英语专四阅读简答题答题技巧
英语专四阅读的技巧是有针对性的，看整篇文章就是为了弄清文章的框架，具体的问题我们可以不管，但文章的层次必须弄清楚。以下是小编精心整理的英语专四阅读简答题答题技巧，欢迎阅读与收藏。
第一步，读问题，划出标志词或关键词
快速浏览题目，对专四阅读简答题目有大概印象以便阅读时有侧重点。一般来说，对于本身已经明确其考查内容的题目，标志词和关键词是比较容易找到的，只看一下题干即可，而对于那些并没有出现标志词和关键词的题目，如：the author suggests that，可以在解答试题时浏览选项作出解答
第二步，略读文章
在略读中，首先阅读第一段，因为第一段通常会告诉我们作者将要讨论的话题。然后阅读下面各段的.第一句话，以对每个段落的内容有大概的了解，然后再阅读最后一段，以帮助我们对文章内容进行概括，或了解作者的评价、态度等。
第三步，解答试题
根据试题中的标志词和关键词，找到试题在文章中对应的句子，并对其进行仔细阅读，然后进行作答。
——初中语文阅读答题技巧 (菁华3篇)
一、整体感知、快速阅读的技巧：
（1）浏览标题，领悟基本内容：标题有时暗示主旨、有启迪文章思路的作用、提供答题的方向等。
（2）辨识文体（记叙文、议论文、说明文、散文），分析重点文意。
（3）精读首尾，揣摩主题思想：首尾往往发现作者所表达的中心。
二、答案
a．采摘材料中的原文、关键词语或语句（诸如抓住议论句、抒情句和特殊修辞句、文段中的关键形容词和动词）。
b．提炼筛选主要的，剔除次要的。即先用自己的话或材料中的语句来概括归纳，再加以合并浓缩，留下重点语句。
三、友情提示：
1．注意审题，领会出题者意图，围绕题目要求作答，防止答非所问。
2．辨识文体，根据文体知识作答；答题应有条理、书写规范。
3．遇到开放性或谈看法感受的题目必须结合文章的中心意旨（中心论点）来发散，可适当摘录文中重点语句回答，并尽量结合实际感受、引用的相关名言警句或美文精练概括。
四、请参阅现代文阅读解题指导专题训练
五、文体知识备忘录：
说明文阅读
1．明确说明对象：辨析说明对象可以：
a. 看文章题目；
b. 根据说明语段的内容进行分析概括
2．概括说明内容：
事理说明文说明内容一般可概括为：本文主要说明（说明对象）的构造、形态、性质、特点、变化、成因、工作原理、功用等方面。（视具体说明对象的哪些内容而定）
3．明确说明顺序：
时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
事理说明文一般都采用逻辑顺序的说明顺序。
4、明确说明方法
（1）说明方法
（2）分析说明方法的作用：
a、先指明所用的说明方法；
b、再联系说明内容分析该说明方法说明了事物的哪方面的特征。
5、说明文语言的准确性
答题规范：答：不能删去，“xx”表示……，去掉后就变成了……
影响了说明文语言的准确性。（不符合实际情况或过于绝对化）
6、明确说明文的结构（作为划分层次的依据）
常用的结构模式：
总--分、分--总、总--分--总等，事物说明文多用总分式，其“分”的部分又常按并列方式安排。
议论文阅读
1、找准论点：标题、开头、篇末、不明显需精练概括。还可以通过分析论据来找论点。因为论据是证明论点的，分析论据，看它证明的是什么问题，这个问题就是论点。或者分析题目，有的标题不是论点，而是论证话题，作者对论题的看法就是中心论点。
2、分析论据类型：事实论据、道理论据。
考点：补充一个论据；（要紧扣论点，选取真实典型的事例）
3、明确论证方法：举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证
道理论证一般指引用了名人名言做论据的。比喻论证指论证的语句采用了比喻这种修辞手法的。对比论证一般须找出正反两方面的论述。
考点：分析论证的作用：1.指明所用的论证方法；2.分析该论证方法证明了作者的哪个观点。（一般是本段的中心句（段首）或所采用论证方法的前一句）
4、论证结构：一般结构：提出问题－分析问题--解决问题(即引论--本沦--结论)。
5、分析议论文的语言特点（准确性、概括性）
6、议论文一般开头由某件事、一则名言、寓言故事等生发议论。所以它们的作用是：作为引子，引出论证的话题。
7、议论文常用设问句作过渡，反问句式以示强调。（1）设问（手法）句的作用：吸引读者注意，启发读者去思考，发人深思。（2）反问（手法）句的作用：加强语气，强调作者的观点，发人深思。
记叙文阅读
一、解题技巧: 详见现代文阅读解题指导专题训练
二、文体知识：
1记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙。
倒叙：把事情的结局或某个最突出的片段先写出来，然后写事情的发生、经过等。倒叙作用：倒叙一般是为了突出中心、使内容集中，对比鲜明、或使叙述有波澜、或为了造成结构悬念，引人入胜。
2、记叙的线索
以时间为线索、以事件（某物、地点的转换、感情的变化、“我”的见闻感受）为线索。
3、记叙的人称：（1）第一人称（以''我"的口吻展开叙述）写法的作用：以当事人的身份叙述，使故事显得真实（作为故事的见证人）、自然、有亲切感。（2）第三人称写法不受任何限制，写起来开阔充分。（3）第二人称记叙，最贴*读者，使人感到特别亲切。
4表达方式：记叙、抒情、描写、说明、议论
5描写方法：分两类：人物描写和环境描写。
（1） 人物描写细节描写
（2） 环境描写的作用
（3）侧面描写：用他人的反应、与其他人物对比表现人物
6、以写景抒情为主的记叙文，要理清写景的顺序，找出观察点（定点观察或移步换景）。（1）观察角度：*视（远视）、仰视、俯视。（2）观察的手段：视觉、嗅觉、味觉、触觉、听觉。（3）感受的形式：形、色、声、香、味、光、感。
7、抒情方式：直接抒情和间接抒情。间接抒情一般指借景抒情、寓情于景、情景交融。
8、品味艺术特色：一般指品味文章（包括品位小说）的构思、布局、表现手法和语言特点。回答时看它的构思是否新颖巧妙；情节是否跌宕起伏；是否运用对比、讽刺、夸张、烘托、以小见大、欲扬先抑、象征、托物言志等表现手法；
9、散文特点：形散而神不散。 形指结构，神指中心意旨
写作手段：借景抒情、寓情于景、托物言志的象征手法。
10、当回答回答文章中某一内容有何作用时可从三个方面考虑，（1）内容方面，如深化主题、强调感情等；（2）结构方面的，如过渡、呼应等；（3）语言方面，如引人入胜、生动活泼等。
11、标点符号的作用：
引号：（1）表引用 （2）反语，表讽刺否定 （3）表强调（4）特指
破折号：（1）表解释说明 （2）表意思的递进或转折
（3）表声音延长 （4）表插说或中断。
省略号：（1）表内容的省略（2）表静默或思考（3）表语言的中断
（4）表说话断断续续（5）表话未说完，语意未尽
12、小说三要素：情节、人物、环境
小说结构：开端、发展、高潮、结局（有的前有序幕后有尾声）
13常见写作方法
14语句在文章篇章结构上的作用
15、语句在表情达意方面的作用16语言特点评价用词：准确、生动、形象、通俗易懂、语言简练、简洁明了、委婉含蓄、意味深长、富有感染力等。
17、围绕短文谈谈自己的看法或体会或感受：
答题模式：先用1句话概括出自己的看法或体会，再用2-3句话谈谈理由，可以摆事实、讲道理、若题目有相关要求，还要结合亲身经历。
第一人称叙事法
由于文章的内容是通过“我”传达给读者，表示文章中所写的都是叙述人的亲眼所见，亲耳所闻，或者就是叙述者本人的亲身经历，使读者得到一种亲切真实的感觉。第一人称，由于叙述人是当事人，所以叙述的人与事，只能是“我”活动范围内的人物和事件。活动范围以外的人物和事情就不能写进去。第一人称的作用：①是事件的见证者，是文章的线索人物 ，也可以自己的亲身经历。 ②推动故事情节的发展 ③体现出文章的真实感和亲切感
第二人称叙事法
第二人称常用于书信，一般记叙文中很少通篇采用，但在叙述过程中，像是作者直接与读者对话，便于直接抒情，在文章的某个局部，转变为第二人称。好处：增强文章情感，便于抒情，引起读者的共鸣。
第三人称叙事法
用第三人称叙事，叙述人既不受空间、时间的限制，也不受生理、心理的限制，可以直接把文章中的人和事展现在读者面前，能自由灵活地反映社会生活。但第三人称叙事又往往不如第一人称叙事那么亲切自然。好处：使文章客观真实，更使人信服。
总结：文学写作用语，叙事指以散文或诗的形式叙述一个真实的或虚构的事件,或者叙述一连串这样的事件。按照一定的次序讲述事件，即把相关事件在话语之中组织成一个前后连贯的事件系列。
初中语文阅读理因果式组合段落
下面是对语文阅读理解题目因果式答题的学*，希望给同学们的学*很好的帮助哦。
因果式
按照事物的原因、结果的关系表达意思的自然段,叫因果式小段.包括先因后果和先果后因两种情况.
例如《莫泊桑拜师》第一个自然段:莫泊桑是19世纪法国著名作家.他从小酷爱写作,孜孜不倦地写下了许多作品,但这些作品都**常常,没有什么特色.//莫泊桑焦急万分,于是,他去拜法国文学大师福楼拜为师.
这一段段意可概括为莫泊桑早年写作**,所以他拜福楼拜为师.
以上是先因后果,再举一例先果后因.
《真情的回报》最后一个自然段"骑上这辆崭新的自行车送报快多了.当然,我从没想学会在马路上扔报纸的'绝活',依旧下车把报纸送到每家门口;下雨下雪天,依旧把报纸送进门里.因为我永远记住了:诚实的劳动,换来的是难忘的关怀和爱意."
这一段前面是结果后面说明原因,从而突出了原因,点明了课题的含义.
以上对语文阅读理解题目因果式答题技巧的讲解学*，相信可以很好的帮助同学们的答题，希望同学们认真完成阅读理解题目的知识。
【—说明文阅读】基础知识大放送：初中语文说明文阅读总结:说明文选材大多数是前沿科技、生态视野、环境保护、资源利用、文明传承等，注重内容的知识性、趣味性、实用性、时代性。
说明文阅读：
说明文的对象几乎是必考点，也是易得分点，在复*时注意准确把握和准确概括。说明顺序有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。说明文语言也是必考点，主要考点在修饰限制成分上，如对时间、空间、程度、范围、数量、频率等方面的准确界定上。说明方法及其作用也是考试重点，*惯的考查方式是：
运用了某种说明方法，将说明对象的某种特征说明的如何如何。
初中语文应用文阅读:应用文的相关内容也是中考语文的主要考点之一。应用文就是应用于社会公私事务的文字。应用文多是日常应用的，如电报、书信、合同、诉状、计划、总结、通知、启事、章程、日记等。应用文的语言结构多有一定的程式，尤其是公文，不允许个人自己创造一套，这是因为办事要迅速统一，必须共同遵守一种程式。应用文的内容要简明扼要，真实准确。应用文的语言要简洁明快，不必多加修饰。
随着时代的发展，电报等应用文已逐渐淡出，中考中也几乎不再出现，电子邮件、论坛帖子等新型应用文体受到命题者的关注。
温馨提示：在应用文的考查形式上，常见的题型有应用文格式指错、应用文修改、应用文写作等 初中政治。
语文新课程标准对于写作的要求
【—】写作评价要根据各学段的目标，综合考察学生作文水*的发展状况，应重视对写作的过程与方法、情感与态度的评价。
写作
1.重视对写作材料准备过程的评价。
2.不同学段学生的写作都需要占有真实、丰富的材料，评价要重视写作材料的准备过程。不仅要具体考察学生占有什么材料，更要考察他们占有各种材料的方法。要用积极的评价，引导和促使学生通过观察、调查、访谈、阅读、思考等多种途径，运用各种方法搜集生活中的材料。
3.重视对作文修改的评价。
要注意考察学生修改作文的态度、过程、内容和方法。通过学生的自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水*。
4.采用多种评价方式。
提倡为学生建立写作档案。写作档案除了课内外作文外，还应记录写作态度、主要优缺点以及典型案例分析等内容，以全面反映学生的写作实际情况和发展过程。
对学生作文评价结果的呈现方式，根据实际需要，可以是书面的，可以是口头的;可以用等第表示 初中数学，也可以用评语表示;还可以综合采用多种形式评价。
(四)口语交际
评价学生的口语交际能力，应重视考察学生的参与意识和情意态度。评价必须在具体的交际情境中进行，让学生承担有实际意义的交际任务，以反映学生真实的口语交际水*。
(五)综合性学*
综合性学*的评价应着重于学生的探究精神和创新意识。尤其要尊重和保护学生学*的自主性和积极性，鼓励学生运用多种方法，从不同的角度，进行多样化的探究。这种探究，既有学生个体的独立钻研，也有学生群体的讨论切磋，所以除了教师的评价之外，要多让学生开展自我评价和相互评价。评价的着眼点主要在：
——在活动中的合作态度和参与程度。
——能否在活动中主动地发现问题和探索问题。
——能否积极地为解决问题去搜集信息和整理资料。
——能否根据占有的课内外材料，形成自己的假设或观点。
——语文知识和能力综合运用的表现。
——学*成果的展示与交流。
在评价时，要充分注意学生在解决问题的过程中所采用的思路和方法，及时发现差异。对不同于常规的思路和方法，尤其要给予足够的重视和积极的评价。
温馨提示：如是否有写作的兴趣和良好的*惯，是否表达了真情实感，对有创意的表达应予鼓励。
语文学*小技巧
在*时的语文学*中，在老师和家长的帮助下，我总结了一些积累词语的方法，想介绍给同学们，和同学们互通有无，共同进步。
一、 集合法
就是把含有相同特点的词语集合在一起，进行积累掌握的方法。
1、 可以把含有相同部分的词语集合在一起，如：天长地久、天高地厚、天昏地暗等，都是以“天”字开头。
2、 可以把用反义词组成的词语集合在一起，如：声东击西、大惊小怪、出生入死等。
3、 可以把重叠的词语（我们学过的aabb式）集合在一起积累，如：浩浩荡荡、冒冒失失、隐隐约约、家家户户等。
二、 接龙法
就是把一词的词尾同另一词的词头接起来的积累词语的一种方法。如：光明正大——大同小异——异曲同工——工工整整……这种方法还有利于培养积累词语的兴趣，寓学于游戏之中，这也是我和妈妈最爱做的游戏之一。
用这些方法，可以帮助我们掌握、积累更多的词语，同学们都来试一试吧！
学*小窍门
同学们，你是不是有很多学*小窍门呢？下面毛窝就告诉你我学*中的两个小窍门吧！
第一就是“打破沙锅问到底”。
其实，我也不是太聪明的人。可是，我在课上有不会的问题就喜欢向老师请教。有时，班里的同学都会的问题我还不明白，老师就不厌其烦地再讲，直到我明白为止。但有时题目很简单，可我不会的题我从来的不问老师，而是回家问姐姐。总之就是搞清楚为止。
第二就是“自信”。
我是一个非常自信的人。*时遇到了“拦路虎”从来都不向它屈服。实在不会的，我就在心里对自己说：“我一定要坚持到底，这道题一定会有答案的。”一分钟、二分钟、半个小时过去了，答案还是没出来，可我不放弃。渐渐地，就算出来了。
同学们，这就是我至今学*还不错的两个小窍门了。
我学会了背诵课文的方法
我认为背书难，是一个不争的事实。但学生要积累知识、巩固知识、提高成绩，对已经学过的课文不能不作适当的背诵。那么，怎样才能有效地提高背诵的质量呢？
背诵一篇课文或者一段必须掌握的语句，最忌东张西望，漫不经心，注意力分散。如果是一篇很简单的文字，背了几天仍老出错，那就是用心不专的缘故。至于出现“前记后忘”的现象，这是正常的，这时千万不要打退堂鼓。
初中语文基础知识点第七部分讲解
【—点第七部分讲解】下面是老师为大家带来的关于语文基础的第七部分内容讲解，同学们认真学*下面的内容哦。
第七部分
1. 八种复句类型：①并列复句 ②转折复句 ③条件复句 ④递进复句 ⑤选择复句 ⑥因果复句 ⑦假设复句 ⑧承接复句
2. 八种常用修辞方法： ①比喻--使语言形象生动，增加语言色彩。
②拟人--把事物当人写，使语言形象生动。
③夸张--为突出某一事物或强调某一感受。
④排比--增强语言气势，加强表达效果。
⑤对偶--使语言简练工整。
⑥引用--增强语言说服力
⑦设问--引起读者注意、思考。
⑧反问--起强调作用，增强肯定（否定）语气。
3. 十种常用写作手法：象征、对比、衬托、烘托、伏笔铺垫、照应（呼应）、直接（间接）描写、扬抑（欲扬先抑、欲抑先扬）、借景抒情、借物喻人。
通过上面对语文基础知识点的第七部分内容的学*，相信可以很好的帮助同学们对此内容的巩固学*吧，希望同学们会从中学*的更多 初中生物。
注意孩子学*疲劳
目前，中小学生中学*疲劳是比较普遍的现象。学*疲劳是学生在连续学*之后出现的一种生理、心理异常状态，其表现是：大脑反应迟钝，头麻木或者疼痛，注意力分散，思维滞缓，情绪沮丧或烦躁，对什么都不感兴趣。学*疲劳有暂时性学*疲劳和慢性学*疲劳两种。暂时性学*疲劳通过休息、睡眠可以消除，慢性学*疲劳消除需要花较大力气，如果不及时采取措施，发展下去对孩子十分不利。
造成学*疲劳的原因较多，主要原因如下：
其一，学*负担过重。这里既有学校老师的原因，也有家长的原因。有的老师教学方法存在问题，不是按有关部门的要求留家庭作业，而是经常搞“题海战术”、“学*大运动量”，使孩子疲于应付。而有些家长出于望子成才心切，还自行给孩子层层加码，完成老师留的作业之外，又加些练*，或者在双休日给孩子报了一个班又一个班，认为“听总比不听好”。就像吃饭一样，天天吃得太多，还一个劲儿往里塞，胃能不疲劳吗？
其二，学*方法死板，缺乏良好的学**惯。有些孩子学*只知道死记硬背，照猫画虎，没有认真开动脑筋。学*没有一定之规，忙忙乱乱。一次学*时间过长，超过脑力限度。经常开夜车，效率不高，磨蹭太长时间，造成睡眠不足，脑子得不到充分的休息。
其三，缺乏学*兴趣。对某一科甚至某几科的学*不感兴趣，听课不爱听，作业不爱做，但是又必须完成作业，只好硬着头皮做，既造成生理疲劳，更造成心理疲劳，学*无愉快可言。
其四，脑营养不足。脑力活动是高级神经活动，必须保证营养，高蛋白、维生素、充足的氧气是不可缺少的。即使吃了高蛋白，趴在桌子上时间太长，呼吸短浅，氧供应不足，也会使大脑疲劳。
明白了造成学*疲劳的原因，就好对症下药，采取措施了。
一、家长给孩子减轻学*负担。
现在推行的素质教育，会逐步把过重的学*负担减下来，家长应积极配合，自己首先不给孩子的学*加码。报名参加各种“班”，宜少而精，不能让孩子没有休息、娱乐、玩耍的时间。据有的学校反映，学校老师给学生留的作业少了，家长反而提意见，怕孩子学不好。家长的心情可以理解，但认识不对。家长要积极支持学校，自己也不给孩子加码。
二、激发孩子学*兴趣，培养良好学**惯。
这两个问题互相关联。有两个关键问题提醒家长，一是不论培养学*兴趣，还是培养良好学**惯，都必须循序渐进，持之以恒，不能急于求成。二是征得老师的帮助，学校配合起来做工作，光靠家长是不行的。
三、科学用脑，劳逸结合。
一次学*时间不宜过长，要像学校安排课间休一样，在做家庭作业中间安排休息。学*多长时间合适，依每个孩子的情况而定，但一定分段学*，间隔10-15分钟。休息也应采取积极方式，参加轻微的体育活动，如快步走、深呼吸、做几节体操、扩胸运动等 初一，或者听一支曲子、唱两首歌、朗诵一首诗歌等。总之，让脑子休息，全身放松，多吸氧气。如果孩子不能控制自己，可以上闹钟，家长及时提醒。
四、合理营养，保证睡眠。
多数家庭不存在经济问题，但是如何合理营养却是许多家长注意不到的。合理的营养是让孩子的大脑有效率运作的物质基础。当孩子有了好的学**惯，能够专时专用，讲求效率，保证睡眠的问题就好解决了。
总之，克服学*疲劳的问题，需要家长提高对学*规律，特别是用脑卫生的认识，并把有关道理与孩子交流，让孩子也明白科学用脑的常识，共同采取可行的措施。有的孩子已经形成慢性学*疲劳，解决的态度要积极，但不能急于求成。
学好语文的三大块：课外阅读、作文、及文言文
语文，是我们中华民族的母语。学好它、掌握它是一个堂堂中华儿女义不容辞的事，不是吗？ 其实，语文说难学也并不很难，说简单也并不容易。语文包括三大块：
一、课外阅读。它是考验学生能力差异的题。对阅读的考察，注重积累。
二、文言文。它是考验学生知识掌握的题。文言文阅读涉及教材以外篇章，古汉语语法知识，文言文翻译和词性等。
三、作文。它是考察学生语言表达能力的题。对写作的考察，注重考察学生正确运用祖国文字抒发真情实感的能力，鼓励学生写有新意有创建的文章。
当然，要使语文成绩有明显的提高也无非就是多读、多看、多记、多练。只要能够这四个“多”，相信你一定能够成功！
多读，主要是名人大家的作品，从中吸取营养，捕捉好词好句，好的描写手法。
多看，是指多观察周围的人和事，不同人的音容笑貌，待人接物；不同事的发生、发展和结果。
多记，要学会记日记，记笔记，把所见所闻记下来，这是一种生活的积累，也是写作文的素材积累。
多练，这是尤其重要的，不仅要认真完成作文课的作文，练*课上的阅读题，而且要多给自己命题的作文，让自己写，多多锻炼。
“学生”顾名思义，学生的任务就是学*，掌握更多的知识，不断充实自己。自然，学生也有好与不好之分。其两者的差异就在于学*方法的好与坏。我认为，其可能主要在学*思路撒谎能够。学*的理解是至关重要的，那么我们就必须要学会思考。当然一个人认真学，也不能整天望着天花板苦思冥想，大概也不会有什么名堂的。 要说学*方法，我的也就是一些俗套了。上课认真听讲，回家做好预*工作，然后就是四个“初三了！ 学*方法固然很多，但我认为，应该找到合适自己的那种，这样才有可能学好知识，掌握知识！
初中语文阅读理解技巧：读材料
【—阅读理解技巧：读材料】所谓“读材料”，就是要阅读试卷上的文字材料，粗读全文内容，把握文章主题。
读材料
了解材料的基本大意 初中生物，理清材料的层次和段落。在浏览全文，了解全文的概貌之后，应记住文章的要点，重要的结论以及一些关键性的人名、地点、定义和数字，不同的人名、地点可用铅笔在试卷上分别打上不同的记号，以便查找。
阅读理解试题的文字材料主要用来测试学生的阅读速度、理解能力和记忆能力。有的采用一个句子，有的采用一段文章或整篇文章。内容广泛，题材各异。以题目的难易程度分析，人们常常把它们分为表层理解和深层理解。所谓表层理解就是对文中的客观事实的感知和记忆；所谓深层理解是根据文中的客观事实， 在认真思考后进行逻辑推理、总结或概括，得出结论。
通常阅读试卷上的文字材料，第一遍需要速读，首先要重点理解文章的体裁是记叙文还是说明文。答题时切忌文章都没完整的阅读过试卷上的文字材料，就匆匆忙忙地写答案。最好先把文章从头到尾通读一遍，对文章有一个整体的认识和理解。其次要初步理清文章的思路。一般来讲，文章的每一段、每句话归根到底都是为阐明中心服务的，都归向文章的主旨。*时要学会为文章标段，归纳每段意思，归纳中心思想。它在要求概括段落大意一类的阅读理解的解题中，往往是行之有效的一个办法。
有的学生要用“顺读法”，就是先读短文后读题目，然后再读短文寻找正确答案。有的学生采用“倒读法”，就是先读题目（四个选项不读）后读短文，最后寻找答案。我比较赞成倒读法”，因为这种阅读方法是带着问题阅读， 目的明确，容易集中，能及时抓住文中与解题关系密切的信息，从而节省了阅读时间。“倒读法”对表层理解的题目（提问时间、地点、原因等）效果最好，对深层理解的题目，要从短文的整体内容出发，进行概括和总结，分析所提供选项，作出准确的判断。
因此，解答这类题的中心步骤就是阅读，既要阅读短文，又要阅读题目。在做到以上几点的基础上，就可以对文章后面所给的问题，分别用“一次判断”、“逐个分析”以及 “排除法”等方式来进行判断解答了。
——中考语文阅读答题技巧 (菁华6篇)
一、相关知识
1.六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果
2.记叙的顺序及作用
（1）顺叙：即按照事情发生、发展和结果的时间顺序来写。
作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。
（2） 倒叙：把事情的结局或某个最突出、最重要的情节提到前面来写，然后顺着事件的发生、发展的次序往下记叙。
作用：造成悬念、引人入胜、吸引读者，使行文曲折，增强文章的生动性；
突出中心；
内容集中，对比鲜明；
（3） 插叙：叙事时中断线索，插入相关的另一件事。
作用：补充交待了……，使叙述更加充分，内容更充实；
为下文的……做铺垫。
插叙和倒叙的区别：
（1） 把中心事件的结局或某个重要情节提到前边来，然后再顺着中心事件的发生、发展的次序往下记叙，是倒叙。这种写法是先倒叙，后顺叙。
如果全文的结构是顺叙，中间插入了另一件事，显然它也可能是以前发生的事，但在全篇中仅是一个片段，而不是全文的中心事件，那么插入的这段事情就是插叙部分。
（2）倒叙部分是中心事件的一部分，紧扣住“时间”，衔接分明；插叙可以插入跟中心有关的另一件事或另一场面，插叙完了，把暂时中断的时间继续下去即可。
3.记叙的线索：（1）时间（2）行踪（3）人物（4）物件（5）事件（6）情感变化（7）见闻和感受
找线索的方法：
标题；反复出现的某个词语或某个事物；抒情议论句出现的关键语句。
作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。
答题套路：
如：文章以“……”线索，中间串写了“……”、“……”几件事，组成一种“冰糖葫芦”的“串”式结构，选材典型，脉络清晰，主旨鲜明。
4.记叙文中的表达方式及作用
（1）描写：包括环境描写和人物描写。
环境描写：分自然环境和社会环境描写
自然环境
①渲染了……的气氛 ②烘托了人物……的心情 ③推动情节发展，为下**铺垫 ④暗示了人物……的品质 ⑤表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；
社会环境
①交待了……的社会（历史）背景。
②交待了人物活动场所。
③交待了……的风土人情。
④为下文情节发展做铺垫。
人物描写：
方法：肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写
作用：表现人物……的思想和性格；或推动情节发展；或揭示文章主题。
角度：正面描写、侧面描写、细节描写
正侧结合作用：使形象更加丰满，更加鲜明突出。表现了……
细节描写：具体生动地表现了……
（2）议论：记叙文的议论有三种方式：先叙后议、先议后叙、夹叙夹议。
作用：承上启下；统领全文； 引发读者思考；突出中心；升华主题；起到画龙点睛的作用。
（3）抒情：
记叙文中抒情：分直接抒情和间接抒情。
直接抒情是指作者或主人公直接倾吐内心感受的抒情发式；
间接抒情是指寄情于景，融情于物，感情流露于写人记事、写景状物的字里行间的抒情方式。
作用：抒发作者……的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。
（4）说明：记叙文中的说明是记叙中的补充交代，一般要求文字简明扼要。
5.表现手法（写作手法）：
对比：通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题。
衬托（侧面烘托）：以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。衬托，同类事物衬托是“正衬”，相反事物衬托是“反衬”；以次衬主。
欲扬先抑：先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。
象征手法（托物言志）：把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了……的情感，增强了文章的表现力。
讽刺手法：运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。
虚实相生：以虚写实，却能留给人更多的想象余地，收到言语有尽而意无穷的效果。
借景抒情：通过描写生动的自然景象或生活场景，表达作者真挚的思想感情。侧重于借助景物来表达自己的情感，也就是在描写的景物中有明显的作者情感在流露。
寓情于景（情景交融）：以景为主，情感是含蓄地“寓”在里面的。侧重于寓字上。没有刻意的“借”意，只是在描写景物中自然地渗透了作者的情感。
二、 阅读技巧
1. 概括内容：
①要素归纳法
（1）找出文章的主人公：哪个人最能体现出作者要表达的中心思想，哪个人物便是主要人物。
（2）的主人公：哪个人最能体现出作者要表达的中心思想，哪个人物便是主要人物。
（3）补充起因、结果、时间、地点（有必要交待哪个便交待哪个）
要求：语言简洁。可以用反推文章内容的方法检验正确与否。
②题目扩展法。
有的文章的题目能高度概括了文章的内容，对它稍加扩展充实，就得到了文章的主要内容。如《飞夺沪定桥》一课的.标题适当补充一下：本文写的是红军在二万五千里长征途中，克服重重困难，夺取泸定桥的经过。这就是课文的主要内容。
③摘录句段法。
有的文章中的总起、过渡句、重点段落概括了全文的大意。阅读时可直接引用或稍加整理，便可抓住主要内容。如《养花》一文，可根据结尾段来概括它的大意：课文主要写养花有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识。
2. 明确中心
（1） 抓标题 （2）从分析开头入手（3）从分析篇末入手
（4）抓议论、抒情语句
概括主要内容，一般这样一些常用词语：
本文记叙了……，描写了……，介绍了……，通过……，等等，概括写作目的和思想感情，一般用：
表达……、抒发……、赞美……、歌颂……、揭露……、鞭挞……、讽刺……、说明……、揭示……、反映……等。
3.分析词的含义和作用：
① 解释词的本义（有时不需解释）→②联系上下文分析在文中的意思→③表达了作者或文中人物……的感情。即（字面义） 语境义 情感义
在分析时应贯彻这样的原则：词不离句→句不离段→段不离篇。
4.文段（各种文体）中指代词指代对象的判断：
（1）常考的指代词有：这、那、这些、那些、其他、以上、如此、此……；
（2）一般是往前找；
（3）找到之后，将找到的内容放在指代词所在句中读一读，看是否适合。
5.理解句子：
（1）分析句子的表达作用
①抓关键词：（字面义） 语境义 情感义
②抓修辞：
比喻：形象生动
拟人：赋予事物以人的性格（思想、感情和动作），使……人格化，形象生动
夸张：给读者以鲜明而强烈的印象。突出/讽刺/强调了……
排比：增强了语言气势
对比：形成强烈反差，突出了……
对偶：句式整齐，形式优美，音韵和谐
反复：强调/突出了……
设问：引起读者注意和思考
反问：加强肯定/否定的语气
引用：使内容更真实、准确、深刻、精密
反语：增加讽刺意味
一、整体感知、快速阅读的技巧：
（1）浏览标题，领悟基本内容：标题有时暗示主旨、有启迪文章思路的作用、提供答题的方向等。
（2）辨识文体（记叙文、议论文、说明文、散文），分析重点文意。
（3）精读首尾，揣摩主题思想：首尾往往发现作者所表达的中心。
二、答案来源：
a采摘材料中的原文、关键词语或语句（诸如抓住议论句、抒情句和特殊修辞句、文段中的关键形容词和动词）。
b提炼筛选主要的，剔除次要的。即先用自己的话或材料中的语句来概括归纳，再加以合并浓缩，留下重点语句。
三、友情提示：
1注意审题，领会出题者意图，围绕题目要求作答，防止答非所问。
2辨识文体，根据文体知识作答；答题应有条理、书写规范。
3遇到开放性或谈看法感受的题目必须结合文章的中心意旨（中心论点）来发散，可适当摘录文中重点语句回答，并尽量结合实际感受、引用的相关名言警句或美文精练概括。
四、文体知识备忘录：
（一）说明文阅读
1、明确说明对象：辨析说明对象可以：
a、看文章题目；
b、根据说明语段的内容进行分析概括
2、概括说明内容：事理说明文说明内容一般可概括为：本文主要说明（说明对象）的构造、形态、性质、特点、变化、成因、工作原理、功用等方面。（视具体说明对象的哪些内容而定）
3、明确说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。逻辑顺序常见的有：
a、从概括到具体；
b、从整体到局部；
c、从主要到次要；
d、从现象到本质；
e、从原因到结果；
f、从特点到用途。
事理说明文一般都采用逻辑顺序的说明顺序。
4、明确说明方法：
（1）说明方法：a、下定义（模式：什么是什么）；b、举例子；c、作比较；d、列数字；e、打比方；f、分类别；g、列图表
（2）分析说明方法的作用：a、先指明所用的说明方法；b、再联系说明内容分析该说明方法说明了事物的哪方面的特征。
5、说明文语言的准确性答题规范：答：不能删去，“xx”表示……，去掉后就变成了……影响了说明文语言的准确性。（不符合实际情况或过于绝对化）
6、明确说明文的结构（作为划分层次的依据）：常用的结构模式：总——分、分——总、总——分——总等，事物说明文多用总分式，其“分”的部分又常按并列方式安排。
（二）议论文阅读
1、找准论点：标题、开头、篇末、不明显需精练概括。还可以通过分析论据来找论点。因为论据是证明论点的，分析论据，看它证明的是什么问题，这个问题就是论点。或者分析题目，有的标题不是论点，而是论证话题，作者对论题的看法就是中心论点。
2、分析论据类型：事实论据、道理论据。考点：补充一个论据；（要紧扣论点，选取真实典型的事例）
3、明确论证方法：举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证、引用论证一般指引用了名人名言做论据的。比喻论证指论证的语句采用了比喻这种修辞手法的。对比论证一般须找出正反两方面的论述。考点：分析论证的作用：1、指明所用的论证方法；2、分析该论证方法证明了作者的哪个观点。（一般是本段的中心句（段首）或所采用论证方法的前一句）
4、论证结构：一般结构：提出问题—分析问题——解决问题（即引论——本沦——结论）。
5、分析议论文的语言特点（准确性、概括性）
6、议论文一般开头由某件事、一则名言、寓言故事等生发议论。所以它们的作用是：作为引子，引出论证的话题。
7、议论文常用设问句作过渡，反问句式以示强调。
（1）设问（手法）句的作用：吸引读者注意，启发读者去思考，发人深思。
（2）反问（手法）句的作用：加强语气，强调作者的观点，发人深思。
（三）记叙文阅读：
1记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙。倒叙：把事情的结局或某个最突出的片段先写出来，然后写事情的发生、经过等。倒叙作用：倒叙一般是为了突出中心、使内容集中，对比鲜明、或使叙述有波澜、或为了造成结构悬念，引人入胜。
2、记叙的线索：一般有：以时间为线索、以事件（某物、地点的转换、感情的变化、“我”的见闻感受）为线索。
3、记叙的人称：
（1）第一人称（以’’我"的口吻展开叙述）写法的作用：以当事人的身份叙述，使故事显得真实（作为故事的见证人）、自然、有亲切感。
（2）第三人称写法不受任何限制，写起来开阔充分。
（3）第二人称记叙，最贴*读者，使人感到特别亲切。
4表达方式：记叙、抒情、描写、说明、议论
5描写方法：分两类：人物描写和环境描写。
（1）人物描写：肖像（外貌）、语言（对话）、动作（行动）、神态、心理、正面、侧面、细节。何为细节描写：对人物的肖像、动作、神态等的细微处的具体描写。
（2）环境描写的作用：交代故事发生的时代背景；表现人物的身份、地位和活动场所；衬托人物的心情；渲染气氛。
（3）侧面描写：用他人的反应、与其他人物对比表现人物
6、以写景抒情为主的记叙文，要理清写景的顺序，找出观察点（定点观察或移步换景）。
（1）观察角度：*视（远视）、仰视、俯视。
（2）观察的手段：视觉、嗅觉、味觉、触觉、听觉。
（3）感受的形式：形、色、声、香、味、光、感。
7、抒情方式：直接抒情和间接抒情。间接抒情一般指借景抒情、寓情于景、情景交融。
8、品味艺术特色：一般指品味文章（包括品位小说）的构思、布局、表现手法和语言特点。回答时看它的构思是否新颖巧妙；情节是否跌宕起伏；是否运用对比、讽刺、夸张、烘托、以小见大等表现手法；
9、散文特点：形散而神不散。形指结构，神指中心意旨写作手段：借景抒情、寓情于景、托物言志的象征手法。
10、当回答回答文章中某一内容有何作用时可从三个方面考虑，（1）内容方面，如深化主题、强调感情等；
（2）结构方面的，如过渡、呼应等；
（3）语言方面，如引人入胜、生动活泼等。
11、标点符号的作用：
引号：（1）表引用
（2）反语，表讽刺否定
（3）表强调
（4）特指
破折号：（1）表解释说明
（2）表意思的递进或转折
（3）表声音延长
（4）表插说或中断。
省略号：（1）表内容的省略
（2）表静默或思考
（3）表语言的中断
（4）表说话断断续续（5）表话未说完，语意未尽
12、小说三要素：情节、人物、环境小说结构：开端、发展、高潮、结局（有的前有序幕后有尾声）
13、常见写作方法：象征、对比、衬托、烘托、反衬、先抑后扬、欲扬先抑、以小见大（小说）、托物言志、借物喻人等。
14、语句在文章篇章结构上的作用：总起全文、引出下文、作铺垫、过渡（承上启下）、前后照应、首尾呼应、点题、总结全文。
15、语句在表情达意方面的作用：渲染气氛、烘托人物心情（形象）、点明中心（揭示主旨）、突出主题（升华主旨、深化中心）
16、语言特点评价用词：准确、生动、形象、通俗易懂、语言简练、简洁明了、委婉含蓄、意味深长、富有感染力等。
17、围绕短文谈谈自己的看法或体会或感受：答题模式：先用1句话概括出自己的看法或体会，再用2—3句话谈谈理由，可以摆事实、讲道理、若题目有相关要求，还要结合亲身经历。
一、相关知识
1.六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果
2.记叙的顺序及作用
（1）顺叙：即按照事情发生、发展和结果的时间顺序来写。
作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。
（2） 倒叙：把事情的结局或某个最突出、最重要的情节提到前面来写，然后顺着事件的发生、发展的次序往下记叙。
作用：造成悬念、引人入胜、吸引读者，使行文曲折，增强文章的生动性；
突出中心；
内容集中，对比鲜明；
（3） 插叙：叙事时中断线索，插入相关的另一件事。
作用：补充交待了……，使叙述更加充分，内容更充实；
为下文的……做铺垫。
插叙和倒叙的区别：
（1） 把中心事件的结局或某个重要情节提到前边来，然后再顺着中心事件的发生、发展的次序往下记叙，是倒叙。这种写法是先倒叙，后顺叙。
如果全文的结构是顺叙，中间插入了另一件事，显然它也可能是以前发生的事，但在全篇中仅是一个片段，而不是全文的中心事件，那么插入的这段事情就是插叙部分。
（2）倒叙部分是中心事件的一部分，紧扣住“时间”，衔接分明；插叙可以插入跟中心有关的另一件事或另一场面，插叙完了，把暂时中断的时间继续下去即可。
3.记叙的线索：（1）时间（2）行踪（3）人物（4）物件（5）事件（6）情感变化（7）见闻和感受
找线索的方法：
标题；反复出现的某个词语或某个事物；抒情议论句出现的关键语句。
作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。
答题套路：
如：文章以“……”线索，中间串写了“……”、“……”几件事，组成一种“冰糖葫芦”的“串”式结构，选材典型，脉络清晰，主旨鲜明。
4.记叙文中的表达方式及作用
（1）描写：包括环境描写和人物描写。
环境描写：分自然环境和社会环境描写
自然环境
①渲染了……的气氛 ②烘托了人物……的心情 ③推动情节发展，为下**铺垫 ④暗示了人物……的品质 ⑤表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；
社会环境
①交待了……的社会（历史）背景。
②交待了人物活动场所。
③交待了……的风土人情。
④为下文情节发展做铺垫。
人物描写：
方法：肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写
作用：表现人物……的思想和性格；或推动情节发展；或揭示文章主题。
角度：正面描写、侧面描写、细节描写
正侧结合作用：使形象更加丰满，更加鲜明突出。表现了……
细节描写：具体生动地表现了……
（2）议论：记叙文的议论有三种方式：先叙后议、先议后叙、夹叙夹议。
作用：承上启下；统领全文； 引发读者思考；突出中心；升华主题；起到画龙点睛的作用。
（3）抒情：
记叙文中抒情：分直接抒情和间接抒情。
直接抒情是指作者或主人公直接倾吐内心感受的抒情发式；
间接抒情是指寄情于景，融情于物，感情流露于写人记事、写景状物的字里行间的抒情方式。
作用：抒发作者……的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。
（4）说明：记叙文中的说明是记叙中的补充交代，一般要求文字简明扼要。
5.表现手法（写作手法）：
对比：通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题。
衬托（侧面烘托）：以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。衬托，同类事物衬托是“正衬”，相反事物衬托是“反衬”；以次衬主。
欲扬先抑：先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。
象征手法（托物言志）：把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了……的情感，增强了文章的表现力。
讽刺手法：运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。
虚实相生：以虚写实，却能留给人更多的想象余地，收到言语有尽而意无穷的效果。
借景抒情：通过描写生动的自然景象或生活场景，表达作者真挚的思想感情。侧重于借助景物来表达自己的情感，也就是在描写的景物中有明显的作者情感在流露。
寓情于景（情景交融）：以景为主，情感是含蓄地“寓”在里面的。侧重于寓字上。没有刻意的“借”意，只是在描写景物中自然地渗透了作者的情感。
二、 阅读技巧
1. 概括内容：
①要素归纳法
（1）找出文章的主人公：哪个人最能体现出作者要表达的中心思想，哪个人物便是主要人物。
（2）的主人公：哪个人最能体现出作者要表达的中心思想，哪个人物便是主要人物。
（3）补充起因、结果、时间、地点（有必要交待哪个便交待哪个）
要求：语言简洁。可以用反推文章内容的方法检验正确与否。
②题目扩展法。
有的文章的题目能高度概括了文章的内容，对它稍加扩展充实，就得到了文章的主要内容。如《飞夺沪定桥》一课的标题适当补充一下：本文写的是红军在二万五千里长征途中，克服重重困难，夺取泸定桥的经过。这就是课文的主要内容。
③摘录句段法。
有的文章中的`总起、过渡句、重点段落概括了全文的大意。阅读时可直接引用或稍加整理，便可抓住主要内容。如《养花》一文，可根据结尾段来概括它的大意：课文主要写养花有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识。
2. 明确中心
（1） 抓标题 （2）从分析开头入手（3）从分析篇末入手
（4）抓议论、抒情语句
概括主要内容，一般这样一些常用词语：
本文记叙了……，描写了……，介绍了……，通过……，等等，概括写作目的和思想感情，一般用：
表达……、抒发……、赞美……、歌颂……、揭露……、鞭挞……、讽刺……、说明……、揭示……、反映……等。
3.分析词的含义和作用：
① 解释词的本义（有时不需解释）→②联系上下文分析在文中的意思→③表达了作者或文中人物……的感情。即（字面义） 语境义 情感义
在分析时应贯彻这样的原则：词不离句→句不离段→段不离篇。
4.文段（各种文体）中指代词指代对象的判断：
（1）常考的指代词有：这、那、这些、那些、其他、以上、如此、此……；
（2）一般是往前找；
（3）找到之后，将找到的内容放在指代词所在句中读一读，看是否适合。
5.理解句子：
（1）分析句子的表达作用
①抓关键词：（字面义） 语境义 情感义
②抓修辞：
比喻：形象生动
拟人：赋予事物以人的性格（思想、感情和动作），使……人格化，形象生动
夸张：给读者以鲜明而强烈的印象。突出/讽刺/强调了……
排比：增强了语言气势
对比：形成强烈反差，突出了……
对偶：句式整齐，形式优美，音韵和谐
反复：强调/突出了……
设问：引起读者注意和思考
反问：加强肯定/否定的语气
引用：使内容更真实、准确、深刻、精密
反语：增加讽刺意味
1、文章开头一段的某一句话在文章中的作用，中间某段或句的作用，最后一段某句的作用。
对于这种题型我们可以从两个方面来回答：对于第一段的问题，从结构上来说，是落笔点题，点明文章的中心，开门见山，总领全文，或起到引起下文的作用;
从内容上来说，是为下文作铺垫和衬托，为后面某某内容的描写埋下伏笔。中间某段的问题，在结构上是起到承上启下、过渡的作用。最后一段或某句的作用是总结全文，点明文章主旨，让人回味无穷，并与题目相照应。
2、文章表达了作者什么样的思想感情?
这需要根据文章的具体内容来回答，常见的有歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念(怀念)故乡和亲人、或者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。一般作者的情感可以从文章的字里行间可以看出来的，有的也许写得比较含蓄，有的是直抒胸臆。
3、概括文章主旨。
对于这种题目，在回答之前一定要把全文仔细看几遍，然后可以用这样的关键词来进行回答：“通过……故事，歌颂(赞美)了……表达了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。
我们也可以从文中去找，在文章的每一段特别是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题。
4、文中划线句子运用了什么表达方式?有什么作用?
看到这种类型的题目，我们首先要看一看这一句用了那种表达方式，叙述、描写、说明、议论、抒情，特别是描写中又分为人物描写、景物描写和带综合性的场面描写。而人物描写还可细分为语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写和细节描写，描写的作用是使文章生动、形象、感人。
抒情的运用，能增强文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神话故事、民间传说以及自然界当中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所写内容的神秘色彩，引起读者的兴趣。
5、文中某句运用了什么修辞手法?有什么作用?
有很多，常用的有8种，比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。其中考得最多的是比喻、拟人、夸张、排比。
比喻的作用有三：一是使深奥的道理浅显化，帮人加深体味;二是使抽象的事物具体化，叫人便于接受;三是使概括的东西形象化，给人鲜明的印象。
拟人的作用是可以使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且感受到作者对该事物的强烈感情，运用拟人表现喜爱的事物，可以把它写得栩栩如生，使人倍感亲切自然;表现憎恨的事物，可以把它写得丑态毕露，给人以强烈的厌恶感。
夸张的作用是可以深刻地表现作者对事物的鲜明的感情态度，从而引起读者的强烈共鸣;通过对事物的形象渲染，可以引起人们丰富的想象，有利于突出事物的本质和特征。
排比的作用在于能突出文章的中心，表达强烈奔放的情感，增强语言的气势;是提高表达效果的重要环节。还有叠词、短句使用，使文章富有节奏感，具有音韵美，读起来朗朗上口。
一种修辞用的比较多的就是引用，有时阅读理解中会有引用的诗句、名人故事、还有名人语言或名人著作中的有关内容，问题会有“文章中引用的内容有什么作用?”，这种题目回答时要注意答到这样两个关键词，一个是“衬托了记述对象的品质，突出了主人公的某种精神”。对以上类型的问题必须要结合文章的具体内容来回答。
6、文中某句话有什么含义?或告诉我们什么深刻的道理?请说说你的理解。
问题的回答不是简单地从文中寻找现成的句子就可以解决的，这需要我们的同学*时多读多看多积累，多看并记住一些富有哲理性的名言警句，这样才能真正地理解文章的意思，丰富回答内容，用自己的语言把自己对文章的理解准确地表达出来。说明文的阅读理解。
(1)先读题后读文。读题时注意从题干中找出“题眼”(即答题关键点)，带着问题读文，使阅读具有明确的目标。
(2)读文时，要注意整体把握文章的主要内容和中心意思。
(3)准备答题时，必须再次细读题目，找准“题眼”。
(4)答题时，具体题目涉及到相关段落，要对这些段落反复研读;如涉及全篇，则要再读全文。
1、文章体裁：诗歌、小说、散文(抒情散文、叙事散文)、剧本、说明文、议论文
2、记叙文六要素：时间、地点、人物、事件、起因、经过、结果
3、散文种类：(1)叙事散文(2)抒情散文
4、散文特点：形散而神不散。
5、小说种类：长篇小说、中篇小说、短篇小说、小小说。
6、小说三要素：人物、环境、情节(开端、发展、高潮、结局)。
7、记叙文的表达方式：记叙、议论、抒情、描写、说明。
8、找主题句：找首段或尾段的议论、抒情句。
9、文眼: 标题是“文眼”，统帅全文(新闻);有时交代主要人物、故事情节，有时交代主要事、物(“物”象征意义);有时还是“线索”。
10、材料组织特点：紧紧围绕中心;选取典型事件;剪裁得体;详略得当。
11、划分层次：
(1)按时间划分(找表示时间的短语) (2)按地点划分(找表示地点的短语)
(3)按事情发展过程(找各个事件) (4)总分总(掐头去尾)
以写事为主的文章：
①.按事情发生发展的先后时间分析; ②.按事情发生发展的地点转换分析;
③.按事情发展的阶段分析。
以写人为主的文章：
①、按人物成长的阶段分析; ②、按人物所在的不同地点分析;
③、按表现人物不同性格特征的不同条件分析; ④、按人物感情的变化分析。
以写景状物为主的文章：
①、按人物观察景物的观察点的变化，即空间变化分析;
②、按不同时间的不同景致的变化，即时间变化分析。
12、记叙的线索及作用：
线索：(1)核心人物 (2)核心事物 (3)核心事件
(4)时间 (5)地点 (6)作者的情感
作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。
答题套路：
如：文章以“……”线索，中间串写了“……”、“……”几件事，组成一种“冰糖葫芦”的“串”式结构，选材典型，脉络清晰，主旨鲜明。
13、为文章拟标题：找文章的线索或中心。
(1)核心人物(2)核心事物(3)核心事件(6)作者情感
14、记叙的顺序及作用：
(1)顺叙(按事情发展先后顺序)
作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。
(2)倒叙(先写结果，再交待前面发生的事。)
作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的*板单调，增强文章的生动性。
(3)插叙(叙事时中断线索，插入相关的另一件事。)
作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。
(4)*叙(略)
15、语言特色：
(形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强等)
答题套路：这篇文章语言(自然朴素或生动优美)如“……(摘录文章中的相关句子)”，它“……(适当地选入下面词库摘抄的语言)”。
例句：这篇文章语言优美生动，如“让人了却忧虑，悠游其中” 、“拍打着你心底沉淀的情绪”、“攫走你紧紧扯在手里的轻愁”等，笔意超逸，清新隽美，富有诗意，给人留下不尽的余味。(《夏之绝句》)
注意：结合语境和修辞方法从下列语句中选择。一定要根据文章的具体内容来选用恰当的词语，切莫张冠李戴。
附：朴实自然的语言赏析词库：
(1)、朴实无华 (2)、写得晶莹澄澈，明润无疵，如诗如画
(3)、言简意赅，*雅洁，朴素自然 (4)、语言简洁，气势纵横
(5)、文字洗练，意境深邃 (6)、语言朴实活泼，节奏明快，上口顺耳
(7)、文辞畅达，沉静雅洁 (8)、*易省净的语言，运笔飘逸流动，设色素淡而隽永……
生动优美的语言赏析词库：
(1)、文笔凝练，刻画传神
(2)、细致传神的描绘，使行文摇曳多姿，富于变化，主题鲜明突出
(3)、含蓄隽永，耐人咀嚼，发人深思，给人留下不尽的余味
(4)、笔意超逸，九曲回肠，有绘画的色彩美，也有诗的韵味美
(5)、汹涌豪迈的气垫，清丽隽永的风格，稳健深沉的笔触
(6)、血肉丰富，意蕴深刻语言深沉缠绵，感人肺腑
(7)、大笔泼墨，尽情挥洒 (8)、说理深刻，内容厚重
(9)、语言气垫壮阔，精练凝缩，激动人心 (10)、深婉隐约，耐人寻味
(11)、语言优美，富有诗意，撼人心扉 (12)、行文起伏跌宕，含义深邃隽永……
16、写作手法及作用：
(对比、烘托、欲扬先抑、巧设悬念、以小见大、开宗明义、卒章显志、托物言志(即象征)、寓事于理、情景交融、夹叙夹议……)
答题套路：这篇文章采用“xx”的手法，作者通过“……(文章相关内容)”使文章写得“……”
例句：这篇文章采用象征的手法作者通过对北方白杨树的赞颂，来赞颂**领导下的广大军民保卫祖国的英雄气概和团结向上的精神，它使文章意蕴含蓄，情感激越，作者的赞美之情藉此得到淋漓尽致的抒发。
(1)拟人手法：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。
(2)比喻手法：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。
(3)夸张手法：突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
(4)象征手法(托物言志)：把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了……的情感，增强了文章的表现力。
(5)对比手法：通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题。
(6)衬托(侧面烘托)手法：以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。衬托，同类事物衬托是“正衬”，相反事物衬托是“反衬”;以次衬主。
(7)讽刺手法：运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。
(8)欲扬先抑：先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。
(9)前后照应(首尾呼应)：使情节完整、结构严谨、中心突出。
17、修辞方法及作用：
答题套路：这篇文章运用了xx的修辞手法，如“……(某一段话)”;运用了“xx”的修辞手法，使(能)“……”(套修辞作用)
注意：在写作时一定要结合文章的具体内容来写，否则就会很空。
附：常见的几种修辞手法的表达作用
(1)比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理，增强语言的生动性、形象性、化抽象为具体，使人易于理解。
(2)拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，使之更形象，从而达到形象生动的效果。
(3)夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
(4)排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情，使语言更有表现力，更有气魄。
(5)对偶：使句式整齐，结构一致，形式优美，音韵和谐，互相映衬，互为补充。
(6)反复：强调某种意思，更能突出文章主题，观点鲜明。抒情强烈，富有感染力。
(7)设问：自问自答，引人注意，启发思考。
(8)反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。
(9)引用：使内容更真实、准确、深刻、精密。
(10)反语：增加讽刺意味，使表达更深刻，更有力度。
(11)对比：形成强烈反差，加强读者的印象，突出文章的中心。
18、文段中关键词语、短句的分析。
在题目的题干中出现了加引号的词语或句子，往往表明分析的对象源出于原文，在分析时应贯彻这样的原则： 词不离句→句不离段→段不离篇，抓住关键词，分析它的特点及含义，联系上下文再解释。也就是说一定要结合具体语境来考虑。
19、关键句子主要包括五个方面：
①点明题旨的句子;②描写、议论、抒情的句子;③总结全文的句子;④起承转合的句子(如相互照应的句子和起承上启下作用的过渡句);⑤运用各种修辞手法的句子(如比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、反语、设问、反问，特别是引用的句子)。理解关键句子主要是指能体味句子所表达的思想感情。如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等。同时要理解句子在文中的功能、作用、特点。
20、分析记叙文语段中分析一句话：
要紧扣住文章所渲染的特定气氛、表达的感情、人物形象的特点等。
(1)、句中用了关联词“虽然……但是……”，这组关联词表转折关系;用了关联词“不但……而且……”之类，这类关联词表递进关系，两者用意都在于强调后者。
(2)、倒装句的作用：往往是强调前置(即调到前面)的部分，例如：“甚矣，汝之不惠”就是为了强调“汝之不惠”的程度是“甚矣”。
(3)、评价、赏析一句话：应从两个方面入手，先评写作特色、语言特色，如用了什么修辞手法、表现手法，语言或生动或优美或讲求对称或准确严密……再评思想内涵，即阐明这一句表达了什么观点，给你什么感受、启迪、教育……
技巧一、抓住题目把握中心思想
任何体裁的文章都是有章可循的，考生在做课外阅读时，如果抓住了文章的题目，就能抓住文章的灵魂，就可以把握文章的整体。
记叙文可分为写人、记事、写景、状物等类型，记叙文的题目一般也分为这几种类型。简析题目可以帮助推测记叙文内容，推测文章主题，如《月是故乡明》一文，从题目入手分析，可推测出本文的中心思想应是借描写明月来表达对故乡的思念之情。
说明文的题目往往能揭示说明的对象或对象的特征，如《*传统文化的瑰宝——戏曲》一文，从题目可推测出文章说明的对象应该是*戏曲，说明的中心是*戏曲的特点。如何把握说明的中心内容？考生可沿着题目的内容，理清文章的结构，一定要注意总说性的语段、过渡性的语段，通常在这样的语段中能找出体现说明对象特征的词语或句子。
议论文的题目往往能揭示文章论述的话题或文章的中心论点。如《谈宽容》、《说天才》，这些题目是作者要议论的问题，即论题。《宽容是一种美德》、《天才就是非凡的傻劲》，这些题目是作者对“宽容”和“天才”的看法，即论点。由此可见，论题包含着论点，以论题为线索去分析，就能快速找到论点。抓住议论文的中心论点，就抓住了文章的灵魂。
——说明文阅读答题技巧 (菁华6篇)
题型一：分析说明文的句子作用
这种题型的特点是：在文中抽出一个句子或一个文段，要求分析这个句子或文段在全文结构上的作用。这种题型解法很简单：首先判断句子或文段是在文首、文中、还是文末；然后再按如下规律答题即可。一般情况下，句子或文段在文中不同的位置有不同的作用：在文首，作用多是统领全文、总起全文或引出下文；在文中，作用多是承上启下；在文末，作用多是总结全文。
题型二：提出说明文说明的问题的解决办法
这种题型的特点是：开放性强，要求针对文中所说明的某种现象或某个问题，提出合理的解决办法或应对措施。命题的形式通常有：
①应如何正确看待或防范“……”？请你略作分析。
②从上文对“……”的说明中，你能得到什么启示？
③针对文中所提到的“……”问题，请你提出几条合理的建议。
解答这种题型的方法有：
（1）在原文中寻找答案。作者有时会在文中提出解决问题的具体措施的。我们可以直接摘录这些句子答题。
（2）根据问题产生的原因去提建议。在说明文中，一般情况下都会对所说明的某种现象或某个问题产生的原因进行分析，针对这些原因去提建议会更加准确、快捷。
（3）依照常识回答。我们依据所掌握的常识回答就可以了。
题型三：引用古籍或名言的目的。
先要理解所引古籍或名言的含义，现联系说明的内容，看看这两者间有何内在联系，就能领悟其引用的目的了。在说明的开头文段或中间叙述有关的故事，究竟起何作用：
在文章开头叙述故事，其目的往往是为了引起读者阅读的兴趣，或者是为了引出说明对象。
在文章或段落中间叙述故事，往往是为了增强说明文的可读性，同时也为了说明事物的来源或作用。
题型四、考查说明对象：
答题技法：其一，要看懂题目，不少说明文题目本身就表示说明对象，如《*
石拱桥》、《苏州园林》等。其二，抓住首括句和中心句。说明文往往需要运用首括句和中心句来提示说明重点，包括说明事物的特征。反之，如果需要为说明文的语段加一个标题，也可以用说明对象作为标题。因为说明对象是一篇文章所要介绍的事物或事理，一般是一个名词或名词短语，可以从两个方面入手：一看文题二看首尾段。事物说明文指出被说明事物即可。事理说明文指出说明内容，形成一个短语：介绍了……的……（对象加内容）。例：《看云识天气》介绍云和天气的关系及怎样看云识天气。
【—说明文阅读】基础知识大放送：初中语文说明文阅读总结:说明文选材大多数是前沿科技、生态视野、环境保护、资源利用、文明传承等，注重内容的知识性、趣味性、实用性、时代性。
说明文阅读：
说明文的对象几乎是必考点，也是易得分点，在复*时注意准确把握和准确概括。说明顺序有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。说明文语言也是必考点，主要考点在修饰限制成分上，如对时间、空间、程度、范围、数量、频率等方面的准确界定上。说明方法及其作用也是考试重点，*惯的考查方式是：
运用了某种说明方法，将说明对象的某种特征说明的如何如何。
初中语文应用文阅读:应用文的相关内容也是中考语文的主要考点之一。应用文就是应用于社会公私事务的文字。应用文多是日常应用的，如电报、书信、合同、诉状、计划、总结、通知、启事、章程、日记等。应用文的语言结构多有一定的程式，尤其是公文，不允许个人自己创造一套，这是因为办事要迅速统一，必须共同遵守一种程式。应用文的内容要简明扼要，真实准确。应用文的语言要简洁明快，不必多加修饰。
随着时代的发展，电报等应用文已逐渐淡出，中考中也几乎不再出现，电子邮件、论坛帖子等新型应用文体受到命题者的关注。
温馨提示：在应用文的考查形式上，常见的题型有应用文格式指错、应用文修改、应用文写作等 初中政治。
语文新课程标准对于写作的要求
【—】写作评价要根据各学段的目标，综合考察学生作文水*的发展状况，应重视对写作的过程与方法、情感与态度的评价。
写作
1.重视对写作材料准备过程的评价。
2.不同学段学生的写作都需要占有真实、丰富的材料，评价要重视写作材料的准备过程。不仅要具体考察学生占有什么材料，更要考察他们占有各种材料的方法。要用积极的评价，引导和促使学生通过观察、调查、访谈、阅读、思考等多种途径，运用各种方法搜集生活中的材料。
3.重视对作文修改的评价。
要注意考察学生修改作文的态度、过程、内容和方法。通过学生的自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水*。
4.采用多种评价方式。
提倡为学生建立写作档案。写作档案除了课内外作文外，还应记录写作态度、主要优缺点以及典型案例分析等内容，以全面反映学生的写作实际情况和发展过程。
对学生作文评价结果的呈现方式，根据实际需要，可以是书面的，可以是口头的;可以用等第表示 初中数学，也可以用评语表示;还可以综合采用多种形式评价。
(四)口语交际
评价学生的口语交际能力，应重视考察学生的参与意识和情意态度。评价必须在具体的交际情境中进行，让学生承担有实际意义的交际任务，以反映学生真实的口语交际水*。
(五)综合性学*
综合性学*的评价应着重于学生的探究精神和创新意识。尤其要尊重和保护学生学*的自主性和积极性，鼓励学生运用多种方法，从不同的角度，进行多样化的探究。这种探究，既有学生个体的独立钻研，也有学生群体的讨论切磋，所以除了教师的评价之外，要多让学生开展自我评价和相互评价。评价的着眼点主要在：
——在活动中的合作态度和参与程度。
——能否在活动中主动地发现问题和探索问题。
——能否积极地为解决问题去搜集信息和整理资料。
——能否根据占有的课内外材料，形成自己的假设或观点。
——语文知识和能力综合运用的表现。
——学*成果的展示与交流。
在评价时，要充分注意学生在解决问题的过程中所采用的思路和方法，及时发现差异。对不同于常规的思路和方法，尤其要给予足够的重视和积极的评价。
温馨提示：如是否有写作的兴趣和良好的*惯，是否表达了真情实感，对有创意的表达应予鼓励。
语文学*小技巧
在*时的语文学*中，在老师和家长的帮助下，我总结了一些积累词语的方法，想介绍给同学们，和同学们互通有无，共同进步。
一、 集合法
就是把含有相同特点的词语集合在一起，进行积累掌握的方法。
1、 可以把含有相同部分的词语集合在一起，如：天长地久、天高地厚、天昏地暗等，都是以“天”字开头。
2、 可以把用反义词组成的词语集合在一起，如：声东击西、大惊小怪、出生入死等。
3、 可以把重叠的词语（我们学过的aabb式）集合在一起积累，如：浩浩荡荡、冒冒失失、隐隐约约、家家户户等。
二、 接龙法
就是把一词的词尾同另一词的词头接起来的积累词语的一种方法。如：光明正大——大同小异——异曲同工——工工整整……这种方法还有利于培养积累词语的兴趣，寓学于游戏之中，这也是我和妈妈最爱做的游戏之一。
用这些方法，可以帮助我们掌握、积累更多的词语，同学们都来试一试吧！
学*小窍门
同学们，你是不是有很多学*小窍门呢？下面毛窝就告诉你我学*中的两个小窍门吧！
第一就是“打破沙锅问到底”。
其实，我也不是太聪明的人。可是，我在课上有不会的问题就喜欢向老师请教。有时，班里的同学都会的问题我还不明白，老师就不厌其烦地再讲，直到我明白为止。但有时题目很简单，可我不会的题我从来的不问老师，而是回家问姐姐。总之就是搞清楚为止。
第二就是“自信”。
我是一个非常自信的人。*时遇到了“拦路虎”从来都不向它屈服。实在不会的.，我就在心里对自己说：“我一定要坚持到底，这道题一定会有答案的。”一分钟、二分钟、半个小时过去了，答案还是没出来，可我不放弃。渐渐地，就算出来了。
同学们，这就是我至今学*还不错的两个小窍门了。
我学会了背诵课文的方法
我认为背书难，是一个不争的事实。但学生要积累知识、巩固知识、提高成绩，对已经学过的课文不能不作适当的背诵。那么，怎样才能有效地提高背诵的质量呢？
背诵一篇课文或者一段必须掌握的语句，最忌东张西望，漫不经心，注意力分散。如果是一篇很简单的文字，背了几天仍老出错，那就是用心不专的缘故。至于出现“前记后忘”的现象，这是正常的，这时千万不要打退堂鼓。
初中语文基础知识点第七部分讲解
【—点第七部分讲解】下面是老师为大家带来的关于语文基础的第七部分内容讲解，同学们认真学*下面的内容哦。
第七部分
1. 八种复句类型：①并列复句 ②转折复句 ③条件复句 ④递进复句 ⑤选择复句 ⑥因果复句 ⑦假设复句 ⑧承接复句
2. 八种常用修辞方法： ①比喻--使语言形象生动，增加语言色彩。
②拟人--把事物当人写，使语言形象生动。
③夸张--为突出某一事物或强调某一感受。
④排比--增强语言气势，加强表达效果。
⑤对偶--使语言简练工整。
⑥引用--增强语言说服力
⑦设问--引起读者注意、思考。
⑧反问--起强调作用，增强肯定（否定）语气。
3. 十种常用写作手法：象征、对比、衬托、烘托、伏笔铺垫、照应（呼应）、直接（间接）描写、扬抑（欲扬先抑、欲抑先扬）、借景抒情、借物喻人。
通过上面对语文基础知识点的第七部分内容的学*，相信可以很好的帮助同学们对此内容的巩固学*吧，希望同学们会从中学*的更多 初中生物。
注意孩子学*疲劳
目前，中小学生中学*疲劳是比较普遍的现象。学*疲劳是学生在连续学*之后出现的一种生理、心理异常状态，其表现是：大脑反应迟钝，头麻木或者疼痛，注意力分散，思维滞缓，情绪沮丧或烦躁，对什么都不感兴趣。学*疲劳有暂时性学*疲劳和慢性学*疲劳两种。暂时性学*疲劳通过休息、睡眠可以消除，慢性学*疲劳消除需要花较大力气，如果不及时采取措施，发展下去对孩子十分不利。
造成学*疲劳的原因较多，主要原因如下：
其一，学*负担过重。这里既有学校老师的原因，也有家长的原因。有的老师教学方法存在问题，不是按有关部门的要求留家庭作业，而是经常搞“题海战术”、“学*大运动量”，使孩子疲于应付。而有些家长出于望子成才心切，还自行给孩子层层加码，完成老师留的作业之外，又加些练*，或者在双休日给孩子报了一个班又一个班，认为“听总比不听好”。就像吃饭一样，天天吃得太多，还一个劲儿往里塞，胃能不疲劳吗？
其二，学*方法死板，缺乏良好的学**惯。有些孩子学*只知道死记硬背，照猫画虎，没有认真开动脑筋。学*没有一定之规，忙忙乱乱。一次学*时间过长，超过脑力限度。经常开夜车，效率不高，磨蹭太长时间，造成睡眠不足，脑子得不到充分的休息。
其三，缺乏学*兴趣。对某一科甚至某几科的学*不感兴趣，听课不爱听，作业不爱做，但是又必须完成作业，只好硬着头皮做，既造成生理疲劳，更造成心理疲劳，学*无愉快可言。
其四，脑营养不足。脑力活动是高级神经活动，必须保证营养，高蛋白、维生素、充足的氧气是不可缺少的。即使吃了高蛋白，趴在桌子上时间太长，呼吸短浅，氧供应不足，也会使大脑疲劳。
明白了造成学*疲劳的原因，就好对症下药，采取措施了。
一、家长给孩子减轻学*负担。
现在推行的素质教育，会逐步把过重的学*负担减下来，家长应积极配合，自己首先不给孩子的学*加码。报名参加各种“班”，宜少而精，不能让孩子没有休息、娱乐、玩耍的时间。据有的学校反映，学校老师给学生留的作业少了，家长反而提意见，怕孩子学不好。家长的心情可以理解，但认识不对。家长要积极支持学校，自己也不给孩子加码。
二、激发孩子学*兴趣，培养良好学**惯。
这两个问题互相关联。有两个关键问题提醒家长，一是不论培养学*兴趣，还是培养良好学**惯，都必须循序渐进，持之以恒，不能急于求成。二是征得老师的帮助，学校配合起来做工作，光靠家长是不行的。
三、科学用脑，劳逸结合。
一次学*时间不宜过长，要像学校安排课间休一样，在做家庭作业中间安排休息。学*多长时间合适，依每个孩子的情况而定，但一定分段学*，间隔10-15分钟。休息也应采取积极方式，参加轻微的体育活动，如快步走、深呼吸、做几节体操、扩胸运动等 初一，或者听一支曲子、唱两首歌、朗诵一首诗歌等。总之，让脑子休息，全身放松，多吸氧气。如果孩子不能控制自己，可以上闹钟，家长及时提醒。
四、合理营养，保证睡眠。
多数家庭不存在经济问题，但是如何合理营养却是许多家长注意不到的。合理的营养是让孩子的大脑有效率运作的物质基础。当孩子有了好的学**惯，能够专时专用，讲求效率，保证睡眠的问题就好解决了。
总之，克服学*疲劳的问题，需要家长提高对学*规律，特别是用脑卫生的认识，并把有关道理与孩子交流，让孩子也明白科学用脑的常识，共同采取可行的措施。有的孩子已经形成慢性学*疲劳，解决的态度要积极，但不能急于求成。
学好语文的三大块：课外阅读、作文、及文言文
语文，是我们中华民族的母语。学好它、掌握它是一个堂堂中华儿女义不容辞的事，不是吗？ 其实，语文说难学也并不很难，说简单也并不容易。语文包括三大块：
一、课外阅读。它是考验学生能力差异的题。对阅读的考察，注重积累。
二、文言文。它是考验学生知识掌握的题。文言文阅读涉及教材以外篇章，古汉语语法知识，文言文翻译和词性等。
三、作文。它是考察学生语言表达能力的题。对写作的考察，注重考察学生正确运用祖国文字抒发真情实感的能力，鼓励学生写有新意有创建的文章。
当然，要使语文成绩有明显的提高也无非就是多读、多看、多记、多练。只要能够这四个“多”，相信你一定能够成功！
多读，主要是名人大家的作品，从中吸取营养，捕捉好词好句，好的描写手法。
多看，是指多观察周围的人和事，不同人的音容笑貌，待人接物；不同事的发生、发展和结果。
多记，要学会记日记，记笔记，把所见所闻记下来，这是一种生活的积累，也是写作文的素材积累。
多练，这是尤其重要的，不仅要认真完成作文课的作文，练*课上的阅读题，而且要多给自己命题的作文，让自己写，多多锻炼。
“学生”顾名思义，学生的任务就是学*，掌握更多的知识，不断充实自己。自然，学生也有好与不好之分。其两者的差异就在于学*方法的好与坏。我认为，其可能主要在学*思路撒谎能够。学*的理解是至关重要的，那么我们就必须要学会思考。当然一个人认真学，也不能整天望着天花板苦思冥想，大概也不会有什么名堂的。 要说学*方法，我的也就是一些俗套了。上课认真听讲，回家做好预*工作，然后就是四个“初三了！ 学*方法固然很多，但我认为，应该找到合适自己的那种，这样才有可能学好知识，掌握知识！
初中语文阅读理解技巧：读材料
【—阅读理解技巧：读材料】所谓“读材料”，就是要阅读试卷上的文字材料，粗读全文内容，把握文章主题。
读材料
了解材料的基本大意 初中生物，理清材料的层次和段落。在浏览全文，了解全文的概貌之后，应记住文章的要点，重要的结论以及一些关键性的人名、地点、定义和数字，不同的人名、地点可用铅笔在试卷上分别打上不同的记号，以便查找。
阅读理解试题的文字材料主要用来测试学生的阅读速度、理解能力和记忆能力。有的采用一个句子，有的采用一段文章或整篇文章。内容广泛，题材各异。以题目的难易程度分析，人们常常把它们分为表层理解和深层理解。所谓表层理解就是对文中的客观事实的感知和记忆；所谓深层理解是根据文中的客观事实， 在认真思考后进行逻辑推理、总结或概括，得出结论。
通常阅读试卷上的文字材料，第一遍需要速读，首先要重点理解文章的体裁是记叙文还是说明文。答题时切忌文章都没完整的阅读过试卷上的文字材料，就匆匆忙忙地写答案。最好先把文章从头到尾通读一遍，对文章有一个整体的认识和理解。其次要初步理清文章的思路。一般来讲，文章的每一段、每句话归根到底都是为阐明中心服务的，都归向文章的主旨。*时要学会为文章标段，归纳每段意思，归纳中心思想。它在要求概括段落大意一类的阅读理解的解题中，往往是行之有效的一个办法。
有的学生要用“顺读法”，就是先读短文后读题目，然后再读短文寻找正确答案。有的学生采用“倒读法”，就是先读题目（四个选项不读）后读短文，最后寻找答案。我比较赞成倒读法”，因为这种阅读方法是带着问题阅读， 目的明确，容易集中，能及时抓住文中与解题关系密切的信息，从而节省了阅读时间。“倒读法”对表层理解的题目（提问时间、地点、原因等）效果最好，对深层理解的题目，要从短文的整体内容出发，进行概括和总结，分析所提供选项，作出准确的判断。
因此，解答这类题的中心步骤就是阅读，既要阅读短文，又要阅读题目。在做到以上几点的基础上，就可以对文章后面所给的问题，分别用“一次判断”、“逐个分析”以及 “排除法”等方式来进行判断解答了。
【—说明文阅读】基础知识大放送：初中语文说明文阅读总结:说明文选材大多数是前沿科技、生态视野、环境保护、资源利用、文明传承等，注重内容的知识性、趣味性、实用性、时代性。
说明文阅读：
说明文的对象几乎是必考点，也是易得分点，在复*时注意准确把握和准确概括。说明顺序有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。说明文语言也是必考点，主要考点在修饰限制成分上，如对时间、空间、程度、范围、数量、频率等方面的准确界定上。说明方法及其作用也是考试重点，*惯的考查方式是：
运用了某种说明方法，将说明对象的某种特征说明的如何如何。
初中语文应用文阅读:应用文的相关内容也是中考语文的主要考点之一。应用文就是应用于社会公私事务的文字。应用文多是日常应用的，如电报、书信、合同、诉状、计划、总结、通知、启事、章程、日记等。应用文的语言结构多有一定的程式，尤其是公文，不允许个人自己创造一套，这是因为办事要迅速统一，必须共同遵守一种程式。应用文的内容要简明扼要，真实准确。应用文的语言要简洁明快，不必多加修饰。
随着时代的发展，电报等应用文已逐渐淡出，中考中也几乎不再出现，电子邮件、论坛帖子等新型应用文体受到命题者的关注。
温馨提示：在应用文的考查形式上，常见的题型有应用文格式指错、应用文修改、应用文写作等 初中政治。
语文新课程标准对于写作的要求
【—】写作评价要根据各学段的目标，综合考察学生作文水*的发展状况，应重视对写作的过程与方法、情感与态度的评价。
写作
1.重视对写作材料准备过程的评价。
2.不同学段学生的写作都需要占有真实、丰富的材料，评价要重视写作材料的准备过程。不仅要具体考察学生占有什么材料，更要考察他们占有各种材料的方法。要用积极的评价，引导和促使学生通过观察、调查、访谈、阅读、思考等多种途径，运用各种方法搜集生活中的材料。
3.重视对作文修改的评价。
要注意考察学生修改作文的态度、过程、内容和方法。通过学生的自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水*。
4.采用多种评价方式。
提倡为学生建立写作档案。写作档案除了课内外作文外，还应记录写作态度、主要优缺点以及典型案例分析等内容，以全面反映学生的写作实际情况和发展过程。
对学生作文评价结果的呈现方式，根据实际需要，可以是书面的，可以是口头的;可以用等第表示 初中数学，也可以用评语表示;还可以综合采用多种形式评价。
(四)口语交际
评价学生的口语交际能力，应重视考察学生的参与意识和情意态度。评价必须在具体的交际情境中进行，让学生承担有实际意义的交际任务，以反映学生真实的口语交际水*。
(五)综合性学*
综合性学*的`评价应着重于学生的探究精神和创新意识。尤其要尊重和保护学生学*的自主性和积极性，鼓励学生运用多种方法，从不同的角度，进行多样化的探究。这种探究，既有学生个体的独立钻研，也有学生群体的讨论切磋，所以除了教师的评价之外，要多让学生开展自我评价和相互评价。评价的着眼点主要在：
——在活动中的合作态度和参与程度。
——能否在活动中主动地发现问题和探索问题。
——能否积极地为解决问题去搜集信息和整理资料。
——能否根据占有的课内外材料，形成自己的假设或观点。
——语文知识和能力综合运用的表现。
——学*成果的展示与交流。
在评价时，要充分注意学生在解决问题的过程中所采用的思路和方法，及时发现差异。对不同于常规的思路和方法，尤其要给予足够的重视和积极的评价。
温馨提示：如是否有写作的兴趣和良好的*惯，是否表达了真情实感，对有创意的表达应予鼓励。
语文学*小技巧
在*时的语文学*中，在老师和家长的帮助下，我总结了一些积累词语的方法，想介绍给同学们，和同学们互通有无，共同进步。
一、 集合法
就是把含有相同特点的词语集合在一起，进行积累掌握的方法。
1、 可以把含有相同部分的词语集合在一起，如：天长地久、天高地厚、天昏地暗等，都是以“天”字开头。
2、 可以把用反义词组成的词语集合在一起，如：声东击西、大惊小怪、出生入死等。
3、 可以把重叠的词语（我们学过的aabb式）集合在一起积累，如：浩浩荡荡、冒冒失失、隐隐约约、家家户户等。
二、 接龙法
就是把一词的词尾同另一词的词头接起来的积累词语的一种方法。如：光明正大——大同小异——异曲同工——工工整整……这种方法还有利于培养积累词语的兴趣，寓学于游戏之中，这也是我和妈妈最爱做的游戏之一。
用这些方法，可以帮助我们掌握、积累更多的词语，同学们都来试一试吧！
学*小窍门
同学们，你是不是有很多学*小窍门呢？下面毛窝就告诉你我学*中的两个小窍门吧！
第一就是“打破沙锅问到底”。
其实，我也不是太聪明的人。可是，我在课上有不会的问题就喜欢向老师请教。有时，班里的同学都会的问题我还不明白，老师就不厌其烦地再讲，直到我明白为止。但有时题目很简单，可我不会的题我从来的不问老师，而是回家问姐姐。总之就是搞清楚为止。
第二就是“自信”。
我是一个非常自信的人。*时遇到了“拦路虎”从来都不向它屈服。实在不会的，我就在心里对自己说：“我一定要坚持到底，这道题一定会有答案的。”一分钟、二分钟、半个小时过去了，答案还是没出来，可我不放弃。渐渐地，就算出来了。
同学们，这就是我至今学*还不错的两个小窍门了。
我学会了背诵课文的方法
我认为背书难，是一个不争的事实。但学生要积累知识、巩固知识、提高成绩，对已经学过的课文不能不作适当的背诵。那么，怎样才能有效地提高背诵的质量呢？
背诵一篇课文或者一段必须掌握的语句，最忌东张西望，漫不经心，注意力分散。如果是一篇很简单的文字，背了几天仍老出错，那就是用心不专的缘故。至于出现“前记后忘”的现象，这是正常的，这时千万不要打退堂鼓。
初中语文基础知识点第七部分讲解
【—点第七部分讲解】下面是老师为大家带来的关于语文基础的第七部分内容讲解，同学们认真学*下面的内容哦。
第七部分
1. 八种复句类型：①并列复句 ②转折复句 ③条件复句 ④递进复句 ⑤选择复句 ⑥因果复句 ⑦假设复句 ⑧承接复句
2. 八种常用修辞方法： ①比喻--使语言形象生动，增加语言色彩。
②拟人--把事物当人写，使语言形象生动。
③夸张--为突出某一事物或强调某一感受。
④排比--增强语言气势，加强表达效果。
⑤对偶--使语言简练工整。
⑥引用--增强语言说服力
⑦设问--引起读者注意、思考。
⑧反问--起强调作用，增强肯定（否定）语气。
3. 十种常用写作手法：象征、对比、衬托、烘托、伏笔铺垫、照应（呼应）、直接（间接）描写、扬抑（欲扬先抑、欲抑先扬）、借景抒情、借物喻人。
通过上面对语文基础知识点的第七部分内容的学*，相信可以很好的帮助同学们对此内容的巩固学*吧，希望同学们会从中学*的更多 初中生物。
注意孩子学*疲劳
目前，中小学生中学*疲劳是比较普遍的现象。学*疲劳是学生在连续学*之后出现的一种生理、心理异常状态，其表现是：大脑反应迟钝，头麻木或者疼痛，注意力分散，思维滞缓，情绪沮丧或烦躁，对什么都不感兴趣。学*疲劳有暂时性学*疲劳和慢性学*疲劳两种。暂时性学*疲劳通过休息、睡眠可以消除，慢性学*疲劳消除需要花较大力气，如果不及时采取措施，发展下去对孩子十分不利。
造成学*疲劳的原因较多，主要原因如下：
其一，学*负担过重。这里既有学校老师的原因，也有家长的原因。有的老师教学方法存在问题，不是按有关部门的要求留家庭作业，而是经常搞“题海战术”、“学*大运动量”，使孩子疲于应付。而有些家长出于望子成才心切，还自行给孩子层层加码，完成老师留的作业之外，又加些练*，或者在双休日给孩子报了一个班又一个班，认为“听总比不听好”。就像吃饭一样，天天吃得太多，还一个劲儿往里塞，胃能不疲劳吗？
其二，学*方法死板，缺乏良好的学**惯。有些孩子学*只知道死记硬背，照猫画虎，没有认真开动脑筋。学*没有一定之规，忙忙乱乱。一次学*时间过长，超过脑力限度。经常开夜车，效率不高，磨蹭太长时间，造成睡眠不足，脑子得不到充分的休息。
其三，缺乏学*兴趣。对某一科甚至某几科的学*不感兴趣，听课不爱听，作业不爱做，但是又必须完成作业，只好硬着头皮做，既造成生理疲劳，更造成心理疲劳，学*无愉快可言。
其四，脑营养不足。脑力活动是高级神经活动，必须保证营养，高蛋白、维生素、充足的氧气是不可缺少的。即使吃了高蛋白，趴在桌子上时间太长，呼吸短浅，氧供应不足，也会使大脑疲劳。
明白了造成学*疲劳的原因，就好对症下药，采取措施了。
一、家长给孩子减轻学*负担。
现在推行的素质教育，会逐步把过重的学*负担减下来，家长应积极配合，自己首先不给孩子的学*加码。报名参加各种“班”，宜少而精，不能让孩子没有休息、娱乐、玩耍的时间。据有的学校反映，学校老师给学生留的作业少了，家长反而提意见，怕孩子学不好。家长的心情可以理解，但认识不对。家长要积极支持学校，自己也不给孩子加码。
二、激发孩子学*兴趣，培养良好学**惯。
这两个问题互相关联。有两个关键问题提醒家长，一是不论培养学*兴趣，还是培养良好学**惯，都必须循序渐进，持之以恒，不能急于求成。二是征得老师的帮助，学校配合起来做工作，光靠家长是不行的。
三、科学用脑，劳逸结合。
一次学*时间不宜过长，要像学校安排课间休一样，在做家庭作业中间安排休息。学*多长时间合适，依每个孩子的情况而定，但一定分段学*，间隔10-15分钟。休息也应采取积极方式，参加轻微的体育活动，如快步走、深呼吸、做几节体操、扩胸运动等 初一，或者听一支曲子、唱两首歌、朗诵一首诗歌等。总之，让脑子休息，全身放松，多吸氧气。如果孩子不能控制自己，可以上闹钟，家长及时提醒。
四、合理营养，保证睡眠。
多数家庭不存在经济问题，但是如何合理营养却是许多家长注意不到的。合理的营养是让孩子的大脑有效率运作的物质基础。当孩子有了好的学**惯，能够专时专用，讲求效率，保证睡眠的问题就好解决了。
总之，克服学*疲劳的问题，需要家长提高对学*规律，特别是用脑卫生的认识，并把有关道理与孩子交流，让孩子也明白科学用脑的常识，共同采取可行的措施。有的孩子已经形成慢性学*疲劳，解决的态度要积极，但不能急于求成。
学好语文的三大块：课外阅读、作文、及文言文
语文，是我们中华民族的母语。学好它、掌握它是一个堂堂中华儿女义不容辞的事，不是吗？ 其实，语文说难学也并不很难，说简单也并不容易。语文包括三大块：
一、课外阅读。它是考验学生能力差异的题。对阅读的考察，注重积累。
二、文言文。它是考验学生知识掌握的题。文言文阅读涉及教材以外篇章，古汉语语法知识，文言文翻译和词性等。
三、作文。它是考察学生语言表达能力的题。对写作的考察，注重考察学生正确运用祖国文字抒发真情实感的能力，鼓励学生写有新意有创建的文章。
当然，要使语文成绩有明显的提高也无非就是多读、多看、多记、多练。只要能够这四个“多”，相信你一定能够成功！
多读，主要是名人大家的作品，从中吸取营养，捕捉好词好句，好的描写手法。
多看，是指多观察周围的人和事，不同人的音容笑貌，待人接物；不同事的发生、发展和结果。
多记，要学会记日记，记笔记，把所见所闻记下来，这是一种生活的积累，也是写作文的素材积累。
多练，这是尤其重要的，不仅要认真完成作文课的作文，练*课上的阅读题，而且要多给自己命题的作文，让自己写，多多锻炼。
“学生”顾名思义，学生的任务就是学*，掌握更多的知识，不断充实自己。自然，学生也有好与不好之分。其两者的差异就在于学*方法的好与坏。我认为，其可能主要在学*思路撒谎能够。学*的理解是至关重要的，那么我们就必须要学会思考。当然一个人认真学，也不能整天望着天花板苦思冥想，大概也不会有什么名堂的。 要说学*方法，我的也就是一些俗套了。上课认真听讲，回家做好预*工作，然后就是四个“初三了！ 学*方法固然很多，但我认为，应该找到合适自己的那种，这样才有可能学好知识，掌握知识！
初中语文阅读理解技巧：读材料
【—阅读理解技巧：读材料】所谓“读材料”，就是要阅读试卷上的文字材料，粗读全文内容，把握文章主题。
读材料
了解材料的基本大意 初中生物，理清材料的层次和段落。在浏览全文，了解全文的概貌之后，应记住文章的要点，重要的结论以及一些关键性的人名、地点、定义和数字，不同的人名、地点可用铅笔在试卷上分别打上不同的记号，以便查找。
阅读理解试题的文字材料主要用来测试学生的阅读速度、理解能力和记忆能力。有的采用一个句子，有的采用一段文章或整篇文章。内容广泛，题材各异。以题目的难易程度分析，人们常常把它们分为表层理解和深层理解。所谓表层理解就是对文中的客观事实的感知和记忆；所谓深层理解是根据文中的客观事实， 在认真思考后进行逻辑推理、总结或概括，得出结论。
通常阅读试卷上的文字材料，第一遍需要速读，首先要重点理解文章的体裁是记叙文还是说明文。答题时切忌文章都没完整的阅读过试卷上的文字材料，就匆匆忙忙地写答案。最好先把文章从头到尾通读一遍，对文章有一个整体的认识和理解。其次要初步理清文章的思路。一般来讲，文章的每一段、每句话归根到底都是为阐明中心服务的，都归向文章的主旨。*时要学会为文章标段，归纳每段意思，归纳中心思想。它在要求概括段落大意一类的阅读理解的解题中，往往是行之有效的一个办法。
有的学生要用“顺读法”，就是先读短文后读题目，然后再读短文寻找正确答案。有的学生采用“倒读法”，就是先读题目（四个选项不读）后读短文，最后寻找答案。我比较赞成倒读法”，因为这种阅读方法是带着问题阅读， 目的明确，容易集中，能及时抓住文中与解题关系密切的信息，从而节省了阅读时间。“倒读法”对表层理解的题目（提问时间、地点、原因等）效果最好，对深层理解的题目，要从短文的整体内容出发，进行概括和总结，分析所提供选项，作出准确的判断。
因此，解答这类题的中心步骤就是阅读，既要阅读短文，又要阅读题目。在做到以上几点的基础上，就可以对文章后面所给的问题，分别用“一次判断”、“逐个分析”以及 “排除法”等方式来进行判断解答了。
说明文阅读知识点及答题技巧归纳
一、说明文分类
1、依说明对象与目的的不同分为：事物说明文、事理说明文
事物说明文：着重介绍说明事物的特点（如：形态、位置、结构、功能等）
事理说明文：着重阐明事物内在机理（如：概念、特点、种类、原因、规律等） 2、依语言特色分为：*实说明文、生动说明文 二、说明对象
1、分两类： 实体事物 抽象事理
2、表述形式：一般是一个名词或名词性短语
3、把握说明对象的方法：可以从两个方面入手：一看文题，二看首尾段 事物说明文一般标题就是说明对象，指出被说明事物即可
事理说明文找准首尾的总结句，指出说明内容，形成一个短语：介绍了??的??(对象加内容) 4、考查说明对象：
a、若考全文的说明对象一般在标题中表明，有时选文无标题或标题中没有直接表明，可在文中找到。
b、若考段落的说明对象，一般是出现在段首的中心句，有时在段间的承上启下句中能找到。 三、说明对象的特征
表现在构造（内外）、形态（大小、长短）、性质（软硬、冷热）、变化（动静、快慢）、成因（简单复杂）、功用（广狭、正反） 方法：1、看标题（修饰、限制成分）
2、抓关键句（即含有许多能提挈、收束全文或文段的语言信息，常出现在开头部分或结尾处，也有在承上启下的中间）
3、若无关键句，归纳各段段意，总体分析后概括 4、借助说明方法的分析 四、说明顺序
时间顺序、空间顺序、逻辑顺序（答题可答得具体些）
1、时间顺序：说明事物发展、演变，表现为从古至今、具体日期等的依次推移。
另：介绍制作过程的程序，一般用时间顺序。
2、空间顺序：说明事物形状、构造或参观建筑物，表现形式有：上下、左右、前后、内外、远*，表现为视线、方位的依次转移
3、逻辑顺序：阐释事理（按照事物或事理的内部联系和人们认识事物的规律安排），表现形式有：因→果，果→因，主→次，浅→深，现象→本质，简→繁，整体→部分，一般→特殊
注：有的说明文不单一用一种说明顺序，答题时注意题目问法 五、说明文的结构
1、总分式（包括总－分，总－分－总，分－总）
2、递进式（各层意思逐步深入：从现象到本质，从性状到用途，从原因到结果，从整体到部分，从主要到次要，从具体到概括）
3、并列式
注：事物说明文多用总分式结构，其中“分”的部分常按并列式安排；事理说明文多用递进式 六、说明方法及作用 1、说明方法：举例．子、列．数字．、打比方、作．比较、分类别（常见） 摹状貌、引 用、下定义、作诠释、画图表
2、说明方法作用：思路：①、无论何种方法，都是为了说清说明对象的××特征
②、应注意是为了说明本段中心句，还是全文说明对象的特征 3、常见说明方法作用：
运用举例子的说明方法，具体充分地说明了××说明对象的××特征 运用列数字的说明方法，具体准确地说明了××说明对象的××特征 运用打比方的说明方法，生动形象地说明了××说明对象的××特征（增强了文章趣味性） 运用作比较的说明方法，鲜明突出地说明了××说明对象的××特征 运用分类别的说明方法，条理清楚地说明了××说明对象的××特征
附：运用引用的说明方法，有说服力地说明了×说明对象的×特征（同时引诗文还可增添文采） 七、说明文的语言 1、基本要求：准确性
涉及词语类型：①表程度、范围或推测、估量、肯定强调语气的副词和数量词。如：“目前”、“大约”、“也许”、“可能”、“一定”、“必须”、“之一”等
②表数量的词。如：“左右”、“上下”、“不少”、“绝大多数”、“至少”、“不下于”等 ③“据说”、“相传”、“据介绍”等一些短语，表示材料来源的不确定性 2*实（大多数说明文）
生动（多用比喻、拟人的修辞手法或生动描写） 3、题型及答题模式：
题型a：问某词或短语能否删去，说明理由 模式要点：①判定“不能删”；②简单释义该词；③结合原文句意具体分析说明；④去掉后语义变化为××，不符合实际；⑤归结到“这里体现了说明语言的准确性”上 题型b：问某词或短语的作用或表达效果
模式：该词说明了说明对象的××特点或××事理，体现了说明语言的准确性 题型c：说说文章语言特色 答题：抓核心词“生动”，关注比喻，拟人的修辞手法，增添趣味性，激发阅读兴趣，富有文采，增强表现力。
题型d：自主寻找体现语言准确的词并简析
要点：①选例要典型，不自我为难②答题模式同题型a：② ③ ④ ⑤ 八、其它题型
1、标题作用：①点出说明对象；②说明说明对象的特点或作用；③（新颖、生动、有趣）吸引
读者，激发阅读兴趣
2、指代类——“这些条件”、“这种现象”、“同样道理”等在文中具体指代什么 思路：一般指的就是代词前面的那句话，找最*的一句话。 注意：有时可能不是整句话，而是其中一部分。
如何找准说明对象呢?
1、看题目，不少题目都表示说明的对象。如(*石拱桥)。
2、抓首括句和中心句。好的说明文往往运用这种句子来突出所要说明的事物和特征。
（二）抓住事物特征：
事物的特征主要表现在构造(内外)，形态(大小、长短等)，性质(硬、软、冷、热等)，变化(动、静、快、慢)，成因(简单、复杂)，功用(广狭、正反)等等方面。一般来说，说明文要说明的要点，往往就是事物的特征。除说明的重点外，还要弄清作者介绍的是事物哪些方面的特征，又是从哪些角度介绍的。例如《死海不死》一文，围绕死海的特征，从三个角度进行说明：先说死海的“死”(现象特征)，再说死海的“不死”(本质特征)，最后又说到死海的“不死”与“死”(现状与未来发展特征)。这样死海的全面特征便被一层一层地揭示出来了。又如《苏州园林》一文，围绕“无论站在哪一个点上，眼前总是一幅完美的图画”这一总特点，从五个方面加以说明：亭台轩榭的布局；假山池沼的配合；花草树木的映衬；*景远景的层次；以及门窗雕镂琢磨和颜色等。这样从不同方面归纳分析，也就全面把握了苏州园林的特色。
（三）归纳说明方法：阅读说明文时，边读边标出文章所使用的说明方法，然后总结主要使用了哪些方法，并进而分析这些说明方法对准确说明事物特征所起的作用。
（四）逐段概括要点，理清说明顺序：
概括要点时，要重视首括句、尾结句或提问式语句的作用，重视给概念下定义或解说的语句的作用。阅读时可以把这些语句勾画出来。概括要点时最好用完整的句子，意思要简明扼要。在逐段概括要点的基础上，用“同类合并”的方法，把全文划分为相对独立的几部分，概括出每部分的大意，把每部分的大意依次连缀起来，就能比较清楚地显示出全文的说明顺序了。使用什么说明顺序，还要看说明的对象。一般来说，说明事物的演变发展的，用时间顺序；说明建筑物的，用空间顺序；介绍高科技产品或说明事物间的联系的，用逻辑顺序。
（五）整体感知，把握中心：
在理清说明顺序的基础上，分析段与段、部分与部分之间的关系，就容易看出文章的基本结构了。如是总—分式的结构还要着重分析“分”的部分是按什么原则组合的，是并列，是递进，还是包含有总分关系。递进式结构要着重分析各层意思是怎样逐步深入展开的，是由现象到本质，还是由个别到一般，或是从结果到原因等等。把握结构后，最好能画出结构示意图。说明中心就是归纳出一篇说明文说明了被说明事物的怎样的特征，或阐释怎样的事理。在理清说明顺序、把握文章结构的基础上，再归纳说明中心也就不难了。
（六）体会语言准确性：
准确是说明语言的特点。分析说明文语言，就是看遣词造句是怎样准确说明被说明事物的特征的。要注意分析关键词语的作用。如《向沙漠进军》一文中“沙漠是人类最顽强的自然敌人之一”中去掉“最”不足以说明沙漠危害之严重；去掉“自然”“敌人”性质就不清楚；去掉“之一”就绝对化了。当然，文字的生动性也应充分注意。
(一)某句话在文中的作用：
1、文首：开篇点题;渲染气氛(散文)，埋下伏笔(记叙类文章)，设置悬念(小说，但上海不会考)，为下文作辅垫;总领下文;
2、文中：承上启下;总领下文;总结上文;
3、文末：点明中心(散文);深化主题(记叙类文章文章);照应开头(议论文、记叙类文章文、小说)
(二)修辞手法的作用：
(1)它本身的作用;(2)结合句子语境。
1、比喻、拟人：生动形象;
答题格式：生动形象地写出了 对象 特性。
2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等;
答题格式：强调了 对象 特性
3;设问：引起读者注意和思考;
答题格式：引起读者对 对象 特性的注意和思考
反问：强调，加强语气等;
4、对比：强调了突出了
5、反复：强调了加强语气
(三)句子含义的解答：
这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。
(四)某句话中某个词换成另一个行吗?为什么?
动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了
形容词：不行。因为该词生动形象地描写了
副词(如都，大都，非常只有等)：不行。因为该词准确地说明了的情况(表程度，表限制，表时间，表范围等)，换了后就变成，与事实不符。
(五)一句话中某两三个词的顺序能否调换?为什么?
不能。因为：
(1)与人们认识事物的(由浅入深、由表入里、由现象到本质)规律不一致。
(2)该词与上文是一一对应的关系。
(3)这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。
(六)段意的概括归纳
(一)某句话在文中的作用：
1、文首：开篇点题;渲染气氛(散文)，埋下伏笔(记叙类文章)，设置悬念(小说，但上海不会考)，为下文作辅垫;总领下文;
2、文中：承上启下;总领下文;总结上文;
3、文末：点明中心(散文);深化主题(记叙类文章文章);照应开头(议论文、记叙类文章文、小说)
(二)修辞手法的作用：
(1)它本身的作用;(2)结合句子语境。
1、比喻、拟人：生动形象;
答题格式：生动形象地写出了 对象 特性。
2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等;
答题格式：强调了 对象 特性
3;设问：引起读者注意和思考;
答题格式：引起读者对 对象 特性的注意和思考
反问：强调，加强语气等;
4、对比：强调了突出了
5、反复：强调了加强语气
(三)句子含义的解答：
这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。
(四)某句话中某个词换成另一个行吗?为什么?
动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了
形容词：不行。因为该词生动形象地描写了
副词(如都，大都，非常只有等)：不行。因为该词准确地说明了的情况(表程度，表限制，表时间，表范围等)，换了后就变成，与事实不符。
(五)一句话中某两三个词的顺序能否调换?为什么?
1.记叙类文章：回答清楚(什么时间、什么地点)什么人做什么事。
格式：(时间 地点) 人 事。
2.说明类文章：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么。
格式：说明(介绍) 说明对象 说明内容(特点)
3.议论类文章：回答清楚议论的问题是什么，作者观点怎样。
格式：用什么论证方法证明了(论证了) 论点
(七)表达技巧在古代诗歌鉴赏中占有重要位置，表现手法诸如用典、烘托、渲染、铺陈、比兴、托物寄情、情景交融、借景抒情、动静结合、虚实结合、委婉含蓄、对比手法、讽喻手法、象征法、双关法等等。诗中常用的修辞方法有夸张、排比、对偶、比喻、借代、比拟、设问、反问、反复等。分析诗歌语言常用的术语有：准确、生动、形象、凝练、精辟、简洁、明快、清新、新奇、优美、绚丽、含蓄、质朴、自然等。复*时要系统归纳各种表达技巧，储备相关知识。首先要弄清这些表达技巧的特点和作用，再结合具体诗歌进行仔细体味、辨析。
至于评价诗歌的思想内容和作者的观点态度，则包括总结作品的主旨，分析作品所反映的社会现实，指出其积极意义或局限性等。
总之，鉴赏古代诗词，第一步，把握诗词内容，可以从以下几方面入手：1细读标题和注释;2分析意象;3品味意境;4联系作者。第二步，弄清技巧：1把握形象特点;2辨析表达技巧;3说明表达作用。第三步，评价内容观点：1概括主旨;2联系背景;3分清主次;4全面评价。
答题时，要特别注意以下几点：一是紧扣要求，不可泛泛而谈;二是要点要齐全，要多角度思考;三是推敲用语，力求用语准确、简明、规范。
易混术语区分
(一)方式、手法的区分
艺术手法，又叫表达技巧，包括：
①表达方式 ：记叙、描写、抒情、议论、说明。
②表现手法 ：起兴、联想、烘托、抑扬、照应、正侧、象征、对照、由实入虚、虚实结合、运用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古讽今、化动为静、动静结合、以小见大、开门见山。
③修辞 ：比喻、借代、夸张、对偶、对比、比拟、排比、设问、反问、引用、反语、反复。
(二)情、景关系区别
借景抒情、寓情于景、情景交融都是诗人把要表达的感情通过景物表达出来。借景抒情表达感情比较直接，读完诗歌后的感受是见情不见景 ;寓情于景、情景交融。表达感情时正面不着一字，读完诗歌后的感受是见景不见情，但是仔细分析后却发现诗人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景语皆情语。
(三)描写的角度
常见的角度有：形、声、色、态、味。形、色是视觉角度;声是听觉角度;态分为动态和静态;味是触觉角度。
【编者按】病句，就是有毛病的句子。凡是违反语法结构规律或客观事理的句子都是病句，前者叫语法错误，后者叫逻辑错误。常见的病句种类有：（1）词序颠倒；（2）前后矛盾；（3）成分残缺；（4）指代不明；（5）标点错误；（6）关联词用错；（7）重复啰嗦；（8）搭配不当；（9）归类有误；（10）不符合事实等。
以下是天天为同学们整理的一些病句的修改的技巧，希望能帮助同学提高自己的语文成绩。
一、句子中出现了并列短语时
句子中出现了并列短语时，可能有三种情况：
1：并列成分的包含问题。如我上街买了些蔬菜、花菜和小白菜，蔬菜和花菜、小白菜之间有包含关系，不能并列。
2：各并列成分的语序问题。如我们每一个人都要经历童年、中年、少年、青年和老年几个阶段，那中年就只能放在青年之后。
3：并列短语前后搭配的当否问题。这是高考中关于并列短语考法中的最重要的一种考法。如：
①今年春节期间，这个市的210辆消防车、3000多名消防官兵，放弃休假，始终坚持在各自执勤的岗位上。(1999年全国卷)
分析：①中210辆消防车、3000多名消防官兵是一个并列短语，但只有官兵能放弃休假，消防车却不能;
练*：
①**官员介绍说，中巴地球资源卫星的成功发射、应用及运行，使得世界上许多国家对*的地球卫星表示了浓厚的兴趣。
②南水北调工程将建立良好的运营、管理和筹资机制，引导社会各方资金投入，从而形成水利 建设和用水的良性循环。
③我们要大力加强职业道德教育，努力提高职员的专业技能，注重培养职员诚信、善良、敬业、务实的精神。
二、句子中出现正反两方面的词语时
句中有是否、能否、优劣、好坏、成败等肯定与否定、正面与反面相叠的词时，可能要考正反两方面的前后呼应的当否问题。句子中的正反两方面的词语一般要讲求呼应，否则将视为病句。同时我们还应该注意，呼应有明呼应和暗呼应之分。明呼应就是指前后都出现正反两方面的词语，暗呼应就是后面不出现正反方面的词语，但是能从语意上体会出正反两方面的含意。
例如：机器质量的好坏是保证生产安全的一个重要条件。(前面好坏是两面，后面也应在生产前加能否，形成两面)
练*：
①我们能不能培养出四有新人，是关系到我们党和国家前途命运的大事，也是教育战线的根本任务。
②电子工业能否迅速发展，并广泛渗透到各行业中去，关键在于要加强训练并造就一批专门技术人才。
(分析：①。②中的能不能，③中的能否后面均无表示正反两方面的呼应的词语、故视为病句。)
三、谓语是是、成为时
如果句子的谓语是是、成为时，要考虑主语和宾语意义上是否一致。一般的规律是：主语和宾语应该都表示同一事物或同类事物，或都表示某行为活动。
例如：今年麦子的收成是几年来麦子收成最好的一年。
分析：本句从外形上看，是将主语收成和宾语一年等同起来，表示同一关系，但是它们不是同一关系。可以删去一年或麦子的收成。
练*：
①三年的昆明是一年中最好的季节，每到这个时节就会有在批的中外游客幕名前来。
②每年9月至于10月的米亚罗，气候宜人，撩人情思的红叶、古尔沟的温泉使人留恋的藏羌风情，是旅游的黄金季节。
四、句中出现与、和、对、对于时
如果句中出现与、和、对、对于时，要考虑主客位置是否倒置。
①去年的学*情绪和今年比较起来大不相同。
分析：本句表达比较，本来要表达的是今年和去年比较，今年的情况怎样，但是因为有了和，却表达成了去年的情况，所以要将这两个词语换位置。
练*：
①我生在武汉，长在武汉，黄鹤楼的传说对我并不陌生。
②数码媒体艺术，大多数人还是比较陌生的;作为一种新的艺术形式，它在*正日益受到关注和发展。
③全面健设小康社会的目标，对于我们感到十分亲切;它已成为全党全国人民在新世纪中奋斗的行动纲领。
④改革公费医疗制度，实施医疗保险的问题，对于广大人民群众并不是一下子就能愉快接受的，这需要*部门做好解释工作。
——中考语文阅读答题技巧 (菁华5篇)
一、基础知识题——信语感，多比较
这一块包括语音、字形、词语运用、标点符号、病句辨析等。做这一块题的基本原则是信语感，多比较。我们已经作了充足的准备，我们已积累了大量的知识，
我们已掌握了一定的方法和技巧，所以我们应付该相信自己看到这题时的直觉。其次，一定要克服还没有看完整道题就急于选出答案的*惯，因为语文题没有绝对的正确和错误。
二、语言表达题——落实题干要求
第六大题的语言表达题是年年变化最大的题目，也是比较能中考察学生语文素质的题，当然也是一道容易拉分的题。碰到新题，不要慌张，这类题总是给出了比较明确的要求，我们只要一一落实这些要求，并尽量让语言美一些，符合情理就可以了。
三、文言文阅读——联系课文，联系上下文
文言实词和文言虚词，一定是在课本中出现过的，中考察的意义和用法也一定是常用的。因此，*常复*要着重课本中的文言文的复*，做题时也一定要联系课本做判断。其次，文言文一般中考察的是人物传记类的文章，这类文章故事性强，我们可以根据文章的上下文来推测词语的意义和用法。
四、科技文阅读——抓信息，会比照
科技文不是中考察我们对这个知识的掌握，不是中考察了解这个内容多少。它中考察的是我们的语文能力——筛选信息的能力。所以，我们要快速阅读文章，了解文章大义和作者写作思路，做题时把每一个选项返回文章，认真比照原文就可以。
五、文言文翻译——直译句子，一字不漏
文言文翻译的原则是“信、达、雅”，这里的“信”就是忠实原文，就是直译；而“达”就是要通顺，符合语法。所以，翻译文言文的最基本的原则就是“字字有着落”，一字一字地翻译，不能只管大意。
六、诗歌——套用术语，分析诗句
我们已经了解了很多有关诗歌的术语，知道了诗歌设题的基本模式及做题思路和方法，也多少明白了诗歌的基本分类及每类诗歌的情感与主旨，我们现在需要记住的是，在了解了诗歌的类别和题干的要求后，先套用术语，再结合诗句分析。
七、现代文阅读——明确文章主旨，看好题干要求
做现代文阅读最要不得的方法是，先看题目，然后拿题目往文章里套。拿到一篇文章，首先我们要快速阅读一遍，明确作者写这篇文章的目的，作者对他所写的内容的感情，然后再看题目。应该说现代文阅读的题目，基本都紧扣文章的主旨。所以答题的时候也要紧扣文章的主旨。
八、作文——紧扣话题，拒绝硬伤
无论写什么文体，一定要开门见山点明文章的主旨，并在文章中时刻体现文章的主旨，不要含蓄，更不要故弄玄虚。另外，作文一定不能出现硬伤。
一、纵观全文，把握主旨
1、理清文章的思路。文章的每一段、每一句话归根到底都是为阐明中心服务的，都归向文章的主旨。*时要学会为文章标段，归纳每段意思，归纳中心思想往往是行之有效的。
2、要找寻、读懂文章中关键的词句。特别是那些体现作者立场观点、反映文章深层次内容、内涵较丰富、形象生动的词句。尤其是文章的开头句、结尾句、独立成段的句子、比喻句、连问句、过渡句、抒情议论句，文章的主旨常常隐含其中。
①不要急着去做题，在进入题目之前，必须读两遍文章。第一遍是速读，重点是理解文章的体裁。答题时切忌还没完整的阅读文字材料，就匆匆忙忙地写答案。最好先把文章从头到尾通读一遍，对文章有一个整体的认识和理解。
学生阅读原文时有两种方式，一种叫"顺读法"，就是先读短文后读题目，然后再读短文寻找正确答案。一种是采用"倒读法"，就是先读题目后读短文，最后寻找答案。我比较赞成"倒读法"，因为这种阅读方法是带着问题阅读，目的明确，容易集中，能及时抓住文中与解题关系密切的信息，从而节省了阅读时间。“倒读法"对表层理解的题目（提问时间、地点、原因等）效果最好，对深层理解的题目，要从短文的整体内容出发，进行概括和总结，分析所提供选项，作出准确的判断。
②画出在文章的结构上起过渡、连接作用的词语、句子、段落，画出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，这些词句往往就是回答问题时需要重点研读的，通过找重要的词句进一步理解文章的思路，结构层次。
③心中要有文体意识，找出画龙点晴的句子。要找到阅读理解要求的关键字、词或句子所在段落，要求学生在阅读文字材料时有重点地圈下来，然后再来重点理解与分析，目的是为了弄清题意，直接提取从文中提取有效的信息。如果试题要求用文中原话回答的，就可以直接用原话作答，如果没有明确要求用文中原话作答的，我们就可以“从文章中提取信息”来回答问题，就是挖掘出文中隐含的信息和深层含义然后作答。
二、审真审题，定向扫描
阅读题的关键在于准确地审题，抓住了审题这个关键，就找到了答题的诀窍。语文阅读的审题，就是要仔细分析题目，把握题目要求，即是把握题目中包含的与答案相关的各种信息。这是答题的第一步，也是最关键的一步。题目一般由两个部分组成，一是文章作者的话，一是命题者的话。设置题目的目的，主要是限定答题内容；同时，命题者为了使考生不至于茫然无绪，往往又会在题目中提示答题内容在文中的位置，甚至限定了在哪一段或哪个句子中。这样我们就可以根据题目的提示，找出每一道题的出题点，锁定答题区间，具体到段、句、词。只要找准了原文中的相关区域，认真揣摩上下文的文意，准确抓住关键词句，准确地把握住答案的有关信息，大多数题目的答案是能够在原文中找到的。
总之，题目提示了答题范围，题目规定了答题角度，题目提供了答题思路，题目隐含了答题信息，题目体现了答题规律。
三、筛选组合，定向表述
文学作品阅读多为主观题，其题目不仅能显示答题的区域，还能显示答题的方式。要站在命题人所“问”的角度回答问题，问什么答什么，使所答充分、到位、准确、有条理。整合时一定要确保文通句顺。牢记：
1、弄清题目中所具有的态度或倾向
遇到的题目如果是否定形式，就采用先反后正的答题方式，避免遗漏要点；遇到的题目如果是肯定形式，就采用正面的答题方式。
2、弄清题目语言的构成形式，确定答题语言形式。
题目的结构，是表意的外在形式，暗示着语句含义由哪些方面构成，分析结构可以提示考生答题时如何组织好语言。
3、弄清题目中作者的话和命题者的话
题目中出现作者的语句，一般是学生要理解和分析的对象，而命题者的话一般起到引导学生明确解答重点或者提供限制条件的作用。
4、变含蓄为直接，变分说为概括。
现代文阅读材料多为散文，语言不仅有丰富的`内涵，还很讲究艺术技巧。有的含蓄委婉，有的生动细腻，有的形象具体。具有这些特点的语句在高考中历来成为考查的重点。组织答案的时候首先要整合文中的相关信息，在原文中找出相关段落所传达的信息的共同点，然后利用文中附着信息共同点的那些具体的、形象化的语句，把这些具体形象化的语言转换为抽象，概括性的语言，即为所需答案。
5、多从原文中筛选、提炼、整合语句作答。
现代文阅读的考查目的在于把握并理解作者在文中所要传达的信息，因此，要依照作者的思路来理解作品，多从原文中寻找答案。但并不是直接摘抄，有时以文章中的词或句为基础略作改写来作答，有时要求综观全文，从各段中提取相关信息加以整合。这类题在高考中出现最多。
另外，要弄清试题中常用的名词术语。表达方式、写作手法，、修辞手法、修辞手法、语言特点、说明方法、说明顺序、论证方法、论证方式、理论论据、思想感情等
课外记叙文、散文阅读（主观题）：
一、考点：记叙文六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果
方法：时间、地点、人物：按课文内容找，但时间地点要具体详细、人物要扣紧主人公
起因、经过、结果：先按起因、经过、结果分段，然后概括内容（谁干什么，谁怎么样）
二、考点：线索
1、种类：一人、一事、一物或感情（注意感情的变化过程）
2、方法：文段中经常出现的字、词、句或文段中能表现中心的关键词语。
三、考点：记叙文的人称：第一人称、第二人称、第三人称（用了什么人称，有什么作用）
第一人称：便于直抒胸臆，读起来有一种亲切感和真实感；
第二人称：像面对面说话，拉*人与人的距离，更亲切；
第三人称：不受空间和时间的限制，能从更多的方面自由的叙述。
四、考点：记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙（作用）
顺叙：让人清楚了解事情的发展过程；
倒叙：吸引读者，引人入胜；
插叙：为中心服务，为展开情节作铺垫。
五、表达方式：记叙、描写、议论、说明、抒情
记叙文中的议论、抒情的作用：点明中心
六、从人物的各种描写中（肖像、语言、动作、神态、心理）概括或分析人物的性格特征
方法：类型的人物用所学过的类型的词语概括，自己积累一些描写各类人物的词语。
七、环境描写的作用
自然环境：渲染气氛（把握文章的感情基调和中心思想来判断渲染了什么样的气氛）
社会环境：交代了当时的时代背景，为中心服务（在文章中找出相关的描写时代背景的句子，然后判断交代了什么时代背景）
八、分段及概括段意（或按要求分层并概括层意）
1、分段方法：①找时间、空间的标志性词语，按时间、空间顺序分；②按事情的起因、经过、结果分；③按开端、发展、高潮、结局分。
2、概括段意的方法：①谁干什么②谁怎么样③什么是什么④什么怎么样（要注意简洁、不漏内容。
九、过渡、照应（找过渡或照应的句子并说明作用）
过渡：一般是单独一句成一段的或在文段开头完整的一句话。作用是承上启下。
照应（伏笔）：文章有两处地方提过这件事或这样东西；两句间有因果关系；（前面提过后面有所交代）。作用是使文章的结构完整严谨。
十、代词的指代内容（这、此、这样、那样、这些、那些）
步骤：①在前一个句子里找；②通读上下文的意思；③找到内容后将指代内容代入原句看意思是否通顺）
十一、句子的作用（开头、中间、结尾）
开头：开篇点题，总领全文，开门见山，为下文作铺垫；
中间：过渡句，承上启下，总结前文，引出后文；
结尾：点明中心，深化主题，照应前文。
十二、修辞手法：（用了什么修辞手法，作用是什么？）（会考指导书）
1、比喻：（明喻、暗喻、借喻）生动形象的描写了……；
2、拟人：把物当人写，生动形象的描写了……；
3、夸张：强调或突出了事物某一方面特征，表达了某种强烈的思想感情；
4、排比：给人一气呵成之感，语言畅达，节奏感强，增强语势，增强文章的说服力和感染力；
5、对偶：琅琅上口，易读、易背；
6、反复：强调某个意思，突出某种感情；
7、设问：引起读者注意，设置悬念，吸引读者；
8、反问：（能够把意思表达的更鲜明、更强烈，给读者的印象更深刻）；鲜明地强调了某个意思或感情。
十三、详写、略写（哪些地方用了详写或略写？有什么作用？）
方法：通过内容篇幅判断详写或略写；作用为中心服务（答题时：详写部分更好地表达了什么样的中心即可）
十四、找原因（如：父亲流泪的原因是什么？）
方法：在该问题所在句子的前后句子找；没有则找出下文或前文与该问题照应的句子或前后找；有时文中有直接的一句话说明原因，没有则需自己通过筛选信息重新概括。
十五、词语的理解：
方法：1、不能把词语单独拿出来理解词语的表层含义，应把词语放到句子中理解词语在特定语境中的特定含义。
2、单音字翻译成双音字。
3、回忆出现过这个词语的语境，与本文语境比较理解词语。
十六、句子含义的理解：
方法：1、句子语言的感情色彩：褒、贬、讽刺、赞扬等；
2、句子使用的修辞手法：反语等；
3、结合该句子上下文的内容；
4、结合文章的中心主题。
十七、语言特色：（分析这段话或这句话的语言特色）
方法：1、一般从以下几方面鉴赏：（结合文段的语言例子）
① 词汇丰富多彩（表达同一个意思用了几个不同的词汇）；
② 用词准确、生动、形象（这个点从修辞手法方面谈，先看用了什么修辞手法，再谈修辞手法的效果）
③ 句式的特点：整齐而有节奏感；或灵活多变。
2、记住几种文体的语言特点：
记叙文：生动、形象，委婉、含蓄；
说明文：准确、科学、严密；
议论文：准确、说理性强、逻辑性强。
十八、开放性题：
方法：1、自己的观点；分析说理；结合生活中的所见所闻所经历的例子。
2、所答内容不能脱离文段的中心主题，而是由文段主题而延伸的观点。
十九、文章的写作顺序：时间、空间、逻辑
方法：找表示时间、空间的词语，通常在每一自然段或每一部分的开头；如找不到这两类词语则是逻辑顺序。
二十、描写方法：
1、人物的描写：语言、动作、神态、心理活动、肖像；
2、场面的描写：直接描写与间接描写；正面描写与侧面描写。
二十一、本文段是写这件事或这个人，却也写了其他人或其它事物，有什么作用？
1、正衬：与本文段事物或人一样或相*；
2、反衬：与本文段事物或人相反或相对。
根据阅读短文的感受谈自己的看法或体会：
1、用第一人称;
2、采用1 2或1 3的形式，先用一句话概括出自己的看法或体会，再用两三句话谈谈理由，可以摆事实、也可以讲道理，如题目有相关要求，还要注意结合自己的亲身经历。
根据语境，补写心理活动：
1、必须用第一人称;
2、必须仔细研读具体语境。
根据短文提出的观点补充举例：
1、可举名人事例，有更大的说服力，并能展示出自己的知识面，但一定要写准确人物、事件，切忌张冠李戴。
2、也可举凡人事例，可以编造，但要注意具有真实感，切忌过于夸大，让人一看就知道是胡编乱造的。
3、格式：人物 事例 简短评价
文段中事例的概括：
1、必须包含两个要素：人物 事情;
2、其他要素如：时间(季节、年代)、地点、环境如果有特定意义，也应概括在内。
划分段落、层次，概括段意、层意：
要注意理清文章的线索，借助文章中的过渡性的段落、句子和词语，表时间变化的语句，表地点转换的语句，还要注意人物出场的先后顺序。
提炼中心、主题：
要注意体会本文的主要内容和作者写作本文的目的以及蕴涵在文中的思想感情。注意一些常用词语，如概括主要内容，一般用：本文记叙了……，描写了……，介绍了……，通过……，等等，如概括写作目的和思想感情，一般用：表达……、抒发……、赞美……、歌颂……、揭露……、鞭挞……、讽刺……、说明……、揭示……、反映……等。
(1)先读题后读文。读题时注意从题干中找出“题眼”(即答题关键点)，带着问题读文，使阅读具有明确的目标。
(2)读文时，要注意整体把握文章的主要内容和中心意思。
(3)准备答题时，必须再次细读题目，找准“题眼”。
(4)答题时，具体题目涉及到相关段落，要对这些段落反复研读;如涉及全篇，则要再读全文。
1、文章体裁：诗歌、小说、散文(抒情散文、叙事散文)、剧本、说明文、议论文
2、记叙文六要素：时间、地点、人物、事件、起因、经过、结果
3、散文种类：(1)叙事散文(2)抒情散文
4、散文特点：形散而神不散。
5、小说种类：长篇小说、中篇小说、短篇小说、小小说。
6、小说三要素：人物、环境、情节(开端、发展、高潮、结局)。
7、记叙文的表达方式：记叙、议论、抒情、描写、说明。
8、找主题句：找首段或尾段的议论、抒情句。
9、文眼: 标题是“文眼”，统帅全文(新闻);有时交代主要人物、故事情节，有时交代主要事、物(“物”象征意义);有时还是“线索”。
10、材料组织特点：紧紧围绕中心;选取典型事件;剪裁得体;详略得当。
11、划分层次：
(1)按时间划分(找表示时间的短语) (2)按地点划分(找表示地点的短语)
(3)按事情发展过程(找各个事件) (4)总分总(掐头去尾)
以写事为主的文章：
①.按事情发生发展的先后时间分析; ②.按事情发生发展的地点转换分析;
③.按事情发展的阶段分析。
以写人为主的文章：
①、按人物成长的阶段分析; ②、按人物所在的不同地点分析;
③、按表现人物不同性格特征的不同条件分析; ④、按人物感情的变化分析。
以写景状物为主的文章：
①、按人物观察景物的观察点的变化，即空间变化分析;
②、按不同时间的不同景致的变化，即时间变化分析。
12、记叙的线索及作用：
线索：(1)核心人物 (2)核心事物 (3)核心事件
(4)时间 (5)地点 (6)作者的情感
作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。
答题套路：
如：文章以“……”线索，中间串写了“……”、“……”几件事，组成一种“冰糖葫芦”的“串”式结构，选材典型，脉络清晰，主旨鲜明。
13、为文章拟标题：找文章的线索或中心。
(1)核心人物(2)核心事物(3)核心事件(6)作者情感
14、记叙的顺序及作用：
(1)顺叙(按事情发展先后顺序)
作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。
(2)倒叙(先写结果，再交待前面发生的事。)
作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的*板单调，增强文章的生动性。
(3)插叙(叙事时中断线索，插入相关的另一件事。)
作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。
(4)*叙(略)
15、语言特色：
(形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强等)
答题套路：这篇文章语言(自然朴素或生动优美)如“……(摘录文章中的相关句子)”，它“……(适当地选入下面词库摘抄的语言)”。
例句：这篇文章语言优美生动，如“让人了却忧虑，悠游其中” 、“拍打着你心底沉淀的情绪”、“攫走你紧紧扯在手里的轻愁”等，笔意超逸，清新隽美，富有诗意，给人留下不尽的余味。(《夏之绝句》)
注意：结合语境和修辞方法从下列语句中选择。一定要根据文章的具体内容来选用恰当的词语，切莫张冠李戴。
附：朴实自然的语言赏析词库：
(1)、朴实无华 (2)、写得晶莹澄澈，明润无疵，如诗如画
(3)、言简意赅，*雅洁，朴素自然 (4)、语言简洁，气势纵横
(5)、文字洗练，意境深邃 (6)、语言朴实活泼，节奏明快，上口顺耳
(7)、文辞畅达，沉静雅洁 (8)、*易省净的语言，运笔飘逸流动，设色素淡而隽永……
生动优美的语言赏析词库：
(1)、文笔凝练，刻画传神
(2)、细致传神的描绘，使行文摇曳多姿，富于变化，主题鲜明突出
(3)、含蓄隽永，耐人咀嚼，发人深思，给人留下不尽的余味
(4)、笔意超逸，九曲回肠，有绘画的色彩美，也有诗的韵味美
(5)、汹涌豪迈的气垫，清丽隽永的风格，稳健深沉的笔触
(6)、血肉丰富，意蕴深刻语言深沉缠绵，感人肺腑
(7)、大笔泼墨，尽情挥洒 (8)、说理深刻，内容厚重
(9)、语言气垫壮阔，精练凝缩，激动人心 (10)、深婉隐约，耐人寻味
(11)、语言优美，富有诗意，撼人心扉 (12)、行文起伏跌宕，含义深邃隽永……
16、写作手法及作用：
(对比、烘托、欲扬先抑、巧设悬念、以小见大、开宗明义、卒章显志、托物言志(即象征)、寓事于理、情景交融、夹叙夹议……)
答题套路：这篇文章采用“xx”的手法，作者通过“……(文章相关内容)”使文章写得“……”
例句：这篇文章采用象征的手法作者通过对北方白杨树的赞颂，来赞颂**领导下的广大军民保卫祖国的英雄气概和团结向上的精神，它使文章意蕴含蓄，情感激越，作者的赞美之情藉此得到淋漓尽致的抒发。
(1)拟人手法：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。
(2)比喻手法：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。
(3)夸张手法：突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
(4)象征手法(托物言志)：把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了……的情感，增强了文章的表现力。
(5)对比手法：通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题。
(6)衬托(侧面烘托)手法：以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。衬托，同类事物衬托是“正衬”，相反事物衬托是“反衬”;以次衬主。
(7)讽刺手法：运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。
(8)欲扬先抑：先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。
(9)前后照应(首尾呼应)：使情节完整、结构严谨、中心突出。
17、修辞方法及作用：
答题套路：这篇文章运用了xx的修辞手法，如“……(某一段话)”;运用了“xx”的修辞手法，使(能)“……”(套修辞作用)
注意：在写作时一定要结合文章的具体内容来写，否则就会很空。
附：常见的几种修辞手法的表达作用
(1)比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理，增强语言的生动性、形象性、化抽象为具体，使人易于理解。
(2)拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，使之更形象，从而达到形象生动的效果。
(3)夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
(4)排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情，使语言更有表现力，更有气魄。
(5)对偶：使句式整齐，结构一致，形式优美，音韵和谐，互相映衬，互为补充。
(6)反复：强调某种意思，更能突出文章主题，观点鲜明。抒情强烈，富有感染力。
(7)设问：自问自答，引人注意，启发思考。
(8)反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。
(9)引用：使内容更真实、准确、深刻、精密。
(10)反语：增加讽刺意味，使表达更深刻，更有力度。
(11)对比：形成强烈反差，加强读者的印象，突出文章的中心。
18、文段中关键词语、短句的分析。
在题目的题干中出现了加引号的词语或句子，往往表明分析的对象源出于原文，在分析时应贯彻这样的原则： 词不离句→句不离段→段不离篇，抓住关键词，分析它的特点及含义，联系上下文再解释。也就是说一定要结合具体语境来考虑。
19、关键句子主要包括五个方面：
①点明题旨的句子;②描写、议论、抒情的句子;③总结全文的句子;④起承转合的句子(如相互照应的句子和起承上启下作用的过渡句);⑤运用各种修辞手法的句子(如比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、反语、设问、反问，特别是引用的句子)。理解关键句子主要是指能体味句子所表达的思想感情。如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等。同时要理解句子在文中的功能、作用、特点。
20、分析记叙文语段中分析一句话：
要紧扣住文章所渲染的特定气氛、表达的感情、人物形象的特点等。
(1)、句中用了关联词“虽然……但是……”，这组关联词表转折关系;用了关联词“不但……而且……”之类，这类关联词表递进关系，两者用意都在于强调后者。
(2)、倒装句的作用：往往是强调前置(即调到前面)的部分，例如：“甚矣，汝之不惠”就是为了强调“汝之不惠”的程度是“甚矣”。
(3)、评价、赏析一句话：应从两个方面入手，先评写作特色、语言特色，如用了什么修辞手法、表现手法，语言或生动或优美或讲求对称或准确严密……再评思想内涵，即阐明这一句表达了什么观点，给你什么感受、启迪、教育……
——中考政治题答题技巧 (菁华3篇)
选择题解题方法
首先，要注意审题。审题是做好选择题的前提和基础。审题可分为三个方面：一是审要求，单项选择题的基本要求是“下列各题的四个选项中，有一个是最符合题意的，请将其填人题后括号”。单项选择一般要求选择最符合题意的一项，也就是说，不选的项不一定都是错误的项，这一点需要特别注意。单项选择要求应选项准确、客观，表述无歧义。多项选择题的基本要求是“下列各题的四个选项中，有两个或两个以上选项是正确的，请将正确选项的序号填人题后括号”。二是审题干，要准确把握题干的内容，明确题干的规定性，把握主要内容，即关键词语。三是审问题，单项选择题，常见的关键词有前提、中心内容。关键、说到底、根本点、本质、基本特点、显著特点等;对于多项选择题，常见的关键词有说明、表明、理解正确、原因、结果、启示等。只有准确地把握这些问法，选择时才会目的明确。
其次，要认真分析选项。分析选项是做好选择题的关键。分析选项要注意三个方面：一是要把握选项的全部内涵，完整把握选项的含义是做好选择题的.重要方面。二是要分析题肢与题干间的关系。
(1)要分析题干与题肢是否有必然的联系，如果有必然的联系则选，没有必然的联系则不选;
(2)分析题肢是否符合题干在条件、范围等方面的要求，即外延是否相等，如果符合要求则选，不符合要求则不选;
(3)看题干与题肢之间的联系是直接联系还是间接联系，如果是直接联系则选，如果是间接联系，则属于二级引申，不选。
再次，要分析不选的情况。排除法是做好选择题的重要方法，排除法的关键是确定不选项的情况。常见的不选情况有：错误的选项不选，如关键字词错误、关系颠倒、半句正确半句错误等;不符合题目要求的选项不选，如与材料无关、答非所问、供选题肢过宽、供选题肢过窄等。
例1.(单项选择)据国家统计局统计，2005年我国gdp达到18.23万亿元，gdp由2004年世界排名第六位上升到第四位。但是人均gdp仅为1703美元，依然位于世界100位以后。产生这种巨大反差的根本原因是()
a.我国进行了改革开放
b.我国人民生活水*比较低
c.我国处于社会主义初级阶段
d.我国人口总量大
参考答案：d
解题技巧：试题以我国gdp总量和人均gdp为载体，主要考查学生分析、综合能力。解题的关键是审题，即把握这种巨大反差的内涵，试题中这种巨大的反差是指gdp总量大，位居世界第四位，但人均gdp低，位于世界100位以后。因此，产生反差的原因是我国人口总量大。
例2.(多项选择)从2004年起，我国对计划生育家庭实行奖励扶助制度，对农村只有一个子女或者两个女孩的年满60周岁的计划生育夫妇，按每人每年不低于600元的标准发放奖励扶助金，直至亡故为止。这种做法()
a.有利于共同富裕目标的实现
b.有利于计划生育政策的贯彻实施
c.为计划生育政策的实施提供物质保障
d.是新形势下解决我国人口问题的重要举措
参考答案：bcd
解题技巧：实行计划生育政策三十多年来，我国在控制人口数量方面取得了巨大成就。在新形势下，如何更好地实施计划生育政策呢?我国对计划生育家庭实行奖励扶助制度就是新形势下促进计划生育工作的重要举措。试题以此为背景，考查学生的理解、分析能力。答题时，要结合所学内容，认真分析材料。本题中，对计划生育家庭实行奖励扶助与共同富裕没有必然联系，故不选a，其他三项都符合要求。
例3.(多项选择)“不要把浪费当成潇洒，你挥霍的是一种修养;不要把节俭看成尴尬，你培养的是一种美德。”这一名言对我们今天树立正确荣辱观的启示是()
a.艰苦奋斗，厉行勤俭节约
b.遵纪守法，反对违法乱纪
c.诚实守信，反对见利忘义
d.辛勤劳动，远离好逸恶劳
参考答案：ad
解题技巧：试题以名言为载体展示材料，给人亲切自然的感觉，同时具有很强的说服力。回答这类题时关键是理解材料(名言)的内涵，完整把握材料的中心意思。本题中材料的中心意思是勤俭节约，b、c项不符合题意。
今天的内容就介绍到这里令了。
选择题：
选择题的解题方法有两类：直选法和排除法。
直选法指根据课本知识直接选出正确答案。
但是，如果遇到难题，最好用排除法。
即先选择好一个或几个最容易发现的完全正确或错误的序号作为解体的基础，然后再推出正确答案。
做题时，要找出无关选项和错误选项，这样就能很快地找出正确答案。
上面对选择题答题技巧知识的讲解学*，同学们都能很好的掌握了吧，相信同学们会学*的很好吧。
选择题：
选择题的解题方法有两类：直选法和排除法。
直选法指根据课本知识直接选出正确答案。
但是，如果遇到难题，最好用排除法。
即先选择好一个或几个最容易发现的完全正确或错误的序号作为解体的基础，然后再推出正确答案。
做题时，要找出无关选项和错误选项，这样就能很快地找出正确答案。
上面对选择题答题技巧知识的'讲解学*，同学们都能很好的掌握了吧，相信同学们会学*的很好吧。
——中考物理答题技巧和注意事项 (菁华3篇)
一、注意容易失分点
很多考生在考试的时候都会有一些失分点，那么我们在考试时如何可以避免这些失分点呢？首先要注意我们答题时的的物理语言及是否有词或字写错的，还有我们是否理解了题意在进行解答，这些都是我们的失分点，我们考生要注意自己的失分点及一些错别词、乱套公式的现象，来避免失分。
二、保持思路清晰
我们在做题的时候不仅要保持卷面还要保持思路清晰，这让阅卷老师看起来舒服，心情好了，才能认真批阅我们的试卷，这样也使我们清晰自己的思路，避免在我们做题时把自己绕进去，容易在这样的情况下失去最重要大题的分数。
三、注意审题
做试卷会审题是关键，我们只有知道理解题目的意思，需要我们知道题目是要我们求什么的，我们才知道该如何开始做，避免审题过快进入我们试题的坑，所以我们考生要注意审题，避免入试题坑。
四、掌握答题技巧
考前考生可以掌握一些答题技巧，才能使我们做题节省时间。我们在做单项选择题的时候可以使用我们的判断法、排除法等来选出我们的正确的答案，我们考生在做选择题的时候，千万别放弃，要知道我们如果不会做排除错的答案，距离对的答案就*在咫尺，还有什么理由放弃它呢？还有在做后面的大题目的时候，我们考试可以看图理解意思之后，在理清思路去做，最好是把会做的做完，实在不会的可以把自己理解的意思用公式套一下试试，千万不要不做，要知道，只要做了，才有机会得分。
第一、要保持良好的心态。
物理与生活联系非常密切，很多知识是生活中常见的，大部分中考物理题考得很实用，是同学们熟悉的。所以做题时不要有不必要的担心，应该保持沉着冷静自信，保持良好的心态是成功的一半。
第二、先易后难，合理安排时间。
做题时要先做会做的、有把握得分的题，遇到少数难题，如果两三分钟内还没有较好思路，就要先做其他容易题，等到最后再回过头来攻坚。在一两个题上消耗大量时间导致会做的题拿不到分数是最愚蠢的做法。总的原则是“稳中求快，准确第一”。
第三、缜密审题、紧扣题意。(审题慢、准；计算要快、稳)
在物理做题过程中，审题的重要性是第一位的，审题要细致认真，快速抓住关键字眼，准确找到显性条件，充分挖掘蕴含条件，只有在审题的过程中“慢”下来，做题的过程中才能“快”。所以这里“慢”就是“快”，“快”反而因为出错导致“慢”。同学们都有这样的经验，有不少题不是不会，而是因为看错题、主观歪曲题意而出错，然后轻易的归结为“粗心、马虎”，其实，仔细审题是一种良好的*惯和能力体现，也是一个人综合素质的细微体现。而能力和*惯不是一天两天能养成的，所以在*时就应该养成良好的审题*惯。在关键时刻注意提醒自己，记住：做题过程中思路一旦遇到阻碍、或者疑问就应该回过头来重新审查题意!具体审题过程应该注意以下几点：
1.最简单的试题可以看一遍，一般的题目要多看两三遍，看的过程要抓住关键字眼，同时注意结合问答以及插图。遇到熟题，要加倍小心，重读一遍，以防题意已经发生改变，千万不要想当然延续旧的思维定势，在没有看清题意的情况下仓促解答等于是去送死。
2.对陌生题目要耐心多读两遍，要满怀信心，不能畏惧胆怯，要知道你所谓的陌生题对于别的同学一般也是陌生的，比如某年某地中考题中的“蛟龙号”潜水艇问题，有些同学从没见过蛟龙号类似的信息，心生畏惧，竟然草草作答甚至主动放弃。这样的题目本身不一定难度很大，只要注意联系理论联系实践，大部分题其实都可以解决。
3.审题过程注意画出“关键字眼”，比如“匀速”、“静止”、“至多”等，因为中考试卷目前都已经分为原卷和答题卷，所以可以在原卷上直接勾拉圈划出来，做上记号，提醒自己不要看错、想错。
4.审题注意归纳和分析两个方法同时应用，结合已知条件和待求量，凡是能画草图的题，一定要边审题边作图，从而帮助尽快的找到解决思路。
审题的基本原则就是要“稳、准”，不求“快”，不能急躁，对于给出的条件要仔细推敲，从容镇定，采用多种方法、逆向思维、发散思维与收敛思维并用，同时避免钻牛角尖，不要考虑不该考虑的。真正做到“会的题目不丢分，难的题目少丢分”
第四、规范应对各种题型，规范思路过程、规范解答过程。
中考物理试题的题型有选择、填空、简答、作图、实验探究、计算等，每种题型的测试功能是不同的，应答时应该注意以下几点：
(1)选择题：此类试题的特点是概念性强、针对性强，具有一定的迷惑性。主要考查学生的判断能力和比较能力。应答方式主要有两种：
一是直接判断法：即利用概念、规律和事实直接得出正确答案。
二是排除法：即先肯定不正确选项，排除掉后，再认真分析辨别其他选项，最后确定答案。实在不会时要挑选一个认为最可能正确的'。不要做放弃不选的傻事。
(2)填空和简答题：填空题并不需要书写思考过程和计算过程，所以在草稿纸上的思路规范过程显得尤为重要，一定要“写”，不能只是“想”，有些同学懒得动手，总希望想一下就能得出答案，这些同学要记住“天上不会掉馅饼，如果天上掉馅饼，地下一定有陷阱!”随随便便就能得到结果的思考是不严谨、不规范的思考。对于问题的回答一定注意应用规范的语言，定理定律要说准确，比如“比热容”类问题的回答，要结合公式、控制变量。单位的换算要仔细，科学计数法的应用要准确，个别字词不可以写错等等。
(3)作图题：初中物理作图题主要分为三大类“光学作图”、“力学作图”、“电学作图”，作图过程中要用铅笔、尺子，认真细致作答，每一步作图要有根有据，不能凭想象，注意辅助线的保留，注意箭头，线的“实”和“虚”。
(4)实验题：实验题主要有四类：
一是实验仪器和测量工具的使用；
二是探究性实验和测量性实验；
三是演示实验或课本上的其他实验
四是自行设计实验。此四种类型的实验，大部分*时都已经较为熟悉，同学们要牢记各种实验及要求，严格按题中要求来作答。特别注意控制变量法、转换法、理想模型法的应用。
5.计算题：中考物理计算题一共两至三道，综合性强，难度分梯度，一般各种水*的学生都有机会得到一些分数。此类题首要的是认真审题，准确理解题意，其次要挖掘出题中的隐含条件，明确已知未知。一定不要看错、看漏，不要主观想当然。先理清思路，再规范作答，步步要有根据，稳扎稳打，确保万无一失。解答过程中注意步骤要规范，必要的几个要求有：
一是准确凝练的文字叙述、二是正确的原始公式、三是代入一步数据、四是正确的结果(注意代入单位)。书写要整洁规范，避免潦草失分问题。
第五、思路受阻时注意理论联系实际。
初中物理的最大特点是与生活联系非常紧密，当做题时看到理论问题想不出答案时，应该多想想生活现象；当做题中看到生活现象问题时，应该立刻想到物理定理定律或者公式。如此物理好多难题迎刃而解。
第六、重视检查，有漏必补，有错必纠确保准确率。
最后做完题，对于心存疑虑的问题，换种思路重新快速解答一遍，当然如果没有充分证据的情况下就要“相信第一感觉”。要检查有无漏题，有无笔误，是否切题，力争解答的内容乃至标点、符号、文字、图表都准确无误。特别注意检查以下几点：
一是单位，检查单位换算是否正确，是否忘记书写或者写错；
二是公式，是否写错，结合公式的成立条件思考一下是否引用出错，
三是结果，重算一下看是否计算出错，思考一下生活看是否符合常理和生活实际。
总之，在物理中考过程中要始终保持坚定的信心，要一心一意放在解题上，解题要力求“稳、准、狠”，发挥出最佳水*，做到考后无悔。既要有“我难他更难，新题当作陈题解”的灵活性；也要有“我易他也易。但我更仔细，陈题当作新题解”的警惕性。在有实力的基础上采取得当的策略和方法必能取得理想的成绩。
怎样解答简答题
简答题，也叫说理题，是物理学中一种常见的题型。由于日常现象中包含着许多物理知识，对这些现象的解释、叙述都离不开简答题，*几年的中考对简答题的考察越来越多，为了答好这种*题，我们有必要将简答题的叙述方式简单介绍一下。
回答这样的问题时一般有三个环节：
①用一句简要的话，先介绍一下题中的大致情况;
②根据相应的物理原理对问题进行解释，这是回答问答题最主要的地方;
③最后通过一句话还要回归到本题上来。
这就像向别人说明一个道理一样，你只要把自己的观点说出来让别人看懂才行。自我修正问答题的好办法就是写完后多读几遍，看是否通顺，是否能让别人明白。
例1冬天，在户外说话时，常看见人们口中呼出的"白气"，而在夏天却看不见，这是为什么?
[分析]冬天与夏天，人呼出的气体是一样的，但冬天户外的温度低，温度低时可以见到"白气"，而在温度高却看不见，说明"白气"是口中呼出的气体液化而成的，是口中呼出的什么气体液化而成的呢?是二氧化碳、水蒸气还是其它气体，由于使二氧化碳及其它气体液化的温度非常低，所以只能是由呼出的水蒸气遇冷液化而形成的。
[答案]冬天，户外的温度低(①介绍题中的情况)，口中呼出的水蒸气遇冷会液化成小液滴而形成"白气";夏天的温度高，水蒸气不能液化成小液滴(②应用物理原理进行解释)，所以，在冬天可以看到呼出的"白气"，而在夏天却看不到(③回归到本题上来)。
例2、观察新买的白炽灯和日光灯与用久了的白炽灯和日光灯在颜色上有什么不同，是什么原因造成这颜色上的不同?
[分析]白炽灯和日光灯丝是金属钨，它在发光时温度会达到2500℃左右，在这么高的温度下，钨丝会升华，遇冷后，这些钨蒸汽又会在玻璃壁上凝华，而呈现黑色。
[答案]白炽灯和日光灯用久后会发黑。因为使用较长时间的白炽灯和日光灯(①介绍题中的情况)，其中部分钨丝升华后又会凝华为固体钨而附着在玻璃壁上(②应用物理原理进行解释)，所以玻璃壁会发黑(③回归到本题上来)。
——中考物理答题技巧和注意事项 (菁华3篇)
中考物理试题难度相对比较稳定(8：1：1)，试题注重在真实，生动的生活情景中考查学生在基本知识，基本技能和过程、方法、情感态度价值观方面的发展状况，考查学生灵活运用所学知识分析，解决实际问题的能力。不出死记硬背和偏题、怪题，试卷难度合学生实际，减少考试压力，增强学生学知识的信心。但学生在解题过程中应懂得注意解题方法及解题技巧。
一、选择题
选择题对考查学生掌握物理概念的准确性有较强的监别作用，也便于评卷适于标准化的考试，在中考试卷占着相当的比例(约24%)。几个选择题对学生选答有迷惑，干扰作用，因此相当一部分学生对此类题解答不，常因考虑不周而致错，所以要答选择题除了*时对物理概念掌握清楚牢固外，还要懂得在选答时应用选择性推理的方法来判断答案的正确与否。
总之，对于选择题应注意审题，*时在学*中要养成对一个问题多进行反思，都必须知其然又知其所以然，只有对其批驳得全面，深刻，才能对所学知识全面掌握和透彻理解。
二、填空题
填空题是物理命题考试中最常采用的一种形式，在去年中考试卷中约占24%，常见有以下几种类型：
1、直接填空题
这类填空题学生比较容易掌握，因为它可以根据自己对物理基本知识和基本规律的熟记程度直接填题。
2、推理填空题
这类填空题比直接填空题难。它必须根据已掌握的物理知识和物理规律，经过分析，判断才能填题。
3、计算填空
这类填空题在这几年中考试卷中，在填空题出现都比较容易。
4、用图题
填空题覆盖面广，它涉及物理知识的各个领域，同学们在复*过程中应懂得归纳二年来所学物理基本知识，规律使之系统化，*时应注意培养自己的理解能力，提高自身的分析问题和解决问题的能力，认真做备考复*工作，提高复*效率，争取在中考上考出较的成绩。
三、简答题
随着课改的深入，简答题要求学生进行对物理问题的全面表述少了，本题题目主要来源于考生身边较为熟悉的物理现象和物理相关问题。让学生从学物理的角度对物理现象或物理知识进行分析，此类题目往往较为简单，考生不要放弃。题目中用到的知识一定是*时已学过的知识，*时多留意我们身边的一些物理问题，多思考。
四、实验、探究题
本大题在整张试卷中占的比例是最重的之一，考生应该给于足够的重视。主要考查实验内容和实验探究能力，其题目特点是综合性，实践性强。
此类题目考查的内容绝大多数都是课本中有过的物理实验。都是老师们上课或复*时实过或探究过的内容。这就要求我们学生在复*时，不能丢开课本，特别是课本的实验应重新进行详细的复*。丢开课本进行复*是极不明智的。
综上所述，同学们在复*时应重视课本中出现进的每个实验以及实验的各个细节。
五、计算题
计算题是物理中考五大题型中的最后一题。它主要考查的是学生对公式的掌握及理解和应用能力。其实，在其它四个题型中也要涉及到对公式的理解和运用。只不过与计算题不同的是，它们只要得出最终结果即可，而计算题更注重解题的过程以及相应的文字说明(注明所运用的知识)。要求较为详细。下列是本人对计算题归纳、分析的几点拙劣的见解。
第一、要保持良好的心态。
物理与生活联系非常密切，很多知识是生活中常见的，大部分中考物理题考得很实用，是同学们熟悉的。所以做题时不要有不必要的担心，应该保持沉着冷静自信，保持良好的心态是成功的一半。
第二、先易后难，合理安排时间。
做题时要先做会做的、有把握得分的题，遇到少数难题，如果两三分钟内还没有较好思路，就要先做其他容易题，等到最后再回过头来攻坚。在一两个题上消耗大量时间导致会做的题拿不到分数是最愚蠢的做法。总的原则是“稳中求快，准确第一”。
第三、缜密审题、紧扣题意。(审题慢、准；计算要快、稳)
在物理做题过程中，审题的重要性是第一位的，审题要细致认真，快速抓住关键字眼，准确找到显性条件，充分挖掘蕴含条件，只有在审题的过程中“慢”下来，做题的过程中才能“快”。所以这里“慢”就是“快”，“快”反而因为出错导致“慢”。同学们都有这样的经验，有不少题不是不会，而是因为看错题、主观歪曲题意而出错，然后轻易的归结为“粗心、马虎”，其实，仔细审题是一种良好的*惯和能力体现，也是一个人综合素质的细微体现。而能力和*惯不是一天两天能养成的，所以在*时就应该养成良好的审题*惯。在关键时刻注意提醒自己，记住：做题过程中思路一旦遇到阻碍、或者疑问就应该回过头来重新审查题意!具体审题过程应该注意以下几点：
1.最简单的试题可以看一遍，一般的题目要多看两三遍，看的过程要抓住关键字眼，同时注意结合问答以及插图。遇到熟题，要加倍小心，重读一遍，以防题意已经发生改变，千万不要想当然延续旧的思维定势，在没有看清题意的情况下仓促解答等于是去送死。
2.对陌生题目要耐心多读两遍，要满怀信心，不能畏惧胆怯，要知道你所谓的陌生题对于别的同学一般也是陌生的，比如某年某地中考题中的“蛟龙号”潜水艇问题，有些同学从没见过蛟龙号类似的信息，心生畏惧，竟然草草作答甚至主动放弃。这样的题目本身不一定难度很大，只要注意联系理论联系实践，大部分题其实都可以解决。
3.审题过程注意画出“关键字眼”，比如“匀速”、“静止”、“至多”等，因为中考试卷目前都已经分为原卷和答题卷，所以可以在原卷上直接勾拉圈划出来，做上记号，提醒自己不要看错、想错。
4.审题注意归纳和分析两个方法同时应用，结合已知条件和待求量，凡是能画草图的题，一定要边审题边作图，从而帮助尽快的找到解决思路。
审题的基本原则就是要“稳、准”，不求“快”，不能急躁，对于给出的条件要仔细推敲，从容镇定，采用多种方法、逆向思维、发散思维与收敛思维并用，同时避免钻牛角尖，不要考虑不该考虑的。真正做到“会的题目不丢分，难的题目少丢分”
第四、规范应对各种题型，规范思路过程、规范解答过程。
中考物理试题的题型有选择、填空、简答、作图、实验探究、计算等，每种题型的测试功能是不同的，应答时应该注意以下几点：
(1)选择题：此类试题的特点是概念性强、针对性强，具有一定的迷惑性。主要考查学生的判断能力和比较能力。应答方式主要有两种：
一是直接判断法：即利用概念、规律和事实直接得出正确答案。
二是排除法：即先肯定不正确选项，排除掉后，再认真分析辨别其他选项，最后确定答案。实在不会时要挑选一个认为最可能正确的'。不要做放弃不选的傻事。
(2)填空和简答题：填空题并不需要书写思考过程和计算过程，所以在草稿纸上的思路规范过程显得尤为重要，一定要“写”，不能只是“想”，有些同学懒得动手，总希望想一下就能得出答案，这些同学要记住“天上不会掉馅饼，如果天上掉馅饼，地下一定有陷阱!”随随便便就能得到结果的思考是不严谨、不规范的思考。对于问题的回答一定注意应用规范的语言，定理定律要说准确，比如“比热容”类问题的回答，要结合公式、控制变量。单位的换算要仔细，科学计数法的应用要准确，个别字词不可以写错等等。
(3)作图题：初中物理作图题主要分为三大类“光学作图”、“力学作图”、“电学作图”，作图过程中要用铅笔、尺子，认真细致作答，每一步作图要有根有据，不能凭想象，注意辅助线的保留，注意箭头，线的“实”和“虚”。
(4)实验题：实验题主要有四类：
一是实验仪器和测量工具的使用；
二是探究性实验和测量性实验；
三是演示实验或课本上的其他实验
四是自行设计实验。此四种类型的实验，大部分*时都已经较为熟悉，同学们要牢记各种实验及要求，严格按题中要求来作答。特别注意控制变量法、转换法、理想模型法的应用。
5.计算题：中考物理计算题一共两至三道，综合性强，难度分梯度，一般各种水*的学生都有机会得到一些分数。此类题首要的是认真审题，准确理解题意，其次要挖掘出题中的隐含条件，明确已知未知。一定不要看错、看漏，不要主观想当然。先理清思路，再规范作答，步步要有根据，稳扎稳打，确保万无一失。解答过程中注意步骤要规范，必要的几个要求有：
一是准确凝练的文字叙述、二是正确的原始公式、三是代入一步数据、四是正确的结果(注意代入单位)。书写要整洁规范，避免潦草失分问题。
第五、思路受阻时注意理论联系实际。
初中物理的最大特点是与生活联系非常紧密，当做题时看到理论问题想不出答案时，应该多想想生活现象；当做题中看到生活现象问题时，应该立刻想到物理定理定律或者公式。如此物理好多难题迎刃而解。
第六、重视检查，有漏必补，有错必纠确保准确率。
最后做完题，对于心存疑虑的问题，换种思路重新快速解答一遍，当然如果没有充分证据的情况下就要“相信第一感觉”。要检查有无漏题，有无笔误，是否切题，力争解答的内容乃至标点、符号、文字、图表都准确无误。特别注意检查以下几点：
一是单位，检查单位换算是否正确，是否忘记书写或者写错；
二是公式，是否写错，结合公式的成立条件思考一下是否引用出错，
三是结果，重算一下看是否计算出错，思考一下生活看是否符合常理和生活实际。
总之，在物理中考过程中要始终保持坚定的信心，要一心一意放在解题上，解题要力求“稳、准、狠”，发挥出最佳水*，做到考后无悔。既要有“我难他更难，新题当作陈题解”的灵活性；也要有“我易他也易。但我更仔细，陈题当作新题解”的警惕性。在有实力的基础上采取得当的策略和方法必能取得理想的成绩。
一、善于挖掘题目中的隐含条件
为考查学生分析问题和解决问题的能力，在设计电学试题时，有些题目的已知条件并不明显给出，而是隐藏在其中，求解这类问题的关键在于挖掘其中的隐含条件，而这些隐含条件可从物理现象、关键用语等已知条件中挖掘。
二、构建变化电路中的方程思想
当电键断开或闭合，滑动变阻器滑片移动时，电路状态将发生变化.求解此类电路综合题时，构建电路中的方程思想尤为重要，其方法如下：
1.分清电路在每个状态下的结构，即电路的连接方式，滑动变阻器使用的阻值范围，电压表、电流表所测定的物理量。
2.针对每种状态画出相应的等效电路图，在图中标出这种状态下所对应的巳知量、不变量、待求量。
3.以“不变量”为中心列出电路方程。
当电路状态发生改变时，电路的电源电压和定值电阻阻值—般不随电路状态的改变而改变.抓住以上“不变量”，利用欧姆定律、申并联电路特点、电功及电功率的计算公式，可列出电路方程。
4.以电路中的等量关系、比值关系引出方程或以此作为联系方程中的物理量间的纽带，代换求解
——**高考高起点历史答题技巧
**高考高起点历史答题技巧
**高考取得的学历文凭同普通高等教育、自学考试获得的学历文凭一样，都属于国民教育系列学历文凭之一，下面是小编整理的**高考高起点历史答题技巧，希望能帮助到大家！
一、立足书本
成考试题无论怎样灵活和新颖，总是万变不离课本的。对基本史实的'掌握是学*历史必不可少的基本功，考前一定要回归课本，全面复*，多从原因、过程、评价、影响、本质等几方面来掌握。在*时的学*中则做到温故知新与温新知故相结合。
二、适量的*题
*题不在于多，而在于精。买一两本好的参考书，做上面既基础又新颖的选择题。
三、时间安排
复*备考阶段，大家的时间都很紧张，这就需要我们能合理地安排时间。首先要根据老师的课程安排拟订一个宏观计划：比如先复*古代史，再复*中国*现代史，最后再复*世界*现代史。其次根据宏观计划再制定一个符合自己时间的微观计划：例如，每天下午一点至一点半之间必须巩固历史基础知识。但记住：务必使自己每天的学*都在计划中进行。
四、记忆方法
不可否认，历史学*中要求记忆的东西确实很多。我建议在背诵时主要采取两种方法：一是以历史时间为主轴，二是把同类性质的事件联系在一起比较记忆，形成知识的网络系统。