感动极了，人生能得这样的知己，我还有什么遗憾的呢？他“接过酒杯，一饮而尽。但毕竟他比李白年长，他得一面将自己的眷恋之情隐藏，一面安慰好自己的好兄弟。
（指名读。读孟浩然的话别之语“王勃说得好：‘海内存知己，天涯若比邻。’我们虽然暂时分别了，我们的友谊却像这长江的波涛永世不绝。”）
师：孟浩然引用王勃的这句诗，你能理解它的意思吗？
生：王勃说，世界上有你这样的知己，就算不在一起，远在天涯海角，也像邻居一样的*。
师：孟浩然引用这句诗，是想向李白表白什么呢？
生：他要李白知道，真正的朋友，人虽然不在一起，但因为友谊，心能靠的很*。
生：他要告诉李白：别难过，我们不是永远分开，还会重逢的。
生：他要告诉李白：我们的友谊不会因为远隔千山万水而受到丝毫的影响。我们的心永远在一起。
生：他要李白乐观起来，因为没有今天的分别就没有明天的重逢，今天的分别是为了明天的再见。
师：是呀，正如他后面讲的，我们的分别只是（生：暂时的）虽然分别了，但友谊却（生：永世不绝）
师：李白听了友人的话，心里会想些什么呢？心情会有怎样的变化呢？
生：他会开心起来，是呀，孟兄所言极是，我们不是永别，用不了多久就能再见了，不要那么伤感。
生：他会想，此情若是长久时，又岂在朝朝暮暮呢？心中牵挂就够了。
师：带着你的理解，用如兄长，似老师一般的口吻，安慰安慰李白。
（生齐读孟浩然的话别语。）
5、分角色表演话别的情景。师：道不完的离别情，叙不完的朋友谊，让我们也举起酒杯，再现这感人的话别场面，让他深深地印在心底吧！同学们请你们在班级中找你的好朋友，一个演李白，一个演孟浩然，可以用上文中的语言，也可以发挥想象用上自己的语言，可以站起来练一练。
(学生自己练*)
表演前，下面的同学有什么宝贵的经验要告诉这两位同学？给他们指点一下。
开始表演。（道具：一次性纸杯2只）（一人读提示的话。）
评一评。
还有人愿意上台来表演吗？
三、心随船去，想象内心。
1、过渡：天下没有不散的宴*。终于，孟浩然登上了船，挥手与李白告别，下面我们看第二句诗。指名读“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
2、请同学们读读第四自然段，看看哪些句子可以理解这句诗？
3、讨论交流，指导朗读。师：“孤帆”指？
生：一只帆船。
师：老师有疑问，长江上不仅是沙鸥点点，我觉得一定还白帆片片，而李白的诗中为什么说只有一只帆船呢？
生：因为李白只凝视着孟浩然乘坐的那只帆船，他全神贯注的只看着那一只载着友人的帆船，其他的都似乎没看到。
师：“尽”指消失的意思。“唯”、“天际”呢？
生：是只的意思，天际是天边。
4、理解“伫立”、“凝视”
5、师：同学们，你能猜猜此时伫立岸边，举目远眺的李白心里正想些什么，会说些什么吗？
生：想当初，我们一起吟诗作赋，把酒言欢，携手同游，好不快哉。
生：想当初，我们秉烛夜谈，同塌共枕，真是形影不离呀。
生：而如今，我们天各一方，远隔万水千山。
生：不久后，我们一定还能重逢，孟兄，我还在此地等待您的归来
6、指导朗读。师：多么真诚的朋友，多么真挚的友情呀，一齐满含眷恋之情地读：
（生齐读第四自然段）
四、再读古诗，理解诗意。
1、引读第五自然段。（别时的话语仍在耳边回响，往日一起饮酒作诗的欢快场景一幕幕又在眼前浮现。）
2、所以：李白再也按捺不住激动的心情，随即吟出了这首脍炙人口的名诗：（生齐读）
3、师：学完李白创作这首送别诗的背景，再看这首诗，相信你一定能轻松而准确地理解它的意思了吧？请同学们与同桌一起将诗的意思完整地说一说。
五、积累拓展，情感迁移。
过渡：自古多情伤离别，多少文人墨客因离情别绪而留下千古名篇。昨天，老师已让你们收集了一些送别名诗句，谁愿意与大家一起来分享的。
《别董大》《赠汪伦》《送元二使安西》
《送杜少府之任蜀州》《送朱大入秦》《芙蓉楼送辛渐》
教学要求：
1。精读课文，感受诗人话别的情景。
2。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
教学重点：
通过课文与诗的对照阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友依依惜别的思想感情。
教学过程：
一、激趣、导入
大家都喜欢听歌，今天老师给你们带来了一首歌：《送别》我们一起来欣赏一下，会唱的可以跟着唱。
1、播放歌曲《长亭送别》。
听了这首歌，你体会到了什么？
是啊，从古至今，有多少文人墨客为离别而忧伤，为离别而落泪，他们用不同的方式表达自己内心的情感，有的用歌抒情，有的则用诗来释怀。老师这还有一首送别诗，我们一起来欣赏一下。
2、出示古诗：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
故人西辞黄鹤楼，
烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，
唯见长江天际流。
a你们知道这首诗是谁写的吗？
b请同学们自读诗，说说你对这首诗的理解。
二、讲读课文
你们说的都很好，下面就让我们一起随着李白，在这繁花似锦的春天，登上那飞檐凌空的黄鹤楼，去送一送孟浩然吧！请同学们打开课本，诗文对照，自学课文。
（一）学生自学课文。
有什么不懂的地方请用笔划出来，学*小组讨论解决。
（二）读了课文你知道了什么。
出示句子：
1、暮春三月，长江边烟雾迷蒙，繁花似锦，年轻的李白正在黄鹤楼上为大诗人孟浩然饯行。
a、指名读
b、提问：
谁能用学过的语句来描绘一下春天的美景？
你除了知道时间在暮春三月，还知道什么？
2、李白和孟浩然一会儿仰望，一会儿远眺，都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。
a、提问：
从这段话中你体会到什么？
是啊，这依依惜别之情深深地藏在了他们的心底，让我们一起朗读一、二两节，体会一下这藏在心底的离别之情吧！
b、配乐朗读
两人都把这依依惜别之情深深地藏在了心底，时间慢慢地过去，终于，这藏在心底的深情再也抑制不住了，千言万语涌上了心头，李白举起了酒杯说……（生接读）
3、“孟夫字，您的人品令人敬仰，您的诗篇誉满天下。自从我结识了您，就一直把您当做我的兄长和老师。今天您就要顺江东下，前往扬州，不知我们何日才能再见面，就请您满饮此杯吧！”
孟浩然接过酒杯，一饮而尽，说……（生接读）
a、思考：从这段话中，你体会到了什么？
b、提问：从哪些词句中体会到李白对孟浩然的敬仰之情、难舍之情？
c、让我们用朗读把这喷涌而出的师生情、手足情、离别情表达出来吧。
d、道不完的离别情，叙不完的朋友谊，让我们举起酒杯，再现这感人的话别场面，让它深深地印在心底吧！在班级中找你的好朋友，一个演李白，一个演孟浩然，可以用上文中的语言，也可以发挥想象用上自己的语言，可以站起来。
e、学生上台表演
4、知己离别是惆怅的、是忧伤的，但不忍别、终要别。
岸边杨柳依依，江上沙鸥点点。友人登上了船。白帆随着江风渐渐远去，消失在蓝天的尽头。李白依然伫立在江边，凝视着远方，只见一江春水浩浩荡荡地流向天边……（教师配图朗诵）
朋友已经远行，从此人海茫茫，天各一方，这一别，不知何时才能见面啊！想到这，李白再也按捺不住激动的心情了，随即吟出了脍炙人口的名诗——《黄鹤楼送孟浩然之广陵》……
让我们也一起随着李白伫立在江边，凝视着远方，送一送孟浩然吧！——《黄鹤楼送孟浩然之广陵》……
5、如果李白生活在现代，他一定会用现代的语言来表达此时激动的心情，假如你是李白，伫立在江边，目送着友人渐渐远去，你能把这首千古传诵的名诗用自己的语言表达出来吗？
学生反复诵读、同桌讨论。
五、布置作业
老师还收集了一首送别词，我们一起来看一看，课后请同学们收集离别类的诗词。