合作的故事
从前，吐谷浑国的国王阿豺有20个儿子。他这20个儿子个个都很有本领，难分上下。可是他们自恃本领高强，都不把别人放在眼里，认为只有自己最有才能。*时20个儿子常常明争暗斗，见面就互相讥讽，在背后也总爱说对方的坏话。
阿豺见到儿子们这种互不相容的情况，很是担心，他明白敌人很容易利用这种不睦的局面来各个击破，那样一来国家的安危就悬于一线了。阿豺常常利用各种机会和场合来苦口婆心地教导儿子们停止互相攻击、倾轧，要相互团结友爱。可是儿子们对父亲的话都是左耳朵进、右耳朵出，表面上装作遵从教诲，实际上并没放在心上，还是依然我行我素。
阿豺的年纪一天天老了，他明白自己在位的日子不会很久了。可是自己死后，儿子们怎么办呢？再没有人能教诲他们、调解他们之间的矛盾了，那国家不是要四分五裂了吗？究竟用什么办法才能让他们懂得要团结起来呢？阿豺越来越忧心忡忡。
有一天，久病在床的阿豺预感到死神就要降临了，他也终于有了主意。他把儿子们召集到病榻跟前，吩咐他们说：“你们每个人都放一支箭在地上。”儿子们不知何故，但还是照办了。阿豺又叫过自己的'弟弟慕利延说：“你随便拾一支箭折断它。”慕利延顺手捡起身边的一支箭，稍一用力，箭就断了。阿豺又说：“现在你把剩下的19支箭全都拾起来，把它们捆在一起，再试着折断。”慕利延抓住箭捆，使出了吃奶的力气，咬牙弯腰，脖子上青筋直冒，折腾得满头大汗，始终也没能将箭捆折断。
阿豺缓缓地转向儿子们，语重心长地开口说道：“你们也都看得很明白了，一支箭，轻轻一折就断了，可是合在一起的时候，就怎么也折不断。你们兄弟也是如此，如果互相斗气，单独行动，很容易遭到失败，只有20个人联合起来，齐心协力，才会产生无比巨大的力量，可以战胜一切，保障国家的安全。这就是团结的力量啊！”
儿子们终于领悟了父亲的良苦用心，想起自己以往的行为，都悔恨地流着泪说：“父亲，我们明白了，您就放心吧！”
阿豺见儿子们真的懂了，欣慰地点了下头，闭上眼睛安然去世了。
折箭的道理告诉我们：团结就是力量，只有团结起来，才会产生巨大的力量和智慧，去克服一切困难。合作的故事篇5 每个人，一般来说，做任何事情都需要人们真诚的合作，单靠一个人去完成时比较困难的，甚至是不可能的。尤其在当今这个社会，人与人有着密切的关联，独自作战是不现实的。再次，要进行发散思维，打开思路，提炼出尽可能多的观点或中心。作为学生，我们需要合作，以达到共同提高的目的。有时，在学*中会出现一些令自己十分疑惑的问题，就需要别人来指导一下，这个过程就是一种知识上的合作。古希腊曾有人说过一句话：“你有一个苹果，我有一个苹果，我们两个人交换，每人还是只有一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，我们两个人交换，每人就有两种思想。”这说明了学*中合作的重要性。有一次我有一道数学题不会做，于是问另一个同学，谁知他也不会，但我们交流了一下我们各自得出的一些数据，就很容易地得出了这道题的答案。哲学上说：“合作就是1十1>2。”
小朋友说：“合作就是你我一起玩老鹰捉小鸡的游戏。一个科学家将两只猴子分别放在两座孤岛上。弱小的那只过着群居生活，共劳共得，渐渐地长得又高又大。强壮的那只则让它离开群体，一切靠自己。一个月后，科学家发现原本强壮的猴子死了。科学家重新做了一次实验，结果依然如此。
这不更能说明人需要合作吗？
在我的记忆力，在上五年级下学期的时候。天气非常热，我和妹妹在花园里玩了一上午，回到家里已是汗流浃背，饥肠辘辘。打开冰箱，一点儿吃得也没有，但我们的肚子就是想跟我们唱反间计，“咕——咕——”……家里没有人，一个念头在我脑子里闪过——对呀，我们可以自己做……
说做就做，“你洗菜，我切菜”我说到。于是妹妹仔细的细菜，我认真的切刚刚洗的菜。
“开火”“倒油”。不一会儿油就叫了起来，好像再说：“热死我了，热死我了……”我顺着锅边，将切好的菜放进锅里，菜好像很高兴似的，还给大家跳了一支舞……我拿着铲子在锅里铲来铲去，“拿盐”“拿味精”“拿醋”“拿……”不一会儿，我们的醋熘白菜就成功地做好了。
尝着自己做的菜，心里又说不出的高兴。
合作，是我们这个社会上必不可少的。合作能让我们的关系密切起来；能让整个社会强大起来。
英国科学家把一盘点燃的蚊香放进一个蚁巢。开始，巢中的蚂蚁惊恐万状，约20秒钟后，许多蚂蚁见难而上，纷纷向火冲去，并喷射出蚁酸。可一只蚂蚁喷射的蚁酸量毕竟有限。因此，一些“勇士”葬身火海。但他们前仆后继，不到一分钟，终于将火扑灭。存活者立即将“战友”的尸体移送到附*的一块“墓地”，盖上一层薄土，以示安葬。
一个月后，这位动物学家又把一支点燃的蜡烛放到原来的那个蚁巢进行观察。尽管这次“火灾”更大，但蚂蚁这次却有了经验，调兵遣将迅速，协同作战有条不紊。不到一分钟，烛火即被扑灭，而蚂蚁无一遇难。科学家认为蚂蚁创造了灭火的奇迹。蚂蚁面临灭顶之灾的非凡表现，尤其令人震惊。
在野火烧起的`时候，为了逃生，众多蚂蚁迅速聚拢，抱成一团，然后像滚雪球一样飞速滚动，逃离火海。那噼里啪啦的烧焦声，是最外层的蚂蚁用自己的躯体开拓求生之路时的呐喊，是奋不顾身、无怨无悔的呐喊。
在洪水暴虐的时候，聚的堤坝上的人们凝望着凶猛的波涛。突然有人惊呼；“看，那是什么？”一个好象人头的黑点顺着波浪漂过来，大家正准备再靠*些时营救。“那是蚁球。”一位老者说；“蚂蚁这东西，很有灵性。有一年发大水，我也见过一个蚁球，有篮球那么大。洪水到来时，蚂蚁迅速抱成团，随波漂流。蚁球外层的蚂蚁，有些会被波浪打入水中。
但只要蚁球能上岸，或能碰到一个大的漂流物，蚂蚁就得救了。”不长时间，蚁球靠岸了，蚁群像靠岸登陆艇上的战士，一层一层地打开，迅速而井然地一排排冲上堤岸。岸边的水中留下了一团不小的蚁球。那是蚁球里层的英勇牺牲者。他们再也爬不上岸了，但他们的尸体仍然紧紧地抱在一起。那么*静，那么悲壮。
一只鹰蛋从鹰巢里滚落了出来，掉在草堆里。有个人发现了他，以为是一只鸡蛋，把他拿回家去，放在鸡窝里。鸡窝里有一只母鸡正在孵蛋，他和其他的鸡蛋一样，被孵化了出来。于是，他从小就被当做一只小鸡，过着鸡一样的生活。由于长相古怪，许多的伙伴都欺负他。他感到孤独和痛苦。
有一天，他跟着鸡群在稻场上啄谷子。忽然，山那边一道黑影飞掠了过来，鸡们惊慌失措，到处躲藏。等到危机过去，大伙儿才松了一口气。“刚才那是一只什么鸟啊？”他问。他的伙伴告诉他：“那是一只鹰，至高无上的鹰。”“喔，那只鹰真是了不起，飞得那样潇洒！”他发出内心的.羡慕，“如果有一天，我也能像鹰一样飞起来，那该多好！”“简直是痴心妄想！”他的伙伴毫不留情地训斥他说：“你生来就是一只鸡，甚至连鸡们都为你的丑陋感到丢脸，你怎么可能像鹰一样飞呢？”所谓命运，就是一只沦落在鸡窝里的鹰。
从前，有两个饥饿的人得到一个长者的恩赐，一根鱼竿和一篓鲜活硕大的鱼。
其中一个人要了鱼竿，另一个人要了一篓鱼，他们得到各自想要的东西后，分道扬镳。
其中一个马上把鱼烧起来吃了，结果死在了空空的鱼篓边。
另一个向海边走去，因为他知道海里有鱼，当他看到海洋的蔚蓝，用尽了最后的力气向海边跑去，结果他死在了海边。
另外同样有两个饥饿的人，他们也得到了同样的一根鱼竿和一篓鲜活硕大的鱼。
所不同的'是，他们没有分开。
而是一起每餐煮一条鱼，然后向遥远的海边走去。
从此他们过着以捕鱼为生的日子，过几年，他们盖上了自己的房子，后来又各自取了妻子，生了小孩，过着幸福美满的生活。
故事前后两种截然不同的结果是因为，前者缺少合作精神，后者是通过合作相互帮助。
每年的九月至十一月，加拿大境内的大雁都要成群结队的往南飞行，到美国东海岸过冬。第二年的春天再飞回原地繁殖。在长达万里的航程中，他们要遭遇猎人的枪口，历经狂风暴雨、电闪雷鸣及寒流与缺水的威胁，但每一年他们都能成功往返。雁群一字排开成“v”字型时，这比孤雁单飞提升了71%的飞行能量。
当每只雁振翅高飞，也为后面的队友提供了“向上之风”，这种省力的飞行模式，让每支雁最大的节省能量。如果我们如雁一般向着共同的目标前进，彼此相互依存，分享团队的力量。当某只雁偏离队伍时他会立刻发现：单独飞行的辛苦及阻力，他会立即飞回团队，善用前面伙伴提供的“向上之风”。启示，如果我们如雁一般，我们就会在队伍中，跟着带队者到达目的地。我们接受他人的协助，并也要协助他人。
当前导的雁疲倦时，他会退到队伍的后方，而另一只雁则飞到他的位置上来填补。其实，艰难的任务需要轮流付出，我们要相互尊重、共享，发挥所有人的'潜力。当某只雁生病或受伤时，会有其他两只雁飞出队伍跟在后面，协助并保护他，直到他康复，然后他们自己组成“v”字型，再开始飞行追赶团队。
其实，如果我们如雁一般，无论在困境或顺境时都能彼此维护，互相依赖，再艰辛的路程也不惧怕遥远。在队伍中的每一支雁会发出“呱呱”的叫声，鼓励领头的雁勇往直前。其实，生命的的奖赏是在终点，而非起点，在旅程中遭尽坎坷，你可能还会失败，只要团队相互鼓励，坚定信念，终究一定能够成功。
多么壮丽的场面！广阔无垠的旷野上，一群狼踏着积雪寻找猎物。它们最常用的一种行进方法是单列行进，一匹挨一匹。领头狼的体力消耗最大。作为开路先锋，他在松软的雪地上率先冲开一条小路，以便让后边的狼保存体力。领头狼累了时，便会让到一边，让紧跟在身后的那匹狼接替它的位置。这样它就可以跟在队尾，轻松一下，养精蓄锐，迎接新的挑战。
在一对头狼夫妇的带领下，狼群中每一匹狼要为了群体的幸福承担一分责任。比如，在母头狼产下一窝幼崽后，通常会有一位“叔叔”担当起“总保姆”的工作，这样母头狼就可以暂时摆脱责任，和**狼去进行“蜜月狩猎”。狼群中每个成员都不希望做固定的猎手、保姆或哨兵——不过，每一匹狼都在扮演着至关重要的角色。
早在与成年狼嬉闹玩耍时，狼崽们就被耐心的'训练承担领导狼群的重任。他们这样做是因为生活本该是这样。
成功的团体和幸福的家庭也是如此。每位成员不仅要承担自己的义务，还要准备随时承担起更大的领导责任。一个团体的生命里很可能就维系于此。
狼不仅与同类密切合作，还可以与其他种类的生物和睦相处。这样做的目的就是为了达到双方合意的目标，有时就单是为了好玩儿。
乌鸦就是一个例子。乌鸦富有空间观察的经验，当她发现一个受伤或死掉的猎物时，通常会像报信者一样，把狼和其他乌鸦叫到现场。狼可以撕开猎物的尸体，于是就为大家提供了足够享用几天的美食。
狼有时会闹着玩的扑向狡猾的乌鸦，乌鸦则会在狼进食的时候啄它的屁股。两种动物不仅能和*相处，而且很显然它们之间存在着依据大自然的效率法则和数千年的经验逐渐形成的错综复杂的合作关系。
狼与狼之间的默契配合成为狼成功的决定性因素。同样，它们与人类之间的默契配合也有助于改善两者的生活环境。
有一个装扮像魔术师的人来到一个村庄，他向迎面而来的.妇人说：“我有一颗汤石，如果将他放入烧开的水中，会立刻变出美味的汤来，我现在就煮给大家喝。”
这时，有人就找了一个大锅子，也有人提了一桶水，并且架上炉子和木材，就在广场煮了起来。这个陌生人很小心的把汤石放入滚烫的锅中，然后用汤匙尝了一口，很兴奋的说：“太美味了，如果再加入一点洋葱就更好了。”立刻有人冲回家拿了一堆洋葱。陌生人又尝了一口：“太棒了，如果再放些肉片就更香了。”又一个妇人快速回家端了一盘肉来。“再有一些蔬菜就完美无缺了。”陌生人又建议道。在陌生人的指挥下，有人拿了盐，有人拿了酱油，也有人棒了其它材料，当大家一人一碗蹲在那里享用时，他们发现这真是天底下最美味好喝的汤。
——《我选我》的教案 (菁华3篇)
【主题与背景】
都说现在的孩子是泡在甜水中长大的，他们总体上缺乏竞争意识，早已*惯在家长的安排下长大。
这样的学生大致可以分为三类。第一类学生自我意识较强，遇到任何事情都勇于或者善于表现。另一类有一定的求胜心，但不善表达，常表现为想做而不敢做；第三类则是内向，怯于言辞，他们不敢在人前表露自己的心意，是典型的内隐型。
在日常的班级生活中这三类学生按照自己固有的处事原则生活、学*，在对事情的关注程度、积极性、参与度等方面呈现出极大的差异：第一类凡事主动，表现出极大的热情，他们是我们通常所说的“好学生”；第二类常处于主动和淡然的边缘，属于给点阳光就能成长的类型，他们需要的是别人给予鼓励和信任；第三类学生由于性格内向等多种因素，常在班级中扮演默默无闻的角色，正因为如此，他们是一个容易被大家忽略的群体。
【情境描述】
开学第二周，照例是班干部选举。不知为什么今年很多学生对这个传统节目少了往日的几分热情。深入群众后，这个说“选举没劲，班干部要学*过硬，我学*一般，肯定没戏。”那个说：“选举不就是个形式吗，选来选去就那么几个人，我都可以背出来了，班长×××、副班长×××……”
情况不容乐观，在这种氛围中，选举有什么意思？几番思考后，班会上有了我的'这样一番话：“很多人都说改选是形式，不过这学期老师希望能有一批踏实肯干、热情为班级服务、努力替大家着想的小能人脱颖而出。他不必成绩很优秀，一颗为大家服务的心比成绩可贵得多，他不必很聪明，因为努力后取得的点滴才是最感人的……还有这次竞选采取的方式是──我选我”。
“什么？”“我选我？”一时之间课堂里炸开了锅。
“不会吧，自己选自己？这不是自吹自擂吗？”
“只要有真本事，自己选自己，又有何妨！”
很多学生不相信地互相看看，“自己选自己，真的，假的？”
“对，就是毛遂自荐。”
“谁都可以参加吗？”
看着大家怀疑的神情，我肯定地大声回答：“对，‘我选我'，只要你有为四──班服务的意愿，并且相信通过努力可以做好自己的工作，这样的人都可以参选。”
在那次对话后，我期待着大家的表现，可是不免又有些担心，因为我给所有参选的学生提出了一个要求，那就是要在全班面前说出自己的心里话，并为自己竞选的岗位设立一个努力的方向，这对于刚升入四年级的学生来说是有一定难度的，对他们的自信与表达能力又是个极大的挑战，大家能办到吗？
正当我为自己的决定有些忐忑不安时，改选的日子到了。
当我宣布竞选正式开始时，教室里陷入了一片寂静，学生你看我，我看你，谁都不愿开头炮。怎么办？两分钟过去了，教室里的低气压还在持续，到底谁会站出来做这个第一个吃螃蟹的勇敢者呢？是……还是……
“我选我自己当劳动委员，”蹦出来说话的是汪震，他个子不高，是班里出了名的活泼鬼。由于一时的紧张他的一张小脸涨得通红，两手还紧紧攥着自己的衣角，“虽然我们现在已经搬进了宽敞、明亮的新校园（我校于20xx年的９月搬入了槐古的新校舍），可是我觉得我们的校园、班级还不够干净，尤其是我们的地板特别容易脏，一不小心掉下点什么东西就成了大花脸，等我当上劳动委员我会和大家一起努力，和地板上的这些黑点点作斗争，立誓把他们统统消灭！”话音刚落，教室里就响起了热烈的掌声，多么可爱的孩子呀，充满童趣的话语里却包含着对集体的一种深深的承诺，看似紧张的神情中却凝聚着自己的决心和勇气，汪震，你真是好样的！
课前透视
《我选我》是一篇富有童趣的小短文。描写了在一次班会上补选劳动委员时一个叫王宁的小朋友选自己的事。事件虽小，但意义重大，表现出他的勇气，更体现了他热爱劳动，关心集体的好思想，受到了同学们的支持。课文内容浅显，还配有一幅插图。教学时要从学生身边的事情进行挖掘，引导学生提高认识。
班级选班干部是一件孩子们都关心的事，学生易于将课文与生活实际联系起来，会使学生对课文的理解更容易。但是自己选自己的事情却并不多见。教学中在学生朗读感悟的同时，要培养学生做事有自信，学会正确的自我表现，更主要的是要有一颗为别人服务的心。
教学目标
1、 认识课文的8个生字，会写10个生字。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文。
3、 对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我;懂得应当为别人服务。
教学重点
1、识字、写字。
2、感悟课文内容，理解体会“我选我”的理由。
信息资料
多媒体课件、生字词卡片。
教学时数
两课时
第一课时
切入举偶
1、谈话导入：同学们，今天我们学*一篇新课文《我选我》。(板书课题)齐读课题。提问：读了课题以后，你想知道什么?
(学贵有疑，从课题处着眼，引导学生产生疑问，有了好奇心，学生自然会投入到学*中来。)
2、课件演示：播放多媒体课件(王宁自我介绍)小朋友们，你们知道王宁是怎样当上劳动委员的吗?下面我们就来学*《我选我》来了解。(板书课题)
(课件的展示创设了问题情境，适合学生的心理特点，启发学生思维，激发学生的求知欲望。)
感知
1、学生自由读课文，遇到不认识的字圈出来借助拼音多读几遍。
2、同桌互读，不明白的地方研究一下。
(自主读书要有所收获，应引导学生边读边想，发现问题，提出问题，相互交流，必会增强读书的效果。)
识字
1、 用小黑板出生字词，多种形式进行认读。
2、 同桌利用生字卡片进行互相读互相正音。
3、 开展“一字之师”游戏。自己选择一个字，上台领读、组词，并说说记忆的方法。
4、 齐读生字词。
(识字过程在于调动学生的积极性，要创造丰富的教学情境，充分利用学生的经验，学用结合，促进识字能力的提高。)
朗读
1、 学生练读课文。要求读得正确，读得流利。
2、 分段朗读展示，读后点评。
3、 通读全篇。
(读书要有目的，有层次，有情趣。学生的朗读要有(足够的时间让学生自读自悟，形成个性体验，从中获得享受。)
写字
1、 出示要求会写的生字，认读。
2、 观察字形结构，说说写字时要注意的地方。
3、 教师范写，指导重点笔画，如“青”下半部分的第一笔是“丨”等。
4、 学生练写。教师巡视指导。
(识字环节教师面向全体的同时，还要关注个体，巡视过程必不可少，关注学生写字姿势，引导学生提高写字质量，形成良好的写字*惯。)
第二课时
导入
1、 通读课文，了解读书情况。
2、 复*生字，选择喜欢的生字说一句话。
(知识的复现，在练*中加强巩固，促进积累与运用。)
精读
1、教师范读，学生评价。
2、用自己喜欢的方式练读。抽读，师生点评，加以指导。
3、小组分角色朗读。
3、 表演。小组内进行后，选出代表汇报展示。
(采用灵活多样，生动有趣的朗读形式，使学生读熟课文，体会情感，感悟语言的优美。)
品读
1、 指名读第二自然段，引导学生讨论：从“静悄悄的”“突然”这些词语你体会到了什么?
2、 齐读最后自然段，引导学生思考：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声?
3、 用自己喜欢的方式感受全文。(引导学生可通过多方式的朗读或看插图、同桌交流等形式进行体会。)
(交流体会，拓宽思维，强化理解。突出学生主体地位，不限形式，尊重学生的独特体会。)
练*
1、 出示课后“我会读”的句子，多种形式练读。
2、提问：这两个句子有什么不同?(说法不同，意思相同)
3、照样子说一说。
【主题与背景】
都说现在的孩子是泡在甜水中长大的，他们总体上缺乏竞争意识，早已*惯在家长的安排下长大。
这样的学生大致可以分为三类。第一类学生自我意识较强，遇到任何事情都勇于或者善于表现。另一类有一定的求胜心，但不善表达，常表现为想做而不敢做；第三类则是内向，怯于言辞，他们不敢在人前表露自己的心意，是典型的内隐型。
在日常的班级生活中这三类学生按照自己固有的处事原则生活、学*，在对事情的关注程度、积极性、参与度等方面呈现出极大的差异：第一类凡事主动，表现出极大的热情，他们是我们通常所说的“好学生”；第二类常处于主动和淡然的边缘，属于给点阳光就能成长的类型，他们需要的是别人给予鼓励和信任；第三类学生由于性格内向等多种因素，常在班级中扮演默默无闻的角色，正因为如此，他们是一个容易被大家忽略的群体。
【情境描述】
开学第二周，照例是班干部选举。不知为什么今年很多学生对这个传统节目少了往日的几分热情。深入群众后，这个说“选举没劲，班干部要学*过硬，我学*一般，肯定没戏。”那个说：“选举不就是个形式吗，选来选去就那么几个人，我都可以背出来了，班长×××、副班长×××……”
情况不容乐观，在这种氛围中，选举有什么意思？几番思考后，班会上有了我的这样一番话：“很多人都说改选是形式，不过这学期老师希望能有一批踏实肯干、热情为班级服务、努力替大家着想的小能人脱颖而出。他不必成绩很优秀，一颗为大家服务的心比成绩可贵得多，他不必很聪明，因为努力后取得的点滴才是最感人的……还有这次竞选采取的方式是──我选我”。
“什么？”“我选我？”一时之间课堂里炸开了锅。
“不会吧，自己选自己？这不是自吹自擂吗？”
“只要有真本事，自己选自己，又有何妨！”
很多学生不相信地互相看看，“自己选自己，真的，假的？”
“对，就是毛遂自荐。”
“谁都可以参加吗？”
看着大家怀疑的'神情，我肯定地大声回答：“对，‘我选我'，只要你有为四──班服务的意愿，并且相信通过努力可以做好自己的工作，这样的人都可以参选。”
在那次对话后，我期待着大家的表现，可是不免又有些担心，因为我给所有参选的学生提出了一个要求，那就是要在全班面前说出自己的心里话，并为自己竞选的岗位设立一个努力的方向，这对于刚升入四年级的学生来说是有一定难度的，对他们的自信与表达能力又是个极大的挑战，大家能办到吗？
正当我为自己的决定有些忐忑不安时，改选的日子到了。
当我宣布竞选正式开始时，教室里陷入了一片寂静，学生你看我，我看你，谁都不愿开头炮。怎么办？两分钟过去了，教室里的低气压还在持续，到底谁会站出来做这个第一个吃螃蟹的勇敢者呢？是……还是……
“我选我自己当劳动委员，”蹦出来说话的是汪震，他个子不高，是班里出了名的活泼鬼。由于一时的紧张他的一张小脸涨得通红，两手还紧紧攥着自己的衣角，“虽然我们现在已经搬进了宽敞、明亮的新校园（我校于20xx年的９月搬入了槐古的新校舍），可是我觉得我们的校园、班级还不够干净，尤其是我们的地板特别容易脏，一不小心掉下点什么东西就成了大花脸，等我当上劳动委员我会和大家一起努力，和地板上的这些黑点点作斗争，立誓把他们统统消灭！”话音刚落，教室里就响起了热烈的掌声，多么可爱的孩子呀，充满童趣的话语里却包含着对集体的一种深深的承诺，看似紧张的神情中却凝聚着自己的决心和勇气，汪震，你真是好样的！
——《我选我》的教案 (菁华3篇)
教材分析：
“我选我”，这是多么简单的“三个”字，我选我。但是，说出这句话，是需要勇气的。特别是小学生。“我选我”的意义，远远超过了任劳动委员这件事本身。
学*目标：
1、认识8个生字。会写11个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。
教学重难点：
重点：识字与朗读。
难点：正确、流利、有感情地朗读课文。
教学方法：自主、讨论、合作
教学准备：
生字卡片、相关课件
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
（一）解题质疑
1．板书课题：我选我(自由读课文，说说“我”指的是谁。)
2．王宁选自己做什么?为什么要选自己?
(二)再读课文，整体感知
带着问题自由读课文。读读想想，说说读懂了什么。(从文中的王宁、全班同学和老师的不同角度谈谈看法。)
(三)体验性朗读，读出课文的思想感情
在学生交流过程中，老师出示重点词句(用投影或小黑板)，引导学生说说从这些词句中体会到什么，并读出相应的语气。
(1)选谁呢?教室里静悄悄的，大家都在想。(大家在想什么?带着你的想法读这句话）
（2）突然，王宁站起来说：“我选我，小学二年级语文教案《我选我》。”(想想王宁会用怎样的语气说，读出相应的语气。）
(3)大家都愣住了。(读出吃惊的语气)
(四)创设情境，在朗读中表达课文的思想感情
自由组合，分角色读课文。
(五)拓展思维，深化理解
就王宁选自己当劳动委员一事，谈谈自己的看法。
第二课时
一、朗读识字
1、“掌、室”声母是翘舌音； “宁、愣、掌”韵母是后鼻音；切”是多音字，本课中分别读“n㈩g”和“小铲，要指导学生读准确。
2、“委、宁”等字，可启发学生用熟字加偏旁的方法识记。“愣、掌、补”的偏旁和字义有内在的联系，可结合语境，让学生说说三个字的意思和偏旁“手”、“幸”有什么关系，并指导学生联系自己的生活组词、说话。
二、指导写字
1、教师范写。
2、重点指导下面几个字。教：右边是“文”(4笔)，不是折文。切：第二笔是“ ”，不是“l”。
室：写紧凑一点儿，防止拉长。委：最后一笔横要写得长些，托住上面的“禾”字。
3、学生先描红再练写。师巡视指导。
三、拓展练写
1、句子训练
李小青是我们班的劳动委员。
我们班的劳动委员是李小青。
读后使学生知道，两句话说法不同，但意思是一样的。
刘爽是 。
( )是( )。
2、假如参加班干部竞选，你准备讲些什么?请准备之后说一说。（竞选岗位可以是学*委员、体育委员、小组长……)
四、回顾总结
这节课你有什么收获？你的表现如何？
【教学目标】
1、认识“委、补”等8个生字，会写“员、青”等10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我;愿意为他人服务。
【教学重点】
1、识字、写字。
2、朗读感悟。
【教学难点】
理解体会“我选我”的理由，感悟课文内容。
【课时安排】
3课时。
【教学过程】
第一课时
一、揭题质疑，初读课文
1、同学们，今天我们学*新课，这篇课文写了发生在我们身边的故事。
板书课题：
我选我
2、齐读课题，提问：
读了课题以后，你想知道什么?
板书：
“我”是谁?
他选自己做什么?
他为什么要选自己?
二、再读课文，整体感知
1、前面两个问题谁能解决，愿意来告诉大家?
用──选──当──的句式回答。
2、让我们带着第三个问题再仔细读课文。
三、理解课文，指导朗读
1、齐读第一自然段，指名说说这段讲了什么?
2、自读2、3自然段，找出课文中关于王宁选自己当劳动委员的句子，多读几遍。
3、指名回答，师出示重点句子：
⑴选谁呢?教室里静悄悄的，大家都在想：
理解“静悄悄”，这句话说明了同学们对这件事很认真，我们试着自己读一读。
⑵突然，王宁站起来说：“我选我。”
(自信、勇敢。)
想想王宁会用怎样的语气说，读出相应的语气。生评价那种语气最好，为什么?
⑶大家都愣住了：
为什么大家都愣住了?大家想到选自己。
⑷王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”自读这一句话，讨论从这段话中体会到了什么，谈谈自己的想法。师生交流明确要懂得为别人服务。
4、读第四自然段：
为什么教室里响起一片掌声?指导学生用“王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。大家说──。”的句式表达各自的理解。
5、你喜欢王宁吗?为什么?
(自信、勇敢、为别人服务。)
四、分角色读课文
五、拓展延伸
如果班里改选干部，你会不会选自己?说说自己的想法，和同学讨论讨论。
(课后可安排一次真的班队选举。)
第二课时
一、检查复*、认读生字
1、我们学*的课文中藏着许多生字娃娃，让我们一起来认识他们吧。“掌”、“室”声母是翘舌音;“宁”、“愣”、“掌”韵母是后鼻音，“宁”、“切”是多音字，本课中分别读“níng”和“qiè”，要注意读准确。
2、指名有感情朗读。
3、自由读，齐读。
二、识记字形，指导写字
1、给要求会写的字组词。
2、观察字形结构。
(左右、上下。)
3、找出关键笔画：
校：右边是“交”，不是“文”。
教：右边是“反文旁”4画，不是“文”3画。
切：右边不是“土”，是“七”的变体。
室：写紧凑一点。
4、师重点示范这几个字。
5、生练*。
6、对照检查。
三、“我会读”
1、读书中的例句。
2、提问：
这两个句子有什么不同?
(说法不同，意思相同。)
3、照样子说一说：
刘爽是我的好朋友。
___是我的好朋友______。
___是_________。
第三课时
一、小结
1、学*了两篇课文，我们说说看王宁的优点是什么?元元的缺点是什么?
2、我们知道每个人既有优点又有缺点，我们该怎样对待呢?
(发扬优点，改正缺点。)
3、联系本班实际谈一谈。我们班像元元这样的很少，但也缺少像王宁这样勇于表现自己的，让我们一起发扬优点，改正缺点，让我们的生活更加丰富多彩。
二、口语交际
1、实话实说：你会选自己吗?
⑴王宁选自己当劳动委员，对这件事你怎么看?
⑵如果班里改选干部，你会不会选自己?
以上两个问题，先让学生思考，再以学*小组为单位(也可以自由组合)，讨论交流。要鼓励学生大胆说出自己的想法，对别人的想法，不要妄加指责，但可以有礼貌地进行客观的评论。如果选自己和不选自己两种意见比较对立，允许学生进行有理有节的辩论。
2、出个主意：
应该怎么选?
⑴如果班里有几个同学或者大部分同学都提出选自己，应该怎么办?
⑵可引导学生就教师指定、谦让、商议、竞选投票等形式进行评议，看看哪一种形式好，培养学生的竞争意识和民主意识。
3、展示自己：
竞选“演说”。
可结合真实或假定的班队干部选举，让学生说说自己的竞选理由，并进行评议。
【主题与背景】
都说现在的孩子是泡在甜水中长大的，他们总体上缺乏竞争意识，早已*惯在家长的安排下长大。
这样的学生大致可以分为三类。第一类学生自我意识较强，遇到任何事情都勇于或者善于表现。另一类有一定的求胜心，但不善表达，常表现为想做而不敢做；第三类则是内向，怯于言辞，他们不敢在人前表露自己的心意，是典型的内隐型。
在日常的班级生活中这三类学生按照自己固有的处事原则生活、学*，在对事情的关注程度、积极性、参与度等方面呈现出极大的差异：第一类凡事主动，表现出极大的热情，他们是我们通常所说的“好学生”；第二类常处于主动和淡然的边缘，属于给点阳光就能成长的类型，他们需要的是别人给予鼓励和信任；第三类学生由于性格内向等多种因素，常在班级中扮演默默无闻的角色，正因为如此，他们是一个容易被大家忽略的群体。
【情境描述】
开学第二周，照例是班干部选举。不知为什么今年很多学生对这个传统节目少了往日的几分热情。深入群众后，这个说“选举没劲，班干部要学*过硬，我学*一般，肯定没戏。”那个说：“选举不就是个形式吗，选来选去就那么几个人，我都可以背出来了，班长×××、副班长×××……”
情况不容乐观，在这种氛围中，选举有什么意思？几番思考后，班会上有了我的这样一番话：“很多人都说改选是形式，不过这学期老师希望能有一批踏实肯干、热情为班级服务、努力替大家着想的小能人脱颖而出。他不必成绩很优秀，一颗为大家服务的心比成绩可贵得多，他不必很聪明，因为努力后取得的点滴才是最感人的……还有这次竞选采取的方式是──我选我”。
“什么？”“我选我？”一时之间课堂里炸开了锅。
“不会吧，自己选自己？这不是自吹自擂吗？”
“只要有真本事，自己选自己，又有何妨！”
很多学生不相信地互相看看，“自己选自己，真的，假的？”
“对，就是毛遂自荐。”
“谁都可以参加吗？”
看着大家怀疑的'神情，我肯定地大声回答：“对，‘我选我'，只要你有为四──班服务的意愿，并且相信通过努力可以做好自己的工作，这样的人都可以参选。”
在那次对话后，我期待着大家的表现，可是不免又有些担心，因为我给所有参选的学生提出了一个要求，那就是要在全班面前说出自己的心里话，并为自己竞选的岗位设立一个努力的方向，这对于刚升入四年级的学生来说是有一定难度的，对他们的自信与表达能力又是个极大的挑战，大家能办到吗？
正当我为自己的决定有些忐忑不安时，改选的日子到了。
当我宣布竞选正式开始时，教室里陷入了一片寂静，学生你看我，我看你，谁都不愿开头炮。怎么办？两分钟过去了，教室里的低气压还在持续，到底谁会站出来做这个第一个吃螃蟹的勇敢者呢？是……还是……
“我选我自己当劳动委员，”蹦出来说话的是汪震，他个子不高，是班里出了名的活泼鬼。由于一时的紧张他的一张小脸涨得通红，两手还紧紧攥着自己的衣角，“虽然我们现在已经搬进了宽敞、明亮的新校园（我校于20xx年的９月搬入了槐古的新校舍），可是我觉得我们的校园、班级还不够干净，尤其是我们的地板特别容易脏，一不小心掉下点什么东西就成了大花脸，等我当上劳动委员我会和大家一起努力，和地板上的这些黑点点作斗争，立誓把他们统统消灭！”话音刚落，教室里就响起了热烈的掌声，多么可爱的孩子呀，充满童趣的话语里却包含着对集体的一种深深的承诺，看似紧张的神情中却凝聚着自己的决心和勇气，汪震，你真是好样的！
——安徒生童话选丑小鸭故事 (菁华5篇)
丑小鸭长大成了美丽的白天鹅，朋友自然不少。可是小鸭还是想回去那个出生的地方，看看它的妈妈，它的兄弟姐妹。
小鸭向朋友们告别后，挥着有力的翅膀到了鸭舍。妈妈！小鸭对着母鸭说。其它的鸭子，小鸭的兄弟姐妹，也都立即围到母鸭身边。那个看起来年纪比较大的鸭子说：你在胡说甚么呀，它是我们的妈妈！难道伱们忘了那个被排挤、被嘲笑的丑小鸭了吗？我就是丑小鸭呀！小鸭说道。
一番解释后，它们终于相信小鸭就是丑小鸭。鸭子们是既羡慕又内疚。正当鸭子们想道歉时，小鸭则抢先一步，说过去的事情行在没必要计较。母鸭流着泪，抚摸着小鸭的头，说：孩子，这段日子你辛苦了。妈妈，若没有那时的苦，现在的乐便没有意义了。
小鸭和兄弟姐妹们的关系越来越亲密。几乎每时每刻都在一起玩儿，关系可好了。
小鸭希望能这样维持下去。有一天，有两只美丽高雅的白天鹅说要带走小鸭，自称是小鸭的亲生父母。小鸭也从母鸭口中得知，原来自己在还是一个蛋时，被遗忘在一棵牛蒡地下。小鸭到底是跟不跟亲生父母回家呢？一边是养母和没有血缘关系的兄弟姐妹，一边是亲生的父母。
最后小鸭选择了留下来。小鸭不会到亲生父母身边说，因为它在这里已经有了感情，朋友。亲生父母，失望走了，可是还是经常去看小鸭。从那以后，生活变得十分稳定。从此以后，小鸭和鸭群过着幸福的生活。
太阳暖烘烘的。鸭妈妈在草堆里，等她的孩子出世。
一只只小鸭子都从蛋壳里钻出来了，就剩下一个特别大的蛋。过了好几天，这个蛋才慢慢裂开，钻出一只又大又丑的鸭子。他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。
丑小鸭来到世界上,除了鸭妈妈，谁都欺负他.哥哥、姐姐咬他,鸡公啄他,连养鸭的小姑娘也讨厌他。丑小鸭感到非常孤独,就钻出篱笆,离开了家.
丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，,猎狗追赶他.他白天只好躲起来,到了晚上才能找吃的.
秋天到了,树叶黄了,
丑小鸭来到湖边的芦苇里悄悄的过日子.一天傍晚，一群天鹅从空中飞过。丑小鸭望着洁白美丽的天空，又惊奇又羡慕。
天气越来越冷，湖面结了厚厚的冰。丑小鸭趴在地上冻僵了。幸亏一位农夫看见了，把他带回家。
一天，丑小鸭出来散步，看见丁香开花了，知道春天来了。他扑扑翅膀，向湖面飞去，忽然看见镜子似的湖面上，映出一个漂亮的影子，雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。这难道是自己的影子？原来我不是丑小鸭，是白天鹅呀！
可怜的丑小鸭被农场里的鸭群骂之后，就跑出去了。
丑小鸭走过一条小巷，她在墙上看见了一则广告!上面写着：丑陋不用怕，我来消灭它!地址：美丽医院。丑小鸭看着广告心里暗暗地下定了决心。
丑小鸭马上就跑了过去，排了一个小时的队，终于轮到她了。为了不让专家看到她被吓到，她就去找了一张报纸盖在脸上。猪专家把报低拿开，看到丑小鸭后吓得脸都变白了，他想：这恐怕治不好了，不如我来为难为难她。“丑小鸭，我可以让你美如天仙，作为交换条件，你要把我家的蚁子全杀掉。”丑小鸭答应了他。
丑小鸭来到猪专家的家，拿起苍蝇拍，拍了三个小时，拍死的只数不到一百。一阵风吹过，把丑小鸭脸上的报纸吹走了。蚊子看到她的脸，当场吓死了一万的只，吓伤了五万多只。丑小鸭看着死伤一地的蚊子，又摸摸自己的脸，难过地哭了。
这时来了一位老爷爷，慈样地说：“孩子啊!你虽然长的丑，但是你也有优点啊。你看，蚊子都死了，你这是为民除害呀!“
丑小鸭听完开心地笑了，她心想：我一定要用我的面容，吓更多的蚊子，为民除害。
我在一所重点大学读书。但是，在这些“白雪公主”和“白马王子”之间，我简直是一只丑小鸭。我在公众面前一次次出丑，在校长开设的全校的大课上，叫我回答问题，我竟当众出丑，难堪的结果可想而知。
我不会与人交往，对别人的微词颇为敏感，无力反抗又无法消融。因此我逃避集体活动，我不想让我这个异类去败兴。现在我很怕开学。我困扰于为什么要与人交往，我不需要朋友，我对人不能付出真心。
我们是个纯女生班。在图书馆里碰到的一个像周润发的男生是我进入大学后注意的第一个男生。我能回忆起他出现在我视野中的每一个场景。可是，有一天我迎面碰上了他和他的同伴，不知他的同伴说了些什么，引得他们一阵嬉笑。一次，他们几个骑车，他的同伴也不知议论我什么。如果是因为那次课堂上出丑，他们实在不必这样。他们为什么议论取笑我？面对他们，我抬不起头来。
我现在充满了失败感。在这个强手如林的群体中，我再怎么努力也不可能独占鳌头。那个男生也许从我的眼中读出了些什么，其实，我和那男生连一句话都没说过。我知道很多女生暗地里都喜欢他，我想他也许不在意我。未来的日子我怎么面对他？我心里很乱，很苦，你能帮帮我吗？
这是一个典型的“异性恐怖症”，在大学生和中学生中很有代表性，于是给她回信——
首先我要说你是在欺骗自己。你不是不需要朋友，不是不想与人交往，不是不愿付出真心，恰恰相反，你渴望与人交往，渴望真心对朋友，渴望对人付出真情，渴望有自己中意的男友。但是，你不敢去交往，于是使这些需求的满足受阻。心理学认为，一切心理障碍都源于动机冲突的不能解决。一面渴望，一面不敢，这便是你出现心理障碍的缘由。心理障碍很痛苦，于是你在潜意识里进行心理自我防卫了——“我不需要朋友，我不能付出真情”，以减轻内心的焦虑。这就如同吃不到葡萄说葡萄酸一样。但是，这样的心理自我防卫不能真正解决你的问题，于是你寻求帮助了。透过你的故事，可以看出你的问题属于社交恐惧症，具体说这是异性恐惧症。你的所谓失败感，就是与人交往特别是与男生交往的失败感。
为什么出现异性恐惧症？一个直接的原因就是你说的全校的大课上的“难堪”和“出丑”，让你感到难以承受。由此，你怕了，开始逃避。但是，这些大都是你的“自作多情”。课堂上答不上来老师的问题，实在是小事一件。人们都有更多关注自己的倾向，时过境迁，不会有谁有那么多的精力和兴趣记着你的这件事。从你的信中我就发现你的思维有较多的幻想性而缺乏现实性。你的许多痛苦的感觉，如“出丑”、“难堪”等，都是用自己编织的虚幻的罩子罩住了自己。同样对那群男生的感觉也是你的幻觉。至于你与那男生之间，也大致是一种幻觉，或者说是一种被爱的错觉，或者说是一厢情愿，是单相思。于是你在幻想中久久地折磨自己。
你该怎么办？我的建议：
第一，解决好认识问题。一是坚定自信。不要急，坚信自己能走过这段路，自己会重塑一个全新的自己。对你的心理障碍别太在意。其实，谁都可能有这样那样的心结。心结正如线团，越是心急越是解不开，反而会把心结系紧。把问题看得从容些，心结反倒容易化解。二是接纳自我。你不是丑小鸭，好女孩不一定要“独占鳌头”。这样你就多了一份自信，有了自信才有自爱，人只有先自己爱自己，才能让别人喜欢。
第二，向合适的人做个调查。别人全然不会如你想的那样时时注意你。说不定人家根本想不起来什么时候你出过什么丑。你的“难堪”、“出丑”、“抬不起头来”，实在是杯弓蛇影，是一种消极的自我暗示。调查之后你会证实自己的许多感觉是幻觉，你会为自己的“自作多情”感到好笑了。
第三，放弃消极的心理自我防卫。要敢于正视自己的心，不要再用“我不需要朋友”来欺骗自己。积极行动起来，采取主动交往的策略。只有在交往中才能学会交往，才能满足自己实际的交往需要。
第四，采取系统脱敏疗法。请你把惧怕的男性按惧怕程度由轻到重分成等级，比如：自己亲*的父兄一年长的男老师一年轻的男老师一*常的男人→熟悉的男人→一般的男同学→有好感的男同学。具体的排列顺序根据你的实际情况而定。然后，由轻到重分等级主动反复地去接触惧怕的对象，产生惧怕的感觉时进行肌肉放松，直到惧怕的紧张感消除。较轻等级的对象适应之后再进行下一个等级，逐级类推。一个等级大约一周时间，这样几周后就消除了对异性的恐惧。要注意的是，一定不能逃避，越是逃避，问题就越难解决。要迫使自己与惧怕的对象接触和交往。越是及早这样自我训练，就越容易早日走出困境。
后来的一封信中她告诉我，她已经开始了新的校园生活。已经找到走在同学中间的快乐。
话说丑小鸭变成了美丽的白天鹅，就去寻找它的家，那个把它撵出了门的家。
丑小鸭路过养有一只猫和鸭的老婆婆家，“呀，快来看啊，外面飞过一只美丽的白天鹅。”老婆婆家的一只猫对一只鸡说。它们哪里知道，这只漂亮的白天鹅就是曾经被它们嫌弃的丑小鸭。
丑小鸭路过森林，鸟儿们个个称赞道：“哇，好美丽的白天鹅啊！”动物们也齐声道：“对呀，对呀。”丑小鸭便和鸟儿们、动物们欢聚在一起，其乐融融。
“啪，啪……”猎人和猎犬来了，鸟儿们和动物们个个吓得魂飞魄散，东躲*。丑小鸭刚想逃走，可猎人子弹的'速度实在太快了，“啪”的打中了丑小鸭的翅膀，鲜血染红了丑小鸭那洁白无瑕的羽毛。“妈妈，姐姐，我不想死啊！”心里呼喊着，“求求上帝，再给我一次重生的机会吧，让我能再见见妈妈和姐姐。如果我们今生不能团聚，那我只有来世再做一个好孩子，一个好姐妹了。”与此同时，鸭妈妈突然心如刀绞一般地痛。“为什么我的心会如此之痛？”鸭妈妈百思不得其解。
这时候，一朵七彩祥云把丑小鸭接走了，把它送到了鸭妈妈那里。猎人看见丑小鸭坐在七彩祥云上，差点吓晕过去。
鸭妈妈看见白天鹅，一下子就认出它是丑小鸭，鸭妈妈见丑小鸭的翅膀上到处都是血，差点吓昏过去。鸭妈妈跑到丑小鸭面前，哭着说：“难怪我的心会痛，原来……我对不起你啊，我不该嫌弃你！”鸭妈妈狠命捶打着自己。
“妈妈，您别自责了，都是我的错，要打就打我吧。”丑小鸭用颤抖的声音有气无力地说道。
丑小鸭的姐姐们听见鸭妈妈的哭泣声，连忙跑出来，看见面前这个美丽的白天鹅，小鸭们不知所措地说：“妈妈，她是谁呀？你为什么要说您对不起她啊？”鸭妈妈对小鸭们说：“孩子们，快过来，她就是你们的妹妹，丑小鸭。”
“真的吗？”小鸭们跑了过去，向丑小鸭忏悔以前它们对他所做的一切。
看着奄奄一息的丑小鸭，鸭妈妈哀求道：“求求上帝，救救我的孩子吧。”
“救救它，救救它。”小鸭们叫喊道。
忽然，紫悦精灵出现了，她说：“我是奉女神的命令来的，你们的亲情把女神感化了……”
“太好了，太好，孩子，你有救了。”鸭妈妈高兴地叫道。小鸭们也欢天喜地。“不过，先别忙着高兴，我还没说完呢。”紫悦精灵轻声细语地说。
“你还有什么请尽快说吧！”尽管紫悦精灵说话声像蚊子的叫声一样小，但鸭妈妈还是听清楚了。
“只要你们把自己给杀了，就能救丑小鸭一条命。”
“为了孩子，死又算什么？”
“嗯，没错。”小鸭们接道。它们跑到一道山崖前，一头撞了过去。
“不要啊，妈妈，姐姐，你们死了，我独自活着还有什么意思？”可是晚了，鸭妈妈和小鸭们已经撞得头破血流，倒在了绿茵茵的草地上。
“呜……你算什么鬼精灵，你怎么这么狠心？你的心一定是黑的……”丑小鸭正骂着，女神来了。
“你不要误会紫悦，其实刚才我只是在考验你们，现在已清楚了，我可以救你了。”
“你救我有什么用？我一个人独自活着，还不如不活。”丑小鸭很愤怒。
“我要救你和你的家人。”死神说着，一挥长袖，鸭妈妈和小鸭们又活过来了。丑小鸭立刻停止了哭泣。女神又一挥长袖，丑小鸭的伤也好了。大家皆大欢喜。就在丑小鸭听到家人团聚欢呼的时候，女神和紫悦精灵悄悄地飞走了。
——安徒生童话选丑小鸭故事 (菁华6篇)
夏天到了，田野上的景色是多么优美，小麦已经黄澄澄，燕麦依然绿油油，大公鸡还在到处找吃的，母鸡已经饿的咕咕叫，野兔还在到处蹦，鸭子已经开始孵蛋了。现在我要讲的正是这只鸭子的事。终于，有一个蛋发出“咔咔”的声音时，那只母鸭子高兴得要蹦起来，随后，几乎所有的蛋都裂开了，鸭妈妈忙着照顾这么一大群鸭子，完全不知道还有一个蛋被冷落了。
这只被冷落的小鸭子费了九牛二虎之力终于蹬破了蛋壳，爬了出来。鸭妈妈从来没有见过这么丑的小鸭子又黑又瘦又小，浑身光秃秃的，几乎没毛，走起路来还一瘸一拐的。“真是一只丑小鸭！”，鸭妈妈心想。有一天，鸭妈妈带着小鸭子们去很远的地方野餐，丑小鸭的速度很慢，跟不上大家，不小心游到了荒郊野外，回不去了，只好留在这里自力更生。
他长得太丑了，大家都不爱理他。丑小鸭在这个陌生的地方既没有家人也没有朋友，寂寞极了。
一天，他看到一只猎狗在追野兔，野兔被吓得慌不择路，一头扎进了池塘里。可是兔子不会游泳呀，他在水里奋力地挣扎，眼看就要被呛死了。丑小鸭连忙游过去，费力地托起野兔，把他载回了岸上。兔妈妈听说丑小鸭救了自己的孩子，准备了一顿丰盛的晚餐感谢丑小鸭。
几个星期过去了，丑小鸭趴在池塘边睡午觉，忽然听到一阵哭声。原来是两只小野猫找不到妈妈了，正饿得直哭。“别哭了，”丑小鸭说，“饿肚子的滋味可不好受，我先给你们捉点小鱼小虾吃吧。”两只小猫立刻不哭了，把眼睛睁的大大的，好奇地盯着他。丑小鸭吭哧吭哧捉了一下午鱼，终于把两只小猫喂饱了。猫妈妈也发现自己把孩子弄丢了，赶了回来。看到丑小鸭把自己的孩子照顾的这么好，把一件漂亮的大衣送给了他。
不久，这两件事被传了出去，乐于助人的丑小鸭被越来越多的人知道了。在冬天到来之前，鸭妈妈终于循着大家的线索，找到了丑小鸭。鸭妈妈慈爱地看着自己的孩子，他虽然还是丑丑的，又黑又笨重，但是他有一颗美丽的心灵呀。鸭妈妈说：“你真是最美的小鸭子。
养鸭场新来了一只小鸭，绒毛乱糟糟的，又脏又丑。
“哎哟哟，好难看呀，从哪儿流浪来的?”几只小鸭嚷起来。
年轻的母鸭说：“离我的孩子远点儿，你这丑东西!”
“闭嘴!你们这群无知的笨蛋，”一只很有声望的老母鸭站
出来吼道，“我敢肯定，这是天鹅的后代，美丽的白天鹅的后代!”
她伸手拉了一把那吓得缩成一团的丑小鸭。
“为什么呢?”鸭子们围过来不解地问。
老母鸭说，以前这儿也来过一只丑小鸭，大家嫌他难看，就把他赶走了，后来他却成了天鹅。
鸭子们似有所悟地点点头。
“那么，就请你们客气点吧。”老母鸭忠告道。
好了，听了老母鸭的一番话，大家赶紧对丑小鸭热情起来。谁不想跟未来的天鹅攀上关系呢?有几只母鸭为了争着认他做干儿子，当场就大打出手，弄得头破血流。丑小鸭真有点受宠若惊了，以前他四处流浪，过着饥寒交迫的生活。在走投无路的情况下，他无意间闯进了养鸭场，不料却成了这里最吃香的人物。
美美地享用完大家让给他的一大碗饲料后，丑小鸭开始散步了——这顿实在是吃得太饱了，不运动运动进行消化是不行的。
小河里，一群小鸭在快活地游泳，丑小鸭刚要下水，有只小鸭衔着一条鱼儿爬上了岸，其他小鸭就“扑棱扑棱”地追上来。丑小鸭也跑过去抢，他觉得挺好玩的。
“停停停!”鸭妈妈跑过来大声说，“把鱼儿让给丑小鸭，快点!”
“可这是我抓到的呀。”小鸭泪汪汪地瞅了瞅妈妈严厉的神态，极不情愿地放下了鱼儿。
鸭妈妈换了个表情，笑眯眯地对丑小鸭说：“吃吧，孩子，新鲜的鱼虾天生就是给你吃的。”
“不，我已经很饱了。”丑小鸭摇摇头。
“一定得吃，都盼着你早日变天鹅呢，”鸭妈妈把鱼儿放到丑小鸭面前，咽了咽口水，“当然，到时你可要记得我。”
说完她就领着孩子走了，抓到鱼儿的那只小鸭回头瞪了丑小鸭一眼。丑小鸭难受极了，他没吃鱼儿，沿着小河慢慢地走。
“可不该这样走路的，”老母鸭突然间冒了出来，“你得走一字步，这种摆开八字腿边走边扭的姿势土死了。”
说着她又亲自示范，要丑小鸭跟着学。不知是不是动作不到位，走起来真是好别扭。
老母鸭还反复叮咛：“高贵就得有个高贵的样子，别忘了，啊?”
“嗯。”丑小鸭不得不答应——真受不了老母鸭苦口婆心的样子。他继续抬着头、挺着胸、竖着脖子别扭地走啊走，直累得身子像散了架似的。
“看!多美的走姿啊。”迎面走来的几只公鸭，似乎对他非常满意。
“嘎!你们好!”丑小鸭礼貌地打个招呼。
“哟，宝贝，”一只公鸭关心地说，“千学万学，可别学咱这‘嘎嘎嘎’的大嗓门呀，一只高贵的天鹅是绝对不能这么粗鲁的。”
“讲话要尖声细气地讲。”另一只公鸭说。
“我是个正宗的男子汉啊!”丑小鸭感到很滑稽。
这样的生活真是受不了，丑小鸭拍拍翅膀，大步走出了养鸭场。
“我要做我自己，”他自信地说，“天鹅自由自在地飞翔，我要自由自在地流浪。”
于是，世界上又有了流浪儿丑小鸭。不过，他已经变得勇敢多了。
流浪儿丑小鸭的故事点评
丑小鸭就是丑小鸭，并不是天鹅，虽然老母鸭们一直教导自己成为美丽的天鹅，但是丑小鸭并不想成为天鹅，他自信地说，“天鹅自由自在地飞翔，我要自由自在地流浪。”于是，世界上又有了流浪儿丑小鸭。不过，他已经变得勇敢多了。能够勇敢的做自己就是最厉害的。
提起《安徒生童话》，恐怕世界上没有人不知道了。有令人捧腹大笑的《皇帝的新装》，有趣味十足的《甲虫》，有优美感伤的《海的女儿》等等故事。其中，我最喜欢的故事就是《丑小鸭》。
这个故事主要讲的是一只小鸭生下来就很丑，不光是他的兄弟不喜欢他，连他的妈妈都对他很不好。而在农场里，这只小鸭更是受尽了欺负，其他的鸭子啄他，小鸡们打他，连喂鸡鸭的女佣人也用脚踢他。可怜的小鸭! 后来这只小鸭经历了很多的危险，碰到了一只非常大的猎狗，可因为它丑得太厉害了，连猎狗都没有抓他，因此，丑小鸭很自卑。他到过一个老太太的房子里，老太太以为丑小鸭是母鸭，就把他收留了下来。在老太太的房子里，丑小鸭备受一只母鸡和一只公猫的歧视，甚至没有他说话的份!丑小鸭还去过一个农夫的家里，他闯了很多祸，还差一点让农夫抓住。 可是到了温暖的春天，丑小鸭变成了一只美丽的白天鹅!
只要你是天鹅蛋，就是生在养鸡场里也没有什么关系。 我们知道，《丑小鸭》这篇故事是描写安徒生自己的。他以前的生活也是很苦的，父亲因为战争失去了工作，安徒生还要帮助他的父亲为家里赚钱。
这篇文章同时也告诉我们一个道理：只要你发奋努力，就算身份再卑微，也是会受到人们的尊重的。安徒生如果不是刻苦的写文章，能有现在的成就吗，能有今天被世人传颂的精美的文学作品吗?
我在一所重点大学读书。但是，在这些“白雪公主”和“白马王子”之间，我简直是一只丑小鸭。我在公众面前一次次出丑，在校长开设的全校的大课上，叫我回答问题，我竟当众出丑，难堪的结果可想而知。
我不会与人交往，对别人的微词颇为敏感，无力反抗又无法消融。因此我逃避集体活动，我不想让我这个异类去败兴。现在我很怕开学。我困扰于为什么要与人交往，我不需要朋友，我对人不能付出真心。
我们是个纯女生班。在图书馆里碰到的一个像周润发的男生是我进入大学后注意的第一个男生。我能回忆起他出现在我视野中的每一个场景。可是，有一天我迎面碰上了他和他的同伴，不知他的同伴说了些什么，引得他们一阵嬉笑。一次，他们几个骑车，他的同伴也不知议论我什么。如果是因为那次课堂上出丑，他们实在不必这样。他们为什么议论取笑我？面对他们，我抬不起头来。
我现在充满了失败感。在这个强手如林的群体中，我再怎么努力也不可能独占鳌头。那个男生也许从我的眼中读出了些什么，其实，我和那男生连一句话都没说过。我知道很多女生暗地里都喜欢他，我想他也许不在意我。未来的日子我怎么面对他？我心里很乱，很苦，你能帮帮我吗？
这是一个典型的“异性恐怖症”，在大学生和中学生中很有代表性，于是给她回信——
首先我要说你是在欺骗自己。你不是不需要朋友，不是不想与人交往，不是不愿付出真心，恰恰相反，你渴望与人交往，渴望真心对朋友，渴望对人付出真情，渴望有自己中意的男友。但是，你不敢去交往，于是使这些需求的满足受阻。心理学认为，一切心理障碍都源于动机冲突的不能解决。一面渴望，一面不敢，这便是你出现心理障碍的缘由。心理障碍很痛苦，于是你在潜意识里进行心理自我防卫了——“我不需要朋友，我不能付出真情”，以减轻内心的焦虑。这就如同吃不到葡萄说葡萄酸一样。但是，这样的心理自我防卫不能真正解决你的问题，于是你寻求帮助了。透过你的故事，可以看出你的问题属于社交恐惧症，具体说这是异性恐惧症。你的所谓失败感，就是与人交往特别是与男生交往的失败感。
为什么出现异性恐惧症？一个直接的原因就是你说的全校的大课上的“难堪”和“出丑”，让你感到难以承受。由此，你怕了，开始逃避。但是，这些大都是你的“自作多情”。课堂上答不上来老师的问题，实在是小事一件。人们都有更多关注自己的倾向，时过境迁，不会有谁有那么多的精力和兴趣记着你的这件事。从你的信中我就发现你的思维有较多的幻想性而缺乏现实性。你的许多痛苦的感觉，如“出丑”、“难堪”等，都是用自己编织的虚幻的罩子罩住了自己。同样对那群男生的感觉也是你的幻觉。至于你与那男生之间，也大致是一种幻觉，或者说是一种被爱的错觉，或者说是一厢情愿，是单相思。于是你在幻想中久久地折磨自己。
你该怎么办？我的建议：
第一，解决好认识问题。一是坚定自信。不要急，坚信自己能走过这段路，自己会重塑一个全新的自己。对你的心理障碍别太在意。其实，谁都可能有这样那样的心结。心结正如线团，越是心急越是解不开，反而会把心结系紧。把问题看得从容些，心结反倒容易化解。二是接纳自我。你不是丑小鸭，好女孩不一定要“独占鳌头”。这样你就多了一份自信，有了自信才有自爱，人只有先自己爱自己，才能让别人喜欢。
第二，向合适的人做个调查。别人全然不会如你想的那样时时注意你。说不定人家根本想不起来什么时候你出过什么丑。你的“难堪”、“出丑”、“抬不起头来”，实在是杯弓蛇影，是一种消极的自我暗示。调查之后你会证实自己的许多感觉是幻觉，你会为自己的“自作多情”感到好笑了。
第三，放弃消极的心理自我防卫。要敢于正视自己的心，不要再用“我不需要朋友”来欺骗自己。积极行动起来，采取主动交往的策略。只有在交往中才能学会交往，才能满足自己实际的交往需要。
第四，采取系统脱敏疗法。请你把惧怕的男性按惧怕程度由轻到重分成等级，比如：自己亲*的父兄一年长的男老师一年轻的男老师一*常的男人→熟悉的男人→一般的男同学→有好感的男同学。具体的排列顺序根据你的实际情况而定。然后，由轻到重分等级主动反复地去接触惧怕的对象，产生惧怕的感觉时进行肌肉放松，直到惧怕的紧张感消除。较轻等级的对象适应之后再进行下一个等级，逐级类推。一个等级大约一周时间，这样几周后就消除了对异性的恐惧。要注意的是，一定不能逃避，越是逃避，问题就越难解决。要迫使自己与惧怕的对象接触和交往。越是及早这样自我训练，就越容易早日走出困境。
后来的一封信中她告诉我，她已经开始了新的校园生活。已经找到走在同学中间的快乐。
自从丑小鸭被赶出家，还被大公鸡、猫、小鸟------嘲笑和欺负。从春到冬，不管走到哪里谁都会嘲笑它，丑小鸭难过极了。
圣诞节的晚上，丑小鸭独自走在雪地里，看着四周闪烁的霓虹灯，房子里传来了欢笑声又惊奇又羡慕，它多想和他们一起玩，突然它看到天上有一道流星从天而降，丑小鸭揉了揉双眼，呆住了，它看见身穿红衣服，骑着鹿的老人出现在面前对它笑眯眯地说：“我有一个礼物送给你。”说着拿出了一个袋子，他打开了袋子，哇！丑小鸭简直不敢相信自己的眼睛，袋子里面装满了粮食、宝剑------，老人神秘的说：“只要你拥有这把宝剑，去雪山打败死神，拿到雕像你就会变成王子”。说完，一眨眼那老人就不见了。
丑小鸭拿着宝剑继续上路，它千辛万苦翻过一座座雪山，忽然，有一条大眼睛蛇凶神恶煞向它扑来，丑小鸭惊呆了，正在这时它听见耳边有人好似有人在告诉它“快拨出剑，杀死它”！丑小鸭豪不畏惧马上拨出利剑，跟眼睛蛇生死博斗，最终打败了凶猛的眼镜蛇，丑小鸭终于明白森林里有多么的危险，它继续走啊走啊，一路上有狮子、老虎------向它扑来，丑小鸭用自已智慧和勇气，跟它们生死博斗，野兽都败在了丑小鸭手下。丑小鸭每打死一只野兽，它的体力和耐力都会增强。
丑小鸭终于离开茂密的森林，又来到一座雪山，它奋力地爬啊爬啊，经过自己的努力，终于登上了山顶见到了那座雕像，它开心地跳了起来，正当它开心的时候，忽然出现了死神在它的面前，死神说：“我是雕像的守护者，谁想拥有它我就和你他决一死战”。丑小鸭举起利剑跟死神博斗，在战斗的过程中，丑小鸭不幸被打伤，但它还是不顾一切奋力迎战，当它的耐力处于最低时，忽然剑发出耀眼光芒，死神捂住眼睛，只听见“啊”一声被光刺到了双眼消失在丑小鸭面前。丑小鸭终于拿到雕像，正在这时天空出现一道灿烂的霞光，“啊”是宙斯，丑小鸭惊讶得不得了，宙斯说：“你的勇气感动了我，我要把你变成一位英俊的王子，并且把我的女儿嫁给你。”说着，丑小鸭变成了英俊的王子，
并且和美丽的公主举行了盛大的婚礼。从此王子和美丽的公主过着幸福美满的日子。
在一个美丽的池塘边，一只母鸭正在草丛中孵着蛋。不久，可爱的小鸭一只接一只地出生了，最后只剩下一个灰色的特别大的蛋，还没孵出来。又过了几天，一只又大又丑的小鸭出生了，母鸭非常高兴，尽管它很丑很大，母鸭还是把它当成自己的孩子一样，教它游泳。但是小鸭们都嘲笑这只难看的鸭子，大公鸡和火鸡也都欺侮它，在不断地受到欺侮之后，连母鸭也只得说：“你一定不是我的孩子！”于是，伤心的丑小鸭离开美丽的大池塘，它来到野鸭居住的沼泽。野鸭们看到丑小鸭，也都嘲笑它说：“好难看的怪物！”这时，突然传来 “砰”的声音，原来猎人正在射击野鸭。可怜的丑小鸭吓了一跳，赶紧跟着大家逃跑了。它逃到了一间小农舍，小农舍的老婆婆收留了它。但是老婆婆养的猫和鸡对它非常凶，丑小鸭就只能躲在小农舍的角落里。有一天，丑小鸭悄悄地离开了农舍，到外面流浪。不久，秋天来了。一天傍晚，丑小鸭看到一群天鹅从草丛中飞起，看着天鹅一身洁白的羽毛，想到自己的样子，丑小鸭心中非常地难过。冬天来了，丑小鸭又冷又饿地倒在冰上，被一位好心的农夫救回家里。可是农夫家的顽皮孩子也常欺侮丑小鸭，他们追打得丑小鸭到处乱跑，结果把牛奶打翻了，又把面粉撒了满地，农夫的妻子非常生气，把丑小鸭赶了出来。于是，丑小鸭又回到冰天雪地之中孤独地生活着。一天又一天，它忍受着一切恶劣的环境。不知过了多久，天空不再下雪了，太阳开始温暖地照耀着大地。春天来到了！一天，丑小鸭不经意地看到水中自己的影子，啊！它不再是一只丑陋的灰鸭子，而是一只美丽的白天鹅。
小朋友，丑小鸭经历了各种磨难的考验，终于成为一只白天鹅。只有像丑小鸭一样，善良坚强，最终才能得到幸福。
——《阅读年选》读后感 (菁华3篇)
你相信吗?一个红糖饺子，彻底改变了一个人的命运。起初我也将信将疑，但读完《红糖饺子》后，我确信的同时，心灵也得到了深深的震撼。
一个残疾姑娘，打小就开始忍受别人的一句句刺耳难听的话语、一丝丝嘲讽的眼神和一个个粗鲁的动作。她从小就妄自菲薄，认为自己是个没用的残废，再怎么努力也无济于事。她妈妈看在眼里，急在心里。过年了，妈妈包了个红糖饺子，说谁吃到它谁就是最有福气的人。尽管红糖果饺子只有一个，但文中的小姑娘还是吃到它了。也就在同一年，她的成绩名列前茅，作文登报、手工制作获奖，她开始快乐并学会了坚强。以后过年，她每次都成为那个“最有福气的人”。就这样，她带着自信一直读到了大学。有什么可怕呢?她是“最有福气的人”呀!大一寒假，一个偶然的机会，她看到妈妈盛饺子时在灯光下仔细地寻找着什么，然后小心地夹起一个饺子，放到她碗里。霎时间，她明白了一切：十年了，她一直生活在善意的谎言中。
是红糖饺子让那个残疾姑娘找到了自我并坚持到了大学，而这小小的饺子里，凝聚了母亲多少心血与爱啊!
没有人能否认母爱是伟大的，我们每天不也是被母爱深深地包裹着吗?每次吃饭，不管是在家里还是酒店，只要是我喜欢吃的，妈妈都让给我，说自己不喜欢吃。我知道其实妈妈喜欢的，想夹几块给她，但每次都禁不住美食的诱-惑，大块朵颐，把菜吃了个精光。
不仅是在餐桌上，在学*生活中，母爱依旧存在。在母爱的熏陶下，我逐渐学会了怎样做人，道德的种子也在我体内悄悄萌发。
至少我相信，母爱似夏日的清风，如冬日的暖阳，在我需要的时候给我温暖和力量。
今天，我一口气读完了《钢铁是怎样炼成的》这本举世闻名的著作，我又一次感慨万千。
书中的主人公保尔。柯察金在双目失明后，在加莉亚的帮助下，写成了《暴风雨中的儿女》一书。
《钢铁是怎样炼成的》这本书中介绍道：“保尔在战场上冲锋陷阵时，第一次受了重伤，在昏迷了13天之后，终于醒了过来，在检查了他的伤势后，发现伤口很深，颅骨被打穿，头部右侧麻痹，右眼出血，眼睛肿胀，在为他擦碘时，他把身子挺得像根绷紧的弦。”读到这里我第一次感到保尔的坚强。想到*时被蚊子咬一口，会很痒，一定会用力去抓，抓破了皮后，去涂清凉油就会刺激到伤口，每当这时我总会感到疼痛难忍，总免不了要哎哟几声。更何况保尔受的伤那么重，要是我一定会痛得晕过去。
又当读到“保尔在经过医生诊断后，医生说，他是肠伤寒并发大叶性肺炎，体温四十一度五，肺炎加伤寒就足以将他送到另外一个世界了”时，我体会到保尔的求生意志有多么强，四十一度五的体温加足以致死肺炎加伤寒，保尔可以说是一只半脚踏入了鬼门关，可是，阎王没有收下他，一个月后，保尔又能站起来了。
“一个新的不幸又偷偷地向他袭来：双脚瘫痪，而且只有右手能动，右眼发炎又很快感染到了左眼”看到这里，同学们，问问自己，能忍受这样的痛苦吗?要是我，肯定会大发脾气。
其中，我感触最深的是一个小细节，小说写完三章后，保尔把原稿寄给战友们征求他们的意见，但原稿在寄回的途中被邮局丢失了，保尔只好重写。
仔细想想，这个打击多么大呀，一个双眼失明的人好不容易写完的'三章，丢失了，一个正常人都承受不起这样的打击呀!
读完《钢铁是怎样炼成的》，我从保尔的身上汲取了力量，生活的道路不可能一直*坦，要经受得起风浪，要学会坚强，才能做生活的强者。
要说阅读年选中最能教育我的是那篇文章，那我一定会说《柔软避开灭顶之灾》。这篇文章讲的是说美国某电视台的一个栏目组在白雪皑皑的“北美洲的阿尔卑斯山”拍的一个风景片。这里只有美洲杉和雪松能生存下来，但令他们不解的是，所有高大的美洲衫都没有顶梢，它们的顶端都像被巨大的手折断一样，残留着断口。但是雪松的顶端却完好无损。
这是为什么呢？经过美国科学家的研究，发现原因在于它们本身的柔韧性，美洲杉没有柔韧性，当暴风来临时，它僵硬的顶梢承受着巨大的重量，所以顶梢会很容易被吹断。而雪松就不同了，雪松的树枝拥有良好的柔韧性，他们的枝条随着风向飞舞，风暴被它的柔韧性化解了，所以再大的风暴都会让这些雪松安然无事。
其实美洲杉和雪松又何尝不是我们的两种人生，一种是面对困难宁折不屈，最后像美洲山一样被折断树梢，一种是面对困难暂时低下头，像雪松一样化解压力，保持了生命的安然。所以说有一句谚语说得好，“忍一时风*浪静，退一步海阔天空”。
暑假的时候，我看了一本叫《阅读年选》的书。其中对我启发最深的是《要有耐心，别光顾着吹嘘》这个故事。
里面主要讲的就是这样：萨沙和叔叔去钓鱼。钓了好长时间还是没钓到，萨沙很失望，但叔叔让萨沙有了信心。忽然，诱饵没了，萨沙以为钓到了鱼，但是，拿出来的却是一团水草。萨沙更失望了，叔叔又让萨沙有了信心。
突然间，萨沙看到了一条逗人喜爱的小狗鱼在阳光下活蹦乱跳。他掉转头来，欣喜若狂地对叔叔说：“我钓到了一条鱼。”但是，只见，那条惊恐万状的小狗鱼就逃掉了，萨沙前功尽弃了。
其实，我的生活中也有这样过：小时候，我和洋洋一起玩耍，不小心放了一只鸡出来，我和洋洋都很着急，我们就、开始抓鸡了。
我先站在左边等，突然发现鸡来了，我猛得抱去，自己摔得都哭了。再看看洋洋，洋洋轻轻地走着，看着鸡就就轻轻地抱住，她以为这样就能抱住了，但是，还是扑了个空。
我们准备放弃了，但是，我们想到要被挨骂，就开始捉了。
这次，我们可不一样了。我们两个一起朝鸡扑去，鸡光顾着看前方，就没住意我，我们一起把它抓住了，我们想这个该如何教训它的时候，他就自己走进去了，因为它饿了。
我们不要光顾着吹嘘，就把好机会给溜走了，要有耐心。
——中小投资者选股的建议 (菁华3篇)
导语：选股是投资者应用自身的分析方法从全部可交易品种中选出目标投资品种的过程。不同的分析方法会选出不同的品种，投资者要结合自身的条件，选出适合自己的投资品种。
选股是投资者应用自身的分析方法从全部可交易品种中选出目标投资品种的过程。不同的分析方法会选出不同的品种，投资者要结合自身的条件，选出适合自己的投资品种。
条件一、不同的大势有不同的选择。升势的时候选择板块类的个股；盘整的时候突破的个股比较好；跌势的时候我是不会做板块的，即使做了，那些除了龙头股以外的个股也不会跟着被带上来。
条件二、选择龙头股。假如在领头的股票身上赚不到钱又怎能在别的股票身上赚钱呢？即使我要做整个板块，也是有一只的筹码比较集中的作为领头羊。同样的，即使是超跌反弹等行情也都是有筹码最集中的。
条件三、尽量在尾盘买。这样一天的图形做完了，可以简单的看出我们的意图而不会被迷惑。
条件四、不要被大阳线吓倒。涨幅居前的股票总有几只在明、后天还会好的。
条件五、参考大盘。大盘的分析比个股简单的多，牛市阳多阴长，熊市阴多阳长。
条件六、不要相信越跌越买的言论。经过风险的量化可以发现，越跌越买比越涨越买的风险大得多。如果跌到止损位，果断卖出。
条件七、顺势而为。但要明白物极必反的道理，涨了五六天的股票明天还会涨吗。要点：所有所有的一切，成交量、换手率相对较大都是非常重要的，我甚至很喜欢买当天的换手率有15%－20%以上的股票。这也关系到你在获利后是否可以顺利出局?相对于资金量比较大的人来说。
选股的ｎ个关键点
一、选有垄断性的公司。垄断包括地理位置垄断、资源垄断、行政许可垄断、技术垄断等。排位靠前的垄断方式可靠性较高，垄断是超额利润的来源。
二、选在国际竞争中具有比较优势的产业的公司。
三、选行业龙头公司。
四、选中高价公司。这与多数人的想法不符。但事实是：越是低价的股票其价值越容易被高估，因为其绝对价格看起来比较便宜；越是高价的股票其价值越容易被低估，因为很多人买不起。我在多年投资中，为我带来较好收益的几乎全部是中高价股票，低价股投资整体是亏损的。
当然，通过上述方法选择股票后，还要掌握好介入时机。
中线投资者主要追逐的是个股的一波主升浪行情，通常持股周期几周到几个月，在单边牛市中出现较多，尤其适合煤炭有色钢铁等周期性板块的个股。相对于短线投资者，中线投资有更大的收益和风险。在持股期间，可以分波段、分批操作，适当高抛低吸，降低持仓成本和风险。
通常，中线建仓需要有明确的预期以及股价波动较大的心理承受范围，不要急躁也不要过于恐慌，切忌因短期获利恐慌将中线投资做成了短线投资，或因下跌深度套牢将中线投资做成了长线投资。同时，不宜用短期周转资金操作。
a、学会看懂该股k线图：对某只股票进行一定时期的跟踪，了解坐庄机构的操作手法，明确你买入之后的2个月内，在不考虑外部因素下，该股有很大几率走出一波上涨行情，而且上涨幅度不低于20％。通常中线选股的原则是：长短均线均呈多头排列、盘整后突然放量突破当天、有中期利好的预期（策题材、消费周期、年报预期等）以及补涨轮动周期临*等。卖出原则与上述相反。中线投资基本不考虑个股基本面，但最好选择弱庄股或多家机构坐庄的股，这类股的主升或主跌之前一般具有较明显的图形特征。
b、考虑外部因素干扰：明确未来一段时间内，没有明显的策利空、行业利空、个股利空，大盘不能单边下跌。
c、遵循原则：持有到股价高位滞涨放量、或技术指标呈明显顶部特征时全仓卖出并拒绝进入。对股价不要苛求到具体数值（而需要给出较宽泛的范围预计），时刻注意各方面消息动向，随机应变，若出现大盘变故或策行业变故应立即出局。持有过程中可逢高适当抛出，图形未走坏的下跌之时适当低吸，绝不追涨，也不要因一时未涨急躁或连续小幅度洗盘而恐慌，需要一定的持股信心。严格设置止损位，通常不超过10％。
d、优势与风险：不会被机构的短期震荡或打压洗盘所迷惑出局，收益较高（约30％~50％），是中线投资的优势。因大盘中期的不稳定或策行业利空引起的该涨反跌，是中线投资最大的风险。
导语：当我们买入或准备买入股票的时候其实已经知道股价不一定马上会上涨，因为市场对于股价的认识还需要时间。
当我们买入或准备买入股票的时候其实已经知道股价不一定马上会上涨，因为市场对于股价的认识还需要时间，所以在“攻略”中提出了一个“时点”的概念，就是当某个事件发生以后股价就会被市场所重新认识的某个时间点。这个“时点”从字面上来说是某个时间点，比如某年某月某一天，但股票市场上的某些事件不是突然发生的，所以无法认定为某一天。它可能会是某一个时间段。
显然，时点与事件密切相关，因此要把握时点主要在于把握事件，就是在股票市场中能够影响股价的事件。“攻略”的主要思路是寻找业绩高速增长但目前预期pe过低的个股，在买入之后等待股价的重新定位，这期间存在一个时点，股价在此前后开始被市场所重新认识，然后上涨，直到我们预期中的价位出现再卖出。显然，导致这一时点出现的事件应该是能够被市场所公认的。
这些事件包括但不限于以下事件：
公告：包括公司预盈或预增公告；公司业绩提升的季报、半年报或年报；公司一次性收益的公告；公司赢得官司的公告；公司重组顺利推进乃至成功的公告等等。
要注意的是，这些公告中不包括增发公告、重组预案公告等等至少在一年内不会提升公司业绩的公告。我们并不是轻视这些公告，实际上这些公告是我们在选择公司时所必须看的，不过现在我们已经持有的这些公司一般不会出现这类公告。
公告事件可以确定在某一天，但实际影响可能会提前，毕竟我们还不能保证在此之前消息不被透露。所以公告出台这个事件发生的时点表面上是某一天但实际上会提前，它应该是一个时段。
题材：比如送转股题材。这是每年岁末年初的市场常规性题材，甚至有投资者总结过，如果追求风险最小化，那么每年做一次送转股行情就可以了。其实这也是一种特定的投资方案，它也适合某些特定的投资者。目前已经年底，所以很多中小盘成长股开始被市场重新挖掘和定位，其原因就在于公司拥有大量的资本公积金，总股本又相当小，加上去年没有进行过股本扩张，有些根本就是上市不到两年甚至不到一年的次新股，因此送转股的可能性大大增加，市场就会很自然的形成这样一种题材。
题材类的事件很难确定在那一天，所以这个事件影响的时点也应该是某个时段。
研究报告：即机构推出研究报告。好公司一定是会被提前发现的，所以股价往往等不到公司报表出来就会被重新定位。尽管目前市场上长期关注公司的普通投资者也很多，但个人在市场上的影响力是极其有限的，这才给了我们在低位买进股票的时机。但机构的研究报告影响力就会大很多，特别是当数家机构在差不多时间段内对同一家公司推出看多的研究报告的时候其影响力就非常大了。一家公司正常的业绩增长是不会逃过研究员的眼睛的，因此一旦公司业绩增长的前景明确则研究员就会推出研究报告，从而引起市场对于股价的重新认识，导致股价重新定位。
不过在研究报告推出的背后是否有机构的买卖行为我们并不知道，所以有时候在研究报告出来之前股价就已经明显上扬了，因此这个时点并不一定是研究报告出台的日子，可能会提前一些，它也是一个时段。
当我们持有股票以后一定要特别关注“时点”是否已经“触发”，这对于进一步修正我们的卖出计划有重要意义。
——《我选我》教学反思 (菁华9篇)
语文课程以丰富的文化内涵对学生的精神领域产生深广的影响，教育内容的价值取向，将会对学生的社会责任感和道德感的形成产生深远的影响，使学生明白自身的社会价值，逐步懂得，并学会为社会服务和奉献。
课文《我选我》正是通过描写王宁自告奋勇选自己做劳动委员，为大家服务的经过，通过朴实、形象的语言，向我们展示了王宁小朋友美好的内心世界。为了使学生正确地理解课文，感受王宁的美好心灵。教学活动，不但要保证学生的活动时间，还要保证学生自主活动内容设计的科学合理，以尽可能使学生能学会思考问题，理解教材、掌握方法、善于学*。而使学生善于学*需要教师的引导、帮助。因此，本课的教学设计，注重教师的“导”的过程和方法。在课文导入时，指导学生通过对课文内容的初步感知理解课题“我选我”的意思，并为学生提供了表达自己的理解的句式。“重点引读”中的三个练*板块，教师的“导”以培养学生的语言实践能力为目标，注重为学生的理解、感悟、积累搭好“脚手架”，拓展、延伸学生的思维空间和学*空间，使学生感受到阅读的兴趣，体会教学内容的价值取向。练*设计中的几种句式训练，重在指导学生学会用自己的语言表达对句子的理解，符合学生的表达*惯。在“导”的过程中，巧妙地启发学生学会通过联系上下文，通过想象，捕捉语言信息，体会句子中隐含着的“潜台词”，学会正确、大胆地表达自己的见解，在学*语言中创新。
《我选我》教学反思
重庆市九龙坡区西彭第一小学 刘锦秀
教学《我选我》这课，让我意犹未尽，整节课下来，学生还叽叽喳喳地议论不休。课堂上，学生非常积极，激发了学生识字的兴趣。
在第二课时，教学生字部分，我问学生：“想猜谜语吗？”学生立即高兴地说：“喜欢。”于是我问道：“那么你们自己编谜语来猜，好吗？”“好。”“不过谜底一定要是本课的生字哟！”“好”课堂的气氛更活跃了。
同桌的小伙伴开始讨论起来，不一会，就有学生举手回答，现记录如下：
生：一只羊累了，靠在树上睡觉。
（谜底：样。）
生：两个大王在争抢一根火腿场。
（谜底：班。）
生：丁丁头上戴着一顶帽。
（谜底：宁。）
生：宝贝向上张着大嘴巴。
（谜底：员。）
生：老师，我还把本课课文里的字来猜字谜呢？它是：“一个女孩站在禾苗田里劳动。”你们知道是什么字吗？
其他学生异口同声地地说：“是‘委’字。”
……
每次学生一说出谜语，全班同学都非常兴奋，并很快说出谜底，编谜语的孩子们开始得意的'表情一下子焉了下来，看起来很丧气的感觉，不过一会儿又加入猜谜语的行列，全然没有了灰心的样子，我为他们的天真可爱感到高兴。
回顾这一节课，学生的积极性提高了，思维活跃起来，识记生字的效果也不言而喻。所以，在课堂中灵活地运用各种教学手段来进行教学，学生学*的兴趣也自然提高了。
作为低年级的孩子，特点是：注意力不能长时间集中在某一事物上，对新鲜事物充满了好奇心。如果强迫孩子四十分钟都认认真真、规规矩距地上课，这是违反教育学的规律的，教学效果肯定也不会很好。
语文课程以丰富的文化内涵对学生的精神领域产生深广的影响，教育内容的价值取向，将会对学生的社会责任感和道德感的形成产生深远的影响，使学生明白自身的社会价值，逐步懂得，并学会为社会服务和奉献。
课文《我选我》正是通过描写王宁自告奋勇选自己做劳动委员，为大家服务的经过，通过朴实、形象的语言，向我们展示了王宁小朋友美好的内心世界。为了使学生正确地理解课文，感受王宁的美好心灵。教学活动，不但要保证学生的活动时间，还要保证学生自主活动内容设计的科学合理，以尽可能使学生能学会思考问题，理解教材、掌握方法、善于学*。而使学生善于学*需要教师的引导、帮助。因此，本课的教学设计，注重教师的“导”的过程和方法。在课文导入时，指导学生通过对课文内容的初步感知理解课题“我选我”的意思，并为学生提供了表达自己的理解的句式。“重点引读”中的三个练*板块，教师的“导”以培养学生的语言实践能力为目标，注重为学生的理解、感悟、积累搭好“脚手架”，拓展、延伸学生的.思维空间和学*空间，使学生感受到阅读的兴趣，体会教学内容的价值取向。练*设计中的几种句式训练，重在指导学生学会用自己的语言表达对句子的理解，符合学生的表达*惯。在“导”的过程中，巧妙地启发学生学会通过联系上下文，通过想象，捕捉语言信息，体会句子中隐含着的“潜台词”，学会正确、大胆地表达自己的见解，在学*语言中创新。
一、扮演导入。
上课了，我首先设计了一个“竞选活动”。我对学生说：“如果，我们班增加一个副班长，选谁呢？谁愿意为班级服务呢？”课堂气氛一下子活跃起来，同学们纷纷举手争取表达自己。这样的教学方式，活跃的气氛，让学生体验到“毛遂自荐”的感受，这有利于学生理解王宁自己推荐自己当劳动委员的行为，还可以把感情带入课文朗读中。
比如“朗读”，虽然对话很少也很简单，但是如果放过也就过去了，其实在这里可以渗透对话朗读的方法，即：注意提示语，按照提示语读。
二、识字。
识字过程在于调动学生的积极性，要创造丰富的教学情境，充分利用学生的经验，学用结合，促进识字能力的提高。识字教学中发现，孩子的积极性很高，总能想出很多方法来记字形，比如：加偏旁、换偏旁、猜谜语等等，尽管有时候学生想出来的谜语不太合理，但都先肯定积极性再纠正。
三、写字。
写字教学时，如在认识“宁、室、切”时，先让学生空书笔画，熟悉它们的笔画笔顺，但是感觉不如整个写字环节中的写字教学来得深刻。因为在写字指导时，我们可以更专业地出示田字格，让孩子观察，然后，在田字格中书写。这样就不会使识字教学中断变成写字，然后，又要让孩子从写字状态转移到识字认读上。
所以，我觉得写字教学时，我在面向全体的同时，还注意关注个体，特别是对*时写字较差的，和插班的学生进行个别指导。
四、理解课文。
班级选班干部是一件孩子们都关心的事，学生易于将课文与生活实际联系起来，会使学生对课文的理解更容易。教学中在学生朗读感悟的同时，要培养学生做事有自信，学会正确的自我表现，更主要的是要有一颗为别人服务的心。我用生动有趣的朗读形式，使学生读熟课文，体会情感，感悟语言的优美。让学生进行“夸夸我自己”的小游戏，提高孩子的自信心。还让同学思考“身为班干部，你准备怎样为班级、为同学服务？”这个问题有利于让孩子树立服务观念，学会为他人服务。
《我选我》是选自《义务教育课程规范实验教科书》二年级上册的一篇讲读课文。该篇课文的内容比较简单，而且非常贴*同学生活实际，开课时同学就根据课题提出了“我”指的是谁？他选自身干什么？为什么选自身？结果怎么样？这样一系列的问题，思路非常清晰，理解起来也并不是很困难。所以我决定在讲这篇课文时，重点放在创设一种选举的情境，让同学在那种具体情境中体会人物思想感情，感悟人物说话时的语气。
我和同学们商量，假如我们大家就是文中的那些人，这次选举应该是一种什么样的局面呢？同学们认真读书后，我们便开始了扮演。首先我扮演文中的林老师，来了一段独白：“同学们我们班的劳动委员李小青，前几天转到别的学校上学去了，现在我们要补选一名劳动委员。”我的话刚说完，教室里顿时鸦雀无声，有不少同学托着腮若有所思，也有人在扫视班里所有的同学，看来多数同学理解了课文内容。我抓住机会褒扬了同学们，并且让他们说一说为什么这样扮演。有的人说：“教室里静悄悄的就是非常恬静，一点声音也没有。”有的说：“选劳动委员是班里的大事，大家都在认真考虑，到底选谁合适。”
那接下来读：“选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。”读出考虑的语气，既轻又要慢，也就水到渠成了。突然，有几个同学站起来了，说：“我选我。”我就扮演林老师说到：“王宁，说说吧，你为什么选自身？”几个同学你一言我一语，说得头头是道。有的说：“我要学*小青热爱劳动关系集体的优点。”
有的说：“我相信自身能当好劳动委员，为大家服务，给班级争光。”说到这里，教室里真的响起了雷鸣般的掌声。于是我抓住机会，问：“同学们你们为什么要鼓掌？”有的同学手都没举就嚷嚷开了“我们相信王宁能当好劳动委员。”“王宁我真佩服你！”回过头来再读王宁的话，自然而然地就能读出那份自信，那种坚定的语气。
通过这篇课文的学*，同学懂得了用适当的方式展示和表示自身，对自身充溢了自信。但是由于我是第一次教授年龄偏小的小朋友，对他们的课堂掌控上还缺乏机智，致使课堂时间布置前松后紧，没能完全达到优秀教案时理想的效果。
《我选我》这一课中，“我选我”，是三个多么简单的三个字。但是，说出这句话，是需要勇气的。特别是小学生。“我选我”的意义，远远超过了选劳动委员这件事本身。学了这一课，学生要懂得对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我，懂得应当为别人服务。
本节课我用两课时完成，第一课时为自学跟踪课。我采用了三学两评一展的方式完成了课文的朗读理解和生字的认读这一学*目标。第一步：学生通过三学达到流利有感情的朗读课文的学*目标。并在三学后通过小组长的自评对本组员学*状态进行汇报，对学生的自学有了规范性的指导和要求。第二步：通过赛读（展示朗读）对朗读存在的问题加以指导纠正。第三步：对课文中的内容或某一句话向同学们质疑。这一环节我设计的意图是培养学生养成读文思考的.*惯，成为会学*会思考的人，为将来阅读理解打基础。这是初次尝试，令我惊喜，孩子们都能提出不同的问题：比如教室里为什么响起一片掌声？为什么起初教室里静悄悄的？等等的问题也揭示了文章的情感主题。文中的我是一个那么有自信那么爱集体的一个孩子。孩子们也受到了情感的熏陶。
第二课时是大展示课，我用抽签展示生字的方式进行分工预展。孩子们用课间十分钟完成了生字板书，达到规范整洁。在*时的识字教学设计中我通过书空笔顺，讲字形巧计，写字法，组词造句及形*字和同音字六个方面掌握生字。授课的前一天听了山东林主任的三维识字法让我很受启发，我想在本节课中有个创新就是能从字面挖掘字义，这样更有助于学生汉字的识记。但是很惭愧由于时间短，能力有限，这种汉字溯本求源的学*意识学生没有领会，同时，作为教师的我在这方面也有所欠缺。以后又该怎么做？努力学*，潜心研究吧！
本课的教学很值，从前一天“接受任务”到第二天授课，完全没有“预热”，展示给大家的完全是真实的课堂。对于这种真实的课堂我做以下几方面反思：
反思学生：经过一年级的高效课堂的培训，学生已经适应这种课堂模式，能有序的学*、展示。大多数孩子已经能够做到规范大胆大方的展示讲解，个别内向的孩子也能根据自己的分工流利大胆的展示。对于二年级的学生而言，大胆的质疑补充和解答是一个挑战。这一点孩子没有满满的自信，造成课堂的气氛沉闷。只有学生思想的碰撞才是生成的课堂，才是生命的课堂。这也是我最值得思考，在以后教学中尤为注意的。
反思课程：在识字展示中我一直在考虑该不该设置形*字和同音字的展示环节，我觉得这是一个知识整合复*的环节。但溯本求源学汉字是为了用汉字。我应该引导学生对遣词造句这一块下功夫。理解了字义自然会用，会用了也就不存在混淆形*字和同音字的情况。这是我本节课收获最大之处，让我意识到课程设计重点的偏差所在，这也是在我与山东两位老师交流后深刻的领悟。
反思自我：这节课后有幸与山东两位名师专家交流语文识字教学，虽然没有学到她们的识字秘籍，但我却领悟到*汉字的真谛——就是让学生学汉字学出*味来。另外，作为一名语文教师要跳出井口，要不断的为自己充电，因为自己不但肩负着教书育人的重任，也是一个课程改革的逐浪人。作为普通的教师要有大胸襟大智慧大教育观，务实求新是警示自己的四字箴言啊！
此时，我想到了论语。孔子曰：学而不思则罔，思而不学则殆。而作为一名课改一线教师而言，我要说：教而不思则罔，思而不教则殆。
于此同时，想到本节课的授课课题《我选我》，一个小学生尚且能有信心的展示自我，通过有效的机会服务集体和社会。对于我或者像我一样在课改一线的老师还有什么理由对课改说“不”呢？
课改在路上，课改在前行，为了让我们的高效课堂更趋于完善，且改且学*吧！
《我选我》这一课中，“我选我”，是三个多么简单的三个字。但是，说出这句话，是需要勇气的。特别是小学生。“我选我”的意义，远远超过了选劳动委员这件事本身。这篇课文的内容比较简单，而且非常贴*学生生活实际，开课时学生就根据课题提出了“我”指的是谁？他选自己干什么？为什么选自己？结果怎么样？这样一系列的问题，思路非常清晰，理解起来也并不是很困难。所以我决定在讲这篇课文时，重点放在创设一种选举的情境，让学生在那种具体情境中体会人物思想感情，感悟人物说话时的语气。
教学本课时，我让同学们认真读书了解了课文大意后，便开始了表演。首先我扮演文中的林老师，来了一段独白：“同学们我们班的劳动委员李小青，前几天转到别的学校上学去了，现在我们要补选一名劳动委员。”我的话刚说完，教室里顿时鸦雀无声，有不少同学托着腮若有所思，也有人在扫视班里所有的同学，看来多数同学理解了课文内容。我抓住机会表扬了同学们，并且让他们说一说为什么这样表演。
当读到“教室里静悄悄的就是非常安静，一点声音也没有。”这句话时，我随机一问：“为什么这时候这么安静？”有的说：“选劳动委员是班里的大事，大家都在认真思考，到底选谁合适。”那接下来读：“选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。”读出思考的语气，既轻又要慢，也就水到渠成了。
这时，扮演王宁的几个同学站起来说：“我选我。”这时，我就扮演林老师说道：“王宁，说说吧，你为什么选自己？”几个同学你一言我一语，说得头头是道。有的说：“我要学*小青热爱劳动关系集体的优点。”有的说：“我相信自己能当好劳动委员，为大家服务，给班级争光。”说到这里，教室里真的响起了雷鸣般的掌声。于是我抓住机会，问：“同学们你们为什么要鼓掌？”有的同学手都没举就嚷嚷开了“我们相信王宁能当好劳动委员。”“王宁我真佩服你！”回过头来再读王宁的话，自然而然地就能读出那份自信，那种坚定的语气。
就这样，整篇课文就在选举的情境中很容易就被体会的很好，所以再讲这样的课文时还是要努力创设一种情境，让学生进入角色，这样才能使他们更好的把握人物的语言和内心世界。
班级选班干部是一件孩子们都关心的事，学生易于将课文与生活实际联系起来，会使学生对课文的理解更容易。但是自己选自己的事情却并不多见。教学中在学生朗读感悟的同时，要培养学生做事有自信，学会正确的自我表现，更主要的是要有一颗为别人服务的心。我采用灵活多样，生动有趣的朗读形式，使学生读熟课文，体会情感，感悟语言的优美。夸夸我自己，让同学正视自己的优点。提高孩子的自信心。身为班干部，队干部，或者是承包了某项任务的同学，你准备怎样为班级、为同学服务？这个问题具有全面性，因为每个同学都有自己的责任和义务，有的擦黑板，有的擦电视机，有的负责关灯等，学*了这一课，学生懂得了要对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自己，懂得应当为人民服务。《我选我》教学反思范文（三）
《我选我》是一个非常有意义的故事。它讲述了在班会上进行的“劳动委员”选举中，小主人公王宁充满自信地“毛遂自荐”，表达自己热爱班级、热爱劳动，愿意为班集体服务的决心和信心，得到了同学和老师的肯定。
“我选我”是多么简单的三个字。但是，说出这句话，是需要勇气的！特别是对于小学二年级的学生来说，自然大方、勇敢自信地表达自己，不是一件容易的事情。选编这个故事，就是要告诉学生要勇于挑战自我，积极地为班集体服务；同时，有爱心、勇于担当也是一种美德。基于以上理解和分析，在设计这节课的教学过程中，经过反复研读课文，我把本节课的目标定位在“精讲多读，训练语言”，并关注对学生情感的熏陶。
我首先用“毛遂自荐”这一成语故事导入，生动形象的图片和绘声绘色的讲述，马上激起学生的阅读兴趣，也应和了课本上“问题泡泡”对学生进行成语启蒙的意图。接着揭示课题，质疑课题：“我”是谁？“我”要选自己做什么呢？让学生带着问题读课文，继续训练学生边读文边思考。由于课前已布置预*，学生再读课文后都能轻松准确地回答出：“我”叫王宁，“我”选自己做班级的劳动委员。这样的设计也是对学生进行概括文章主要内容的训练。
然后，我用三个大问题引导学生阅读理解课文，体会文章表达的`情感：
第一个问题：“我们班为什么要‘补选’，原来的劳动委员呢？”引出第1自然段的朗读。抓住“李小青是我们班的劳动委员”这句话，进行一般陈述句的句式变换，把它转变一种说法改写为“我们班的劳动委员是李小青”（当然这些专业术语不能告诉学生）。通过讲解和训练，学生掌握了这种“谁是什么”“什么是谁”的句式互换，从而实现训练学生语言、积累句子的目的。
第二个问题：“王宁为什么要自己选自己？从大家的掌声中你明白了什么，他是一个什么样的孩子？”引出课文第3、4自然段的朗读理解。选班干部是一件学生熟悉的事儿，将课文与生活实际联系起来，会使学生对课文的理解更容易。但是自己选自己的事情却并不多见。所以，在学生朗读感悟的同时，通过师生的交流谈话，教育他们向王宁学*做事有自信，学会正确的自我表现，更主要的是要拥有一颗乐于为别人服务的心。
在理解句子意思之后，用补充人物对话提示语的方法进行感情朗读指导。先让学生想一想王宁当时是用怎样的语气回答的，填一填：“王宁（ ）说：我和李小青是……我要向他学*热爱劳动、关心集体。”学生有的说王宁自信地说、有的说王宁勇敢地说、有的说王宁是认真地说……我都一一给于肯定，并顺势引导学生分别带着自信、勇敢、认真和坚定等语气来朗读王宁的话，使朗读指导不露痕迹，春风化雨！
第三个问题：是让学生从课文内容延伸到自己的生活实际，进行说话训练：“如果我们班评选班干部，你会怎么做？”启发学生向王宁学*，勇敢自信地挑战自己，积极为班级、同学服务，至此顺利完成本节课的教学。
“以读为本”是阅读教学的基本特征，低年级也不例外。在教学中，我们要摒弃那些繁琐多余的内容分析和串讲串问，着力于引导学生进行感情朗读，使朗读和悟情明意有机地融为一体。在反复朗读的过程中巧妙地训练学生的语言，如“谁是什么”句式的变换，添加人物对话中的提示语等，都是对学生进行读、说的训练。因为，在语文教学中注意精讲多读、以读代讲，并适时进行语言积累和训练，才能真正实现语文学科工具性和人文性的特点。才能切实提高学生的语文能力和素养！
语文课程以丰富的文化内涵对学生的精神领域产生深广的影响，教育内容的价值取向，将会对学生的社会责任感和道德感的形成产生深远的影响，使学生明白自身的社会价值，逐步懂得，并学会为社会服务和奉献。
课文《我选我》正是通过描写王宁自告奋勇选自己做劳动委员，为大家服务的经过，通过朴实、形象的语言，向我们展示了王宁小朋友美好的内心世界。为了使学生正确地理解课文，感受王宁的美好心灵。教学活动，不但要保证学生的活动时间，还要保证学生自主活动内容设计的科学合理，以尽可能使学生能学会思考问题，理解教材、掌握方法、善于学*。而使学生善于学*需要教师的引导、帮助。因此，本课的教学设计，注重教师的“导”的.过程和方法。在课文导入时，指导学生通过对课文内容的初步感知理解课题“我选我”的意思，并为学生提供了表达自己的理解的句式。“重点引读”中的三个练*板块，教师的“导”以培养学生的语言实践能力为目标，注重为学生的理解、感悟、积累搭好“脚手架”，拓展、延伸学生的思维空间和学*空间，使学生感受到阅读的兴趣，体会教学内容的价值取向。练*设计中的几种句式训练，重在指导学生学会用自己的语言表达对句子的理解，符合学生的表达*惯。在“导”的过程中，巧妙地启发学生学会通过联系上下文，通过想象，捕捉语言信息，体会句子中隐含着的“潜台词”，学会正确、大胆地表达自己的见解，在学*语言中创新。
《我选我》教学反思
重庆市九龙坡区西彭第一小学 刘锦秀
教学《我选我》这课，让我意犹未尽，整节课下来，学生还叽叽喳喳地议论不休。课堂上，学生非常积极，激发了学生识字的兴趣。
在第二课时，教学生字部分，我问学生：“想猜谜语吗？”学生立即高兴地说：“喜欢。”于是我问道：“那么你们自己编谜语来猜，好吗？”“好。”“不过谜底一定要是本课的生字哟！”“好”课堂的气氛更活跃了。
同桌的小伙伴开始讨论起来，不一会，就有学生举手回答，现记录如下：
生：一只羊累了，靠在树上睡觉。
（谜底：样。）
生：两个大王在争抢一根火腿场。
（谜底：班。）
生：丁丁头上戴着一顶帽。
（谜底：宁。）
生：宝贝向上张着大嘴巴。
（谜底：员。）
生：老师，我还把本课课文里的字来猜字谜呢？它是：“一个女孩站在禾苗田里劳动。”你们知道是什么字吗？
其他学生异口同声地地说：“是‘委’字。”
……
每次学生一说出谜语，全班同学都非常兴奋，并很快说出谜底，编谜语的孩子们开始得意的表情一下子焉了下来，看起来很丧气的感觉，不过一会儿又加入猜谜语的行列，全然没有了灰心的样子，我为他们的天真可爱感到高兴。
回顾这一节课，学生的积极性提高了，思维活跃起来，识记生字的效果也不言而喻。所以，在课堂中灵活地运用各种教学手段来进行教学，学生学*的兴趣也自然提高了。
作为低年级的孩子，特点是：注意力不能长时间集中在某一事物上，对新鲜事物充满了好奇心。如果强迫孩子四十分钟都认认真真、规规矩距地上课，这是违反教育学的规律的，教学效果肯定也不会很好。
《我选我》是人教版小学语文第三册第二单元的第六课，本单元教材是以“丰富多彩的学校生活”为主题进行编排的，教材内容贴*学生的生活，学生学起来兴趣盎然。
在第一课时，我依据单元主题进行了单刀直入的课文内容的切入。 在板书课题时，让学生边写边想，你对课文的题目有什么疑问?皇甫林冉同学马上提出“为什么自己选自己?”我接着问道，同学们敢选自己吗?这时班里出现了一阵寂静，几秒后大家纷纷举手说道，“我敢......”。在发觉班里同学的勇气被鼓舞后，我提议大家一起来读读课文，并提出“‘我’在文中指的是谁?”“他选自己的原因是什么?” 接下来的课文诵读中，我发现大部分学生都能流畅的朗读，能正确划分自然段，并且很快找到我设置的问题所在的段落。我让学生用横线把王宁说的话划出来，在检查了一部分学生课文中所做的标记后，我进行了第二个教学环节——关于人物对话的句子。
这个环节是二年级学生需要了解的一部分。一方面考察学生对句、段完整性的掌握，一方面渗透人物说话时句子的标点。如何才能把这样复杂的语境讲清楚呢?说实话，要是教师*铺直叙的讲，自己都觉得像绕口令，学生怎么能听明白呢?所以，我决定先看看学生自己的
理解。我找来几个层次不同的同学，请他们到黑板上板书王宁说的话，有同学提出文中不会的字怎么办?我鼓励他们大胆写，不会的的字用拼音代替。学生果然受到鼓舞，大胆尝试。
在五个学生写的句子中，我发现他们全部忽略了人物对话的提示语，只写了说话的内容，并且没有标注对话时所需的标点;还有两个同学没有把人物所说的话写完整。我告诉他们，这样我们就不知道这段话是谁说的，学生们很快反应过来，在话语前加上了王宁，并依葫芦画瓢的写上了对话的标点;我又指点了另外两个同学，一定要把王宁所说的话读完 ，写完整，那两个同学又看了课文，完整地写了出来。
提示语后面加冒号，人物所说的话用上引号“引”，下引号“结 ”，学生恍然大悟了。我又告诉他们了上引号像两个实心的6，下引号像两个实心的9 。并板书示范，鼓励学生也走上讲台，在黑板上板书引号的写法，同学们很踊跃，书写也很认真。
在讲到课文的最后一段中，“班里响起了热烈的掌声”。我设置了问题“这个掌声是什么意思呢?”赵子羿同学站起来说：“我举个例子，假如我们班肖一帆同学一直表现不好，可是有一天他的好朋友转走了，肖一帆表现好了，大家就会给他掌声。”这一番回答把我和大伙儿都逗笑了，肖一帆也不好意思地笑了。我说：“对，这个掌声就是鼓励他，对吗?”“你们猜王宁当上班级的劳动委员了吗?”同学们异口同声地说，当上了。我告诉他们，这掌声是鼓励，更是大家的表决。
放学后，张博超和蔡小龙主动要求留下来做值日，这是我没有想到的，一篇课文竟可以起到如此大的推动力。学生可塑性不可限量。 第二课时中，我进行了识字教学，依据教参和以往的教学经验，得出本课中“切”字是易错字。在随后的课堂练写中，我发现除了教参上提出的第二笔竖提不要写成竖钩外，学生还出现了，把竖提写成“提土旁”，把右边的刀写成了“力”，个别同学把“员”的最后一笔“点”写成了“竖弯钩”。看来教学经验是要在实践中得出的，这更是教师写教学反思的必要性所在了。
在教授本课时也有遗憾之处：
朗读的时间和朗读的方式不够充分，在分读老师的话和同学们的话时，只采用了教师示范读，学生跟读的方法。在体会老师和同学们的态度、语气时，没有细细品读。
板书和课文主题不同步，效果不明显。
在生字教学中，欠缺生动性，生字的扩词不够。
掌握学情，了解孩子，提高自身教师修养，我将为之努力!
学了这一课，学生要懂得对自己有信心，懂得用适当的`方式展示和表现自我，懂得应当为别人服务。 在教学中，我注意学生的自主体验，循序渐进，引导学生感受、思考、通过表演来训练表达。
下面我就这篇课文的几个教学环节进行反思：
一、扮演导入。
上课了，我首先设计了一个“竞选活动”。我对学生说：“如果，我们班增加一个副班长，选谁呢?谁愿意为班级服务呢?”课堂气氛一下子活跃起来，同学们纷纷举手争取表达自己。这样的教学方式，活跃的气氛，让学生体验到“毛遂自荐”的感受，这有利于学生理解王宁自己推荐自己当劳动委员的行为，还可以把感情带入课文朗读中。
比如“朗读”，虽然对话很少也很简单，但是如果放过也就过去了，其实在这里可以渗透对话朗读的方法，即：注意提示语，按照提示语读。
二、识字。
识字过程在于调动学生的积极性，要创造丰富的教学情境，充分利用学生的经验，学用结合，促进识字能力的提高。识字教学中发现，孩子的积极性很高，总能想出很多方法来记字形，比如：加偏旁、换偏旁、猜谜语等等，尽管有时候学生想出来的谜语不太合理，但都先肯定积极性再纠正。
三、写字。
写字教学时，如在认识“宁、室、切”时，先让学生空书笔画，熟悉它们的笔画笔顺，但是感觉不如整个写字环节中的写字教学来得深刻。因为在写字指导时，我们可以更专业地出示田字格，让孩子观察，然后，在田字格中书写。这样就不会使识字教学中断变成写字，然后，又要让孩子从写字状态转移到识字认读上。
所以，我觉得写字教学时，我在面向全体的同时，还注意关注个体，特别是对*时写字较差的，和插班的学生进行个别指导。
四、理解课文。
班级选班干部是一件孩子们都关心的事，学生易于将课文与生活实际联系起来，会使学生对课文的理解更容易。教学中在学生朗读感悟的同时，要培养学生做事有自信，学会正确的自我表现，更主要的是要有一颗为别人服务的心。我用生动有趣的朗读形式，使学生读熟课文，体会情感，感悟语言的优美。让学生进行“夸夸我自己”的小游戏，提高孩子的自信心。还让同学思考“身为班干部，你准备怎样为班级、为同学服务?”这个问题有利于让孩子树立服务观念，学会为他人服务。
——《我选我》的教案设计 (菁华3篇)
【教学要求】
１、学会认本课８个生字，会写１０个字。
２、正确流利地朗读课文。
３、理解课文内容，知道王宁选自己的目的是为了向李小青学*爱劳动、爱集体的好思想，为大家服务。教育学生从小树立关心集体的好思想。
【教学重点】
１、重点：是通过课文学*，知道王宁选自己的目的是为了向李小青学*爱劳动、爱集体的好思想，为大家服务。教育学生从小树立关心集体的好思想。指导正确、流利地朗读课文，识记生字。
２、难点：是生字中有些字不容易读准字音，有些字容易写错。
【课前准备】
１、生字词卡片。
２、朗读课文的录音带。
【教学时间】
１课时。
【教学过程】
一、导入新课
１、板书课题，理解“选”。
（选举、推选的意思。）
２、齐读课题，提问：
看了课题以后，你想知道什么？
（“我”是谁？他选自己干什么？他为什么要选自己？）
３、下面你们就轻声读课文，自己解决这些问题。
二、初读课文
借助汉语拼音轻声读课文，要看清楚拼音，读准每个字的音。先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正读音。读过以后，在课文中画出生字。
三、检查初读情况
１、出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字。用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。
２、指名按自然段朗读课文，注意纠正读音和指导长句子的停顿。
四、教师示范
请学生说一说：
“我”是谁，他为什么选自己当班上的劳动委员？
五、理解课文，指导朗读
１、齐读第１自然段，指名说说这段讲了什么：
班上的劳动委员李青转学了。
２、学生自由轻声读第２、３自然段：
⑴边读边想：
①当林老师让大家补选一名劳动委员时，为什么教室静悄悄的？
②当王宁说：“我选我”时，为什么大家都愣住了。
③王宁为什么要选自己当劳动委员。
⑵学生读后讨论，教师加以点拨，先理解前两个问题。
“静悄悄”就是一点声音都没有。说明大家对补选劳动委员这件事很认真，都在想该选谁劳动委员。“愣住”的意思是遇到没有想到的情况时呆住了。大家愣住的原因是王宁的发言大家都没有想到。因为一般选举总是选别人，难得有人选自己。
⑶指导朗读：
“选谁呢”要读出思考的语气。“教室里静悄悄的……”要读得慢而低，显示出教室里很安静，大家正在思考问题。“我选我”，要读出坚定的语气。
⑷让学生多读王宁的话，体会他为什么选自己当劳动委员：
①王宁和李小青是好朋友，非常想学*小青爱劳动，爱集体的优点。
②王宁有信心，有决心，能做得像李小青那样热爱劳动、关心集体。
３、有感情地朗读课第１～３自然段。
（齐读、指名读。）
４、齐读第４自然段，讨论：
为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声？
（全班同学想念王宁一定能当好劳动委员，大家用掌声表示赞同和鼓励。）
六、有感情地朗读全文
【教材简析】
“我选我”这是多么简单的三个字。但是，说出这句话，是需要勇气的。特别是小学生。“我选我”的意义，远远超出了选出劳动委员这件事本身。
对这件事，同学们有个认识过程。“大家都愣住了”，就说明这一点。但从教室里响起的一阵掌声中，可以看出大家对王宁此举的认同和拥护。“我选我”，体现了王宁真心诚间为同学服务，因而受到了大家拥戴。
【教学理念】
本着旧课新讲的原则，采用自主，合作，探究的形式，多读多想，体会文中思想内涵，达到读中悟，读中学的目标！
【教学目标】
１、学*“委、补、室、宁”弄生字。
２、会写“员、青”等字。
３、流利有感情地朗读课文体会思想感情。
【教学过程】
一、导语
前几天，我们班进行了竟选。请同学们谈一谈竟选的体会。今天，王宁所在的班级地要进行班委的评选，让我们大家一块去看一看吧！
二、初读
１、请同学们自由读课文，要把字音读准确把句子读通。
２、谁愿意和其它同学合作把课文读好。
３、他们谁读得好，哪好？谁好我们就应该应该向谁学*。
三、学*第二自然段
１、来吧，大家向这位同学一样,一齐来试试齐读第二自然段。
２、出示第①句话，问：“大家在想什么？带着你的想法读一读”。
选谁呢？教室里静悄悄的。
出示第②句话，想一想王宁会用什么样的语气说？能把这种语气读出来吗？
突然，王宁站起来说：“我选我”。
３、王宁要选自己做什么？他为什么要自己选自己呢？我们来学*第３自然段。
四、学*三自然段
１、请同学们自己读第３自然段。
２、指名谁来读一读。
３、分别指导三句话读法。
４、三人一组分角色读。
５、上台表演读。
６、小结：大家表演得很好，读得很棒，那么现在你们知道了吗王宁为什么自己选自己呢？
7、对于王宁自己选自己王宁班同学怎么看？你从哪句话看出来的？
五、学*第四自然段
齐读最后一句话。
师小结：看了王宁班竞选真是与我们班不同，我想同学们的感触一定很深，下面，我们听听音乐，仔细体味一下吧！（配乐朗读）。
下面我们有一个议题：咱们就王宁自己选自己当劳动委员一事，谈一谈自己的看法，好不好。
小结：“我选我”这是多么简单的三个字啊，但是，说出这句话是需要勇气的，特别是对于孩子们来讲，“我选我”的意义远远超出选劳动委员这件事本身。
六、指导写字。
七、分角色读课文。
教材分析：
《我选我》选自义务教育课程标准试验教科书语文（人教版）二年级上册第二组校园生活中的第二篇课文。这篇课文是根据低年级学生班级选小干部这一大家都关心的事情来编写的，表达出了王宁对集体的关心，注重培养孩子的自信力。
设计理念：
1．《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。在学文过程中先引导学生质疑课题让他们带着问题进入文章的学*，同时引导学生观察课文插图，培养学生口语表达能力。在学*过程中以读为主，引导学生在读中学、思中悟。
2．教学中利用课本插图、多媒体课件等调动学生眼、耳、口、脑等多种感官，发挥学生想象力，真正参与到教与学的过程中。
3．《语文课程标准》提出：工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。在本课的教学中让学生比较朗读，体会人物心理的特点，初步感知这一语文知识。
4.本着旧课新讲的原则，采用自主，合作，探究的形式，多读多想，体会文中思想内涵，达到在读中悟，在读中学的目标。
教学目标：
1．学会本课员、青等10个生字及词语，认识委、补、室、宁、愣、切、集、掌8个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文内容。
4．培养学生的自信力和关心集体的思想。
教学重难点：
1．学会生字，理解重点句子。
2．明白王宁为什么要选自己。
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
教学内容：
初读课文，学*生字，指导写字
教学步骤：
一、揭示课题。
1．板书：6、我选我。
2．齐读课题，你想知道什么？
(我是谁？他选自己干什么？他为什么要选自己？)
二、初读课文。
1．带着上面的疑问，借助汉语拼音自读课文，读准每个字的读音，把每句话读通顺，画出不懂药词句。
2．交流。
（读了课文你知道了一些什么？）
三、学*生字。
1．出示卡片，组织各种形式的认读。
2．读音指导。
3．小组合作识字。
4．扩词，帮助记忆。
5．指导书写。
补：左右结构。衣字旁，不是 字旁。
切：左半部分笔顺为一七。
集：上面四横，注意不要写漏。
四、巩固生字词。
1．同桌互相当小老师，检查生字的认读情况。
2．齐读这些字在文中组成的词。
3．完成我会写。看清这些字在方格里的布置情况，写规范。
第二课时
教学内容：理解课文、感情朗读
教学步骤：
一、复*。
1、听写生字。
2、标出自然段序号。指名分自然段读课文。
二、学*第1它然段。
1、指名读。
2、读后交流：你从文章中知道了什么？
3、学句子。比较句子有什么不同。
李小青是我们班的劳动委员。
我们班的劳动委员是李小青。
仿例写句：
刘爽是我的好朋友。
___________________________________。
4、指导朗读，齐读这一段。
三、学*第2自然段。
1．指名读，师生评议。
2．指导朗读。
选谁呢？读出思考的语气。
我选我。读出坚定的语气。
3．质疑，有没有不懂的词句。
四、学*第3自然段。
1．自由读。
2．读后交流，你读懂了什么？
3．表演愣住了。
（当王宁说：我选我时，为什么大家都愣住了？）
4．比较句子，有什么不同。
林老师说：王宁，你为什么选自己？
林老师亲切地说：王宁，你为什么选自己？
5．指导用亲切说话。
6．理解王宁的话。
①一边读一边用画出王宁说的话。
②读一读，想想这句话告诉我们什么？
③齐读，你认为王宁的想法对不对，为什么？你能做到吗？
④读出有信心、坚定的语气。
五、学*第4自然段。
1．齐读。
2．从一片掌声中你体会到了什么？
（同学们信任王宁，对王宁勇于展示自我、热爱集体的品格表示赞许。）
六、有感情地朗读全文。
1．听录音朗读。
2．分角色朗读。
七、扩展思维。
你参加过班干部竞选吗？你是怎么做的，怎么想的？
课后反思：
班级选小干部是一件孩子们都关心的事,学生很容易将课文与生活实际联系起来，这样，对课文的理解就更容易了。在教学过程中，在引导学生朗读感悟的同时，要培养学生做事有自信心，适当地表现自我，更要有一颗为他人服务的心。在学了课文之后，对学生进行我选我的口语训练及小练笔都收到较好的效果。
——《我选我》教案 (菁华6篇)
【设计理念】
注重教师“导”的过程和方法：
以培养学生的语言实践能力为目标，注重为学生的理解、感悟、积累搭好“脚手架”，拓展、延伸学生的学*空间，使学生感受到阅读的兴趣，体会教学内容的价值取向，学会正确、大胆地表达自己的见解。
【设计特色】
关注教学内容的价值取向，关注学生学*语文的过程，丰富学生语言实践的形式。
【教学流程】
一、紧扣题目，导入全文
课文的题目“我选我”是王宁同学美好心灵的展示，也是课文内容的概括，可这样导入：
1、先出示课题“我选我”，要求把课题读好。
2、出示阅读要求：
⑴ 读课文，读准每一个字的字音，读通每一句话。
⑵ 想想课文写了一件什么事?
3、检查反馈：
⑴ 检查生字的读音，指导学生在读生字。
⑵ 说说对课文的初步理解。
二、分步导读，加深体验
王宁为什么选自己当劳动委员呢?课文又是怎么写的呢?我们还要再认真地读课文：
1、请同学来读课文。
(课文有4段，可以请4个同学来读。)
2、集体评价，通过范读、指名读、齐读，把课文读通顺。
3、王宁选自己当劳动委员，课文是怎么写的呢?请同学们边读边画出有关句子：选谁呢?教室里静悄悄的，大家都在想。突然王宁站起来，说：“我选我。”王宁说：“ 我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”
三、重点引读，拓展延伸
这一环节的学*，可分以下3个练*板块进行：
1、练*之一：
选谁呢?教室里静悄悄的，大家都在想。突然王宁站起来，说：“我选我。”
练*步骤：
⑴ 应该用怎样的语气读这一句话?
“选谁呢”是每个同学都在思考的问题，大家都在想，此时教室里“静悄悄的”，因此，这一句话既要读出疑问的语气，声音又不能太重;“我选我”反映了王宁为同学服务的愿望，但这种结果出乎大家的意料，读的时候语气要真诚、坦率。
⑵ 我们再来读读下面的两句话，想想他们的意思：
① 教室里静悄悄的，大家都在想：选谁呢?
② 教室里静悄悄的，选谁呢?大家都在想。
引导学生比较、体会这两个句子，不但使学生对课文内容有了进一步的理解，还使学生初步学会捕捉句子中的语气信息，并知道对于同样的意思，可用不同的语言方式来表达。
2、练*之二：
林老师亲切地说：“王宁，说说吧，你为什么要选自己?”王宁说：“我
和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”
练*步骤：
⑴ 我们怎样来读林老师的话呢?
读对话要注意提示语，留心这些词语，就能帮我们进一步体会作者所表达的情感。
⑵ 王宁的话该怎么读呢?我们先学着给他说的话加上提示语。
在学生说出“王宁认真地说”“王宁诚恳地说”“王宁笑着说”“王宁回答说”等以后，可加以评价：提示语可以是表示神态的，也可以是表示动作的，运用恰当，就能把话说得更明白。
3、练*三：
王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声，练*步骤：
⑴ 引导学生读好这句话，并联系上下文，体会同学们对王宁的举动由“愣”到喜的变化，感受同学们对王宁“我选我”大胆举动的鼓励、赞赏和钦佩之情。
⑵ 指导学生用“王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。大家说”的句式表达各自对“教室里就响起一片掌声”所含的意思的理解。
【评点】
以3个训练板块，解读一个探究中心：“王宁为什么选自己当劳动委员”，引导学生自主地诠释了文本。最后又以选举后的“大家说”让学生作感想式的自由表达。本设计充分体现了自主探究、自由感悟的理念，并以朴实的方式表达，显得自然清新。
原文
李小青是我们班的劳动委员。前几天，他转到别的学校上学了。
今天开班会，林老师让大家补选一名劳动委员。选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然，王宁站起来说：“我选我。”
大家都愣住了。林老师亲切地说：“王宁，说说吧，你为什么选自己？”王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”
王宁的话刚说完，教室里响起一片掌声。
教案
教材简析：“我选我“这是多么简单的三个字。但是，说出这句话，是需要勇气的。特别是小学生。“我选我”的意义，远远超出了选出劳动委员这件事本身。
对这件事，同学们有个认识过程。“大家都愣住了”，就说明这一点。但从教室里响起的一阵掌声中，可以看出大家对王宁此举的认同和拥护。“我选我”，体现了王宁真心诚间为同学服务，因而受到了大家拥戴。
教学理念：本着旧课新讲的原则，采用自主，合作，探究的形式，多读多想，体会文中思想内涵，达到读中悟，读中学的目标！
教学目标：
1、学*“委、补、室、宁”弄生字。
2、会写“员、青、等字。
3、流利有感情地朗读课文体会思想感情。
教学过程：
一、导语
前几天，我们班进行了竟选。请同学们谈一谈竟选的体会。今天，王宁所地的班级地要进行班委的评选，让我们大家一块去看一看吧！
二、初读
1、请同学们自由读课文，要把字音读准确把句子读通。
2、谁愿意和其它同学合作把课文读好。
3、他们谁读得好，哪好？谁好我们就应该应该向谁学*。
三、学*第二自然段
1、来吧，大家向这位同学一样，一齐来试试齐读第二自然段。
2、出示第①句话，问：“大家在想什么？带着你的想法读一读”
选谁呢？教室里静悄悄的。
出示第②句话，想一想王宁会用什么样的语气说？能把这种语气读出来吗？
突然，王宁站起来说：“我选我”。
3、王宁要选自己做什么？他为什么要自己选自己呢？我们来学*第3自然段。
四、学*三自然段
1、请同学们自己读第3自然段。
2、指名谁来读一读
3、分别指导三句话读法
4、三人一组分角色读
5、上台表演读
6、小结：大家表演得很好，读得很棒，那么现在你们知道了吗王宁为什么自己选自己呢？
7、对于王宁自己选自己王宁班同学怎么看？你从哪句话看出来的？
五、学*第四自然段
齐读最后一句话
师小结：看了王宁班竞选真是与我们班不同，我想同学们的感触一定很深，下面，我们听听音乐，仔细体味一下吧！（配乐朗读）
下面我们有一个议题：咱们就王宁自己选自己当劳动委员一事，谈一谈自己的看法，好不好。
小结：“我选我”这是多么简单的三个字啊，但是，说出这句话是需要勇气的，特别是对于孩子们来讲，“我选我”的意义远远超出选劳动委员这件事本身。
六、指导写字
青“下边‘月’第一笔为‘’，“室”写紧凑点防止拉长。
七、分角色读课文。
教学反思
《我选我》这一课中，“我选我”，是三个多么简单的三个字。但是，说出这句话，是需要勇气的。特别是小学生。“我选我”的意义，远远超过了选劳动委员这件事本身。学了这一课，学生要懂得对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我，懂得应当为别人服务。
下面我就这篇课文的几个教学环节进行反思：
一、识字教学
识字过程在于调动学生的积极性，要创造丰富的教学情境，充分利用学生的经验，学用结合，促进识字能力的提高。识字教学中发现，孩子的积极性很高，总能想出很多方法来记字形，比如：加偏旁、还偏旁、换部件、猜谜语等等（尽管部分学生想出的方法不太合理）。
二、写字教学
写字教学时，我尝试了以前没使用过的教学方法，就是写字教学分散在识字环节中，比如，在认识“宁、室、切”时，就让学生书空，熟悉它们的笔画笔顺，但是感觉不如整个写字环节中的写字教学来得深刻。因为在写字指导时，我们可以更专业地出示田字格，让孩子观察，然后，在田字格中书写。这样就不会使识字教学中断变成写字，然后，又要让孩子从写字状态转移到识字认读上。
所以，我觉得还是把写字指导相对独立出来。写字教学时，我在面向全体的同时，还注意关注个体，特别是对*时写字较差的，和插班的学生进行个别指导。同时，由于有很多孩子写字不注意姿势，我特别关注学生写字姿势。我想，以后能不能采用这个方法：储蓄积累。只要整节课都注意保持正确的书写姿势，就用加星，奖励铅笔等措施，希望在短时间内纠正孩子的坐姿，以利于今后的保持与尽早形成*惯。
三、理解课文
班级选班干部是一件孩子们都关心的事，学生易于将课文与生活实际联系起来，会使学生对课文的理解更容易。但是自己选自己的事情却并不多见。教学中在学生朗读感悟的同时，要培养学生做事有自信，学会正确的自我表现，更主要的是要有一颗为别人服务的心。我采用灵活多样，生动有趣的朗读形式，使学生读熟课文，体会情感，感悟语言的优美。夸夸我自己，让同学正视自己的优点。提高孩子的自信心。身为班干部，或者是承包了某项任务的同学，你准备怎样为班级、为同学服务？这个问题具有全面性，因为每个同学都有自己的责任和义务，有的擦黑板，有的擦窗台，有的负责关灯等，让孩子树立服务观念，学会为他人服务。这是今天被家长服务惯了的孩子缺少的意识。
【教学目标】
1、知识与能力：⑴认识“委”、“补”、“室”、“宁”、“愕”、“切”、“集”、“掌”8个字，掌握由生字组成的词语;会写“员”、“宁”、“样”、“切”、“响”、“青”、“室”、“校”、“教”、“班”10个字。
⑵继续认识自然段，知道每个自然段由几句话组成，学*每段中的重点词句。
⑶正确、流利、有感情地朗读文章，培养良好的读书*惯、朗读技巧，理解课文内容。
2、过程与方法：在教学中采用小组合作学*，自由组合，分角色朗读，讨论等，培养学生合作、交流意识。
3、情感、态度、价值观：
培养学生自信心，懂得用适当的方式展示和表现自我，树立为大家服务的好思想。
【教学重点】认识和书写本课的生字，词句训练，朗读训练。特别是王宁回答老师的三句话要读懂，读好。
【教学难点】有感情地朗读课文，通过学*课文，启发、引导学生体会王宁的好思想。
【教学用具】多媒体教学课件，挂图，生字卡片。
【教学课时】2课时。
【教学过程】
第一课时
一、成语故事导入，揭示课题
(出示课件：毛遂自荐。)
师：小朋友们，你们知道刚才我们看到的是谁吗?(让学生自由说，)有小朋友说对了，这是“毛遂自荐”的故事。毛遂是战国时代赵国*原君的门客。秦兵攻打赵国，*原君奉命到楚国求救，毛遂自动请求跟着去。到了楚国，*原君跟楚王谈了一上午没有结果。毛遂挺身而出，陈述利害，楚王才答应跟春申君带兵去救赵国。后来用毛遂自荐比喻自己推荐自己。今天我们要学*一篇新的课文，讲的是一位同学，他也像毛遂一样，站在大家面前，说：“我选我。”
(出示课件，自由读课文，说说“我”是谁?选自己做什么?为什么选自己?)
二、认读生字，再读课文
1、同桌朗读课文，互相检查课前自学情况，要求做到：
读准字音，读顺课文。
2、检查生字认读情况：
出示生字生词卡片，指名读后，由学生领着同学们读;表扬同桌成功地进行合作学*。
3、检查课文初读情况，全班齐读课文。
4、屏幕上出示全文(本课生字用红色字显示)，老师范读。
三、字词分析
1、难点：
⑴本课生字中“掌”“室”声母是翘舌音。“宁”“愣”“掌”韵母是后鼻音。“切”“宁”是多音字，在本课中分别读“qie”“ning”要注意指导学生读准确。
⑵“委”“宁”等字，可启发学生用熟字加偏旁的方法识记。“愣”“掌”“补”三个字的偏旁和字义有内在的联系，可结合语境，让学生说说三个字的意思和偏旁。
2、重点：
⑴“青”：下边“月”的第一笔是撇不是竖。
⑵“教”：右边共四笔而不是三笔。
⑶“切”：第二笔是竖提，一笔写成，不是提土旁。
⑷“室”：写紧凑一点儿，防止拉长。
四、结课
布置作业──练*读课文，练*念准生字，练*正确书写生字。
第二课时
一、复*巩固，探索新知
师：小朋友们，今天我们先来复*一下学过的课文。
1、正确流利地朗读课文。
2、出示生字生词卡片，自读、齐读、接龙读，用自己喜欢的字组词造句。
二、细读课文
1、齐读第1自然段：
师：看看这一段有几句话?告诉我们什么?在读这一段时，要注意句中的停顿，如：
“他转到/别的学校/上学了。”
2、讲读第2自然段：
师：小朋友，这一段有四句话，是哪四句话呢?
(指四名学生各读一句。)
⑴班里没有了劳动委员怎么办?
指导学生理解“补选”示缺少了补上去的意思。
⑵“大家都在想”想什么?(出示课件)联系第二句回答。
⑶“静悄悄”示什么意思?
⑷正在大家认真思考时，发生了什么事?(出示课件)理解“突然”。
3、(出示课文挂图)指名朗读第3自然段：
⑴为什么大家听到王宁说：“我选我”时愣住了呢?(出示课件)什么叫“愣住”了?请小朋友们做一做愣住了的样子，好不好?
⑵当林老师问王宁为什么选自己时，王宁时怎样回答的?(出示课件)
①读王宁说的第一句话，你知道了什么?
(王宁和李小青时好朋友。)
②读王宁说的第二句话，你又知道了什么?(李小青爱劳动、爱集体，当劳动委员很负责。)联系实际想一想，李小青可能做了哪些爱劳动、爱集体的事?
(扫地、擦黑板、关门窗……)
③读第三句话，联系上句想想什么叫“热爱劳动、关心集体”?王宁说“像他一样”是什么意思?
⑶把王宁的话连起来读一读，老师小结：
王宁的话告诉我们，李小青和他是好朋友。李小青热爱劳动、关心集体。王宁决心像他学*，所以选自己当劳动委员。说明王宁又为大家服务的好思想。
4、齐读最后一段：
⑴师：“刚”是什么意思?
⑵“一片掌声”是说同学们都鼓掌了，掌声很响，很热烈。王宁的话刚说完，为什么教室里响起了一片掌声呢?
三、指导朗读，感悟文意
1、用你自己喜欢的方式来读读这篇课文。
2、请大家准备一下，谁愿意把课文读给大家听。
3、你读懂了哪些，还有哪些没读懂，提出来大家讨论。
(课件出示重点句，老师先范读，学生模仿。)
句一：选谁呢?教室里静悄悄的，大家都在想。大家在想什么?带着你的想法读这句话，读出疑问的语气。从“静悄悄”、“想”看出大家都在认真思考选谁当劳动委员。
句二：突然，王宁站起来说：“我选我”。从“突然”中体会到什么?想象王宁突然站起来说“我选我”的情景，体会王宁坚决的态度和激动的心情。
句三：大家都愣住了。(读出惊讶的语气。)
4、创造性演读课文：
⑴师生表演。
⑵小组内表演：
分别扮演老师、王宁。
⑶各组推选优秀“老师”“王宁”上台表演。
四、读读说说
1、出示课后“我会读”的句子，全班练读。
2、仿照“我会读”的句式说句子。
五、结课
1、拓展思维，深化理解：
师：小朋友，最后我们对王宁选自己当劳动委员一事，小组讨论一下，谈谈你的想法。
2、小结：
师：今天，你学到了什么?有什么收获?还有什么不懂的吗?
3、课后作业：
⑴认识8个生字，认真书写10个字。
⑵有感情的朗读课文。
一课前透视
《我选我》是一篇富有童趣的小短文。描写了在一次班会上补选劳动委员时，一个叫王宁的小朋友选自己的事。事件虽小，但意义重大，表现出他的勇气，更体现了他热爱劳动，关心集体的好思想，受到了同学们的支持。课文内容浅显，还配有一幅插图。教学时要从学生身边的事情进行挖掘，引导学生提高认识。
“我选我”这是多么简单的三个字。但是，说出这句话，是需要勇气的。特别是小学生。“我选我”的意义，远远超出了选出劳动委员这件事本身。“我选我”，体现了王宁真心诚意为同学服务，因而受到了大家拥戴。
二教学目标
1、 认识课文中委、补等8个生字，会写“员、青、等10个生字。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文，体会思想感情。
3、 对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我;懂得应当为别人服务。
三。教学重难点
1、重点：识字、写字。
2、难点：感悟课文内容，理解体会“我选我”的理由。
四教具准备：课件、生字卡片
五教学方法：游戏检测生字
六教学时间： 两课时
七教学过程
（一）、谈话导入：
1、师：前几天，我们班进行了竞选。请同学们谈一谈竞选的体会。今天我们学*一篇新《课文我选我》（板书课题）。让我们来看看王宁所在的班级班委的.评选吧。！齐读课题。提问：读了课题以后，你想知道什么？
（设计意图：学贵有疑，从课题处着眼，引导学生产生疑问，有了好奇心，学生自然会投入到学*中来。）
2、课件演示：播放多媒体课件（王宁自我介绍）小朋友们，你们知道王宁是怎样当上劳动委员的吗？下面我们就来学*《我选我》来了解。
（设计意图：课件的展示创设了问题情境，适合学生的心理特点，启发学生思维，激发学生的求知欲望。）
（二）、初读课文，自主识字。
1、请同学们自由读课文，要把字音读准确把句子读通，遇到不认识的字圈出来借助拼音多读几遍。
2、可以同桌互读，你读我听，交流识字方法。
3、检查初读课文情况，
4、落实“我会认”里的字和学生在初读中把握不准的字。
（1）、用多媒体显示生字词，多种形式进行认读。
（2）、教师利用生字卡片教学生读并正音。
（3）、开展“开火车”游戏读并组词，并说说记忆的方法。
（4）、齐读生字词。
（设计意图：自主读书要有所收获，应引导学生边读边想，发现问题，提出问题，相互交流，必会增强读书的效果。识字过程在于调动学生的积极性，要创造丰富的教学情境，充分利用学生的经验，学用结合，促进识字能力的提高。）
（三）。再读课文，都识结合
1。生字回归文句中，让学生再次通读课文，读正确，读流利。
2。检查朗读效果，发现未读正确的生字词及时评价纠正。
3。教师示范朗读课文，学生模仿，强化朗读训练。
4。关注不同层次的学生，再检查朗读情况。
（设计意图：读书要有目的，有层次，有情趣。学生的朗读要有足够的时间让学生自读自悟，形成个性体验，从中获得享受。）
（四）、紧扣重点，指导书写。
1、出示要求会写的生字，认读。
2、观察字形结构，说说写字时要注意的地方。
3、教师范写，指导重点笔画，如“青”下半部分的第一笔是“丨”等。
4、学生练写。教师巡视指导。
5、展示评价。
（设计意图：写字字环节教师面向全体的同时，还要关注个体，巡视过程必不可少，关注学生写字姿势，引导学生提高写字质量，形成良好的写字*惯。）
八板书设计
6 我 选 我
热爱劳动
王 宁 大方自信
关心集体
九教学反思
在写字这一块教学过程中，我运用了大量的时间来观察和讲解但在最后由于时间不够，重点的“青”字草草带过，比如它的笔画原以为学生都能知道，后来在巡视过程中却发现很大一部分是错的，导致又回头重新讲解，所以在之后的教学中应谨记将每一个生字落到实处。而学生的写字姿势也是强调的重点。
教学目标：
认识课文的8个生字，正确流利有感情地朗读课文，感悟课文内容，理解体会“我选我”的理由，学*宁敢于展示自己，热心为大家服务的品格。
教学重难点：我选我第一课时教案教学设计
1.读准“宁、愣、掌”等字。
2.感悟课文内容，理解体会“我选我”的理由。
教学准备：
多媒体课件，生字词卡片。
教学时数：
二课时
第一课时
［教学设想］“我选我”，这是多么简单的三个字。但是，说出这句话，是需要勇气的。特别是小学生。“我选我”的意义，远远超出了选劳动委员这件事本身。
对这件事，同学们有个认识过程。“大家都愣住了”，就说明了这一点。但从教室里响起的一阵掌声中，可以看出大家对王宁此举的认同和拥护。“我选我”，体现了王宁真心诚意地为同学服务，因而受到大家的拥戴。
课文简短易懂，如何让学生体会“我选我”的真正含义，如果只是简单的讲读，吸引不了学生的兴趣，也难以真正走进学生的内心。因此我设计了语文班会课，利用表演再现课文情境，利用表演前的探讨交流来达到感悟课文的目的。生字学*布置了课前预*，课堂上以检测为主。练*的设计是让学生在实践中用语文，把自己在课堂上真正感悟到的以“我选我当 ，我会努力做到： ”的形式呈现，激发学生热爱班级，热心为大家服务的热情。
教学过程：
一、导入新课，激发兴趣
同学们，今天我们来上一节语文班会课，主题是-----我选我。齐读课题，说说读了课题你最想知道什么？
学生可能会问：“我”是谁？“我”选自己当什么？
“我”为什么要选自己？
［一个新的课型——语文班会课，引起了学生深厚的兴趣。课的内容通过教师的提问，引导学生自己主动去探究质疑，使学生对课堂充满期待。］
二、初读课文，学*生字
大家的问题提得很好。我们一起来欣赏一下动画朗读，看看你能解决几个问题。
1. 欣赏动画朗读，针对学生提出的问题请同学简单说一说。
“我”是王宁，“我”选自己当劳动委员。因为王宁的好朋友李小青转学了。李小青爱集体，爱劳动，王宁想像他一样。所以他就选自己当劳动委员。
(导语)同学们，电脑里面的朗读多好听啊？大家想不想跟它比一比？(想)那我们应该先过什么关？ /article/(生字关)
［情境动画朗读深受小朋友的喜爱。教师在欣赏前提出要求，在欣赏后又让学生简单地回答自己提出的问题，使学生对课文内容有了大概的了解。同时用课件里生动的朗读激发了学生学好生字、读好课文的兴趣。］
2.学*生字
(导语)老师布置了同学们自己预*生字，效果怎样？老师用生字卡片检查一下。请这样读——拼音，什么结构什么旁，组一个词。
(1)老师点名读，正音，读错的大家一起读
(2)看课件读没有拼音的字词。
［二年级的学生，对生字有一定的自学能力，老师在课堂上主要通过检测的方式来纠正学生读错的字词，做到有的放矢，同时又节约了时间，收到事半功倍的效果。］
三、研读课文，再现情境
同学们，现在我们马上就要来模仿课文里的故事上一节班会课，也就是大家都要来当演员了，心情一定很激动吧。大家知道，演员在演戏前，都要认真地研读剧本，体会剧本中人物的感情，还要把剧中人物的话背出来。现在，请大家认真地默读课文，想象当时的情景：老师就是课文里的林老师，你们就是林老师班的学生，我们一起在上一节班会课——选劳动委员。想一想林老师说话的时候你应该怎样演，想演王宁的同学又应该怎么演，想想表情、动作和语言。
1.生研读课文，教师巡视指导
2.师生交流，提醒表演要注意的地方
师：当我问“选谁呢”时，我的眼睛会扫视全班，做出思考的样子。
生：我认为“教室时静悄悄的，大家都在想”这一句同学们应该表现得非常安静。
生：我觉得让有些同学四处张望，看看其他的同学会显得更真实一些。
师：就按同学们说的办。一个同学有感情地读，其它同学表演这个情节。
生：演王宁的同学站起来的时候动作要快一点，说话要响亮，这样会显得更自信一点。
师：能不能所有的同学都演王宁呢？
内容概括：这篇介绍了关于我选我,我选我第一课时教案教学设计，希望对你有帮助！
教材分析：
这篇课文讲的是班上的劳动委员李小青转学了，补选劳动委员时，王宁提出选自己，并说了选自己的原因，同学们热烈地鼓掌表示同意。
本课教学的重点是学会生字新词，理解重点句子，明白王宁为什么要选自己。
教学目标：
1、本课“委、补”等8个字，会写“足、青”等10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我，愿意为他人服务。
教学重点：识记生字；通过朗读课文了解王宁选自己的原因。
难点：懂得用适当的方式展示和表现自我，树立为他人服务的思想。
课时安排：2课时。
教学过程：
第一课时
一、揭题质疑
1、板书课题，指导读好课题。
2、学生根据课题质疑：“我”是谁？他为什么要选自己？……
二、初读感知
1、自由读课文，借助多种方法把字音读准，把课文读通。
2、识字
（1）、出示词语
委员补选教室王宁
愣住亲切集体掌声
（2）、指名读，读正确就跟读一次，有错大家帮忙。
（3）、开火车读，齐读。
3、再读课文，把课文读顺读流利，说说“我”是谁？
4、齐答问题。指导写“宁”。
三、学*课文第一自然段
1、为什么要再选劳动委员？找出是在哪一自然段。
2、自由读第一自然段。
3、出示句子：李小青是我们班的劳动委员。
我们班的劳动委员是李小青。
自由读句子，说说有什么发现？
反馈交流，师小结。
出示句子：刘爽是我的好朋友。
给这句话换一种方式表达，但是意思不变。
齐读两组句子。
4、齐读第一自然段。
四、写字指导
1、出示“室、样、校、切、教、响、班”，组词。
2、观察田字格中位置，说说要注意哪些地方。（特别是“切”的左边部分不能写成“土”。
3、范写难字。
4、学生练写。
5、反馈，点评。
第二课时
一、复*词语
1、听写词语：教室、班会、一样、亲切、学校。
2、同桌互查。
二、分步导读，加深体验
1、李小青转到其它学校了，现在班级里正在选举新的劳动委员，默读课文，看看现在班级里的气氛又是怎样的？
（1）、指导读：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。
（2）、同学们这时候都会想些什么？
2、当大家正在思考的时候，突然，引读——王宁站起来说：“我选我。”
3、补充说一说：我选我，当（）。
4、指导朗读。
出示：突然，王宁站起来说：“我选我”。
自由读，想想怎样把这句话读好，想象王宁当时的神态和语气。
5、听了王宁的话，同学和老师反应是怎样的？为什么？指导读老师和同学的句子。
6、大家都很奇怪，王宁为什么选自己当劳动委员？自由读，划出句子。
7、用上句式：我选我当（），因为（）来说一说王宁选自己的原因。
板书：像……那样爱劳动
爱集体
8、因为王宁决心要为班级做自己力所能及的事情，要为大家服务，所以教室里，引读——第五自然段。
三、齐读四、五自然段。
四、拓展延伸
1、王宁的自信和决心得到大家的掌声，现在我们也要竞选班委成员，请大家写一写自己的发言稿，开头可以用上：我选我当（），因为（）。
2、学生展示，交流。
五、写字指导
1、观察田字格中的“员、青”。
2、指名小老师说说自己怎么把这两个字写好。
3、学生书写，师随机指导。
六、板书：
我选我
像……那样爱劳动
爱集体
——选班长作文 (菁华6篇)
今天朱老师让同学们在*台上自荐，竞选班长。突然教室里很热闹，“我要当班长！”学生们渴望尝试。哇！竞选班长的.人那么多！
周金兵上台了，库紫衣上台了，张若男上台了，好多学生冲上台。班长候选人在*台上陆续发表竞选宣言-《假如我是一名班长》。看着同学们一个接一个精彩的演讲，他们在舞台上讲得很好，但我的心怦怦直跳，真的！我也想上台，但是好紧张。我在心里准备了竞选演说，可是脚又伸了又缩。我有点胆小！嘿！
选举结束后，我的眼泪差点掉下来。我还是没有出卖自己，最后周金兵成功当选班长。回家跟我妈说这件事。我妈鼓励我要对自己有信心，争取下次当班长。
今天下午，我们进行了我*生以来第一次竞选班长。
我的竞选目标是班长。我拿着准备好的演讲稿第一个上场了。念台词的时候，我紧张极了，但我却对自己充满信心，越说声音越大，满自信地喊道：“我会以身作则，决不辜负大家对我的期望，谢谢大家。”我们竞选了中队长、卫生员等。最后，终于该投票了。一开始，我的票数直排第一，可后来分数越来越低，竟掉到了倒数第三名，我绝望了。突然，我的分数猛涨，又到了正数第三名。因此，我当上了副班长。
这是我人生的第一次竞选，我又以优异的成绩成为了第三名，我永远也不会忘记这次竞选。
星期五的下午第三节课，老师组织我们竞选班长。看着老师写在黑板上的“竞选班长”四个大字，教室里的气氛既紧张又有些期盼。同学们都目不转睛地盯着老师。这时老师亲切地说：“同学们这节课我们要竞选班长……还没等老师说完，同学们就在下面迫不及待地窃窃私语。老师接着说：”请同学们安静，想当班长的同学要到前面谈谈你为什么要当班长，如果你当了班长打算怎样做。谁先发言？“教室里静悄悄的，虽然我早已准备妥当，可是我没勇气第一个上去。
老师叫了几个举手的同学，轮到我了，我拿着准备好的稿子，定定神，胸有成竹地走上了讲台，并流利地把稿子读完，同学们听了立刻鼓起掌来，我松了一口气，兴奋地走下讲台。最后发言的是彭昭伟，他信心百倍地演讲着，我暗暗佩服，不愧是我们原来的班长，论口才和学识都比我高一截。
开始唱票了，我有些紧张，每听到老师多读一次我的名字，心里就喜悦一次。结果出来了，我18票，是最多的一位。可老师说票数没有达到班级人数的一半，不能算数，我和其他两位同学再观察两个周后重新评选。
我非常想成为一名出色的小班长，既能为同学们服务，又能锻炼出自己的才智。我期待着下次的评选活动的到来。
各位老師好，同学们好！
在过去的日子里，我们团结友爱，互帮互助，好好学*，天天向上。老師如一位辛勤的园丁，用辛劳和汗水培育着我们，使我们在阳光下茁壮成长，谢谢您，老師。
我是徐冯丝曼，今年10岁，曾在班上担任英语课代表、美术课代表、语文补充*题课代表等等。我非常荣幸，也非常愿意为同学们服务，帮助大家。
我课外活动爱好广泛，爱打乒乓球、羽毛球，喜欢骑自行车、滑旱冰、打篮球，我还喜欢画画，弹钢琴，阅读各种课外书。这些活动能让我得到更多的锻炼，增长更多的见识，我也非常愿意和大家一起活动，丰富我们的课余生活。
为了能更好的服务大家，帮助大家，我参加此次班长竞选。如果我是班长，我会以身作则，处处起到带头作用，每天带领同学们朝好的方向发展，遵守纪律、热爱劳动、热爱学*、关心同学、团结友爱、互相帮助，积极参加各种活动。我会发扬不怕苦，不怕累的精神，尽自己的最大努力帮助同学，为同学们服务，以前的我是这样做的，以后的我还会做的更好。
我是徐冯丝曼，希望各位老師和同学能支持我，给我一个机会，谢谢！
星期三班主任刘真丽老师告诉我们一件大事：下周星期一竞选班干部。顿时教室里象揭开了锅似的，这次，我要竞选班长！，我要竞选学*委员！，我要竞选……。同学们你一言，我一语，议论纷纷。哇！竞选班长都有好几名，竞争对手可真少！
我虽然连续担任了三年的班长，还从来没有面临这样大的压力。我要认真准备一下，一定要成功。我心里暗暗发誓。星期一早上，我早早的、胸有成竹地来到教室，等待着竞选的开始。竞选开始了，首先是个人报名，小组讨论，最后是上台演讲。紧张的时刻终于来到了！！！看着同学们一个又一个的精彩演讲，我心里怦怦地跳个不停，太紧张了！要沉住气！我给自己暗暗打气道。轮到我了，我不慌不忙、信心十足地走上讲台，大声说道老师、同学们早上好！我的优势是…，但我也有一些缺点，工作不够大胆…这学期我争取改正。作为班长，我要起好带头作用，帮助差同学，协助老师把课堂纪律和教室卫生管好。请大家支持我，谢谢！说完，我鞠了个躬回到座位上。顿时，台下响起了热烈的掌声……最后老师宣布结果：班长由陈历飞和岳杨担任。成功了！我高兴极了！这次竞选班长，我虽然获得了成功，不过我要说话算数，成为老师和同学们信赖的班长。
今天下午第三节课，是班会课，盛老师说：“好，安静，我们今天来选班长，你们不是一直希望能重新来选班长吗？那我们今天就利用班会课的时间来重新选一批班长吧！”
我们全班都兴高采烈，只有我的新同桌周之歌不高兴，她无精打采地对我说：“有什么好选的呀，不是已经有了吗，还要重新选干什么？”
我很奇怪，为什么大家都兴高采烈，就只有我的新同桌周之歌无精打采呢？唉！反正我也管不了这么多了事情了，于是，我就听盛老师说的话了。
盛老师一五一十地说了很多，当盛老师说到课前唱的时候，我举起了手，盛老师把我的名字记在了她自己的小本子上，过一会儿，潘星宇举起了手，盛老师问：“什么事？”潘星宇尽情地说：“盛老师，我觉得潘诗意当小班长不合适，因为潘诗意她今天课前唱的时候，还用自动笔拍一个同学的头。”
听了潘星宇就的话，我恍然大悟，脸都红了，连忙用眼睛狠狠地盯了盯潘星宇，心想：他一定是说我对他的态度不够好，才告诉盛老师的，如果我对他好的话，我想他一定不想告诉盛老师，免得把我当的小班长辞去，免得把自己写差。
盛老师用狠狠的目光盯了我一下，并没有说什么话。好像就把我的小班长辞去了。
“要不然这样吧，潘诗意，我再给你最后一次机会，下次如果再发生这样的事情，你就没得当小班长了。”盛老师说。
“唉。”我边自言自语边拍了拍胸脯。
听了盛老师的话之后，我看见潘星宇有一种不高兴的样子，我心想：大概是为了盛老师没有把我的小班长辞了而感到失望吧。
唉，这次的选班长活动可真不容易呀！