实用的这样的我小学作文4篇
在**淡淡的日常中，大家都经常接触到作文吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。如何写一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小编整理的这样的我小学作文4篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
我小学的最后一个元旦竟是这样短暂！
今天，我们班要开元旦联欢会，心里那个高兴！早早的我们就把教室打扮的漂漂亮亮的，同学们也准备了节目！可却没想到……
“联欢会取消！没有商量的余地，我好心好意把语文课让出来给你们过元旦，你们呢？就是这个样子吗？……”班主任的一顿训斥彻底打消了同学们美好的元旦期盼，联欢会就这样没了！其实归根结底还是我们自己的错……
今天早上本打算上两节课，第3街语文课让出来办联欢，可才上完早读，同学们开始不安分起来。下课是打打闹闹，弄的灰尘满天飞！老师十分生气，差点取消元旦！
上完第1节课，开始做眼保健操，老师前脚出门，我们后脚就闹哄哄的.，语文办公室就在隔壁，老师听见了，刚走到教室门口，教室立刻鸦雀无声！看着老师凶狠的目光，大家心里都为之一颤！幸好也过去了！
我叫顾诗瑶，今年8岁，是一个小学三年级的学生。我有着一头乌黑的长发，经常扎着一个马尾辫，圆圆的脸上镶嵌着一双又黑又亮的眼睛，小小的鼻子下面长着一张漂亮的小嘴，一笑起来脸上还有两个可爱的小酒窝。
我很爱笑，一笑起来眼睛就眯成了一条像月牙儿似的弯弯的缝，就因为我爱笑，所以经常被别人误会，记得有一次姐姐的溜溜球忘记放哪儿了，问我：“瑶瑶，你知道姐姐的溜溜球放哪儿了吗？”“不知道。”我笑着回答，就因为我说话时笑了，所以姐姐就一直怀疑是我把它蒧起来了，一直到姐姐找到它才知道是误会我了。看来爱笑也不一定是件好事哦！
我*时特别的孝顺父母。妈妈是工程师，*时工作特别忙，记得有一次放学回家，家里一个人也没有，这时天又突然下起了大雨，我看见昨天妈妈洗的衣服和被子还在阳台上晾着。因为我不够高，所以我就端来了一个登子，小心翼翼地站上去收衣服，然后我又学着妈妈的样子把饭煮上。这时候，我看见妈妈还没回来，心想天气这么冷，妈妈会不会冻着呢？于是，我连忙把妈妈的外套拿出来，放在妈妈进门的地方。过了一会儿，妈妈回来了，看到了这一切，激动地把我搂在怀里，狠狠地亲了我两口，说：“女儿，你真是个孝顺的孩子！”
虽然我有很多优点，但我也有一个大缺点——胆小。有一次，我的数学本掉了，找遍了家里的每一个角落都没有，妈妈叫我上学时去问问廖老师。第二天，虽然我见到了廖老师，可每次当我想去问时，我心里总像打鼓似的.咚咚咚地跳过不停，“算了，下次再问吧！”我又退缩了。最后我想，其实老师也没什么可怕的，再说了，早晚有一天要和老师说话的。于是，我鼓起勇气向廖老师问了个清楚。你说，我是不是很胆小呢？——我也知道，我正在改。
这就是我，一个极*常的我，一个在众多女孩子不易被人发觉的我。你认识了吗？
我叫唐亚丽，一名14岁的女孩，家住东辛店村，辛店小学毕业。
我特点蛮多的。比如性格比较内向，不爱说话，我刚来这个学校都是别人先跟我交朋友，我再跟她们交朋友。相貌呢？又矮又瘦。也就如老师您所说的丑小鸭吧。不过我体质挺好的，就是偏矮，每次跑步总是在后面，也许是基因的问题吧。我最喜欢并擅长语文，语文是我以前五科里得分最高的`，只有一两次是数学领先。我学*不错，各科成绩都受到老师表扬。在课余时间，我爱读书。因为读书使我获得知识；读书使我懂得人生的道理；读书让我学会了珍惜时间，所以我喜欢读书。
除了优点，我的缺点有很多。第一就是声音小；第二个缺点是我最痛恨的，就是我本来想给老师留下好印象的，可我却迟迟不敢举手，等老师提问到我时，我却因为紧张，完全懵圈了，把本来会的也说错了。有作业和考试成绩标着，老师知道我是好学生，只是无奈地点头，让我坐下，再提问别的同学。从此我对回答问题产生了恐惧，每当老师提问问题，我总想躲起来，尽量避免老师的提问。我知道越是躲闪就越会被老师提问，但我还是会去躲避。我害怕因回答错误被老师误解，所以我不想回答问题。
这便是我，文静内向、热爱学*、有些胆小的女孩，我一定会改掉这坏毛病的。
香喷喷、甜蜜蜜，总能满足你嘴馋的欲望，那堆包装精美的零食，摆在我面前，向我招手，说：“快来吃我们吧！好吃哦！”我努力试着不去理他们，但最后还是禁不起诱惑。
为什么零食有那么多“魅力”啊？他们总能让我垂涎三尺，忍不住大吃一顿，就算不饿，它也会让我嘴馋，虽然知道吃了会胖，但在当下，我还是不顾一切的“吃”。零食实在太会诱惑人了，就连现在我还想拜零食为师，去引诱同学给我好吃的呢！
手机也是个引诱大师，常常让一个专心做事的人，跑去玩手机，到手机上看看游戏这，上网络上看连续剧，不然就是打电动，往往一摸到手机，整个人就彷佛不在人间，已经到手机里的世界逛一圈了。所以当你在书桌上努力写功课时，旁边可以有铅笔盒，自修??唯一不能放的，就是“手机”。
哪种书最受欢迎？小说？字多。故事书？太幼稚。字典？应该不会有人会看吧！最受欢迎的.，非漫画莫属了！漫画字少、图又多，而且好笑，它总爱在我写功课时，引诱我，害我忍不住“看一下”，唉～害我功课写很晚。
引诱大师随处可见，只要是喜欢的东西，通通能引诱人，所以要防止啊！
——我选我作文 (菁华5篇)
我是一个天真、机灵的小男孩。我除了我的体育很好之外，英语也很不错，我以前还当任过英语课代表呢。
有一次英语课有一道难题，我们班上没有一个人能想出，我也伤透了脑筋，突然，我的脑筋好像有一道灵光闪过，我用心一想，哦，原这就是答案，我赶紧举起手，沈老师赶忙请了我回答，我说：“应该是这样的。我刚说完，沈老师就请我坐下，原是我说对了，可是，我有一点儿还不明白，为什么沈老师要出这么难得题目，难道这个题目考试要考？我赶紧用自己的脑袋瓜记了起，突然，我的脑袋用劲了吃奶的力气记住了这一个考试的重点，哎，终我记住了这一个难点，我心里还在洋洋得意，哎，沈老师有出了一道难上加难的题目，连现在的英语课代表和我们几个人都没回答出，突然，徐伟喧猛的一举手，沈老师忙请她站起回答，结果，答对了，哇，连我们这英语三大金刚都没回答出，竟然被最后一位女金刚给回答出了，都怪我太得意了，结果，下一题没有答对，真的是太可惜了，要是上一题不得意的话，有可能这一题就不会让徐伟喧抢答了，我虽然给她抢答了一题，但是我总算答对了一题，英语课上完了，我们下课了。
虽然英语课上完了，但是我好想再上一节英语课，请大家推荐我吧。
快乐的暑假生活结束了，我们迎来了崭新的学期。
今天开班会，改选新的班干部。在会上大家争着发言，有的选别人当班长，有的选自己当学*委员。 我也争着举手，老师说：“马艺闻，你来说说。”我大胆地走上台，大声地说：“我选我自己当生活委员， 请老师和同学们听听我的想法。”
“首先，当上班干部是一件光荣的事情，是老师和同学们的信任，我想接受这个挑战。”
然后我说了我的表现，“我尊敬老师，关心同学，热爱劳动，能积极为班集体做事。”
最后，我说：“如果我当上生活委员，我会一如既往的关心同学们，做老师的好帮手。请同学们时刻监督我的工作，错的及时提醒我，我会努力做得最棒。请老师和同学们一起为我加油吧！” ”
我说完，向大家鞠了一躬，快步走下讲台，回到自己的座位。这时，同学们响起了一片掌声，老师也微笑着朝我点头。
亲爱的老师们，亲爱的学生们：
大家好！
今天，我站在讲台上。首先，我要感谢大家给我这次竞选的机会。同学们，众所周知，班长是一班的头。他是老师的得力助手，也是学生的知心朋友和服务员。
我今天将竞选这个职位。在竞选中，我的优势是做事认真，学*努力，自我意识强，能认真完成作业，能很好地与老师合作。
我不喜欢摆架子，也拿不到。所以，我的口号是：“做一个彻底的*民班长。”
俗话说新官上任三把火。我的第一把火是解决在课堂上不积极发言，在课堂上不积极配合学*委员的问题。我决定用两个方案：“我确定我的答案是左手提的，但我不确定我的答案是右手提的”或者“奖励”。
我的第二把火是在备课铃响后配合纪检委解决纪律问题。让学生在安静的环境中学*。
我的第三把火是协助卫生局长，带动大家保护地面的清洁。让大家在干净的环境中学*。
我今天的演讲是自我推荐，但不是自吹自擂。我只是让你看看我到底是谁。我相信，凭借我的奉献精神、脚踏实地的精神、对工作的热情和勇气，我一定能够做好班长。
最后，请相信我，投我一票！我会成为一名合格的班长。
亲爱的同学们：
大家好。
我叫马玉贤。我想竞选课代表的职位。虽然我的没有王睿的好，但我相信我一定能成为课的代表。
山不高则仙名，水不深则灵龙。我是否能担任这个职位，请投我一票。我很想成为这个位置。如果我成为课代表，我一定会更好。我会为我的同学和老师服务。
俗话说，出门靠父母，出门靠朋友。如果我能竞选这个职位，请照顾我。如果你对我有什么意见，请提出来。如果你的中有什么不明白的地方，我会尽力帮助你。我也会帮助那些不好的同学，让他们的变得优秀。我以前是组长，有一些经验，一定能让全班同学认同我，支持我，选举我！
一旦我确定了这个位置，我一定要做好。
我马玉贤，如果我成为课代表，一定会帮助大家。我会在你们面前树立威信，成为你们中间的焦点，为老师们减轻负担。
我有信心做好这项工作。我的座右铭是：光秃秃的山上做一棵杨树，胜过绿洲里的一棵普通的树。谢谢大家！
新学期开始了，如果班上改选班干部，我会毫不犹豫地选自己当班长。
我选自己当班长，因为大家都说我是个很棒的孩子，我不但学*认真，成绩优秀，而且关心集体。热爱劳动，经常帮助别人，在班里能起带头作用。老师常夸奖我是一个能干的孩子。
如果我当选了，我相信自己能当好班长，做同学们的榜样，带领全班同学共同进步的。
——《我选我》小学教案 (菁华6篇)
【设计理念】
注重教师“导”的过程和方法：以培养学生的语言实践能力为目标，注重为学生的理解、感悟、积累搭好“脚手架”，拓展、延伸学生的学*空间，使学生感受到阅读的兴趣，体会教学内容的价值取向，学会正确、大胆地表达自己的见解。
【设计特色】
关注教学内容的价值取向，关注学生学*语文的过程，丰富学生语言实践的形式。
【教学流程】
一、紧扣题目，导入全文。
课文的题目“我选我”是王宁同学美好心灵的展示，也是课文内容的概括，可这样入：
1．先出示课题“我选我”，要求把课题读好。
2．出示阅读要求：
（1）读课文，读准每一个字的字音，读通每一句话。
（2）想想课文写了一件什么事。
3．检查反馈。
（1）检查生字的读音，指导学生在读“今、林、名、让”等生字时区别出前鼻音和后鼻音。
（2）说说对课文的初步理解。
二、分步导读，加深体验。
王宁为什么选自己当劳动委员呢？课文又是怎么写的呢？我们还要再认真地读课文：
1．请同学来读课文。（课文有4段，可以请4个同学来读。）
2．集体评价。通过范读、指名读、齐读，把课文读通顺。
3．王宁选自己当劳动委员，课文是怎么写的呢？请同学们边读边画出有关句子：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然王宁站起来，说：“我选我。”王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”
三、重点引读，拓展延伸。
这一环节的学*，可分以下3个练*板块进行。
练*之一：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然王宁站起来，说：“我选我。”’
练*步骤：
1．应该用怎样的语气读这一句话？
（“选谁呢”是每个同学都在思考的问题，大家都在想，此时教室里“静悄悄的”，因此，这一句话既要读出疑问的语气，声音又不能太重；“我选我”反映了王宁为同学服务的愿望，但这种结果出乎大家的意料，读的时候语气要真诚、坦率。）
2．我们再来读读下面的两句话，想想他们的意思：
教室里静悄悄的，大家都在想：选谁呢？
教室里静悄悄的，选谁呢？大家都在想。
（引导学生比较、体会这两个句子，不但使学生对课文内容有了进一步的理解，还使学生初步学会捕捉句子中的语气信息，并知道对于同样的意思，可用不同的语言方式来表达。）
练*之二：林老师亲切地说：“王宁，说说吧，你为什么要选自己？”王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”
练*步骤：
1．我们怎样来读林老师的话呢？（读对话要注意提示语，留心这些词语，就能帮我们进一步体会作者所表达的情感。）
2．王宁的话该怎么读呢？我们先学着给他说的话加上提示语。
（在学生说出“王宁认真地说”“王宁诚恳地说”“王宁笑着说”“王宁回答说”等以后，可加以评价：提示语可以是表示神态的，也可以是表示动作的，运用恰当，就能把话说得更明白。）
练*三：王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。
练*步骤：
1．引导学生读好这句话，并联系上下文，体会同学们对王宁的举动由“愣”到喜的变化，感受同学们对王宁“我选我”大胆举动的鼓励、赞赏和钦佩之情。
2．指导学生用“王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。大家说”的句式表达各自对“教室里就响起一片掌声”所含的意思的'理解。
我选我，三个简简单单的字，但字背后承担的责任却并不简单轻松，要说出这句话，是需要勇气的，我选我的意义，远远超出了选劳动委员这件事本身，作为小学二年级的学生们能理解这层意思吗？怀着这样的疑虑，进行了下面的教学步骤。
一、生字教学
在理解课文之前，先采用自主学*的方法学*了本篇课文的生字，有的小朋友用了编儿歌的方法，如：愣字，有小朋友说是一心想着四面八方；委字，有小朋友说有个女孩，头上顶着禾苗，我给他稍作改动，说一个女孩子手里举着禾苗，大家觉得言之有理，因为第一个里学了举字，这里正好用上，孩子们觉得特别兴奋；宁字，小朋友们说是有个小孩叫丁丁，头上戴着一顶帽子；掌字，说是有个和尚，把手放在臀部底下，等。还有些小朋友采用了猜谜的方法，比如：补字，说是萝卜穿衣服。虽然小朋友们编的儿歌没什么韵味，还显得有些俗，但这是他们喜欢的方法，是他们自己在动脑筋想办法记生字，整个认字过程，是非常愉悦的，效果也是比较不错的。
二、课文理解，首先从劳动委员开始，
让小朋友们说说劳动委员在班级中会做些什么事？小朋友们说得非常好，看来他们对这个词语包含的意思很理解，接着就是从“教室里静悄悄的，大家都在想。”这句话为起点，让小朋友们说说大家在这个时候都会想些什么呢/本来以为小朋友们未必会说出来，没想到他们都想到，累呀，脏呀，没有玩的时间了，真是不能小看二年级的孩子呀。顺势让学生们说说从“突然”你体会到了什么？学生们很容易就感受到了王宁站起来说我选我的不容易，以及王宁说我选我的了不起。
三、生字书写
二年级开始，每一课要书写的生字数有所增加，学生写字的速度并没有一下子快起来，大多数字还得老师领着一个一个地写，时间花费比较多，但还是有些小朋友在书写的过程中出错，这是我一直比较苦脑。但在这一课里，我采用了同时指导写具有相同部分的字两个，这样等的时间节省下来一点，而我巡视的时间相对来说长一点，感觉效率上有了些许提高。
反思
《我选我》这篇课文的内容比较简单，而且非常贴*学生生活实际，开课时学生就根据课题提出了“我”指的是谁？他选自己干什么？为什么选自己？结果怎么样？这样一系列的问题，思路非常清晰，理解起来也并不是很困难。所以我决定在讲这篇课文时，重点放在创设一种选举的情境，让学生在那种具体情境中体会人物思想感情，感悟人物说话时的语气。
我和同学们商量，如果我们大家就是文中的那些人，这次选举应该是一种什么样的场面呢？同学们认真读书后，我们便开始了表演。首先我扮演文中的林老师，来了一段独白：“同学们我们班的劳动委员李小青，前几天转到别的学校上学去了，现在我们要补选一名劳动委员。”我的话刚说完，教室里顿时鸦雀无声，有不少同学托着腮若有所思，也有人在扫视班里所有的同学，看来多数同学理解了课文内容。我抓住机会表扬了同学们，并且让他们说一说为什么这样表演。有的人说：“教室里静悄悄的就是非常安静，一点声音也没有。”有的说：“选劳动委员是班里的大事，大家都在认真思考，到底选谁合适。”那接下来读：“选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。”读出思考的语气，既轻又要慢，也就水到渠成了。突然，有几个同学站起来了，说：“我选我。”我就扮演林老师说到：“王宁，说说吧，你为什么选自己？”几个同学你一言我一语，说得头头是道。有的说：“我要学*小青热爱劳动关系集体的优点。”有的说：“我相信自己能当好劳动委员，为大家服务，给班级争光。”说到这里，教室里真的响起了雷鸣般的掌声。于是我抓住机会，问：“同学们你们为什么要鼓掌？”有的同学手都没举就嚷嚷开了“我们相信王宁能当好劳动委员。”“王宁我真佩服你！”回过头来再读王宁的话，自然而然地就能读出那份自信，那种坚定的语气。
就这样，整篇课文就在选举的情境中很容易就被体会的很好，所以再讲这样的课文时还是要努力创设一种情境，让学生进入角色，这样才能使他们更好的把握人物的语言和内心世界。
【设计理念】
注重教师“导”的过程和方法：以培养学生的语言实践能力为目标，注重为学生的理解、感悟、积累搭好“脚手架”，拓展、延伸学生的学*空间，使学生感受到阅读的兴趣，体会教学内容的价值取向，学会正确、大胆地表达自己的见解。
【设计特色】
关注教学内容的价值取向，关注学生学*语文的过程，丰富学生语言实践的形式。
【教学流程】
一、紧扣题目，导入全文。
课文的题目“我选我”是王宁同学美好心灵的展示，也是课文内容的概括，可这样入：
1．先出示课题“我选我”，要求把课题读好。
2．出示阅读要求：
（1）读课文，读准每一个字的字音，读通每一句话。
（2）想想课文写了一件什么事。
3．检查反馈。
（1）检查生字的读音，指导学生在读“今、林、名、让”等生字时区别出前鼻音和后鼻音。
（2）说说对课文的初步理解。
二、分步导读，加深体验。
王宁为什么选自己当劳动委员呢？课文又是怎么写的呢？我们还要再认真地读课文：
1．请同学来读课文。（课文有4段，可以请4个同学来读。）
2．集体评价。通过范读、指名读、齐读，把课文读通顺。
3．王宁选自己当劳动委员，课文是怎么写的呢？请同学们边读边画出有关句子：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然王宁站起来，说：“我选我。”王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”
三、重点引读，拓展延伸。
这一环节的学*，可分以下3个练*板块进行。
练*之一：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然王宁站起来，说：“我选我。”’
练*步骤：
1．应该用怎样的语气读这一句话？
（“选谁呢”是每个同学都在思考的'问题，大家都在想，此时教室里“静悄悄的”，因此，这一句话既要读出疑问的语气，声音又不能太重；“我选我”反映了王宁为同学服务的愿望，但这种结果出乎大家的意料，读的时候语气要真诚、坦率。）
2．我们再来读读下面的两句话，想想他们的意思：
教室里静悄悄的，大家都在想：选谁呢？
教室里静悄悄的，选谁呢？大家都在想。
（引导学生比较、体会这两个句子，不但使学生对课文内容有了进一步的理解，还使学生初步学会捕捉句子中的语气信息，并知道对于同样的意思，可用不同的语言方式来表达。）
练*之二：林老师亲切地说：“王宁，说说吧，你为什么要选自己？”王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”
练*步骤：
1．我们怎样来读林老师的话呢？（读对话要注意提示语，留心这些词语，就能帮我们进一步体会作者所表达的情感。）
2．王宁的话该怎么读呢？我们先学着给他说的话加上提示语。
（在学生说出“王宁认真地说”“王宁诚恳地说”“王宁笑着说”“王宁回答说”等以后，可加以评价：提示语可以是表示神态的，也可以是表示动作的，运用恰当，就能把话说得更明白。）
练*三：王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。
练*步骤：
1．引导学生读好这句话，并联系上下文，体会同学们对王宁的举动由“愣”到喜的变化，感受同学们对王宁“我选我”大胆举动的鼓励、赞赏和钦佩之情。
2．指导学生用“王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。大家说”的句式表达各自对“教室里就响起一片掌声”所含的意思的理解。
我选我，三个简简单单的字，但字背后承担的责任却并不简单轻松，要说出这句话，是需要勇气的，我选我的意义，远远超出了选劳动委员这件事本身，作为小学二年级的学生们能理解这层意思吗？怀着这样的疑虑，进行了下面的教学步骤。
一、生字教学
在理解课文之前，先采用自主学*的方法学*了本篇课文的生字，有的小朋友用了编儿歌的方法，如：愣字，有小朋友说是一心想着四面八方；委字，有小朋友说有个女孩，头上顶着禾苗，我给他稍作改动，说一个女孩子手里举着禾苗，大家觉得言之有理，因为第一个里学了举字，这里正好用上，孩子们觉得特别兴奋；宁字，小朋友们说是有个小孩叫丁丁，头上戴着一顶帽子；掌字，说是有个和尚，把手放在臀部底下，等。还有些小朋友采用了猜谜的方法，比如：补字，说是萝卜穿衣服。虽然小朋友们编的儿歌没什么韵味，还显得有些俗，但这是他们喜欢的方法，是他们自己在动脑筋想办法记生字，整个认字过程，是非常愉悦的，效果也是比较不错的。
二、课文理解，首先从劳动委员开始，
让小朋友们说说劳动委员在班级中会做些什么事？小朋友们说得非常好，看来他们对这个词语包含的意思很理解，接着就是从“教室里静悄悄的，大家都在想。”这句话为起点，让小朋友们说说大家在这个时候都会想些什么呢/本来以为小朋友们未必会说出来，没想到他们都想到，累呀，脏呀，没有玩的时间了，真是不能小看二年级的孩子呀。顺势让学生们说说从“突然”你体会到了什么？学生们很容易就感受到了王宁站起来说我选我的不容易，以及王宁说我选我的了不起。
三、生字书写
二年级开始，每一课要书写的生字数有所增加，学生写字的速度并没有一下子快起来，大多数字还得老师领着一个一个地写，时间花费比较多，但还是有些小朋友在书写的过程中出错，这是我一直比较苦脑。但在这一课里，我采用了同时指导写具有相同部分的字两个，这样等的时间节省下来一点，而我巡视的时间相对来说长一点，感觉效率上有了些许提高。
反思
《我选我》这篇课文的内容比较简单，而且非常贴*学生生活实际，开课时学生就根据课题提出了“我”指的是谁？他选自己干什么？为什么选自己？结果怎么样？这样一系列的问题，思路非常清晰，理解起来也并不是很困难。所以我决定在讲这篇课文时，重点放在创设一种选举的情境，让学生在那种具体情境中体会人物思想感情，感悟人物说话时的语气。
我和同学们商量，如果我们大家就是文中的那些人，这次选举应该是一种什么样的场面呢？同学们认真读书后，我们便开始了表演。首先我扮演文中的林老师，来了一段独白：“同学们我们班的劳动委员李小青，前几天转到别的学校上学去了，现在我们要补选一名劳动委员。”我的话刚说完，教室里顿时鸦雀无声，有不少同学托着腮若有所思，也有人在扫视班里所有的同学，看来多数同学理解了课文内容。我抓住机会表扬了同学们，并且让他们说一说为什么这样表演。有的人说：“教室里静悄悄的就是非常安静，一点声音也没有。”有的说：“选劳动委员是班里的大事，大家都在认真思考，到底选谁合适。”那接下来读：“选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。”读出思考的语气，既轻又要慢，也就水到渠成了。突然，有几个同学站起来了，说：“我选我。”我就扮演林老师说到：“王宁，说说吧，你为什么选自己？”几个同学你一言我一语，说得头头是道。有的说：“我要学*小青热爱劳动关系集体的优点。”有的说：“我相信自己能当好劳动委员，为大家服务，给班级争光。”说到这里，教室里真的响起了雷鸣般的掌声。于是我抓住机会，问：“同学们你们为什么要鼓掌？”有的同学手都没举就嚷嚷开了“我们相信王宁能当好劳动委员。”“王宁我真佩服你！”回过头来再读王宁的话，自然而然地就能读出那份自信，那种坚定的语气。
就这样，整篇课文就在选举的情境中很容易就被体会的很好，所以再讲这样的课文时还是要努力创设一种情境，让学生进入角色，这样才能使他们更好的把握人物的语言和内心世界。
【教学目标】
１、认识本课生字和有生字组成的词语。
２、能正确流利有感情的朗读课文。
３、理解课文内容，对自己要有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我，懂得应当为别人服务。
【教学重点、难点】
１、能正确熟练地认识本课生字词。
２、理解王宁为什么要当劳动委员，理解教室里响起一片掌声的含义。
【教学过程】
一、开门见山解题质疑
１、谈话出示课题。
２、质疑：题目中的“我”指的是谁？
３、让学生带着问题自由读课文，思考下面问题：
⑴ 文中的“我”指的是谁？
⑵ 王宁选自己做什么，为什么要选自己？
⑶ 课文有几个自然段，在自然段后面标上序号。
⑷ 课文主要写了一件什么事？
⑸ 王宁的话刚说完，为什么教室里响起一片掌声？
⑹ 你应该向王宁学*什么？
二、初读课文，认识生字，清除障碍
１、自由读课文，边读边标出本课生字及词语。
２、同桌小组见交流。
３、读后检查：
⑴ 出示生字卡片指名让学生认读。
⑵ 出示小黑板：
学校 教室 委员 亲切 班长 劳动 集体
（自由读、指名读、小组读、集体读。）
⑶ 课文分几个自然段，指名说出序号。
三、精读课文回答问题
１、教室里静悄悄的，大家都在想。
（从“静悄悄”体会到了什么？）
２、突然，王宁站起来对说：“我选我”。
（从“突然”体会到了什么？）
３、王宁选自己做什么，为什么要选自己？
４、王宁的话刚说完，教室里响起一片掌声。
（从“一片掌声”体会到了什么？）
四、再读课文，突破教学重难点
１、教师适当点拨：
⑴ “静悄悄地都在想”说明同学们正在认真思考选谁合适。
⑵ “我选我”：
① 说明王宁勇敢。
② 体现王宁真心实意的为大家服务。
⑶ 同学们都“楞住了”说明王宁与别人不同，不是选别人而是选自己，出乎同学们的意料。
２、教室里响起“一片掌声”说明同学们有当好劳动委员的决心，而且相信他一定能当好，所以鼓掌表示同意。
３、让学生重点读王宁说“我选我”理由的那些话，让学生说出从这些话中体会到了什么？谈谈自己的想法。
４、指导朗读。
（读出课文的思想感情。）
五、 巩固练*
１、看拼音读词语：
xué xiào jiào shì qīn qiè xiǎng shēng
学 校 教 室 亲 切 响 声
bān zhǎng wěi yuán jí tí yí yàng
班 长 委 员 集 体 一 样
２、照课文内容填空：
王宁和李小青是（ ），王宁像李小青一样（ ），（ ），我要学*宁热爱（ ），（ ）集体，乐意为大家服务的好品质。
３、假如你参加班干部竞选，你准备怎么做，讲些什么？试说一说。
４、自由组合，分角色读课文。
六、课堂小结
这篇课文写王宁在班会上选自己当劳动委员的事。赞扬了王宁虚心好学、乐意为大家服务的好品质。希望你们向王宁学*，热爱劳关心集体、乐意为集体做好事，成为德、智、体全面发展的有用人才。
【教学要求】
１、学会认本课８个生字，会写１０个字。
２、正确流利地朗读课文。
３、理解课文内容，知道王宁选自己的目的是为了向李小青学*爱劳动、爱集体的好思想，为大家服务。教育学生从小树立关心集体的好思想。
【教学重点】
１、重点：是通过课文学*，知道王宁选自己的目的是为了向李小青学*爱劳动、爱集体的好思想，为大家服务。教育学生从小树立关心集体的好思想。指导正确、流利地朗读课文，识记生字。
２、难点：
是生字中有些字不容易读准字音，有些字容易写错。
【课前准备】
１、生字词卡片。
２、朗读课文的录音带。
【教学时间】
１课时。
【教学过程】
一、导入新课
１、板书课题，理解“选”。
（选举、推选的意思。）
２、齐读课题，提问：
看了课题以后，你想知道什么？
（“我”是谁？他选自己干什么？他为什么要选自己？）
３、下面你们就轻声读课文，自己解决这些问题。
二、初读课文
借助汉语拼音轻声读课文，要看清楚拼音，读准每个字的音。先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正读音。读过以后，在课文中画出生字。
三、检查初读情况
１、出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字。用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。
２、指名按自然段朗读课文，注意纠正读音和指导长句子的停顿。
四、教师示范
请学生说一说：
“我”是谁，他为什么选自己当班上的劳动委员？
五、理解课文，指导朗读
１、齐读第１自然段，指名说说这段讲了什么：
班上的劳动委员李青转学了。
２、学生自由轻声读第２、３自然段：
⑴边读边想：
①当林老师让大家补选一名劳动委员时，为什么教室静悄悄的？
②当王宁说：“我选我”时，为什么大家都愣住了。
③王宁为什么要选自己当劳动委员。
⑵学生读后讨论，教师加以点拨，先理解前两个问题。
“静悄悄”就是一点声音都没有。说明大家对补选劳动委员这件事很认真，都在想该选谁劳动委员。“愣住”的意思是遇到没有想到的情况时呆住了。大家愣住的原因是王宁的发言大家都没有想到。因为一般选举总是选别人，难得有人选自己。
⑶指导朗读：
“选谁呢”要读出思考的语气。“教室里静悄悄的……”要读得慢而低，显示出教室里很安静，大家正在思考问题。“我选我”，要读出坚定的语气。
⑷让学生多读王宁的话，体会他为什么选自己当劳动委员：
①王宁和李小青是好朋友，非常想学*小青爱劳动，爱集体的优点。
②王宁有信心，有决心，能做得像李小青那样热爱劳动、关心集体。
３、有感情地朗读课第１～３自然段。
（齐读、指名读。）
４、齐读第４自然段，讨论：
为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声？
（全班同学想念王宁一定能当好劳动委员，大家用掌声表示赞同和鼓励。）
六、有感情地朗读全文
教材分析：
“我选我”，这是多么简单的“三个”字。但是，说出这句话，是需要勇气的。特别是小学生。“我选我”的意义，远远超过了任劳动委员这件事本身。
学*目标：
1、认识8个生字。会写11个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。
教学重难点：
重点：识字与朗读。
难点：正确、流利、有感情地朗读课文。
教学方法：
自主、讨论、合作
教学准备：
生字卡片、相关课件
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
（一）解题质疑
1．板书课题：我选我(自由读课文，说说“我”指的是谁。)
2．王宁选自己做什么？为什么要选自己？
(二)再读课文，整体感知
带着问题自由读课文。读读想想，说说读懂了什么。(从文中的王宁、全班同学和老师的不同角度谈谈看法。)
(三)体验性朗读，读出课文的思想感情
在学生交流过程中，老师出示重点词句(用投影或小黑板)，引导学生说说从这些词句中体会到什么，并读出相应的语气。
(1)选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。(大家在想什么？带着你的想法读这句话）
（2）突然，王宁站起来说：“我选我。”(想想王宁会用怎样的语气说，读出相应的语气。）
(3)大家都愣住了。(读出吃惊的语气)
(四)创设情境，在朗读中表达课文的思想感情
自由组合，分角色读课文。
(五)拓展思维，深化理解
就王宁选自己当劳动委员一事，谈谈自己的看法。
第二课时
一、朗读识字
1、“掌、室”声母是翘舌音； “宁、愣、掌”韵母是后鼻音；切”是多音字，本课中分别读“n㈩g”和“小铲，要指导学生读准确。
2、“委、宁”等字，可启发学生用熟字加偏旁的方法识记。“愣、掌、补”
的偏旁和字义有内在的联系，可结合语境，让学生说说三个字的意思和偏旁
“手”、“幸”有什么关系，并指导学生联系自己的生活组词、说话。
二、指导写字
1、教师范写。
2、重点指导下面几个字。教：右边是“文”(4笔)，不是折文。切：第二笔是“ ”，不是“l”。
室：写紧凑一点儿，防止拉长。委：最后一笔横要写得长些，托住上面的“禾”字。
3、学生先描红再练写。师巡视指导。
三、拓展练写
1、句子训练
李小青是我们班的劳动委员。
我们班的劳动委员是李小青。
读后使学生知道，两句话说法不同，但意思是一样的。
刘爽是
( )是( )。
2、假如参加班干部竞选，你准备讲些什么？请准备之后说一说。（竞选岗位可以是学*委员、体育委员、小组长……)
四、回顾总结
这节课你有什么收获？你的表现如何？
附板书设计：
6 我选我
王宁 同学
站 说 愣住
是 爱……爱……像……一样 响起……
教学目标：
一、会认8个生字，会写10个字。
二、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
三、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我，懂得应当为别人服务。
教学重点：
识字、写字，有感情地朗读课文。
教学难点：
理解王宁说“我选我”的理由的那段话。
教学内容：
课本第—页
教学准备：
生字卡、课件、
教学流程：
第一课时
一、导入新课
板书课题，启发学生质疑：“我”是谁，他选自己干什么？
二、初读感知，识记生字。
（一）自由初读课文，要求：借助拼音读准生字。
（二）学生拿出自备的生字卡，自主认读。
（三）哪一个小朋友来当当热心的小老师，提醒大家哪些字容易读错写错？或者告诉大家可以用什么好办法
来记这几个生字？
（四）小朋友做小老师提醒：
字音：翘舌音：室 掌
后鼻音：宁 愣
字形：组字游戏：员 宁 室 样 校
猜字谜：丁丁头戴一顶帽。
容易写错：切 左边部分
（五）学生自由练读课文，要求：读正确读流利，选出自己喜欢的小节读给伙伴听。
（六）朗读展示：指名读，小组读，喜欢哪一节就读哪一节。
（七）全班齐读，整体感知。
三、指导书写。
（一）小黑板出示10个要写的字，让学生认读后观察字形特点，教师提示书写注意事项。
（二）全班交流书写方法，教师重点指导范写： 切 教 班
（三）练*书写这几个生字。
第二课时
一、复*巩固生字新词。
二、朗读感悟。
（一）指导读第一自然段，说说你读懂了什么？
读句子：李小青是我们班的劳动委员。
我们班的劳动委员是李小青。
（明白同一个意思可用不同的句式来表达。）
（二）学*第二、三段。
1、在二、三段中，挑自己喜欢的句子来有感情地读一读，并说说你为什么喜欢这句话？
2、分角色练读林老师和王宁的对话，进一步体会人物的思想感情？
3、模拟再现课堂情境，分角色表演朗读，评评最佳王宁和最佳老师。
（三）学*第四自然段。
1、讨论交流，为什么王宁的话刚说完，教室里就响起了一片掌声？
2、齐读最后一段，进一步体会：王宁对自己有信心，懂得勇敢地展示和表现自己，而且还很乐意为大家服务，所以受到了大家的拥戴。
三、拓展练*
（一）《我选我》这篇课文中的小朋友哪一方面让你最佩服？
（二）其实，我们每个小朋友都有很多让人佩服的优点，闭上眼睛，用心找一找。
（三）四人小组介绍自己找到的优点。
（四）动笔写写《夸夸我自己》。
板书设计：
教后反思：
本课注意提示语，按照提示语读。学生的朗读一下子有了着力点，林老师说的话这段的朗读得到了提高。给没有提示语的句子加一加提示语，这时就融合了学生对人物的理解，出现了“王宁认真地说”、“王宁诚恳地说”“王宁自信地说”、“王宁毛遂自荐说”等，既训练了语言，又体现了朗读的多元性。同时老师可以发现学生理解有偏差的地方，及时引导纠正。
——我选我作文 (菁华6篇)
各位同学：
大家好，
我叫马余先，我想竞选的岗位是课代表，虽然我的没有王瑞的好，但我相信我一定可以当课代表。
山不在高有仙则名，水不在深有龙则灵。我的这个岗位能不能当，就要请大家投不投我这一票。我十分想当这个职位，如果我当上了课代表，我一定会当得更好，我会为同学们服务，为老师服务。
俗话说：在家靠父母，出门靠朋友。如果我能竞选上这个岗位，就请大家多多关照了。如果对我有什么意见，就请提出来。如果在中有什么不理解的，我一定会尽力帮助你。我也会帮助那些方面不好的同学，让他们的也优秀起来。我以前当过小组长，有些经验，我一定能够让全班同学认同我，支持我，选举我！
我确定了这个岗位，就一定要做好。
我马余先，如果当了课代表，就一定会帮助大家，我在你们的面前树立威信，成为你们之中的焦点，也会为老师减轻负担。
我有信心做好这个岗位。我的座右铭是：与其做绿洲里的普通小树，还不如做秃山上的白杨树。谢谢大家！
镜子里有一个小女孩，她长着一双大眼睛，像星星，像玉米粒，像花丛中一枝牡丹的花瓣，一头乌黑的头发，扎成两根糖芦似的，还不时发出甜甜的香味，一个红嘟嘟的大嘴巴，像一根香肠。你们猜出来了吧，这就是我——杨婧。
我的手可巧了，剪窗花、编绳子、叠小兔……我样样都拿手。有人说剪窗花有什么难得，不就是拿剪刀随便剪剪么。告诉你们剪窗花可不是你们想的那么简单，剪窗花不但要画出美丽的图案，而且要剪的非常均匀，不能粗，也不能细，要是剪粗了，就会把图案剪破了，要是剪细了，空隙处就会剪不破。我一开始学剪窗花，可是把手都剪流血了，后来我经过不懈的努力才学会的。
画画我也是不错的，我会画儿童画、素描和卡通素描，只要在我的画笔上画出的东西，总是那样的活灵活现，栩栩如生。我的美术作业总是得优星。如果你们有空，不防到我家走走，我家不管是书架上、沙发上、墙上、床头柜上、哪怕连卫生间里也有我的美术书和我的每一份作业。
因为我热爱手工和美术，所以想当宣传委员，希望同学们把你们手中那宝贵的一票投给我，我一定会把班级打扮得更美丽。
亲爱的同学们：
大家好。
我叫马玉贤。我想竞选作文课代表的职位。虽然我的作文没有王睿的好，但我相信我一定能成为作文课的代表。
山不高则仙名，水不深则灵龙。我是否能担任这个职位，请投我一票。我很想成为这个位置。如果我成为作文课代表，我一定会更好。我会为我的同学和老师服务。
俗话说，出门靠父母，出门靠朋友。如果我能竞选这个职位，请照顾我。如果你对我有什么意见，请提出来。如果你的作文中有什么不明白的地方，我会尽力帮助你。我也会帮助那些作文不好的同学，让他们的'作文变得优秀。我以前是作文组长，有一些经验，一定能让全班同学认同我，支持我，选举我！
一旦我确定了这个位置，我一定要做好。
我马玉贤，如果我成为作文课代表，一定会帮助大家。我会在你们面前树立威信，成为你们中间的焦点，为老师们减轻负担。
我有信心做好这项工作。我的座右铭是：光秃秃的山上做一棵杨树，胜过绿洲里的一棵普通的树。谢谢大家！
陕西省渭南市合阳县城关二小学五年级马玉贤
我希望能继续成为咱们班的班长， 我会尽我最大的努力，在老师的指导下，和同学们一起，让我们四（5）班能成为优秀的班级。我有信心，我一定能当个好班长。
班长是架在老师与同学之间的一座桥梁，是老师的得力助手。要成为一个优秀的班长，首先需要从自我做起，严格要求自己，学*好，纪律好，表现好，在各方面起表率作用；在任何时候、任何情况下，都能想同学们之所想，急同学们之所急，敢于坚持原则，处事公正、公*，善待每一个同学。
通过一年来的班长经历，我认为我能胜任班长这个职位。*时能严格要求自己，做到学*好，纪律好，能在各方面起表率作用，团结同学，做老师的.好帮手。为了提高自己的综合素质，还积极参加书法、英语、音乐和主持的培训，取得了很好的效果。我有能力处理好班级的各种事务，当一个好班长，不辜负大家对我的信任。
我是咱班的体育委，我能得到“体育奖章”吗？思考了半天，我决定给自己投上一票。我自己选我，未免太骄傲了？当然不是喽，读读下文，你就明白了！
我热爱体育活动，非常的热爱。从我入学以来，体育成绩很不错哦！不信吗？举个例子吧！
有一次的比赛，我参加了女子长跑比赛。进入比赛场地，我的心里紧张极了，生怕自己跑不好。双腿直发抖。心里好没信心啊！转眼间，该我们年级比赛了。只听哨声一响，我们这些运动小将飞一般的奔向终点，好像冠军他已掌握一样。我也不甘示弱，飞一般的往前冲。终于获得了冠军！
你说，我厉害吧？
简评：我选我，是一种自信。
“叮铃铃”上课铃声响了，李老师快步的走进班级，大声的宣布：“这节课选班委会成员，大家要踊跃发言啊！”
班级里却鸦雀无声，大家都在想选谁好哪？我心里想，每位同学都是班级里的一份子，都应该为班级尽一份力、发一份热。我有权利和义务进行参选。我大声的说：“我选我！”李老师亲切地问：“那你说说吧，为什麽要选你啊？”“因为我对同学能做到团结友爱，喜欢帮助人，还很关心集体，我是班级里的一份子，我愿意为老师当好小助手、为同学们服务。希望大家喜欢我，支持我！”
说完后，我的脸涨得红红的，不知所措的站在那里。忽然响起一片热烈的掌声。我知道我成功啦！我的兴奋溢于言表！
——《我选我》小学教案 (菁华5篇)
【设计理念】
注重教师“导”的过程和方法：以培养学生的语言实践能力为目标，注重为学生的理解、感悟、积累搭好“脚手架”，拓展、延伸学生的学*空间，使学生感受到阅读的兴趣，体会教学内容的价值取向，学会正确、大胆地表达自己的见解。
【设计特色】
关注教学内容的价值取向，关注学生学*语文的过程，丰富学生语言实践的形式。
【教学流程】
一、紧扣题目，导入全文。
课文的题目“我选我”是王宁同学美好心灵的展示，也是课文内容的概括，可这样入：
1．先出示课题“我选我”，要求把课题读好。
2．出示阅读要求：
（1）读课文，读准每一个字的字音，读通每一句话。
（2）想想课文写了一件什么事。
3．检查反馈。
（1）检查生字的读音，指导学生在读“今、林、名、让”等生字时区别出前鼻音和后鼻音。
（2）说说对课文的初步理解。
二、分步导读，加深体验。
王宁为什么选自己当劳动委员呢？课文又是怎么写的呢？我们还要再认真地读课文：
1．请同学来读课文。（课文有4段，可以请4个同学来读。）
2．集体评价。通过范读、指名读、齐读，把课文读通顺。
3．王宁选自己当劳动委员，课文是怎么写的呢？请同学们边读边画出有关句子：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然王宁站起来，说：“我选我。”王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”
三、重点引读，拓展延伸。
这一环节的学*，可分以下3个练*板块进行。
练*之一：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然王宁站起来，说：“我选我。”’
练*步骤：
1．应该用怎样的语气读这一句话？
（“选谁呢”是每个同学都在思考的问题，大家都在想，此时教室里“静悄悄的”，因此，这一句话既要读出疑问的语气，声音又不能太重；“我选我”反映了王宁为同学服务的愿望，但这种结果出乎大家的意料，读的时候语气要真诚、坦率。）
2．我们再来读读下面的两句话，想想他们的意思：
教室里静悄悄的，大家都在想：选谁呢？
教室里静悄悄的，选谁呢？大家都在想。
（引导学生比较、体会这两个句子，不但使学生对课文内容有了进一步的理解，还使学生初步学会捕捉句子中的语气信息，并知道对于同样的意思，可用不同的语言方式来表达。）
练*之二：林老师亲切地说：“王宁，说说吧，你为什么要选自己？”王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”
练*步骤：
1．我们怎样来读林老师的话呢？（读对话要注意提示语，留心这些词语，就能帮我们进一步体会作者所表达的情感。）
2．王宁的话该怎么读呢？我们先学着给他说的话加上提示语。
（在学生说出“王宁认真地说”“王宁诚恳地说”“王宁笑着说”“王宁回答说”等以后，可加以评价：提示语可以是表示神态的，也可以是表示动作的，运用恰当，就能把话说得更明白。）
练*三：王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。
练*步骤：
1．引导学生读好这句话，并联系上下文，体会同学们对王宁的举动由“愣”到喜的变化，感受同学们对王宁“我选我”大胆举动的鼓励、赞赏和钦佩之情。
2．指导学生用“王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。大家说”的句式表达各自对“教室里就响起一片掌声”所含的意思的'理解。
我选我，三个简简单单的字，但字背后承担的责任却并不简单轻松，要说出这句话，是需要勇气的，我选我的意义，远远超出了选劳动委员这件事本身，作为小学二年级的学生们能理解这层意思吗？怀着这样的疑虑，进行了下面的教学步骤。
一、生字教学
在理解课文之前，先采用自主学*的方法学*了本篇课文的生字，有的小朋友用了编儿歌的方法，如：愣字，有小朋友说是一心想着四面八方；委字，有小朋友说有个女孩，头上顶着禾苗，我给他稍作改动，说一个女孩子手里举着禾苗，大家觉得言之有理，因为第一个里学了举字，这里正好用上，孩子们觉得特别兴奋；宁字，小朋友们说是有个小孩叫丁丁，头上戴着一顶帽子；掌字，说是有个和尚，把手放在臀部底下，等。还有些小朋友采用了猜谜的方法，比如：补字，说是萝卜穿衣服。虽然小朋友们编的儿歌没什么韵味，还显得有些俗，但这是他们喜欢的方法，是他们自己在动脑筋想办法记生字，整个认字过程，是非常愉悦的，效果也是比较不错的。
二、课文理解，首先从劳动委员开始，
让小朋友们说说劳动委员在班级中会做些什么事？小朋友们说得非常好，看来他们对这个词语包含的意思很理解，接着就是从“教室里静悄悄的，大家都在想。”这句话为起点，让小朋友们说说大家在这个时候都会想些什么呢/本来以为小朋友们未必会说出来，没想到他们都想到，累呀，脏呀，没有玩的时间了，真是不能小看二年级的孩子呀。顺势让学生们说说从“突然”你体会到了什么？学生们很容易就感受到了王宁站起来说我选我的不容易，以及王宁说我选我的了不起。
三、生字书写
二年级开始，每一课要书写的生字数有所增加，学生写字的速度并没有一下子快起来，大多数字还得老师领着一个一个地写，时间花费比较多，但还是有些小朋友在书写的过程中出错，这是我一直比较苦脑。但在这一课里，我采用了同时指导写具有相同部分的字两个，这样等的时间节省下来一点，而我巡视的时间相对来说长一点，感觉效率上有了些许提高。
反思
《我选我》这篇课文的内容比较简单，而且非常贴*学生生活实际，开课时学生就根据课题提出了“我”指的是谁？他选自己干什么？为什么选自己？结果怎么样？这样一系列的问题，思路非常清晰，理解起来也并不是很困难。所以我决定在讲这篇课文时，重点放在创设一种选举的情境，让学生在那种具体情境中体会人物思想感情，感悟人物说话时的语气。
我和同学们商量，如果我们大家就是文中的那些人，这次选举应该是一种什么样的场面呢？同学们认真读书后，我们便开始了表演。首先我扮演文中的林老师，来了一段独白：“同学们我们班的劳动委员李小青，前几天转到别的学校上学去了，现在我们要补选一名劳动委员。”我的话刚说完，教室里顿时鸦雀无声，有不少同学托着腮若有所思，也有人在扫视班里所有的同学，看来多数同学理解了课文内容。我抓住机会表扬了同学们，并且让他们说一说为什么这样表演。有的人说：“教室里静悄悄的就是非常安静，一点声音也没有。”有的说：“选劳动委员是班里的大事，大家都在认真思考，到底选谁合适。”那接下来读：“选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。”读出思考的语气，既轻又要慢，也就水到渠成了。突然，有几个同学站起来了，说：“我选我。”我就扮演林老师说到：“王宁，说说吧，你为什么选自己？”几个同学你一言我一语，说得头头是道。有的说：“我要学*小青热爱劳动关系集体的优点。”有的说：“我相信自己能当好劳动委员，为大家服务，给班级争光。”说到这里，教室里真的响起了雷鸣般的掌声。于是我抓住机会，问：“同学们你们为什么要鼓掌？”有的同学手都没举就嚷嚷开了“我们相信王宁能当好劳动委员。”“王宁我真佩服你！”回过头来再读王宁的话，自然而然地就能读出那份自信，那种坚定的语气。
就这样，整篇课文就在选举的情境中很容易就被体会的很好，所以再讲这样的课文时还是要努力创设一种情境，让学生进入角色，这样才能使他们更好的把握人物的语言和内心世界。
【设计理念】
注重教师“导”的过程和方法：以培养学生的语言实践能力为目标，注重为学生的理解、感悟、积累搭好“脚手架”，拓展、延伸学生的学*空间，使学生感受到阅读的兴趣，体会教学内容的价值取向，学会正确、大胆地表达自己的见解。
【设计特色】
关注教学内容的价值取向，关注学生学*语文的过程，丰富学生语言实践的形式。
【教学流程】
一、紧扣题目，导入全文。
课文的题目“我选我”是王宁同学美好心灵的展示，也是课文内容的概括，可这样入：
1．先出示课题“我选我”，要求把课题读好。
2．出示阅读要求：
（1）读课文，读准每一个字的字音，读通每一句话。
（2）想想课文写了一件什么事。
3．检查反馈。
（1）检查生字的读音，指导学生在读“今、林、名、让”等生字时区别出前鼻音和后鼻音。
（2）说说对课文的初步理解。
二、分步导读，加深体验。
王宁为什么选自己当劳动委员呢？课文又是怎么写的呢？我们还要再认真地读课文：
1．请同学来读课文。（课文有4段，可以请4个同学来读。）
2．集体评价。通过范读、指名读、齐读，把课文读通顺。
3．王宁选自己当劳动委员，课文是怎么写的呢？请同学们边读边画出有关句子：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然王宁站起来，说：“我选我。”王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”
三、重点引读，拓展延伸。
这一环节的学*，可分以下3个练*板块进行。
练*之一：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然王宁站起来，说：“我选我。”’
练*步骤：
1．应该用怎样的语气读这一句话？
（“选谁呢”是每个同学都在思考的'问题，大家都在想，此时教室里“静悄悄的”，因此，这一句话既要读出疑问的语气，声音又不能太重；“我选我”反映了王宁为同学服务的愿望，但这种结果出乎大家的意料，读的时候语气要真诚、坦率。）
2．我们再来读读下面的两句话，想想他们的意思：
教室里静悄悄的，大家都在想：选谁呢？
教室里静悄悄的，选谁呢？大家都在想。
（引导学生比较、体会这两个句子，不但使学生对课文内容有了进一步的理解，还使学生初步学会捕捉句子中的语气信息，并知道对于同样的意思，可用不同的语言方式来表达。）
练*之二：林老师亲切地说：“王宁，说说吧，你为什么要选自己？”王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”
练*步骤：
1．我们怎样来读林老师的话呢？（读对话要注意提示语，留心这些词语，就能帮我们进一步体会作者所表达的情感。）
2．王宁的话该怎么读呢？我们先学着给他说的话加上提示语。
（在学生说出“王宁认真地说”“王宁诚恳地说”“王宁笑着说”“王宁回答说”等以后，可加以评价：提示语可以是表示神态的，也可以是表示动作的，运用恰当，就能把话说得更明白。）
练*三：王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。
练*步骤：
1．引导学生读好这句话，并联系上下文，体会同学们对王宁的举动由“愣”到喜的变化，感受同学们对王宁“我选我”大胆举动的鼓励、赞赏和钦佩之情。
2．指导学生用“王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。大家说”的句式表达各自对“教室里就响起一片掌声”所含的意思的理解。
我选我，三个简简单单的字，但字背后承担的责任却并不简单轻松，要说出这句话，是需要勇气的，我选我的意义，远远超出了选劳动委员这件事本身，作为小学二年级的学生们能理解这层意思吗？怀着这样的疑虑，进行了下面的教学步骤。
一、生字教学
在理解课文之前，先采用自主学*的方法学*了本篇课文的生字，有的小朋友用了编儿歌的方法，如：愣字，有小朋友说是一心想着四面八方；委字，有小朋友说有个女孩，头上顶着禾苗，我给他稍作改动，说一个女孩子手里举着禾苗，大家觉得言之有理，因为第一个里学了举字，这里正好用上，孩子们觉得特别兴奋；宁字，小朋友们说是有个小孩叫丁丁，头上戴着一顶帽子；掌字，说是有个和尚，把手放在臀部底下，等。还有些小朋友采用了猜谜的方法，比如：补字，说是萝卜穿衣服。虽然小朋友们编的儿歌没什么韵味，还显得有些俗，但这是他们喜欢的方法，是他们自己在动脑筋想办法记生字，整个认字过程，是非常愉悦的，效果也是比较不错的。
二、课文理解，首先从劳动委员开始，
让小朋友们说说劳动委员在班级中会做些什么事？小朋友们说得非常好，看来他们对这个词语包含的意思很理解，接着就是从“教室里静悄悄的，大家都在想。”这句话为起点，让小朋友们说说大家在这个时候都会想些什么呢/本来以为小朋友们未必会说出来，没想到他们都想到，累呀，脏呀，没有玩的时间了，真是不能小看二年级的孩子呀。顺势让学生们说说从“突然”你体会到了什么？学生们很容易就感受到了王宁站起来说我选我的不容易，以及王宁说我选我的了不起。
三、生字书写
二年级开始，每一课要书写的生字数有所增加，学生写字的速度并没有一下子快起来，大多数字还得老师领着一个一个地写，时间花费比较多，但还是有些小朋友在书写的过程中出错，这是我一直比较苦脑。但在这一课里，我采用了同时指导写具有相同部分的字两个，这样等的时间节省下来一点，而我巡视的时间相对来说长一点，感觉效率上有了些许提高。
反思
《我选我》这篇课文的内容比较简单，而且非常贴*学生生活实际，开课时学生就根据课题提出了“我”指的是谁？他选自己干什么？为什么选自己？结果怎么样？这样一系列的问题，思路非常清晰，理解起来也并不是很困难。所以我决定在讲这篇课文时，重点放在创设一种选举的情境，让学生在那种具体情境中体会人物思想感情，感悟人物说话时的语气。
我和同学们商量，如果我们大家就是文中的那些人，这次选举应该是一种什么样的场面呢？同学们认真读书后，我们便开始了表演。首先我扮演文中的林老师，来了一段独白：“同学们我们班的劳动委员李小青，前几天转到别的学校上学去了，现在我们要补选一名劳动委员。”我的话刚说完，教室里顿时鸦雀无声，有不少同学托着腮若有所思，也有人在扫视班里所有的同学，看来多数同学理解了课文内容。我抓住机会表扬了同学们，并且让他们说一说为什么这样表演。有的人说：“教室里静悄悄的就是非常安静，一点声音也没有。”有的说：“选劳动委员是班里的大事，大家都在认真思考，到底选谁合适。”那接下来读：“选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。”读出思考的语气，既轻又要慢，也就水到渠成了。突然，有几个同学站起来了，说：“我选我。”我就扮演林老师说到：“王宁，说说吧，你为什么选自己？”几个同学你一言我一语，说得头头是道。有的说：“我要学*小青热爱劳动关系集体的优点。”有的说：“我相信自己能当好劳动委员，为大家服务，给班级争光。”说到这里，教室里真的响起了雷鸣般的掌声。于是我抓住机会，问：“同学们你们为什么要鼓掌？”有的同学手都没举就嚷嚷开了“我们相信王宁能当好劳动委员。”“王宁我真佩服你！”回过头来再读王宁的话，自然而然地就能读出那份自信，那种坚定的语气。
就这样，整篇课文就在选举的情境中很容易就被体会的很好，所以再讲这样的课文时还是要努力创设一种情境，让学生进入角色，这样才能使他们更好的把握人物的语言和内心世界。
【教学要求】
１、学会认本课８个生字，会写１０个字。
２、正确流利地朗读课文。
３、理解课文内容，知道王宁选自己的目的是为了向李小青学*爱劳动、爱集体的好思想，为大家服务。教育学生从小树立关心集体的好思想。
【教学重点】
１、重点：是通过课文学*，知道王宁选自己的目的是为了向李小青学*爱劳动、爱集体的好思想，为大家服务。教育学生从小树立关心集体的好思想。指导正确、流利地朗读课文，识记生字。
２、难点：
是生字中有些字不容易读准字音，有些字容易写错。
【课前准备】
１、生字词卡片。
２、朗读课文的录音带。
【教学时间】
１课时。
【教学过程】
一、导入新课
１、板书课题，理解“选”。
（选举、推选的意思。）
２、齐读课题，提问：
看了课题以后，你想知道什么？
（“我”是谁？他选自己干什么？他为什么要选自己？）
３、下面你们就轻声读课文，自己解决这些问题。
二、初读课文
借助汉语拼音轻声读课文，要看清楚拼音，读准每个字的音。先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正读音。读过以后，在课文中画出生字。
三、检查初读情况
１、出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字。用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。
２、指名按自然段朗读课文，注意纠正读音和指导长句子的停顿。
四、教师示范
请学生说一说：
“我”是谁，他为什么选自己当班上的劳动委员？
五、理解课文，指导朗读
１、齐读第１自然段，指名说说这段讲了什么：
班上的劳动委员李青转学了。
２、学生自由轻声读第２、３自然段：
⑴边读边想：
①当林老师让大家补选一名劳动委员时，为什么教室静悄悄的？
②当王宁说：“我选我”时，为什么大家都愣住了。
③王宁为什么要选自己当劳动委员。
⑵学生读后讨论，教师加以点拨，先理解前两个问题。
“静悄悄”就是一点声音都没有。说明大家对补选劳动委员这件事很认真，都在想该选谁劳动委员。“愣住”的意思是遇到没有想到的情况时呆住了。大家愣住的原因是王宁的发言大家都没有想到。因为一般选举总是选别人，难得有人选自己。
⑶指导朗读：
“选谁呢”要读出思考的语气。“教室里静悄悄的……”要读得慢而低，显示出教室里很安静，大家正在思考问题。“我选我”，要读出坚定的语气。
⑷让学生多读王宁的话，体会他为什么选自己当劳动委员：
①王宁和李小青是好朋友，非常想学*小青爱劳动，爱集体的优点。
②王宁有信心，有决心，能做得像李小青那样热爱劳动、关心集体。
３、有感情地朗读课第１～３自然段。
（齐读、指名读。）
４、齐读第４自然段，讨论：
为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声？
（全班同学想念王宁一定能当好劳动委员，大家用掌声表示赞同和鼓励。）
六、有感情地朗读全文
【设计理念】
注重教师“导”的过程和方法：以培养学生的语言实践能力为目标，注重为学生的理解、感悟、积累搭好“脚手架”，拓展、延伸学生的学*空间，使学生感受到阅读的兴趣，体会教学内容的价值取向，学会正确、大胆地表达自己的见解。
【设计特色】
关注教学内容的价值取向，关注学生学*语文的过程，丰富学生语言实践的形式。
【教学流程】
一、紧扣题目，导入全文。
课文的题目“我选我”是王宁同学美好心灵的展示，也是课文内容的概括，可这样入：
1．先出示课题“我选我”，要求把课题读好。
2．出示阅读要求：
（1）读课文，读准每一个字的字音，读通每一句话。
（2）想想课文写了一件什么事。
3．检查反馈。
（1）检查生字的读音，指导学生在读“今、林、名、让”等生字时区别出前鼻音和后鼻音。
（2）说说对课文的初步理解。
二、分步导读，加深体验。
王宁为什么选自己当劳动委员呢？课文又是怎么写的呢？我们还要再认真地读课文：
1．请同学来读课文。（课文有4段，可以请4个同学来读。）
2．集体评价。通过范读、指名读、齐读，把课文读通顺。
3．王宁选自己当劳动委员，课文是怎么写的呢？请同学们边读边画出有关句子：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然王宁站起来，说：“我选我。”王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”
三、重点引读，拓展延伸。
这一环节的学*，可分以下3个练*板块进行。
练*之一：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然王宁站起来，说：“我选我。”’
练*步骤：
1．应该用怎样的语气读这一句话？
（“选谁呢”是每个同学都在思考的问题，大家都在想，此时教室里“静悄悄的”，因此，这一句话既要读出疑问的语气，声音又不能太重；“我选我”反映了王宁为同学服务的愿望，但这种结果出乎大家的意料，读的时候语气要真诚、坦率。）
2．我们再来读读下面的两句话，想想他们的意思：
教室里静悄悄的，大家都在想：选谁呢？
教室里静悄悄的，选谁呢？大家都在想。
（引导学生比较、体会这两个句子，不但使学生对课文内容有了进一步的理解，还使学生初步学会捕捉句子中的语气信息，并知道对于同样的意思，可用不同的语言方式来表达。）
练*之二：林老师亲切地说：“王宁，说说吧，你为什么要选自己？”王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”
练*步骤：
1．我们怎样来读林老师的话呢？（读对话要注意提示语，留心这些词语，就能帮我们进一步体会作者所表达的情感。）
2．王宁的话该怎么读呢？我们先学着给他说的话加上提示语。
（在学生说出“王宁认真地说”“王宁诚恳地说”“王宁笑着说”“王宁回答说”等以后，可加以评价：提示语可以是表示神态的，也可以是表示动作的，运用恰当，就能把话说得更明白。）
练*三：王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。
练*步骤：
1．引导学生读好这句话，并联系上下文，体会同学们对王宁的举动由“愣”到喜的变化，感受同学们对王宁“我选我”大胆举动的鼓励、赞赏和钦佩之情。
2．指导学生用“王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。大家说”的句式表达各自对“教室里就响起一片掌声”所含的意思的理解。
教学目标：
1、学会本课9个生字和6个词语，认识6个字。
2、正确流利地朗读课文。
3、教育学生从小关心集体。
教学重难点：
朗读课文，识记生字。
课前准备：
录音带
教学过程：
一、导入新课
板书课题：10我选我，理解选(选举，推选的意思)。
齐读课题题问：看了课题以后，你想知道什么？(我是谁？他选自己干什么？他为什么要选自己？)
下面请同学们轻声读课文，自己解决这些问题。
二、初读课文
1、借助汉语拼音轻声读课文，要看清楚拼音，读准每个字的音，先自己认真读一遍，再同桌互相交替读，听，纠正读音。读过以后，在课文中画出生字。
2、边读边想，并标出自然段序号。
三、检查出读情况
1、出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字，用齐读，开火车读的方法，检查生字的读音，提醒学生注意今，林的韵母是前鼻音，名，让的韵母是后鼻音。
2指名按自然段朗读课文，注意纠正读音和指导长句子的停顿。
四、教师范读(或放朗读课文的录音)
让学生说一说：我是谁，他为什么选自己当班上的劳动委员。
五、理解课文，指导朗读
1、齐读第一自然段，指名说说这段讲了什么：班上的劳动委员李小青转学了。
2、出示思考题，学生自由轻声读第二，三自然段，边读边想。
(1)当林老师让大家补选一明名劳动委员时，为什么教室里静悄悄？
(2)当王宁说：我选我时，为什么大家都愣住了？
（3）王宁为什么要选自己当劳动委员？
学生读后讨论，教师加以点拨，先理解前两个问题，(静悄悄就是一点声音都没有，说明大家对补选劳动委员这件事很认真，都在想选谁当劳动委员，愣住的意思是遇到没有想到的情况时呆住了，大家愣住的原因是王宁的发言大家都没想到。因为一般选举总是选别人，难得有人选自已。)
指导朗读：选谁呢？要读出思考的语气，教室里静悄悄的要读的慢而低，显示出教室很安静，大家正在思考问题，我选我，要读出坚定语气。
让学生多读王宁的话，休会他为什么选自已当劳动委员。(1，王宁和李青是好朋友，他非常想学*青爱劳动，爱集体的点；2，王宁有信心，有决心，能做得像李青那样热爱劳动，关心集体。)指导朗读，老师的话要读的和蔼可亲，王宁的话要读得诚恳，坚定，
有感情地朗读课文第一至三自然。(齐读，指名读)，齐读第四自然，讨论：为什么王宁的话刚说完，教室里就想起一掌声？(全斑同学相信王宁一定能当好劳动委员，大家用掌声表示同和鼓。)
——这样的我作文 (菁华10篇)
每个人都是世界上独一无二的，没有人能代替，每个人都有自己最独特的一面。
我时常告诉自己我已经是六年级了，明年就初中了，已经不小了，可是在茫茫人海中我却还是如一个小孩般并不突出、特别，因为我没有吸引人目光的美貌、优雅的身姿，也没有一双摄取人心的眼眸，也没有亲切的面容与个性，但是我有坚强、不轻易认输，有着强大胜负欲的倔强性格。
我是一个“双面人”，但这个双面对于我来说是一种保护色，在很多人眼中的我是一个不太爱说话，沉默寡言，反应冷淡，让人觉得很难接*、很相处的印象，可真实的我并不是这样的，在我的至亲眼中的我是很神经质，很二，并且活泼好动，大大咧咧，爱笑而且还有点小大人的感觉……
我还记得刚开学的情景，在新的班级里没有一个我认识的人，到处都是生疏的面孔，于是老师让我们逐一介绍，在我之前自我介绍的，有害羞但是很大方的，有自来熟很自然的，有幽默非常自信的，但是一到我这里，我又穿起了保护色，佯装镇定地悠悠走上台，暗自深呼吸一口气，冷冷的说了句：“我叫郑晨曦，谢谢”然后下面就开始议论纷纷了，有人说我装，有人说我酷，也有人骂我有病之类的，可是我都一一无视、没有在意，径直走回座位继续伪装自己。
当时没有想什么，就只是觉得丢人，到了树下后，突然小朱就跟我打招呼并问我哪里不舒服，还说喜欢我的性格，我很吃惊，但是我们很快就熟络起来了，甚至比双胞胎还厉害，后来我因为小朱渐渐地认识了很多的朋友，她们都说我很特别，第一次见面时觉得我很难相处，但相处接触过后，才发现我是一个阳光易相处且十分成熟的二逼青年朋友。
在茫茫人海中，即使没有出众的外表，但我却有着奇特的“双面”，这样的我是世界上最独一无二的！
课后老师给我们布置了一篇命题作文，要仿写朱自清的《背影》。那一刻不知所措。我说的父亲没有背影。确切地说，他没有给我留下背影。
茫茫人海之中，他总笑得灿烂，在我眼中比得上百川山海；人烟稀少之中，他总笑得明媚，在我心中比得上山光烂漫。万里山河不及他，可他为何要把这美好的笑容，永远留在一个不曾回头的女儿的身后。
周一到了，又要上学了，这次我不会错过父亲的背影。
我信誓旦旦地遐想着，匆匆向前走。一秒、五秒、十秒！
我猛然回头，暗自窃喜。
父亲还定定地站在那儿。他面上，仍挂着那一层不变、一丝不减的欣慰与祝福。有人说:后背是人最脆弱的地方，假如一个人愿意把后背交给你，那是信任。
我怔愣了，一言不发，傻傻地被二叔拉上车。
车启动了，父亲没动。车开了，父亲没动。
我那微笑的父亲像哨兵似地伫立在阳光下，他抿嘴正笑得可爱。可惜，我再一次错过他的背影了；可惜，我再一次留给他的是我的`背影。忽地，想起龙应台《目送》里的句子：“我慢慢地、慢慢地了解到，所谓父女母子一场，只不过意味着，你和他的缘分就是今生今世不断地目送他的背影渐行渐远。你站在小路的这一端，看着他逐渐消失在小路转弯的地方，而且，他用背影告诉你：不必追。”眼前的景象竟是如此地相似，想到这，我不禁簌簌地流下眼泪。
韶华不为少年留，恨悠悠几时？在晶莹的泪光中，又仿佛看见父亲目送我久久不愿离去的样子。
白云苍狗，世事变幻无常，也许我们无力去改变事情的发生，但我们却可以去改变自己使一切扭转乾坤。为着这个目标，我决定去改变自己，变成一个优秀的自己。
忙碌的学业，让人像个大转盘一样，每天不得不360度的原地旋转。而回到宿舍，则恨不得＂一秒入睡，一觉睡到天亮＂的境界。这天，我回到宿舍简单的洗刷后，又急急忙忙地以二百米冲刺的速度从房间跑到洗手间洗我那两天没洗已经臭名远扬了的衣服时，发现衣架竟都不翼而飞了。
于是我四处寻找，当我在一位同学的袜子下看到我的衣架竟全都用来被她挂袜子时，本就因找衣架而找的满头大汗的我将要爆发了。但是，就当我要找那位同学大吵一架时，又突然想到前不久，一位同学因错拿了我的饭卡，我误以为她是故意为之而与她大吵一架，最后发现是我错了的难堪。我决定先要去问问怎么回事，马上，我找到了那位同学，问到衣架一事，她立刻回答到：＂啊，对不起，我不知道，我们俩的衣架差不多，拿错了，我这就还给你。＂听到这，我也有些愧疚地说：“没事，我本还想同你吵架呢，幸好，幸好，理智战胜了冲动。”
当我们生气时，或许，可以稍稍冷静下来，理智面对，就可以化干戈为玉帛，化战争为和*，怒气也会随之化为乌有。我很庆幸，我当时，没有直接向同学争吵，讲理。否则一份真挚的同学情也会飘然散去。我喜欢这样理智，冷静的自己。
深夜，雨夜，窗外魔鬼般的狂风呼啸声，令人心头一颤，黑夜，无限的黑夜，这样的夜，仿佛时时刻刻都在提醒着我没考好这个现实，想起我一个月来的努力，全都付之东流，不禁悲伤万分。
突然，雷声一震，脑海中猛得想起海子的一句话：面朝大海，春暖花开。多么纯真，无虑啊！海子那种内心看破世间一切的独白，令人动容。又忽地雨越下越大，又想起汪国真曾说过：即然选择了远方，便只顾风雨兼程，既然目标是地*线，留给世界的只能是背影。努力有用吗？生命是美好的吗？答案都是肯定的。
雨，慢了节奏，变成了一支美妙的交响曲，心中豁然开朗，坚持下去，拼搏！我喜欢乐观的自己。
一个人可能会有一百个不同的自己，就像一百个读者会有一百个哈姆雷特一样。或好或坏，但不管怎样，要相信，好的总能战胜坏的！
我，一年四季都扎着长长的“马尾巴”，红扑扑的脸蛋上镶嵌着一对特别不安分的'大眼睛，一刻不停地四处张望，老是想着搞恶作剧。今天把爸爸的一只皮鞋换成布鞋；明天又在凳子上弄上水，就等着哥哥坐上去；后天又……反正我的“功劳”数不胜数，三天三夜也讲不完。
我的爸爸最爱下军棋，我这个一点也不懂的门外汉也被熏陶成了半个军棋迷了。我还有个最大的特点是爱看书，爸爸说我是个“小书迷”，妈妈说我是个“书呆子”。哎，迷也好，呆也罢，反正只要能让我安安静静地看书就足够了。为此，我还闹过不少笑话呢！
记得有一次，我正在专心致致地看《哈利。波特》，只听见妈妈在大声叫我去买瓶醋。当时我还完全沉浸在书中那有趣、生动的情节当中，结果买回来的不是醋而是一瓶酒，弄得妈妈哭笑不得。
我就是这么一个活泼、调皮、爱动脑的孩子。同学们，你们愿意和我做朋友吗？
“主持人”小超哥哥拿着话筒说：“下面有请傅家艺来为大家表演。”哥哥话音一落，我立马就“抢”过话筒，笑着说：“我为大家唱一首《小小羊儿要回家》，希望你们喜欢。”说完就唱了起来：“红红的太阳下山了……”赢得了大家的阵阵掌声……
看到这里，你们一定很奇怪，这是傅家艺吗？是的，这就是我，一个喜欢唱歌，活泼大方的我。我知道，同学们的眼里，我是一个非常老实文静的女孩子；老师眼里，我的表现应该也不错吧，学*认真，也是老师的小帮手，就是胆子小了点儿。对，这就是我，一个家里和学校里表现很不一样的我。
但是，我有一个让我烦恼的缺点，那就是做事不能坚持到底。爷爷奶奶觉得我是一个音乐上有点天分的人，爸爸妈妈就让我去学乐器——电子琴、葫芦丝等，但是，我都不能坚持到底。唉！
这就是我。你们喜欢这样的我吗？
我的名字是王昕俐，这个名字是以前一位印尼的师母帮我取的。“昕”这个字的意思是“早晨太阳快升起时”，师母会帮我取这个名字的意思是希望我的个性可以像早晨刚升起的太阳一样光亮、温柔，以后的生活可以过得多采多姿。
我的专长是做家事，因为爸爸、妈妈把我们养到这么大，辛辛苦苦照顾我们，再加上弟弟他的年纪还太小，不懂事，所以我和妹妹两人从小就开始练*洗碗、扫地、拖地、倒垃圾......等家事，慢慢的，做家事就变成了我的专长。我的兴趣是打篮球和游泳，因为打篮球可以帮助我们变得更高；游泳可以让我们在水里游时感觉轻飘飘的，很有趣；这两种运动都能帮助我变得更健康、有活力。
我的志愿是希望以后我可以变成一位很有名的大明星，然后去非洲帮助贫困的小孩子，让他们可以读书，再送给他们一份大大的礼物，让他们可以很开心、很快乐。另外，希望以后我可以赚大钱，买大房子给爸爸、妈妈、弟弟、妹妹，还有我自己，我们一家人快快乐乐的在一起。
新学期的到来，希望这学期我的课业能够有好成绩，也希望同学和老师们会喜欢我的表现！
每个人都会有心情低落的时候，有时候只是一件小事，却因为心情不好而把它放大，变成一件似乎是天要塌下来的大事，与其烦忧不如用些方法将苦恼丢掉，就不用过着乌云罩顶的日子了。
我是一个个性分明的小孩，不愉快时、伤心时，都无法掩饰自己的情绪。我甩开烦忧的方法就是弹钢琴，一首月光曲，想象自己是贝多芬，徜徉在如梦如诗的浪漫情怀中；一首小狗圆舞曲，想象自己是萧邦，彷佛可以看见小狗顽皮活泼的追着尾巴的景象。音乐，引我进入不同曲风的乐章中，随着音乐的高低起伏，让我忘记烦忧。
另外，我还有一个方法就是爬山。爬山沿途中，可以吸收芬多精，还可以聆听虫鸣鸟叫，当脚泡在清澈冰凉的小溪中，更可以让身体舒畅。爬到山顶时，徐徐的微风吹来，眺望远处的都市丛林，一切的烦恼皆抛到九霄云外，也可以大叫几声，将内心的不满请云朵带走，让我不再烦闷。
这些方法对我而言，都是我的加油站，让我的心灵充满了希望，充满了勇气，让我更快乐，更勇敢的面对未来。
属狗，你猜猜我几岁了？
我长得白白净净的，是个帅小伙儿。皮肤白，像妈妈，但一头油亮亮浓密的黑发却是得自爸爸的遗传基因。远看还以为戴了假发套呢。弯弯的眉毛像两片长长的柳叶；眼睛小小的，可眼珠却像两颗水灵灵的黑葡萄；眼睫毛短短的、软软的，像两排小刷子；嘴巴虽然小，但却很能“盛货”哟！高高的鼻梁像一座小山，两颗大门牙快能和兔子牙媲美了。我的口才也很好，说到有趣的话题，想停都难！别看我的脑袋不大，可是里面装的知识却很多，一整套《君伟上小学》我都倒背如流了。
我个子高，身材胖胖的`。一说起胖，我这儿还有个小故事呢。前段时间，我得了阑尾炎住院了，不管是医生、护士，还是邻床的病友，看见我都称赞：“瞧这小孩儿胖乎乎的，多可爱！这小手，肉嘟嘟的，攥起来像个小馒头似的！”可到了扎针的时候，小护士们却犯难了。我胳膊上的肥肉“魅力”太大，招引来四个护士、两个护士长轮流上阵，扎了六针才找到血管。我疼得哇哇大哭，护士们急得满头大汗。
出院的时候，医生和护士千叮咛万嘱咐：“小胖子，以后少吃点肉吧。”又没吃你们家的肉，再说我已经好几天没沾荤腥了。我心想。
我们小区里的爷爷奶奶见到我，也总是说：“瞧这小孩儿多好，吃得胖嘟嘟的。不像我家孙子，恨饭，瘦得像小猴子。”爷爷一听，总是很骄傲：“就爱吃肉，每顿饭无肉不欢。”
因为胖，我还得了俩外号——肉狼、肉球。听着别人没心没肺地叫，我闷闷不乐——看来以后要多吃点瘦肉才行。
“行行出状元!”虽然每个人都不是十全十美的，但只要发挥自己的优点，改进自己的缺点，每个人都可以在自己擅长的领域上，闯出一片天。我觉得我有以下的几个优点:
第一，喜欢做家事。早上六点多，哥哥姐姐都去上学了，刚起床的我，会帮忙妈妈晒洗好的衣服;放学回来，我业会帮忙洗米煮饭、洗碗、洗自己的餐具……等等，由于哥哥姐姐都很晚回家，所以简单的家事，我都要一手包办。
第二，不容易生气。虽然在学校，有些人会故意戏弄我、惹我生气，不过，我都会当作没看见或不以为意，因为我知道，不必以别人的过错来惩罚自己，而切这样只会伤和自己与朋友之间的情谊，并无好处。
第三，功课好。我的功课很好，但也因为这个优点，交到了不少知心好朋友，例如:林士、林羽文、陈萍，还有徐书玮等等……当然还有很多。不过，我觉得，虽然我在功课这方面比较好，但也不代表我各方面都很好，所以，做人还是要谦虚一点。
孔子说:“见贤思齐，见不贤而自内省。”我除了知道自己的优、缺点之外，我也会反躬自省，虚心接受别人的指导，努力改变自己的缺点，这也是我的第四个优点--------懂得反省。
我的父亲是一个地地道道的农村人，文化水*低，素质也不高，父亲很瘦，总是顶着乱蓬蓬的头发在工地上干重活。夏天上街买东西的时候常常穿一双地摊上买的十元钱一双的拖鞋，走起路来“呲啦呲啦”响。冬天胡乱裹一件大棉衣，也不管衣服上有没有沾灰尘，衣领有没有整齐，自己觉得不冷就出门。*时吃饭从不浪费，早上煮的面条若是没吃完，中午吃饭的时候一定会先把面条吃完再吃饭。*时和人聊天总是脏话连篇，有时候我都听不惯。
父亲做事不动脑子，不会看人脸色。上班的时候不停的干活，老板来的时候干，老板走了也在干，不会像别人一样 趁老板不注意就偷一下懒，不会像别人一样有事没事送东西给老板，套套*乎。*时和人交流不长心眼，该说的话。不该说的话都说，对人毫无防备心。父亲总是替别人着想，谁遇到困难立马去帮，很多时候都只顾外人不顾家人，就因为这个母亲不知道和他吵了多少次。
我唯一喜欢父亲的地方，就是父亲对我们好。他总是先考虑我们然后才会想到他自己，有好吃的留给我们，他却不吃，只有我们故意说不好吃的时候他才会尝一下。买衣服也是先考虑我们，他的衣服穿了一年又一年，一直都舍不得买新的。
父亲总是担心别人，从来都是委屈自己，可是我喜欢这样的父亲。我会努力，让父亲为我们骄傲。
——我是这样长大的作文 (菁华5篇)
她们说：“成长就是食物中的调味剂，酸、甜、苦、辣的品尝会让你的人生有过一段经历后变得醇香。回望我历经的14个春秋，其中悲喜欢忧的交加磨合，塑立了今天的我。——题记
3岁的生活如棉花糖一般是甜的。父母的呵护。姐姐的关爱，让我如沐春风般茁壮成长，他们尽自己所能来保护我让我不受一点伤害。在这个温暖的避风港，我感受到母亲温暖的怀抱，父亲亲切的絮语，姐姐关切的陪伴，我微笑，这样的日子，我尝到了甜甜的味道。
8岁的感触如青熟梅子般是酸的。眨眼间我已步入小学生活一年多了，告别了封闭而温暖的避风港，来到学校，去学*知识去学会懂事，但害羞的我不知与同龄人怎样做朋友，我的胆怯终使我孤单一人，没有朋友的那段日子，我失落过，难过过，心酸过，看着同学们一起结伴而行，升起羡慕之意，却还是没有勇气迈出那一步大胆对他们说：“我可以和你们一起走吗？”我沮丧，这样的日子我尝到了酸酸的味道。
14岁的我如沏泡的花茶是散发清香的。这时我没有三岁时家人小心的爱护，没有8岁时的懦弱胆怯，现在我懂事了，学会了优雅微笑，亦学会了友好地主动，拥有了真挚的友谊，知识、阅历的增长，塑就了我现在的性格，遇事进退有度，使我得到大家的喜爱和赞赏。每天的学*生活让我体验到了充实，这样的日子，我尝到了酸、甜交加后的无法言说的味道。
回望我的成长，无论经历过酸苦，而最终的我是幸福的，有了这些味剂的调拌，我的一生经历会更丰富。
“哇”的一声，我来到了这个世上。
我降生后，首先“被迫”认识了自己的父母，还“被迫”认了个姐姐。聪明的我，六个月就学会了说话，9个月大时就会走路了。
过了婴儿时期，就进入了童年，童年的生活过得“了无生趣”。4岁“被迫”进了幼儿园，认识了“陌生”的同学们，喊了自己根本不认识的老师，学了最基本的“火、土、水、木”和“1＋1＝2”，一切都在进行着。
读完了幼儿园，进入了小学，分别了熟悉的同学们和老师，又“被迫”认识了陌生的同学们和老师，成绩**，没有一点起色，但当我懂事时，就一头扎进了书海中。安徒生的童话故事让我为海的女儿而哭泣，为玫瑰仙子的幸运而赞叹，为白雪公主的美妙奇遇而陶醉。
可直到六年级，我的生活发生了改变。成绩如梦幻中那样上升到前几名。一切都发生得太快了。六年级时，我们必须进行小升初的考试，面对人生的.第一战，我放弃了自己的最爱——课外书，但同时也获得了令人喜悦的成绩。
升入初中后，我告别了自己低幼的童年，逐渐迎来成熟，同时又告别与自己相处六年的熟悉的同学和老师，又“被迫”认识了陌生的同学和老师。初中阶段比我想象中辛苦一些，并且有了较强的竞争意识，我全身心投入到学*中去，成绩自然提高了不少。
这就是我目前的成长历程，以后怎么样，我也不太清楚，不过，从这些成长历程中，我也懂得了许多道理，不信，自己去瞧瞧吧！
“长亭外，古道边，芳草碧连天……”这首家喻户晓、耳熟能详的《送别》，充盈着浓浓的伤感，在一幕幕镜头的回放中，我又想起了他。
小时候，父母工作忙，他便在家，带着我。看电视里的动画片，听书里的童话，赏窗外的花。与他在一起，便是我快乐的时光。有时，他也会带我外出游玩，去人民公园坐“飞机”、“旋木马”，在小区里玩滑梯、荡秋千……他似乎给了我全部，尽己所能让我开心。
上了小学，学校离家*，他每天不用风里来雨里去的接送我。但，尽管如此，每次下雨忘带伞，接我的是他：每次中午放学回家，闻到饭菜的香味，看到在厨房里忙得满头大汗却不亦乐乎的也是他……年复一年，日复一日，他似乎从不嫌烦，嫌累。白发，在他头上蔓延……
刚上六年级的我，总以为自己长大了，成熟了，可以独自面对一切了，所以总是很叛逆。也认为自己现在学的很好，上了初中也可以和像现在一样的优异，所以总是很放纵自己。当第一次考试成绩出来时，我傻了眼，总以为成绩优异的自己可以考得很好，结果一落千丈，更可笑的是自己不吸取教训，反而变本加厉让自己一直放纵下去。在叛逆期的我，总以为自己不听家人的话，做一些老师非不让做的事情，现在想起自己以前是多么的幼稚，把老师的教诲当作是对自己看不顺眼的一种表现，把家长的关心当作是一种唠叨。
时间让我明白了一切，让我懂得了一切，让我成长起来。
在六年级的暑假，我看到家人为我学*的事情烦恼，看到父母为了我，为了这家付出多少。我的心痛了，我开始悔恨为什么自己当初没有好好学*，听老师家人的教诲，为什么把自己的无知让做自己的个性，为什么让自己一再放纵下去，为什么让父母为我日夜的操心。我真的觉得自己对不起父母为自己所费的心血，但是我懂了，我懂得怎样回报父母，就是用自己的成绩证明一切，用自己的成绩换的父母的开心。
“你看，这个孩子好懂事啊。”
“你怎么知道她是不是害怕、沉默、妥协呢？”这部电影给我触动很大，没有让我看哭，我知道这可能是因为电影中的13岁的李玩正在经历过的事情，现在15岁的我，几乎全部都曾经历过。我无数次在电影中看到曾经的(有时也是现在的)自己——她和爷爷奶奶一起生活； 后妈给她生了一个同父异母的弟弟； 她在弟弟的生日会上看起来像个局外人 却陪着大家一起“开心”地笑； 爸打骂她之后 又温柔地摸着她的头发说“爸打你，是为了你好”；她一个人在浴室洗澡时无声地痛哭；她在爸爸的饭局上礼貌地敬酒……最后，她还是长大了。她喝下了以前从来不喝的牛奶。她吃下了那一口红烧狗肉。她放弃了陪伴自己亲爱的小狗，选择向大人的谎言妥协。爸爸一会儿说“你还小，长大了就懂了”，一会儿又说“你长大了，该懂事了”。
小的时候，不把他当人；大了以后，也做不了人。爸爸之所以这么强势，可能是因为他像弟弟一样，从小集万千宠爱于一身，永远觉得自己是对的。继母之所以毫无人性，就是因为她也有李玩那样的童年，她也曾受到过伤害。而全家人对李玩太苛刻，李玩从小充满仇恨、负能量，长大后很有可能成为继母那样的人。在大人们眼中看来，长大了就是懂事了，但实际上，成长真的是一个残忍的过程。每个人生下来的形状不同，而一生下来就有一群大人围着它，争先恐后地把那些棱角全都一个个磨*。这就是所谓的“长大”！这部电影让我最清晰地看见了一个女孩成长的过程，不得不说曹保*导演真的拍得很好，他让我，也让很多很多的*孩子看见了，自己原来是这样长大的。
——我喜欢这样的生活作文 (菁华9篇)
万花筒般的生活，总会在热爱它的面前，绽放出不一样的精彩。——题记
我喜欢为梦拼搏的生活。
“叭——”，按开台灯，摊开一本已写满蚂蚁般笔记的书，再放上一瓶醇香四溢的热咖啡，撸撸袖子，仿佛要上战场一般地坐在桌旁，从这时开始奏响了夜间的学*奋斗曲。
房间那边偶尔传出爸妈香甜的鼾声，而此时已是*12点，瞌睡虫不断地向我发起进攻。我的笔速渐渐缓下，大脑就像停滞了的机器，眼皮已不由自主地只剩下一条小缝。不行！只剩一百多天就中考了，你想要的一切都在等着你去追求呢！你怎么可以放松？想着，我已走到洗手台前，一咬牙，一狠心，将冰冷刺骨的水猛地向脸上一泼，一瞬间感觉已免费到南极一日游，清爽许多，趁着此时精神，赶紧跑回桌边，继续克服那些公式。周围一片寂静，只留下我书写的刷刷声。
生活，要有意义才行，有梦，才精彩，我才喜欢。
我喜欢乐于助人的生活。
“叮咚”，电梯门在我面前徐徐打开，我哼着小曲进了电梯，心想：这回我早出门五六分钟，再也不用像之前那般敢死队一样地上学了！正高兴，电梯在四楼停下，一位面目和善年*五十的阿姨拎着一桶水，吃力地已进了电梯，她朝我笑笑，说：“上学啊。”我说：“嗯，阿姨，您一个人能提得动吗？要不我帮帮您吧！”那位脸上有些许岁月痕迹的阿姨，看到我如此热心，露出灿烂的笑容，对我说道：“小姑娘，谢谢你，但你不怕迟到吗？”我稍顿了一下，虽说面临被罚站的可能，但阿姨要搬到车上，岂不更难？于是，我边说着没事，边和阿姨一同抬着足有十几斤重的水桶，来到阿姨的车前，尽管只有几步，我俩却也有些气喘。阿姨感激地说：“谢谢啊，要是没有你，我还得半天挪呢！快去上学，改天到我家玩啊！”我边回头说着不用谢，边向学校飞也似地跑去。路上的风景已不能欣赏，但心里却格外地开心。
生活，就是彼此互相在困难时拉一把，这才是快乐，才是我喜欢的方式。
生活，每个人都有着属于自己的方式，亦或周游世界，亦或为钱奔波，但不管怎样，是在未来还是现在，是在这里还是那里，我都喜欢将所有勇气和倔强留给梦想，喜欢将所有温柔和热情相待于人，因为活着就是活着，就是倾其所有，为你喜欢的生活。
我喜欢这样的生活，以梦为韶华，以热情为代言。
上午，我们一家人来到姥姥家，准备装麦子。
我刚进到屋子里玩了一会儿，听到妈妈说要装麦子，我连忙跑过去帮忙。开始妈妈先让我拿小铁锹，把麦子一铲一铲往起来往一块儿聚。我一铲一铲地打麦子往一块儿聚，出了满头大汗，最后还是把麦子拢成一个堆，像一座小山丘。
然后就要把这些麦子往大包里装，姥姥装麦子的时候，他永远不会把麦子弄到外面，可是我就不行了，一直把麦子往外面漏。我心想怎样把麦子装到包里不会掉出来。妈妈告诉我快了漏出来就不行，哪怕慢一点也有全装进去。听了妈妈的话语是我慢慢的一点一点装，果然没有再漏麦子了。我心想，如果能在快点，岂不是更好了。于是我越装越快，而且麦子一点儿也没漏，姥姥和妈妈直夸我，说的我就有点儿不好意思了。
然后我们就去吃饭了，劳累过后吃的饭就是香，吃过饭，姥姥又给我们做糖糕吃。吃糖糕时候，我不仅嘴是甜甜的，心里也是甜甜的。
下午，我们帮姥姥蒸馒头。
爸爸妈妈和姥姥先和好面，外公开始生火。然后我和弟弟就去帮外公生火，我和弟弟把小柴火抬过来。外公先把一个小柴火点着扔进火炉里，接着我和弟弟决定来一次比赛，看谁往火炉里扔的小柴火最多。结果我们打了个*手。
蒸馍了火已经烧得很大了，可是我们还是往里面扔玉米棒，外公急得斥责我们：“够了！别扔了！”我连忙住手了，可是调皮的弟弟还在继续扔。终于香喷喷的馒头蒸好了，我们迫不及待地吃了一个，啊！美味极了！
到了晚上我们以吃过饭就去烤火，就这样快乐的一个下午过去了。 乡村生活总是那么愉快！我喜欢乡村生活！
我喜欢这样的生活。
我喜欢打乒乓球。打乒乓球不但可以锻炼我的反应力;缓解身心压力;还可以转移我的注意力，让内心的烦恼无影无踪。
我喜欢一个人在家。这样，我就可以开电脑，玩游戏了。我不仅知道怎样通关，还知道许多游戏秘籍。
我喜欢看书。书房是我看书的“最佳场地”。这个地方是由一整个书架构成的，面积大约六*方米。地上铺着一个地毯，特别柔和。自己往那儿一坐，想看哪本都可以，看多久都行。从书中，我不但可以领略各地的风土人情，感受故事的曲折离奇，还可以领悟伟人的哲思……
我喜欢看童真十足的片子。看着看着，我仿佛回到了自己小时候在家里爬树、摘果子的场景。
我喜欢翻阅相册。宝贝相册里有自拍照、全家福照、师生合照……翻翻照片，会勾起我对昔日时光的回忆。
我喜欢这样自由快乐的生活。
如果问我喜欢什么，我会回答什么都喜欢，我有许多许多的喜欢，但我更喜欢生活！
我喜欢冬天的到来，在迷茫的晨雾中，响起一声“吱呀呀！”那是我推开矮小的木门，迎面吹来凉丝丝的风，显得那样凄凉，冬天的世界是宁静的，是美丽的，是可爱的，在这皑皑白雪中，散着步，是多好啊！那感觉真温馨！
我喜欢那金色的“蝴蝶”，稻田翻起金浪，像一排一排的梯田，那是多么壮观！树上的果子熟透了！“扑通”一声掉下；“蝴蝶纷纷落下，铺满一大片，好极了！到深秋，那真是一大奇观，站在山顶上，看！可真是妙哉，妙哉！真如“霜叶红于二月花”。
我喜欢炽热的阳光，它照射大地，发出金光，在它的照射下，大地，小草，树木从睡梦中醒来，万物初醒，是它让我从见光明，希望啊！
我喜欢看书，特别是在微小的灯光下看，我不自抑的看那些新奇的科幻小说，它让我翱翔在幻想中，那我的眼中放出光芒，在灯光下是那样突显！
我喜欢梦，喜欢梦里奇异的梦幻，我梦见自己长上如洁的翅膀，观看祖国的壮丽山河，我梦见自己骑着马在广袤的草原上奔驰，最难忘记那一次在窄窄的山径，透出一缕紫色的光！
我喜欢小雨，“淅沥淅沥”响起，那我久久无法入眠，那景让我心旷神怡，它默默奉献着，让枯萎的花儿，重新来到世界上，让翠绿的嫩苗，茁壮成长，让干渴的树木喝着甘甜的露水，也让人们陶醉在大自然的音乐之中！
我喜欢花儿，无论哪一种，我都喜欢，浓浓的花味让我沉浸在幸福之中，回忆着童年时光的爱，但我也喜欢那路旁没人知道的野花，虽然没人重视，但我认为它们具有同样的尊荣！
我喜欢生活，是生活让我心里产生这样多的喜欢，是生活让我热爱，让我喜欢！
我的课余生活丰富多彩，仿佛百花齐放，百家争鸣。有看书、下棋、打乒乓球和游泳、跳舞……但我最喜欢的是骑自行车。
一开始车把是个“不听话的孩子”。经过反复练*，我的车把已经从“不听话的孩子”变成了“听话的孩子”。现在，我是自行车高手。
一天，天空晴朗。我和朋友们进行了一场小小的自行车比赛。比赛开始时，我们以飞快的速度骑行。我刚刚学会骑自行车，所以我没有他们快，但我有一个独特的技能！我大叫：“看！有一只风筝快飞出云层了！”不出我所料，他们都捏紧刹车，抬起头来。然而，天空中什么也没有。当他们知道他们上了我的时候，我已经超过他们了。等他们回过神来的时候，我早就越过了重重的点线了！
这就是我的课余生活。你的课余生活是怎样的？
美，其实是很抽象的一个形容词，这是一种内心的感觉，当一样东西或是一个景色让人看了有舒服的感觉时，那种心旷神怡自然畅快的感觉，就是美。每个人的观点不同，对于美，也会有许多不同的解释，不同的看法，所以每样东西都有自己美的本质。
我喜欢大海，每次看到大海，心中不由自主就会有一种赞叹，一种呼喊，海的包容，海的宽广，海的无边无际，都会让人有一种解脱，解脱在压力之中，解脱忙碌的不调中，那种由深入浅的蓝色，更是有着一种为之醉倒的魔力，每到黄昏时刻，太阳泡在大海里时，那种天地合一，橘色与蓝色的颜料同时洒落大地，除了美我真的不知该用什么样的形容词来形容它了。
我喜欢稻穗，每年到了秋天，回到我的故乡，看到爷爷辛辛苦苦种的稻子，已经到了要收割的季节，那稻穗向海浪一样随着风摇摆，一波未*，一波又起，稻穗金黄的一片，在风中摇摆，在风中跳舞，深深烙印在我心中。
我喜欢花朵，不一定是什么样的花，我觉得每一朵花都含蕴着一种生命，它得每一次绽放，都是为了下一代的传承，当花朵满山满谷的开着时，花香空气中弥漫着，蝴蝶在花丛中飞舞着，而我们在花谷中嬉笑着，那种氛围，让人真心诚意的为美的景色而感动。
我喜欢云朵，他有一种饶富趣味的感觉，永远不知道下一秒他会怎么动，变成什么样的形状，在蓝蓝的天空中，尽情的用白色在作画，那一种和谐的色调，简单的形状，趣味的感动，真美。
我喜欢星星，都市太过于耀眼，星星都害羞到躲了起来，一旦到了郊区，在夜里，静静的躺在草坪上，仰望星空，那种星海无涯的震撼，真是让人永生难忘，一颗一颗的眼睛，仿佛在向我们述说千年以前的故事，一个一个的守护着我们。
我喜欢雨天，当整个城市覆盖在一种朦胧的感觉里时，整个城市仿佛在沉睡，静静的没有*常得喧嚣，没有*常的热闹，但是灰灰的城市，却带着一颗*静的心情，没有紧张，没有着急，静静的看着，看着这美不剩收的城市。
我喜欢笑容，真诚而且开心的笑容，发自内心的笑，不带着一点的虚假，没有做作，只有纯粹的快乐，一种忠于自己的感觉，我觉得这是每一个人最美的时刻了，不是穿着漂亮的衣服，不是拿着流行的商品，出现在高贵的场合，而是开心的笑着，真心且真意的笑着，笑容是人类最好的化妆品。
当我们在不停的追求美的真谛，汲汲营营于美的事物的同时，停下脚步，仔细审视这个世界，会发现有很多美丽的事物在等着你，如果碰到审美观不同的人也没有关系，试着接受彼此的意见，倾听别人的感受，也许会有意想不到的收获。
我喜欢春天。春天，天气转暖、和风送爽，万物复苏、草木萌发，农民伯伯满怀期待种下了希望的种子，期待着秋天的大丰收。
我喜欢夏天。夏天，艳阳高照、雨水充沛，是植物生长最旺盛的时期；夏天也是小孩子最惬意的时期，三三两两或坐在树荫下乘凉、聊天，或在小河中捞鱼、嬉戏，或者骑着赛车在田埂上兜风……
我喜欢秋天。秋天，是收获的季节，五谷丰登、瓜果飘香。成熟的果实散发出诱人的芳香，农民满怀激情，忙着收获丰收的喜悦，他们脸灿烂的笑容，是最迷人的秋色。
我喜欢冬天。冬天，千里冰封、万里雪飘，美丽洁白的雪花将世界打扮的氛围妖娆。我和小伙伴们一起堆雪人，打雪仗……欢快的音符响彻云霄，让寒冷的小山村充满了暖意。
我喜欢花。我喜欢娇艳美丽的牡丹、傲霜斗雪的梅花、万紫千红的月季、纯洁素雅的百合……无论哪一种花，都能给我带来愉悦，它们或浓郁或淡雅的香味都能让我的生活充满芬芳。
我喜欢看书。我喜欢看情节离奇的小说，在故事里，我可以与主人公一起欢笑，一起流泪……我喜欢看充满幻想的童话书，它可以使我置身于美妙的幻想世界，让我产生无限的暇思；我喜欢读包罗万象的科普书，它能使我获取无穷的知识，让我的眼界变得更加开阔……
我喜欢散步。尤其是下着蒙蒙细雨的时候，一个人撑着伞，慢慢地行走在乡间小道上，看那雨点洒落在小花上、飘零树叶上，看水珠在花瓣跳舞、在树叶上打滚，那一刻心灵特别沉静，蜕去往日的浮躁。
我喜欢拉二胡。在悲伤时，拉一曲《二泉映月》，和阿炳一起倾诉心中的忧伤；在激动时，拉一曲《赛马》，让我的激情在激昂的乐曲中飞扬……
我喜欢快乐的生活，而且深深地喜欢在我心中充满着这样多的喜欢。
2016年下半年的时候，我开始了两份工作的状态，每天过得都十分的充实。过年放假了，年前忙于打扫卫生，而从初一开始，开始过上了吃饱睡，睡饱吃的状态，在家睡了接*四天时间，出去两次，感冒两次，很期待上班的时间快点到来。
还记得去年有些人知道我两份工作的时候觉得我是疯了，干嘛要把自己搞的那么累，钱是赚不玩的。其实我只是喜欢正常的生活状态，每一天知道自己要做什么，到哪个时间点该做什么，而不是像现在，生活节奏全部打乱，看电视，电影，看书，练字，总是觉得时间过得特别慢，当一天过完的时候，才发现又一天的时光就这样悄然而逝了，人也感到特别的迷茫，总是爱胡思乱想。
也可能是因为家庭环境影响有关系，小的时候家里在做手工活，逢年过节是最忙的时候，?放学回家就要开始帮忙了，放假就要早早的起来干活。以前“无聊”这个词是不会出现在我的生活中的，所以现在有时候听到小孩子放假的时候，总是说无聊，刚开始的时候我是很难理解的。会无聊，那是因为实在是没事做，太闲导致的。就犹如我这几天的状态，因为实在是无所事事，生活状态也实在十分的糟糕。
朋友说要我适应不忙的状态，不要把自己搞的像个机器人一样的生活状态，要学会享受不忙的状态。其实我也不喜欢太忙碌的生活，我只是喜欢正常的生活状态。
我喜欢的爱好有很多，有画画、看书等，其中我最喜欢跳舞。
记得那一次，我放学了，听到教室里传出美妙的歌声，原来是同学们正在表演给老师看。后来，爸爸知道我喜欢跳舞，就给我报了名，加入了舞蹈班。一到跳舞课，我就会迫不及待地跑去。刚开始练的时候，要学压腿，可疼了!要把腿放在桌子上，而且还要伸直。然后，在把左手放背后。把右手向上放直，压下去的时候，要把头向左转。我压下去的时候，差点摔跤了呢！我当时真想不学了，这会，老师走过来，摸着我的头，对我亲切的说：不要放弃，只要满怀信心，就可以胜利的。我一下就满怀信心了。
学了有一个月时间，我终于学会了跳舞。我终于学会了跳舞。我上台表演了，我真高兴。
——《我选我》教学设计 (菁华6篇)
【学*目标】
１、认识８个生字，会写１０个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、对自已有信心、懂得用适当的方式展示和表现自我，懂得应当成为别人服务。
【教学重点】
认识生字，规范书写生字及朗读课文。
【教学过程】
第一课时
一、情境导入
１、假如参加班干部竞选，你准备讲些什么？请准备后，说一说。
（竞选岗位可以是学*委员、体育委员、小组长……）
２、让学生体会情境说一说。
二、初读课文
１、学生借助拼音自读课文，要求读准字音。
２、读给同桌听，互相纠正读音。
３、读了这篇课文你最大的疑问是什么？指名说一说。
４、学生带问题自读课文。读读想想，说说读懂了什么。从文中的王宁、全班同学和老师的不同角度谈谈看法。
三、识字写字
１、识字：
出示生字词，采用多种方式认读词语，学生开火车读、比赛读、学生领读。
２、出示生字，指导读音：
⑴本课生字，“掌、室”声母是舌后音，“宁、愣、掌”韵母是后鼻音，“宁、切”是多音字指导学生读准确。
⑵“委、宁”等字，可启发学生用熟字加偏旁的方法识记。“愣、掌、补”三个字的偏旁和字义有内在的联系，可结合语境，让学生说说三个字的意思和偏旁有什么关系，并可指导学生联系自已的生活组词、说话。
３、指导写字，重点指导：
青：下边的月的第一笔是竖。
教：右边是“反文旁”，不是条字头。
切：第二笔是竖提，不是竖弯钩。
室：写紧凑一点儿，防止拉长。
第二课时
一、复*生字词
１、出示生字词学生以多种方式认读。
２、板书课题：我选我，自由读课文，说说我指的是谁？
３、王宁选自已做什么？为什么要选自已？
二、体验性朗读，读出课文的思想感情
在学生交流过程中，老师出示重点词句，引导学生说说从这些词句中体会到什么？并读出相应的语气。
１、选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。
（大家在想什么？带着你的想法读这句话。）
２、突然，王宁站起来说：“我选我”
（想想王宁会用怎么样的语气说，读出相应的语气。）
３、大家都愣住了。
（读出吃惊的语气。）
三、创设情境，在朗读中表达课文的思想感情
１、排练情景对话“我选我”在表演中加深对课文的理解，并注意重点句的表演。小组表演，然后师生分角色表演情景对话。
２、重点读王宁说“我选我”理由的那一段话，让学生说说从这段话中体会到什么？谈谈自已的想法。可对全课后练*进行句子训练：
李小青是我们班我劳动委员。
我们班的劳动委员是李小青。
（）是（）。
（）是（）。
读后使学生了解到，每组两句说法不同，但意思一样。
四、拓展思维，深化理解
就王宁选自已当劳动委员一事，谈谈自已的看法。
教学目的：
1．认识8个生字，会写10个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．对自己有信心，懂得用适当的方式表现自我，懂得应当为别人服务。
教学过程：
一、板书课题，引导质疑。
1、教师板书课题，学生读课题，读出不同的语气。
（可能有的学生读得声音小，不够自信；可能有的学生声音洪亮，很勇敢；可能有的学生读得铿锵有力，很坚定，很有自信……）
2、引导学生围绕课题质疑。
（例如：“我”指的是谁？“我选我”去做什么？“我选我”是什么意思？为什么要“我选我”？结果会怎么样？）
[设计意图：学贵有疑，围绕课题质疑，可以引发学生的阅读兴趣，了解学生的学*需要，有利于教师把握教学的主要方向。]
二、初读课文，认读生字词，交流识字的好方法。
1、自由读课文，找出文中的生字圈起来，想想怎样记住它。
2、出示生字词，指名领读，再齐读，之后过关读。
3、交流识字的好方法。
4、再读课文。
[设计意图 ：让学生自主识记，再互相交流，好的识字方法可以互相借鉴，使学生掌握识字规律，提高识字能力。]
三、再读课文，感知课文内容。
1、课文讲的是一件什么事？
2、通过读书，你有没有弄明白一些你一开始不懂的问题？
（此时，学生通过读课文，对课文的理解虽说不太深入，也能回答一些较浅显的理解。例如：题目中的我，指的是王宁；王宁选自己当班上的卫生委员；最后王宁当上了劳动委员等等。）
四、逐段理解课文。
第一段：
1、指名读第一段。
2、结合我班实际，说一说什么是劳动委员？劳动委员要做些什么？
3、劳动委员给你留下怎样的印象？
4、读这一段，读出你对劳动委员的感情。
（设计意图：使学生了解劳动委员是一名班干部，但他要比其他班干部多干许多脏活累活，还要管检查卫生，督促其他学生做好值日，有别人干不了的活时，劳动委员就要挺身而出。）
第二段：
1、自由读第二段。
2、指名读第一句，联系上下文理解“补选”是什么意思？
（原来班上有劳动委员，是李小青，可是李小青转学了，班上就得再选一个人当劳动委员，这就是补选。）
3指名读第二句：“选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。”
a、 教室里为什么静悄悄的？
b、 大家都在想什么呢？
（可能在想选谁，可能在想自己能不能选上，可能自己想当劳动委员，却没有勇气说出来）
c、 读这一句，读出静悄悄的感觉。
[设计意图：通过大家想什么，使学生们理解，教室里静悄悄，是声音静悄悄，其实同学们的心里并不*静，每个人心里都在想着]
3、指名读第三句，体会王宁会怎样来说这句话？
a读一读，读出王宁的勇敢、坚定。
b想一想，王宁在站起来之前心里会怎样想？
（可能想，做劳动委员又脏又累，很不容易。可是我的好朋友李小青为大家做了那么多，我应该向他学*！可能想，是自己选自己，还是等着大家选自己？如果大家没选自己，自己不就失去了这次机会吗？还是自己选自己吧！可能想，自己选自己会不会有人笑话？但是想到好朋友李小青，他又鼓励自己，只有勇敢地选自己，才能为班集体做事！）
第三段：
1、指名读第一句，说说为什么大家都愣住了？
2、指名读第二句，说说林老师亲切地说是怎样地说？读出亲切的语气。
3、指名读王宁的话（打出字幕，多读几遍）
4、读了王宁的话，谈谈你的感受。
（通过读，学生可能感受到了王宁想向李小青学*的决心，可能被王宁热爱劳动、关心集体的精神所感动。）
4、再读这段话，读出王宁要为班集体出力的决心。
[设计意图：让学生体会文中人物的想法，使学生理解文中人物，也使学生从中受到思想品质的熏陶。]
第四段：
1、齐读这一段。
2、你会给王宁掌声吗？为什么？
（有人给王宁掌声，是因为佩服王宁的勇气；有人是被他热爱劳动、关心集体的精神所感动。）
五、再读这篇课文，体会：你从王宁身上学到了什么？
[设计意图：总结这节课学生思想上的收获，知道无论做什么，都应该对自己有信心，懂得用适当的方式来表现自己，懂得应当为别人服务，为集体出力。]
六、作业
把故事讲给家长听，并说说自己的体会。
教学目标：
认识课文的8个生字，正确流利有感情地朗读课文，感悟课文内容，理解体会“我选我”的理由，学*宁敢于展示自己，热心为大家服务的品格。
教学重难点：我选我第一课时教案教学设计
1.读准“宁、愣、掌”等字。
2.感悟课文内容，理解体会“我选我”的理由。
教学准备：
多媒体课件，生字词卡片。
教学时数：
二课时
第一课时
［教学设想］“我选我”，这是多么简单的三个字。但是，说出这句话，是需要勇气的。特别是小学生。“我选我”的意义，远远超出了选劳动委员这件事本身。
对这件事，同学们有个认识过程。“大家都愣住了”，就说明了这一点。但从教室里响起的一阵掌声中，可以看出大家对王宁此举的认同和拥护。“我选我”，体现了王宁真心诚意地为同学服务，因而受到大家的拥戴。
课文简短易懂，如何让学生体会“我选我”的真正含义，如果只是简单的讲读，吸引不了学生的兴趣，也难以真正走进学生的内心。因此我设计了语文班会课，利用表演再现课文情境，利用表演前的探讨交流来达到感悟课文的目的。生字学*布置了课前预*，课堂上以检测为主。练*的设计是让学生在实践中用语文，把自己在课堂上真正感悟到的以“我选我当 ，我会努力做到： ”的形式呈现，激发学生热爱班级，热心为大家服务的热情。
教学过程：
一、导入新课，激发兴趣
同学们，今天我们来上一节语文班会课，主题是-----我选我。齐读课题，说说读了课题你最想知道什么？
学生可能会问：“我”是谁？“我”选自己当什么？
“我”为什么要选自己？
［一个新的课型——语文班会课，引起了学生深厚的兴趣。课的内容通过教师的提问，引导学生自己主动去探究质疑，使学生对课堂充满期待。］
二、初读课文，学*生字
大家的问题提得很好。我们一起来欣赏一下动画朗读，看看你能解决几个问题。
1. 欣赏动画朗读，针对学生提出的问题请同学简单说一说。
“我”是王宁，“我”选自己当劳动委员。因为王宁的好朋友李小青转学了。李小青爱集体，爱劳动，王宁想像他一样。所以他就选自己当劳动委员。
(导语)同学们，电脑里面的朗读多好听啊？大家想不想跟它比一比？(想)那我们应该先过什么关？ /article/(生字关)
［情境动画朗读深受小朋友的喜爱。教师在欣赏前提出要求，在欣赏后又让学生简单地回答自己提出的问题，使学生对课文内容有了大概的了解。同时用课件里生动的朗读激发了学生学好生字、读好课文的兴趣。］
2.学*生字
(导语)老师布置了同学们自己预*生字，效果怎样？老师用生字卡片检查一下。请这样读——拼音，什么结构什么旁，组一个词。
(1)老师点名读，正音，读错的大家一起读
(2)看课件读没有拼音的字词。
［二年级的学生，对生字有一定的自学能力，老师在课堂上主要通过检测的方式来纠正学生读错的字词，做到有的放矢，同时又节约了时间，收到事半功倍的效果。］
三、研读课文，再现情境
同学们，现在我们马上就要来模仿课文里的故事上一节班会课，也就是大家都要来当演员了，心情一定很激动吧。大家知道，演员在演戏前，都要认真地研读剧本，体会剧本中人物的感情，还要把剧中人物的话背出来。现在，请大家认真地默读课文，想象当时的情景：老师就是课文里的林老师，你们就是林老师班的学生，我们一起在上一节班会课——选劳动委员。想一想林老师说话的时候你应该怎样演，想演王宁的同学又应该怎么演，想想表情、动作和语言。
1.生研读课文，教师巡视指导
2.师生交流，提醒表演要注意的地方
师：当我问“选谁呢”时，我的眼睛会扫视全班，做出思考的样子。
生：我认为“教室时静悄悄的，大家都在想”这一句同学们应该表现得非常安静。
生：我觉得让有些同学四处张望，看看其他的`同学会显得更真实一些。
师：就按同学们说的办。一个同学有感情地读，其它同学表演这个情节。
生：演王宁的同学站起来的时候动作要快一点，说话要响亮，这样会显得更自信一点。
师：能不能所有的同学都演王宁呢？
内容概括：这篇介绍了关于我选我,我选我第一课时教案教学设计，希望对你有帮助！
【教材简析】
“我选我”这是多么简单的三个字。但是，说出这句话，是需要勇气的。特别是小学生。“我选我”的意义，远远超出了选出劳动委员这件事本身。
对这件事，同学们有个认识过程。“大家都愣住了”，就说明这一点。但从教室里响起的一阵掌声中，可以看出大家对王宁此举的认同和拥护。“我选我”，体现了王宁真心诚间为同学服务，因而受到了大家拥戴。
【教学理念】
本着旧课新讲的原则，采用自主，合作，探究的形式，多读多想，体会文中思想内涵，达到读中悟，读中学的目标!
【教学目标】
1、学*“委、补、室、宁”弄生字。
2、会写“员、青”等字。
3、流利有感情地朗读课文体会思想感情。
【教学过程】
一、导语
前几天，我们班进行了竟选。请同学们谈一谈竟选的体会。今天，王宁所在的班级地要进行班委的评选，让我们大家一块去看一看吧!
二、初读
1、请同学们自由读课文，要把字音读准确把句子读通。
2、谁愿意和其它同学合作把课文读好。
3、他们谁读得好，哪好?谁好我们就应该应该向谁学*。
三、学*第二自然段
1、来吧，大家向这位同学一样,一齐来试试齐读第二自然段。
2、出示第一句话，问：
“大家在想什么?带着你的想法读一读”。
⑴ 选谁呢?教室里静悄悄的。
⑵ 出示第二句话，想一想王宁会用什么样的语气说?能把这种语气读出来吗?
突然，王宁站起来说：“我选我”。
3、王宁要选自己做什么?他为什么要自己选自己呢?我们来学*第3自然段。
四、学*三自然段
1、请同学们自己读第3自然段。
2、指名谁来读一读。
3、分别指导三句话读法。
4、三人一组分角色读。
5、上台表演读。
6、小结：
大家表演得很好，读得很棒，那么现在你们知道了吗王宁为什么自己选自己呢?
7、对于王宁自己选自己王宁班同学怎么看?你从哪句话看出来的?
五、学*第四自然段
1、齐读最后一句话。
2、师小结：
看了王宁班竞选真是与我们班不同，我想同学们的感触一定很深，下面，我们听听音乐，仔细体味一下吧!
3、下面我们有一个议题：
咱们就王宁自己选自己当劳动委员一事，谈一谈自己的看法，好不好。
4、小结：
“我选我”这是多么简单的三个字啊，但是，说出这句话是需要勇气的，特别是对于孩子们来讲，“我选我”的意义远远超出选劳动委员这件事本身。
六、指导写字
七、分角色读课文
教学目标：
１、认识8个生字，会写10个字
２、能正确流利有感情的朗读课文。
３、理解课文内容，对自己要有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我，懂得应当为别人服务。
4、让每一个学生在通过合作学*、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学*带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学*能力。
5、通过学*，感受祖国优秀民族文化的美。
教学重点、难点
１、能正确熟练地认识本课生字词。
２、理解王宁为什么要当劳动委员，理解教室里响起一片掌声的含义。
第一课时
一、提出学*目标：（约3分钟）
1、谈话导入，引出课题
前几天，我们班进行了竟选。请同学们谈一谈竟选的体会。今天，王宁所地的班级地要进行班委的评选，让我们大家一块去看一看吧！《我选我》（齐读）
2、提出学*目标
（1）、认识本课8个生字，掌握“劳动委员补选教室王宁愣住亲切集体掌声”等词语。认识会写“员青宁室样校切教响班”10个字。
（2）、读课文，读准每一个字的字音，读通每一句话。
（3）、想想课文写了一件什么事。
（4）、能结合对课文的理解，展示自己的学*成果。
二、展示学*成果（全员参与）（约30分钟）
（给学生自主学*、解决问题的时间约8分钟）
要求：
1、小组内按学困生——中等生——优等生顺序展示。
2、别人展示时，其它同学学会倾听、并做好点评。
1、我会读
委补室宁愣切集掌
（生提醒“掌”、“室”声母是翘舌音；“宁”、“愣”、“掌”韵母是后鼻音，“宁”、“切”是多音字，本课中分别读“níng”和“qiè”。——生展示个别读生评价——生展示开火车读生评价——生展示顺序打乱读生评价）
2、认读词语
劳动委员补选教室王宁愣住亲切集体掌声
（1）学生展示带拼音齐读：
（２）、去掉拼音朗读。
（3）学生展示练*表达。
3、生展示读课文
（生评价是否读流利？多字？少字？）
4、识字、写字
员青宁室样校切教响班
（1）、识字
生提醒本课生字中，“班”的韵母是前鼻音，“青”“宁”“样”“响”的韵母是后鼻音，“员”是撮口音，“室”“是翘舌音
（2）、学生展示分析识记生字。
（加一加、减一减、换偏旁、猜谜语等）
（3）写字
a、生提醒并展示写字的笔画、笔顺、结构、部首。尤其是注意字形相似的生字，如：室和宁、样和校。容易写错的字，如：切。还有笔画多，结构复杂的字，如：教、班。
b、学生到黑板上书写，其它同学到黑板批改。
三、激发知识冲突（5分钟）（此环节有时与“学*成果展示”合为一体）
课文写了一件什么事？
四、知识拓展延伸（2分钟）
假如你参加班干部竞选，你准备怎么做，讲些什么？
第二课时
一、提出学*目标（约3分钟）
1、激发学生展示读书成果
师：上节课我们认认真真地读了《我选我》这篇课文。我知道很多同学读的都不错。老师没有领读，你通过自己的努力能把课文读下来了，高兴吗？老师为你们感到自豪！谁想向大家展示一下自己的进步？
2、提出学*目标。
（1）把课文读通读顺。了解课文主要讲了一件什么事。难懂的字词和句子多读几遍。
（2）理解课文内容，知道王宁选自己的目的是为了向李小青学*爱劳动、爱集体的好思想，为大家服务。
（3）教育学生从小树立关心集体的好思想。
（4）能结合对课文的理解，展示自己的学*成果。
二、展示学*成果（全员参与）（约30分钟）
（给学生自主学*、解决问题的时间约8分钟）
要求：
1、小组内按学困生——中等生——优等生顺序展示。
2、别人展示时，其它同学学会倾听、并做好点评。
（一）我展示各种方式读。
（二）我会悟。
生1：我知道了“我”就是王宁。
生2：我知道了王宁和李小青是好朋友。
生3：我知道了李小青转学了
生4：我知道了要选一个劳动委员
生5：我还知道了王宁自己选自己
师：真不错，这都是你们认真读书的结果，老师很开心。
生6：我不知道王宁为什么选自己呢？
生7：我知道……
师：你能把课文的那几句话读读吗？
生7：读几句话
师：读得不错，谁能和生7合作，把这一段再读读？
学生分角色读，同桌一起来试着读（生8：老师的话要读出亲切的语气，王宁的话要读的干脆利索一些，决心强一些。）
师：（掌声）这个掌声你们知道老师是给谁的吗？老师既是给你们的，表扬你们读得棒，也是给王宁的，因为你们读得棒，老师觉得你们就是一个个小王宁，老师为王宁能这样说感到骄傲，同学们呢？（掌声）你们能说说为什么也会给王宁掌声呢？
生9：我觉得……
生10：我认为……
师：说的真好
三、激发知识冲突（5分钟）（此环节有时与“学*成果展示”合为一体）
我们来个现场采访怎么样？你们哪一个想做王宁？好，想做王宁的坐到这边来，其他的小朋友哪些想做小记者？请坐到那边，剩下的同学我们做评委，看看他们谁表现的好，怎么样？
四、知识拓展延伸（2分钟）
请同学想想：如果是您，您有勇气选自己吗？如果是您参加竞选，您打算竞选什么班干，您打算怎么说？
预*作业：
1、拼读并用横线画出文中的生字，认读田字格生字，记不住的字要写在卡片上，描红，再读两遍并口头上各组两个词，。
2、把课文读通，读顺，注意发音准确，吐字清晰。读通顺后再读给家长听。
3、再读课文，想一想文中哪些句子最使你佩服，最令你感动？用“”画出来，再说说为什么，写在句子旁边。
巩固作业：
1、一字三词：员、青、宁、室、样、校、切、教、响、班
2、背诵课文家长听
3、句子练*：（写不同的三句）句式如下：是。
【教学目标】
１、认识“委、补”等８个生字，会写“员、青”等１０个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；愿意为他人服务。
【教学重点】
１、识字、写字。
２、朗读感悟。
【教学难点】
理解体会“我选我”的理由，感悟课文内容。
【课时安排】
３课时。
【教学过程】
第一课时
一、揭题质疑，初读课文
１、同学们，今天我们学*新课，这篇课文写了发生在我们身边的故事。
板书课题：
我选我。
２、齐读课题，提问：
读了课题以后，你想知道什么？
板书：
“我”是谁？
他选自己做什么？
他为什么要选自己？
二、再读课文，整体感知
１、前面两个问题谁能解决，愿意来告诉大家？
用──选──当──的句式回答。
２、让我们带着第三个问题再仔细读课文。
三、理解课文，指导朗读
１、齐读第一自然段，指名说说这段讲了什么？
２、自读２、３自然段，找出课文中关于王宁选自己当劳动委员的句子，多读几遍。
３、指名回答，师出示重点句子：
⑴ 选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想：
理解“静悄悄”，这句话说明了同学们对这件事很认真，我们试着自己读一读。
⑵ 突然，王宁站起来说：“我选我。”
（自信、勇敢。）
想想王宁会用怎样的语气说，读出相应的语气。生评价那种语气最好，为什么？
⑶ 大家都愣住了：
为什么大家都愣住了？大家想到选自己。
⑷ 王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”自读这一句话，讨论从这段话中体会到了什么，谈谈自己的想法。师生交流明确要懂得为别人服务。
４、读第四自然段：
为什么教室里响起一片掌声？指导学生用“王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。大家说──。”的句式表达各自的理解。
５、你喜欢王宁吗？为什么？
（自信、勇敢、为别人服务。）
四、分角色读课文
五、拓展延伸
如果班里改选干部，你会不会选自己？说说自己的想法，和同学讨论讨论。
（课后可安排一次真的班队选举。）
第二课时
一、检查复*、认读生字
１、我们学*的课文中藏着许多生字娃娃，让我们一起来认识他们吧。“掌”、“室”声母是翘舌音；“宁”、“愣”、“掌”韵母是后鼻音，“宁”、“切”是多音字，本课中分别读“níng”和“qiè”，要注意读准确。
２、指名有感情朗读。
３、自由读，齐读。
二、识记字形，指导写字
１、给要求会写的字组词。
２、观察字形结构。
（左右、上下。）
３、找出关键笔画：
校：右边是“交”，不是“文”。
教：右边是“反文旁”４画，不是“文”３画。
切：右边不是“土”，是“七”的变体。
室：写紧凑一点。
４、师重点示范这几个字。
５、生练*。
６、对照检查。
三、“我会读”
１、读书中的例句。
２、提问：
这两个句子有什么不同？
（说法不同，意思相同。）
３、照样子说一说：
刘爽是我的好朋友。
是我的好朋友 。
是 。
第三课时
一、小结
１、学*了两篇课文，我们说说看王宁的优点是什么？元元的缺点是什么？
２、我们知道每个人既有优点又有缺点，我们该怎样对待呢？
（发扬优点，改正缺点。）
３、联系本班实际谈一谈。我们班像元元这样的很少，但也缺少像王宁这样勇于表现自己的，让我们一起发扬优点，改正缺点，让我们的生活更加丰富多彩。
二、口语交际
１、实话实说：你会选自己吗？
⑴ 王宁选自己当劳动委员，对这件事你怎么看？
⑵ 如果班里改选干部，你会不会选自己？
以上两个问题，先让学生思考，再以学*小组为单位（也可以自由组合），讨论交流。要鼓励学生大胆说出自己的想法，对别人的想法，不要妄加指责，但可以有礼貌地进行客观的评论。如果选自己和不选自己两种意见比较对立，允许学生进行有理有节的辩论。
２、出个主意：
应该怎么选？
⑴ 如果班里有几个同学或者大部分同学都提出选自己，应该怎么办？
⑵ 可引导学生就教师指定、谦让、商议、竞选投票等形式进行评议，看看哪一种形式好，培养学生的竞争意识和民主意识。
３、展示自己：
竞选“演说”。
可结合真实或假定的班队干部选举，让学生说说自己的竞选理由，并进行评议。
——我的春节这样过作文 (菁华6篇)
这年春节，没有烟花，虽然我和弟弟知道环保，但还是有些失望。但是当我提出玩“撕名牌”后，弟弟还是很高兴。
撕名牌：一个由二个以上的人组成的游戏，每人把名牌贴在背后，去撕别人的名牌，撕下来后喊一声“out”，被撕的人就出局了。
因为我们都没有名牌，所以只好用手在对方背后划一下，就算撕到了。游戏一开始，从我口中喊出的“out”就成了游戏的背景音乐，几乎几秒钟就喊一次，而那“几秒钟”，也就差不多都是两局之间的空隔。
没过多久，我觉得很无聊，弟弟也很沮丧。这时，爸爸过来主动要和我们撕，妈妈也同意当广播。
我和弟弟假装说好轮流攻击，让爸爸在攻击一方时对另一方放松警惕。先是弟弟攻，我“休息”，爸爸面对弟弟，，弟弟也绕着他转。我突然一跃而起，扑向爸爸，他早有准备，抓住了我的手，弟弟又飞快地向爸爸的背后跑，爸爸一把抱住他，手向他的名牌摸去。我又扑倒爸爸怀里，一把撕下了他的“名牌”。我高兴地大喊：“我撕掉爸爸的名牌啦！”
弟弟累得趴在地上，我也躺在沙发上回忆刚刚撕名牌的事。其实，爸爸的两只手分别放在我和弟弟的名牌上，没撕掉我的名牌是因为弟弟不顾自己的名牌，咬着爸爸的袖口，弟弟的名牌没被撕掉是因为我的速度比爸爸的快。
合作真重要，我和弟弟两个，少了一个都不能撕掉爸爸的名牌，合作起来就撕掉了。
时间过得真快啊！一眨眼，春节竟然悄悄来到了我们的身边。吃年夜饭、去游玩、过板龙节等一些活动带给我源源不断的欢乐，无处不在的欢乐，更是最难忘的欢乐！
大年初一，我们一家去参观了烈士陵园。在这里，我在墓碑上看到烈士们的光荣事迹，他们用鲜血换来了我们一代人的和*。我们向他们致敬！俗话说“人逢喜事精神爽”，大年初二那天我比*时早了二十分钟起床，早早地换好衣服，吃了早饭，就坐车去建德大慈岩风景区游玩了。尽管去的路上很拥堵，但我的心情依然十分畅快。我们买了门票，边走边拍路上的风景。不知不觉走到了缆车的入口，排缆车的队伍犹如一条长龙。终于等到我和爸爸坐上缆车了！在缆车上，我把大慈岩的风景尽收眼底。大年初三的晚上，姐姐带我和妹妹去买了一个孔明灯。晚上我们一起围着孔明灯，许了一个愿望，就放飞了它。我猜，它会飞是因为他要把我和姐姐妹妹的愿望带到天上，孔明灯飞到了高处，就像黑夜里闪烁的一颗星星。就让它飞吧，飞吧，永远地飞向远方……
最让我开心的是我的老家——河村村的传统节日板龙节了。这个传统节日在很久以前就有了。于是我盼啊盼啊……啊！板龙节终于来到了！虽然在白日里村里仍然十分安静，但到了晚上，村里锣鼓喧天，烟花绚烂，鞭炮阵阵，伴随着大家的欢声笑语。一条由板凳组合而成的百米“长龙”在村中冒雨前行，慢慢地出现在了我的眼前。首先一个蓝色的龙头出现在我的视野里，它闪着如蓝宝石一般的眼睛，挺着粗壮的脖子，样子十分威武！总体来说就是很霸气。长龙到哪里，鞭炮就响到哪里。整个村都沉浸在过节日的欢乐气氛中。很快，抬长龙就结束了。这也意味着我的春节也快结束了。春节每年只有一次，我也要珍惜这个机会陪伴家人。
我过了一个十分有趣的春节！我也很期待下一次春节的到来！
我们的*有着五千多年的历史文化。
春节对于我们来说是一种非常重要的日子，春节这几天可以让大家团团圆圆，出门在外的游子们到了春节这一天，哪怕离家再远也必须回家与家人团聚陪家人一起过这个完美的春节。因为地区原因，*有各试各样的*俗，我就来介绍下我们的春节*俗吧。
快过年的前几天，家家户户会在大门两侧贴上喜庆的红色春联，在年三十的晚上，家家户户会放上一串鞭炮，鞭炮表示着祛邪、避灾、祈福，保护我们永远*安吉祥。
年三十的晚上，妈妈会给全家人做一桌丰盛的年夜饭，在吃年夜饭之前要先祭奠先人，首先在大厅的正上方点上蜡烛和三枝香，接着在餐桌上放上碗、筷、酒等，门外在一个大铁盆里放上纸钱把纸钱点着，我们再向先人鞠躬，口中向先人说一些保*安的话，静静的停留五到十分钟左右祭奠结束。之后全家开开心心的坐在餐桌上，男人们喝着酒，相互诉说着这一年在外奔波的辛苦；女人们则拉着家常有说有笑的，孩子们则开心的吃着桌上的美食，时不时的闹腾一下，吃完晚饭大家会坐在一起等待着春晚的播出，猜测着今年的春晚会播哪些有趣的节目，等春晚一播放，大家都盯着电视机，一边啃着瓜子，吃着水果，讨论着每一个节目。时间过得太快了，大家在电视的欢呼声中，等待着钟声敲响。27
大年初一，应该是大人们最忙碌，孩子们最开心的时候了。妈妈会准备好新年礼物，把我们打扮的漂漂亮亮，因为初一是第一天出门拜年，妈妈拎着礼物，带着我们去给亲戚家的长辈拜年，见面一定要说新年好，亲戚会拿出好多好吃的东西给我们吃，我们一边吃一边聊，我们还会留在亲戚家吃饭，当我们离开的时候，长辈们会给小辈的我们发红包，这个时候我们也是最开心的，拿着红包开心的装到自己小小的口袋里，我们把红包也称为压岁钱。压岁钱寓意着辟邪驱鬼，保我们*安。
这就是我的春节，是一个每年与家人团聚与亲戚互动的春节。
春节是什么？春节是我国传统的盛大节日，当然也是最热闹的节日了。
在除夕这一天里人们会大扫除、贴“倒福”、对联等，总之除夕这一天是人们播种希望的种子、对新的一年的美好生活的向往，家家户户都洋溢着一种浓浓的年味让人感到无比幸福和温暖，那种感觉像一个调皮的小男孩，一会儿躲在那香喷喷的饭菜里，一会儿躲在那一声声亲切的祝福里，一会儿躲在那一个个年货里……那个晚上有外地工作的儿女们分分回到家与一家人在一起吃一顿团圆饭，大家都举起酒杯互相敬酒对别人许下最忠心的祝福，如：身体健康、好好学*天天向上等对方也必须说：＂谢谢……＂长辈会给晚辈红包了！在我们那边有一个*俗从初一到十五的衣服和碗是老公洗这叫＂恭喜发财＂老公不能吃太饱这叫＂公寿安康＂……晚上长辈们打牌晚辈们看春晚了，我们也很喜欢看春晚了，精彩的、让人肚子都被笑疼了小品；有脍炙人口的流行音乐；有曲高和寡的京剧；那优美的音乐一曲未了余音绕梁给予观众新年的快乐……
“啪啪啪……”一声巨响打破了清晨的宁静，是什么呢？睡梦中的我惊醒后快速地奔下楼去，哦，原来是我那调皮的小表弟在放鞭炮。我可是个文静的女孩，不敢玩这些惊险的炮杖，而是喜欢那些五彩绚丽、飞在空中闪闪发光的飞炮，我跑过去拿起一个飞炮在天空中飞舞，美丽的光彩仿佛可爱的孩子露出美丽的笑脸。当然这些我们都不满足，两人又拿起水炮往旁边的池塘跑去，我用力一投将水炮扔向水中，水面绽出一丝波纹，一柱水花从水中跃起，像一朵迷人的水莲，随着一声闷响一眨眼就不见了。
不过，春节我最喜欢的游戏要数在老家捉迷藏了，因为老家房子特别大，有很多地方可以藏起来不被发现，这些可都是捉迷藏的好地方啊！今年毫不例外，一回到老家，看到许久未见的表姐表弟，激动的我放下行李就拉着他们玩起捉迷藏来：我们用石头剪刀布的形式来决定谁先开始找——是有“智多星”之称的大表姐，我们迅速寻找“秘密基地”大家躲在一个大箱子里，用衣服盖在上面。这时狡猾的表姐大叫一声：“藏好了吗？”小表弟忙应道：“藏好了。”表姐一听立即断定我们在储存室，为了明确我们的具**置，表姐又用了一计，“弟弟，看奶奶给我们买了一个大蛋糕，我先去吃了。”小表弟马上着急地跑出来，“蛋糕在哪里？我也要吃。”哈哈哈，表姐奸计得逞，大笑着跑过来把我们一个个拉起来，“我赢了，找到你们了。”我们都看着小表弟，小表弟低下了头说：“不能怪我，谁叫大表姐说有蛋糕，不然我哪会这样！”我们都摇摇头说，不怕神一样的队手，只怕猪一般的队友！”
这就是我快乐的春节，一个精彩而有趣的春节，在这个春节里我明白了坚持到底、要团结友善……希望我能在新的一年里实现自己的目标，努力向成功迈进。加油吧！
春节，在人们心中向来是一个红红火火、喜气洋洋的团聚节日。它是*的传统节日，同时也象征着辞旧迎新与新年的美好祝福。在这个亥年的春节，我也寻找到了一个属于自己和家人的春节。
清晨，听见鸟儿几声欢叫，便飘来了早餐的香气。餐桌上摆着春卷、年糕，糍粑，满满的都是年味儿。吃到肚里，暖融融的，心里便也是暖的了。一家人带好东西，上了街，街上热热闹闹的，人们的欢声笑语和店主们的吆喝声又给年增添了一丝喜洋洋的气氛。
家乡的美景在这时候更是美不胜收。一朵朵寒冬的梅花怒放着，鹅黄色的腊梅一片灿烂，散发出沁人心脾的清香。红梅开得娇艳，却不柔弱，在刺骨的寒冷中更是显出了她的刚劲。梅树与桂花树早已被人们精心用彩灯或红彤彤的灯笼装饰的焕然一新。“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”。这千古佳句更是饱含年的古老悠长。
东家买一箱水果，西家买一篮子蔬菜，人人都在忙着买年货，忙着过年。我们家也不例外。饱蘸墨水的毛笔，一笔一笔在春联纸上写着，在纸上留下新年的痕迹。爸爸将写好的春联纸仔细地贴在门上，还贴了一张福。爸爸用自己优秀的毛笔楷书为我们家新年的门上增添了喜气。年味儿，浓浓的，在门上萦绕。
调皮贪玩的小孩儿，也在大人们的吩咐下规规矩矩、老老实实地帮忙做事。*时再怎样淘气，这时候却十分主动乐意地帮大人干活。扫地、擦桌、给大人当烧菜的小助手，都干得认认真真，一丝不苟。比如像我，忙得跑进跑出，才下午三点钟，妈妈就已经着手准备年夜饭大餐了。我刚刚拖完地，叠好衣服擦好桌，又被叫去整理家里的物品了。一切收拾停当，我跑去给妈妈当小帮手，帮着拿碗拿筷端盘子，切水果。到了*六点钟，妈妈烧好了所有的菜，我把它们摆上桌，这些美味菜肴看起来十分漂亮，色泽诱人，让人食指大动。大家坐下，开始我们丰盛的年夜饭大餐，先是大人们彼此间的敬酒，然后是长辈们对我的一一祝福，还不够格饮酒的我就用手中的饮料回敬。接着是我把写给各个长辈的新年祝福卡拿了出来，送给他们。长辈们的脸上都挂着笑容，心里甜蜜蜜的。吃着妈妈做的团圆饭，我才明白了什么叫做真正的色、香、味俱全的美味佳肴。团圆饭过后，春节的传统节目，也是每年必不可少的重头戏，全家聚在一起看春晚就拉开了序幕。
“戌年已展千重绵，亥岁再登百步楼”。今年的春节，难得，爸爸不用在医院值班，妈妈也不用在单位执勤，能全家团聚在一起，吃上了家里人一个都不少的团团圆圆的年夜饭，让我找到了不一样的年味儿，不一样的气氛和快乐。
过了正午，我才从暖洋洋的被窝里懒洋洋地爬起来。看了看日历，今天正是我期盼已久的大年初一呀！我叫醒了家人，吃过简单的早饭。按计划，我们来到了南宋御街。
相信大家对这条街一定不陌生吧，这是清朝皇帝的专道啊。如今，这里也是一片热闹景象。有煎豆腐，有吹糖人，有打糕，有泥人儿，有芝麻糖，水晶饺，羊肉串。你想得到的商品一应俱全、物美价廉，令我垂涎三尺，应接不暇。
嘿，看那！看那个仪表端庄的老人，他手拿一把勺子，熟练地用勺子快速勾勒出粗细均匀的线条，“刷、刷”两下，一只华贵富丽，栩栩如生，漂着缕缕香气的凤凰就在老人的手上出来了！这就是糖文化的一种体现——吹糖人。
我东走走，西逛逛。直到日*黄昏，才依依不舍地离开热闹非凡的南宋御街。
我的春节这样过，你呢？
——《我选我》教学反思 (菁华5篇)
教学《我选我》这课，让我意犹未尽，整节课下来，学生还叽叽喳喳地议论不休。这篇课文的内容比较简单，而且非常贴*学生生活实际，开课时学生就根据课题提出了“我”指的是谁？他选自己干什么？为什么选自己？这样一系列的问题，思路非常清晰，理解起来也并不是很困难。所以我决定通过逐个解决同学们提出的问题来学*课文。
首先学生初读课文，通过分段朗读检查课文朗读情况后，就进入识记生字过程。识字过程我采用让学生自主学*的方法学*本篇的生字，充分利用学生的经验，学用结合，促进识字能力的提高。自开学以来，我就训练学生在交流识记方法时注意把话说完整。如在交流过程中，孩子会这样说：“我用加一加的办法认识委，一个禾苗的禾加一个女孩的女就是委员的委。”或“我用换偏旁的方法记住转，传说的传去掉单人旁，换个车字旁就是转学的转。”还有的同学用顺口溜的方式记住“员”（口贝员）……本节课学生记字方法之多，让我的眼前一亮，看来学生的潜能是无限，正等着我不断地去挖掘。
通读课文、识记完生字后，我跟同学先解决简单的问题，“我”指的是谁？（王宁）他选自己做什么？（当劳动委员）在课题下方板书会让学生一目了然。然后通过通读第一段，让学生交流在这段中你知道了什么，训练学生的概括能力，并通过学生认真朗读第一句话明白在颠倒次序的情况下，句子的意思不变。并让学生试着变换这种类型的句子，加深理解与应用。通过巧妙地引导——班中没有了劳动委员，该怎么办呢？让学生自然地过渡到补选劳动委员的环节。
理解课文，我是从“教室里静悄悄的，大家都在想。”这句话为切入点，让学生们说说大家在这个时候都会想些什么呢？本来以为孩子们未必会说出来，没想到他们都想到累呀、脏呀、没有玩的时间了，真是不能小看二年级的孩子呀。顺势让学生们说说从“突然”你体会到了什么？学生们很容易就感受到了王宁站起来说我选我的不容易，以及王宁说我选我的了不起。在不同的诵读过程中让学生一次又一次地读出自己的感受。最后在理解为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声时，更是达到了整堂课的高潮：同学们顺其自然地意识到这是同学们对王宁自己选自己的认可。于是，我又推波助澜，让学生谈谈怎样才是爱劳动、爱集体的表现？真是一石激起千层浪，同学们的交流让我让感动万分，我意识到孩子们的感情真是太细腻了。于是我又让学生回想一下，我们班有没有像李小青、王宁这样爱劳动、爱集体的同学，同学们一下子就点出班中经常主动倒垃圾的谭雨林是爱劳动的行为；卫生委员曲丽颖主动擦窗台、擦讲桌是爱集体的表现；还有主动抬水、主动擦黑板、主动摆桌子的学生，同学们都能一一说出班中这些榜样来，最后我们也通过最热烈的掌声向这些同学表示感谢。看着同学们一个个兴奋的表情，我知道这节课的目标胜利完成——爱劳动、关心集体的思想已在同学心中牢牢扎下了根，相信以后班中这样的同学会越来越多。最后，在布置作业时，我建议在下个月的小干部选举时，同学们也能像文中王宁同学一样对自己充满自信，也来一次毛遂自荐。于是就出现了开头我所讲的下课后，同学们仍意犹未尽，凑在一起叽叽喳喳讨论的情景，估计也被王宁感染了吧。
本节课，同学们学的兴趣盎然，我也讲的心潮澎湃，主要是被孩子们的热情感染了，尤其是在最后两个环节的交流，我认为学生们已经达到质的飞跃，他们能理论联系实际，真正体会到如何做一个为大家服务并能得到大家尊重的人，我想这就是本节课要达成的情感目标。
在《我选我》这一课中，我选我”的意义，远远超过了选劳动委员这件事本身。这篇课文的内容比较简单，而且非常贴*学生生活实际，开课时学生就根据课题提出了“我”指的是谁？他选自己干什么？为什么选自己？结果怎么样？这样一系列的问题，思路非常清晰，理解起来也并不是很困难。所以我决定在讲这篇课文时，重点放在创设一种选举的情境，让学生在那种具体情境中体会人物思想感情，感悟人物说话时的语气。
教学本课时，我让同学们认真读书了解了课文大意后，便开始了表演。首先我扮演文中的林老师，来了一段独白：“同学们我们班的劳动委员李小青，前几天转到别的学校上学去了，现在我们要补选一名劳动委员。”我的话刚说完，教室里顿时鸦雀无声，有不少同学托着腮若有所思，也有人在扫视班里所有的同学，看来多数同学理解了课文内容。我抓住机会表扬了同学们，并且让他们说一说为什么这样表演。
当读到“教室里静悄悄的就是非常安静，一点声音也没有。”这句话时，我随机一问：“为什么这时候这么安静？”有的说：“选劳动委员是班里的大事，大家都在认真思考，到底选谁合适。”那接下来读：“选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。”读出思考的语气，既轻又要慢，也就水到渠成了。
这时，扮演王宁的几个同学站起来说：“我选我。”这时，我就扮演林老师说道：“王宁，说说吧，你为什么选自己？”几个同学你一言我一语，说得头头是道。有的说：“我要学*小青热爱劳动关系集体的优点。”有的说：“我相信自己能当好劳动委员，为大家服务，给班级争光。”说到这里，教室里真的响起了雷鸣般的掌声。于是我抓住机会，问：“同学们你们为什么要鼓掌？”有的同学手都没举就嚷嚷开了“我们相信王宁能当好劳动委员。”“王宁我真佩服你！”回过头来再读王宁的话，自然而然地就能读出那份自信，那种坚定的语气。
就这样，整篇课文就在选举的情境中很容易就被体会的很好，所以再讲这样的课文时还是要努力创设一种情境，让学生进入角色，这样才能使他们更好的把握人物的语言和内心世界。
班级选班干部是一件孩子们都关心的事，学生易于将课文与生活实际联系起来，会使学生对课文的理解更容易。但是自己选自己的事情却并不多见。教学中在学生朗读感悟的同时，要培养学生做事有自信，学会正确的自我表现，更主要的是要有一颗为别人服务的心。我采用灵活多样，生动有趣的朗读形式，使学生读熟课文，体会情感，感悟语言的优美。夸夸我自己，让同学正视自己的优点。提高孩子的自信心。身为班干部，队干部，或者是承包了某项任务的同学，你准备怎样为班级、为同学服务？这个问题具有全面性，因为每个同学都有自己的责任和义务，有的擦黑板，有的擦电视机，有的负责关灯等，学*了这一课，学生懂得了要对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自己，懂得应当为人民服务。
我选我，三个简简单单的字，但字背后承担的责任却并不简单轻松，要说出这句话，是需要个人的勇气和自信，特别是小学生。“我选我”的意义，远远超过了选劳动委员这件事本身。学了这一课，学生要懂得对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我，懂得应当为别人服务。下面我就这篇课文的两个教学环节进行反思：
一、识字教学
生字教学在前一阶段比较注重方法的指导，学生们虽然也学得不错，但本节课上学生记字方法之多。我先让学生上黑板摘苹果,导入课文，学*本课生字，请打开课文--《我选我》，让学生把生字以最快的速度在书中找出来，圈起来多读几遍，然后再找出词语。再查检朗诵情况，叫四名同学读课文让其它同学说出要求。老师出示生字词语卡片，学*生字。教学学生书写生字。最后做巩固练*，用词语盒让学生读词语造句。识字过程在于调动学生的积极性，要创造丰富的教学情境，充分利用学生的经验，学用结合，促进识字能力的提高。识字教学中发现，孩子的积极性很高，总能想出很多方法来记字形。
二、理解课文
班级选班干部是一件孩子们都关心的事，学生易于将课文与生活实际联系起来，会使学生对课文的理解更容易。但是自己选自己的事情却并不多见。教学中在学生朗读感悟的同时，要培养学生做事有自信，学会正确的自我表现，更主要的是要有一颗为别人服务的心。我采用生动有趣的朗读形式，使学生读熟课文，体会情感，感悟语言的优美。夸夸我自己，让同学正视自己的优点，提高孩子的自信心。身为班干部，或者是组长，你准备怎样为班级、为同学服务？每个同学都有自己的责任和义务，有的擦黑板，有的`擦窗台，有的负责关灯等，让孩子树立服务观念，学会为他人服务。我们班有35名活泼的孩子加上一个爱你们的老师，我们共同组成这个可爱的家，同学之间互相帮助，就像兄弟姐妹，老师关心爱护你们，就像爸爸妈妈，让我们成为优秀的班集体加油吧！
二年级孩子的理解力其实是已经挺强了，关键在于找准切入点。就如跳远一样，先退到适宜的一定位置，才会跳到自己能达到的最远的地方，切入点可以找得低一点。教学《我选我》这课，让我意犹未尽，整节课下来，学生还叽叽喳喳地议论不休。课堂上，学生非常积极，激发了学生识字的兴趣。让作为老师的我眼前一亮，看来学生的潜能是无限，正等着我不断地去挖掘。
《我选我》这一课中，“我选我”，是三个多么简单的三个字。但是，说出这句话，是需要勇气的。特别是小学生。“我选我”的意义，远远超过了选劳动委员这件事本身。学了这一课，学生要懂得对自己有信心，懂得用适当的`方式展示和表现自我，懂得应当为别人服务。 在教学中，我注意学生的自主体验，循序渐进，引导学生感受、思考、通过表演来训练表达。
下面我就这篇课文的几个教学环节进行反思：
一、扮演导入。
上课了，我首先设计了一个“竞选活动”。我对学生说：“如果，我们班增加一个副班长，选谁呢?谁愿意为班级服务呢?”课堂气氛一下子活跃起来，同学们纷纷举手争取表达自己。这样的教学方式，活跃的气氛，让学生体验到“毛遂自荐”的感受，这有利于学生理解王宁自己推荐自己当劳动委员的行为，还可以把感情带入课文朗读中。
比如“朗读”，虽然对话很少也很简单，但是如果放过也就过去了，其实在这里可以渗透对话朗读的方法，即：注意提示语，按照提示语读。
二、识字。
识字过程在于调动学生的积极性，要创造丰富的教学情境，充分利用学生的经验，学用结合，促进识字能力的提高。识字教学中发现，孩子的积极性很高，总能想出很多方法来记字形，比如：加偏旁、换偏旁、猜谜语等等，尽管有时候学生想出来的谜语不太合理，但都先肯定积极性再纠正。
三、写字。
写字教学时，如在认识“宁、室、切”时，先让学生空书笔画，熟悉它们的笔画笔顺，但是感觉不如整个写字环节中的写字教学来得深刻。因为在写字指导时，我们可以更专业地出示田字格，让孩子观察，然后，在田字格中书写。这样就不会使识字教学中断变成写字，然后，又要让孩子从写字状态转移到识字认读上。
所以，我觉得写字教学时，我在面向全体的同时，还注意关注个体，特别是对*时写字较差的，和插班的学生进行个别指导。
四、理解课文。
班级选班干部是一件孩子们都关心的事，学生易于将课文与生活实际联系起来，会使学生对课文的理解更容易。教学中在学生朗读感悟的同时，要培养学生做事有自信，学会正确的自我表现，更主要的是要有一颗为别人服务的心。我用生动有趣的朗读形式，使学生读熟课文，体会情感，感悟语言的优美。让学生进行“夸夸我自己”的小游戏，提高孩子的自信心。还让同学思考“身为班干部，你准备怎样为班级、为同学服务?”这个问题有利于让孩子树立服务观念，学会为他人服务。
在《我选我》这一课中，我选我”的意义，远远超过了选劳动委员这件事本身。这篇课文的内容比较简单，而且非常贴*学生生活实际，开课时学生就根据课题提出了“我”指的是谁?他选自己干什么?为什么选自己?结果怎么样?这样一系列的问题，思路非常清晰，理解起来也并不是很困难。所以我决定在讲这篇课文时，重点放在创设一种选举的情境，让学生在那种具体情境中体会人物思想感情，感悟人物说话时的语气。
教学本课时，我让同学们认真读书了解了课文大意后，便开始了表演。首先我扮演文中的林老师，来了一段独白：“同学们我们班的劳动委员李小青，前几天转到别的学校上学去了，现在我们要补选一名劳动委员。”我的话刚说完，教室里顿时鸦雀无声，有不少同学托着腮若有所思，也有人在扫视班里所有的同学，看来多数同学理解了课文内容。我抓住机会表扬了同学们，并且让他们说一说为什么这样表演。
当读到 “教室里静悄悄的就是非常安静，一点声音也没有。”这句话时，我随机一问：“为什么这时候这么安静?”有的说：“选劳动委员是班里的大事，大家都在认真思考，到底选谁合适。”那接下来读：“选谁呢?教室里静悄悄的，大家都在想。”读出思考的语气，既轻又要慢，也就水到渠成了。
这时，扮演王宁的几个同学站起来说：“我选我。”这时，我就扮演林老师说道：“王宁，说说吧，你为什么选自己?”几个同学你一言我一语，说得头头是道。有的说：“我要学*小青热爱劳动关系集体的优点。”有的说：“我相信自己能当好劳动委员，为大家服务，给班级争光。”说到这里，教室里真的响起了雷鸣般的掌声。于是我抓住机会，问：“同学们你们为什么要鼓掌?”有的同学手都没举就嚷嚷开了“我们相信王宁能当好劳动委员。”“王宁我真佩服你!”回过头来再读王宁的话，自然而然地就能读出那份自信，那种坚定的语气。
就这样，整篇课文就在选举的情境中很容易就被体会的很好，所以再讲这样的课文时还是要努力创设一种情境，让学生进入角色，这样才能使他们更好的把握人物的语言和内心世界。
班级选班干部是一件孩子们都关心的事，学生易于将课文与生活实际联系起来，会使学生对课文的理解更容易。但是自己选自己的事情却并不多见。教学中在学生朗读感悟的同时，要培养学生做事有自信，学会正确的自我表现，更主要的是要有一颗为别人服务的心。我采用灵活多样，生动有趣的朗读形式，使学生读熟课文，体会情感，感悟语言的优美。夸夸我自己，让同学正视自己的优点。提高孩子的自信心。身为班干部，队干部，或者是承包了某项任务的同学，你准备怎样为班级、为同学服务?这个问题具有全面性，因为每个同学都有自己的责任和义务，有的擦黑板，有的擦电视机，有的负责关灯等，学*了这一课，学生懂得了要对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自己，懂得应当为人民服务。
——《我选我》教案 (菁华5篇)
6我选我
（课件）
第一课时
教学目标：
1、学会本课9个生字和6个词语，认识6个字。
2、正确流利地朗读课文。
3、教育学生从小关心集体。
教学重难点：
朗读课文，识记生字。
课前准备：
录音带
教学过程：
一、导入新课
板书课题:10我选我,理解选(选举,推选的意思).
齐读课题.题问:看了课题以后,你想知道什么?(我是谁?他选自己干什么?他为什么要选自己?)
下面请同学们轻声读课文,自己解决这些问题.
二、初读课文
1、借助汉语拼音轻声读课文,要看清楚拼音,读准每个字的音.先自己认真读一遍,再同桌互相交替读,听,纠正读音.读过以后,在课文中画出生字.
2、边读边想,并标出自然段序号.
三、检查出读情况
1、出示带注音的生字词卡片,先读生词,再读生字.用齐读,开火车读的方法,检查生字的读音.提醒学生注意今,林的韵母是前鼻音,名,让的韵母是后鼻音.
2指名按自然段朗读课文,注意纠正读音和指导长句子的停顿.
四、教师范读(或放朗读课文的录音)
让学生说一说:我是谁,他为什么选自己当班上的劳动委员.
五、理解课文,指导朗读
1、齐读第一自然段,指名说说这段讲了什么:班上的劳动委员李小青转学了.
2、出示思考题,学生自由轻声读第二,三自然段,边读边想.
(1)当林老师让大家补选一明名劳动委员时,为什么教室里静悄悄?
(2)当王宁说:我选我时，为什么大家都愣住了？
（3）王宁为什么要选自己当劳动委员？
学生读后讨论，教师加以点拨，先理解前两个问题.(静悄悄就是一点声音都没有.说明大家对补选劳动委员这件事很认真,都在想选谁当劳动委员,愣住的意思是遇到没有想到的情况时呆住了.大家愣住的原因是王宁的发言大家都没想到.因为一般选举总是选别人,难得有人选自已.)
指导朗读:选谁呢?要读出思考的语气.教室里静悄悄的要读的慢而低,显示出教室很安静,大家正在思考问题.我选我,要读出坚定语气.
让学生多读王宁的话,休会他为什么选自已当劳动委员.(1,王宁和李青是好朋友,他非常想学*青爱劳动,爱集体的点;1,王宁有信心,有决心,能做得像李青那样热爱劳动,关心集体.)指导朗读.老师的话要读的和蔼可亲.王宁的话要读得诚恳,坚定.
有感情地朗读课文第一至三自然.(齐读,指名读),齐读第四自然.讨论:为什么王宁的话刚说完,教室里就想起一掌声?(全斑同学相信王宁一定能当好劳动委员,大家用掌声表示同和鼓.)
第二课时
教学目标：
1、有感情的朗读课文。
2、学会10个要求会写的生字。
教具准备：
课件
教学过程：
一、检查复*，出示生字词,用齐读,开火车读,个别读的方法检查生字词的读音.
指名有感情地朗读课文.
自读,齐读课文.
二、1、识记字形,指导字.,启发学生用偏旁和熟字分析字形.重点分析以下几个字.
校:右边是交,而不是文.界
名:要与路右边的各区分.
为:是``为.
话:左边是言字旁,右边是舌,而不是古
2、指导写课文后练*第2题中的字.先读生字,用描写一个,临写一个,对照范字再写一个.
重点指导书写以下几个字.
校,让,说,好,话5个字都要写得左窄右宽.
的人字头,和捺的起相连结,开口度较大.
三、课堂练*
1、课后练*第3题.
(1)齐读,指名读.
(2)启发学生用关心,热爱口头词语搭配练*.(关心同学,关心国家大事;热爱祖国,热爱科学.)
3、课后练*第四题.
(1)学生自轻声读句子.
(2)指名读句子.
(3)用比较的方法,指导学生体会每组的第二句话比第一句话表达的意思更具体.
板书设计：
10我选我
王宁
教学目标：1初读课文，感知课文内容。
2 认识本课生字，正确书写生字。
教学过程：
一 揭题质疑
1 板书课文题目。看到题目，你有什么问题要问自己或别人吗？
学生甲：课文题目中的“我”指的是谁呀？
学生乙：他为什么要自己选自己呢？
2 今天，我们就带着这些问题一起来学*课文。
二 初读课文，认识生字
1 自由读课文
（1）圈出自然段。（4个自然段）
（2）读读课后的生字。
2 同桌互查生字读音。
3板书出示生词，接龙读，领读，通读。
4出示“劳动委员”提问：课文中谁是班里的劳动委员？（李小青同学）“补选、教室、愣住了、亲切、集体、掌声“，任选其中的两个词语，练*说一句话。
5 再读课文，要读正确、通顺。
三 指导写字
1 读读课后田字格中的生字，说说自己是怎么记住这些生字的。
2 小组合作交流识字方法。
3 汇报。
4重点指导
青 教 室
5仿写，描红 说说怎样才能把子写端正。
6扩词练*。练*自己的生活组词。
四 再读课文，整体感知
指名读，边听边思考，说说自己读懂了什么，从文中的王宁，全班同学和老师的不同角度简单谈谈自己的看法。
教学反思
1《我选我》这篇课文的内容比较简单，而且非常贴*学生生活实际，开课时学生就根据可问题目提出了“我”指的是谁，他选自己干什么，为什么选自己，结果怎么样这样一系列的问题，思路非常清晰，理解起来也不是很困难。教师再将这篇课文时，应把重点放在创设一种选举的情景，让学生在那种具体的情境中体会人物的思想感情，感悟人物说话时的语气。
2 注重教师的“导”的过程和方法：以培养学生的语言实践能力为目标，注重为学生的理解、感悟、积累大号“脚手架”，拓展、延伸学生的学*空间，使学生感受到阅读的兴趣，体会教学内容的价值取向，学会正确、大胆地表达自己的见解。
3 引导学生读好重点句子，并联系上下文，体会同学们对王能的举动由“愣”到喜悦的变化，感受同学们对王宁“我选我”的'大胆举动的鼓励、赞赏和钦佩之情。指导学生用“王宁的话刚说完，教室里响起一片掌声。大家说······”的句式给表达对“教室里响起一片掌声”所包含的意思的理解。
【教材简析】
“我选我”这是多么简单的三个字。但是，说出这句话，是需要勇气的。特别是小学生。“我选我”的意义，远远超出了选出劳动委员这件事本身。
对这件事，同学们有个认识过程。“大家都愣住了”，就说明这一点。但从教室里响起的一阵掌声中，可以看出大家对王宁此举的认同和拥护。“我选我”，体现了王宁真心诚间为同学服务，因而受到了大家拥戴。
【教学理念】
本着旧课新讲的原则，采用自主，合作，探究的形式，多读多想，体会文中思想内涵，达到读中悟，读中学的目标！
【教学目标】
１、学*“委、补、室、宁”弄生字。
２、会写“员、青”等字。
３、流利有感情地朗读课文体会思想感情。
【教学过程】
一、导语
前几天，我们班进行了竟选。请同学们谈一谈竟选的体会。今天，王宁所在的班级地要进行班委的评选，让我们大家一块去看一看吧！
二、初读
１、请同学们自由读课文，要把字音读准确把句子读通。
２、谁愿意和其它同学合作把课文读好。
３、他们谁读得好，哪好？谁好我们就应该应该向谁学*。
三、学*第二自然段
１、来吧，大家向这位同学一样,一齐来试试齐读第二自然段。
２、出示第①句话，问：“大家在想什么？带着你的想法读一读”。
选谁呢？教室里静悄悄的。
出示第②句话，想一想王宁会用什么样的语气说？能把这种语气读出来吗？
突然，王宁站起来说：“我选我”。
３、王宁要选自己做什么？他为什么要自己选自己呢？我们来学*第３自然段。
四、学*三自然段
１、请同学们自己读第３自然段。
２、指名谁来读一读。
３、分别指导三句话读法。
４、三人一组分角色读。
５、上台表演读。
６、小结：大家表演得很好，读得很棒，那么现在你们知道了吗王宁为什么自己选自己呢？
7、对于王宁自己选自己王宁班同学怎么看？你从哪句话看出来的？
五、学*第四自然段
齐读最后一句话。
师小结：看了王宁班竞选真是与我们班不同，我想同学们的感触一定很深，下面，我们听听音乐，仔细体味一下吧！（配乐朗读）。
下面我们有一个议题：咱们就王宁自己选自己当劳动委员一事，谈一谈自己的看法，好不好。
小结：“我选我”这是多么简单的三个字啊，但是，说出这句话是需要勇气的，特别是对于孩子们来讲，“我选我”的意义远远超出选劳动委员这件事本身。
六、指导写字
七、分角色读课文
一、识字写字
本课识字量不大。建议教师在指导学生自读课文的基础上，采用交流读与评价读相结合的方式，结合读课文正音、记形。
１、本课生字中，“掌”、“室”声母是翘舌音；“宁”、“愣”、“掌”韵母是后鼻音，“宁”、“切”是多音字，本课中分别读“níng”和“qiè”，要注意指导学生读准确。
２、“委、宁”等字，可启发学生用熟字加偏旁的方法识记。“愣、掌、补”三个字的偏旁和字义有内在的联系，可结合语境，让学生说说三个字的意思和偏旁“心”、“手”、“衣”有什么关系，并可指导学生联系自己的生活组词、说话。
３、写字时重点指导下面几个字。
青、教、切、室。
二、朗读感悟
本课内容浅显易懂，可以放手让学生自学。可采用下面的教学思路。
１、从题目入手，整体感知。
板书课题，让学生思考，看到题目，你有什么问题要问自己或别人。
２、带着问题读课文，然后小组讨论交流。课文读熟后，可排练情景对话“我选我”，在表演中加深对课文的理解。注意对下面词句的体会与表演。
⑴选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。（从“静悄悄”体会到什么？）
⑵突然，王宁站起来说：“我选我。”（从“突然”体会到什么？）
⑶王宁的话刚说完，教室里响起一片掌声。（从“一片掌声”体会到什么？）
准备好以后，先选一两个小组上台表演，然后师生分角色表演情景对话。
３、重点读王宁说“我选我”理由的那段话，让学生说说从这段话中体会到什么，谈谈自己的想法。可结合课后练*进行句子训练。
李小青是我们班的劳动委员。
我们班的劳动委员是李小青。
刘爽是我的好朋友。
（）是（）。
读后使学生知道，每组的两句话说法不同，但意思是一样的。
三、实践活动
假如参加班干部竞选，你准备讲些什么？请准备之后，说一说。
（竞选岗位可以是学*委员、体育委员、小组长……）
教材分析：
《我选我》是一篇富有童趣的小短文。描写了在一次班会上补选劳动委员时一个叫王宁的小朋友选自己的事。事件虽小，但意义重大，表现出他的勇气，更体现了他热爱劳动，关心集体的好思想，受到了同学们的支持。课文内容浅显，还配有一幅插图。教学时从学生身边的事情进行挖掘，更容易引导学生提高认识。
教学目标
1、认识课文的8个生字，会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。
教学重点1、识字、写字。
2、感悟课文内容，理解体会“我选我”的理由。
教具准备：
课件、生字卡片
教学方法：
游戏检测生字
教学时间：
两课时
第一课时
一、导课：
同学们，今天我们学*一篇新课文《我选我》。（板书课题）齐读课题。提问：读了课题以后，你想知道什么？下面我们就来学*《我选我》，了解这篇课文讲述了一件什么事.。（板书课题）（反思：学贵有疑，从课题处着眼，引导学生产生疑问，有了好奇心，学生自然会投入到学*中来。如：我是谁？我选**什么？）
二、初读感知
1、请同学们自由读课文，遇到不认识的字圈出来借助拼音多读几遍。
2、谁愿意和其它同学合作把课文读好。（可以和同桌合作，也可以和好朋友合作。）
3、同桌互读，不明白的地方研究一下。
4、汇报《我选我》的主要内容：你读懂了什么？
（反思：在自由读课文的时间上，我赞成充分给孩子朗读时间。哪怕因此让程度好的孩子感到时间太多了，不过几次实践下来，我开始在自由读课文的时间段上，进行分层次教学，让程度好的孩子再读，品读，读懂的可以在书上标出。程度差的孩子只要读通课文，划出生字并且拼读就行了。我美其名曰“加餐”，很多小朋友喜欢“加餐”，因为有优越感。没有“加餐”的就会努力争取“加餐”了，也从另一方面起到了促进作用。）
三、识字教学
1、用小黑板出生字词，多种形式进行认读。
2、同桌利用生字卡片进行互相读互相正音。
3、小老师带读生字，并组词。，并选坐得最端正，读得最认真的同学当下一个教师。
4、游戏检测生字的掌握：变魔术，一次巩固四个生字，让生猜猜教师手上出现哪个生字？
5、齐读生字词。
（反思：识字过程在于调动学生的积极性，要创造丰富的教学情境，充分利用学生的经验，学用结合，促进识字能力的提高。识字教学中发现，孩子喜欢变魔术、神奇眼等集中注意力的游戏，这样既能高效巩固生字，又能培养孩子良好的倾听、注意力集中*惯。可谓一举两得。）
四、再读课文
1、学生练读课文。要求读得正确，读得流利。
2、你愿意朗读哪个自然段？分段朗读展示，读后点评。
3、比一比，看哪一队读得好？分成三队，比赛读全文。
第二课时
一、复*导入：
1、出示生字卡片，开火车认读生字并组词。
2、通读全文。
二、品读感悟：
1、教师范读，学生评价。
2、用自己喜欢的方式练读。抽读，师生点评，加以指导。
3、指名读第二自然段，引导学生讨论：从“静悄悄的”“突然”这些词语你体会到了什么？
4、齐读第三自然段，理解大家为什么“楞住”？体会王宁的话的含义。
5、齐读最后自然段，引导学生思考：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声？
6、观看课件，欣赏王宁的自我肯定，体会王宁的服务精神
7、夸夸我自己。
8、身为班干部，队干部，或者是承包了某项任务的同学，你准备怎样为班级、为同学服务？
（反思：班级选班干部是一件孩子们都关心的事，学生易于将课文与生活实际联系起来，会使学生对课文的理解更容易。但是自己选自己的事情却并不多见。教学中在学生朗读感悟的同时，要培养学生做事有自信，学会正确的自我表现，更主要的是要有一颗为别人服务的心。我采用灵活多样，生动有趣的朗读形式，使学生读熟课文，体会情感，感悟语言的优美。夸夸我自己，让同学正视自己的优点。提高孩子的自信心。身为班干部，队干部，或者是承包了某项任务的同学，你准备怎样为班级、为同学服务？这个问题具有全面性，因为每个同学都有自己的责任和义务，有的擦黑板，有的擦电视机，有的负责关灯等，让孩子树立服务观念，学会为他人服务。这是今天被家长服务惯了的孩子缺少的意识。）
三、写字教学：
1、出示要求会写的生字，认读。
2、观察字形结构，说说写字时要注意的地方。
3、教师范写，指导重点笔画，如“青”下半部分的第一笔是“丨”等。
4、学生练写。教师巡视指导。
（反思：写字教学有时分散在识字环节中，比如，在认识“宁、室、切”时，就让学生书空，熟悉它们的笔画笔顺，但是感觉不如整个写字环节中的写字教学来得深刻。因为在写字指导时，我们可以更专业地出示田字格，让孩子观察，然后，在田字格中书写。这样就不会使识字教学中断变成写字，然后，又要让孩子从写字状态转移到识字认读上。所以，我*惯把写字指导相对独立出来。我在面向全体的同时，还注意关注个体，特别是孙正、王梓凡以及插班生黄家扬、郑友谊的个别指导。同时，由于有很多孩子写字不注意姿势，我开始特别关注学生写字姿势了。我采用每节课的储蓄积累，只要整节课都注意保持正确的书写姿势，就用加星，奖励铅笔等措施，希望在短时间内纠正孩子的坐姿，以利于今后的保持与尽早形成*惯。）
四、练*
1、出示课后“我会读”的句子，多种形式练读。
2、提问：你在朗读这两个句子时，发现了什么？（说法不同，意思相同）
3、照样子说一说。